声律启蒙一东二冬教案
声律启蒙国学教案

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声律启蒙一东教案

声律启蒙一东教案教案标题:声律启蒙一东教案教案概述:本教案旨在通过声律启蒙一东这首古诗的教学,帮助学生提高对声韵、韵律的感知能力,培养学生的语感和表达能力,同时通过课文内容的讲解,加深学生对古代文化的了解和认识。
教学目标:1. 了解古诗《声律启蒙一东》的背景和作者。
2. 掌握古诗《声律启蒙一东》的基本内容和意义。
3. 培养学生对声韵、韵律的感知能力。
4. 提高学生的语感和表达能力。
5. 加深学生对古代文化的了解和认识。
教学重点:1. 掌握古诗《声律启蒙一东》的基本内容和意义。
2. 培养学生对声韵、韵律的感知能力。
教学难点:1. 培养学生对声韵、韵律的感知能力。
2. 加深学生对古代文化的了解和认识。
教学准备:1. 教师准备:教案、课件、古诗《声律启蒙一东》的相关资料。
2. 学生准备:课本、笔记本。
教学过程:导入(5分钟):1. 教师通过展示一幅描绘古代文人写字的图片,引起学生对古代文化的兴趣。
2. 教师简要介绍古诗《声律启蒙一东》的背景和作者。
呈现与讲解(15分钟):1. 教师将古诗《声律启蒙一东》的课文内容展示在课件上,并逐句讲解其意义。
2. 教师重点讲解古诗中的声韵、韵律特点,并引导学生感受古诗的韵律之美。
练习与巩固(20分钟):1. 教师将古诗《声律启蒙一东》的每句诗句分成两部分,让学生进行配对练习,巩固对古诗的理解和记忆。
2. 学生分组进行朗读练习,注意声调和韵律的把握。
拓展与应用(10分钟):1. 学生自由发挥,创作一首类似于《声律启蒙一东》的古诗,要求注意声韵、韵律的运用。
2. 学生展示自己的创作,并互相欣赏和评价。
总结与反馈(5分钟):1. 教师对学生的表现进行总结和点评,肯定他们的努力和进步。
2. 教师布置作业,要求学生写一篇读后感,分享对古诗《声律启蒙一东》的理解和感悟。
教学延伸:1. 学生可以进一步了解古代诗词的发展和演变,探究不同朝代的诗歌特点和风格。
2. 学生可以尝试欣赏其他古代诗词,并进行欣赏和赏析,提升对古代文化的理解和欣赏能力。
国学课堂声律启蒙一东实用优质教案

国学课堂声律启蒙一东实用优质教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”,内容包括但不限于:声母、韵母的认识与运用;诗词中平仄、押韵的规律;经典诗词的鉴赏与分析。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母的基本知识,能熟练运用到诗词创作中。
2. 培养学生诗词鉴赏能力,了解古典诗词的韵律美。
3. 提高学生的文学素养,培养他们对国学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点:声母、韵母的运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。
2. 教学重点:经典诗词的鉴赏与分析,以及声韵知识的实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、《声律启蒙》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过讲解诗词的历史背景,引导学生了解声律启蒙的重要性。
2. 新课内容:详细讲解声母、韵母的概念及运用,举例说明诗词中的平仄、押韵规律。
3. 实践情景引入:分组让学生进行声母、韵母的练习,创作简单的诗句。
4. 例题讲解:挑选经典诗词进行鉴赏与分析,讲解其声韵特点。
5. 随堂练习:让学生根据所学知识,尝试创作五言或七言诗句。
七、作业设计1. 作业题目:(1)运用声母、韵母知识,创作一首五言或七言绝句。
(2)从《声律启蒙》中选择一首诗词进行鉴赏,分析其声韵特点。
2. 答案:(1)示例:春风拂面花千树,夏雨润心果万家。
(2)示例:《声律启蒙》第一章“一东”:“云对雨,雪对风,晚照对晴空。
来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的学习情况,针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸:(1)推荐学生阅读更多古典诗词,提高诗词鉴赏能力。
(2)鼓励学生参加诗词创作比赛,激发他们对国学的热爱。
(3)组织诗词鉴赏讲座,让学生深入了解诗词的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容中声母、韵母的实践运用。
2. 教学目标中诗词鉴赏能力的培养。
3. 教学难点与重点中的声母、韵母运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。
二冬教学设计

声律启蒙·二冬
教学目标:诵读《声律启蒙·二冬》,达到熟读成诵。
感受传统文化的音韵美。
体会冯妇为民着想,勇于奉献的高尚品德。
教学准备:历史故事《冯妇打虎》,配乐《高山流水》
教学模式:故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——拓展延伸、感悟升华。
教学流程:
一、故事导入、情境激趣:
1、这节课老师先给大家讲一个故事《冯妇打虎》。
2、你觉得冯妇做的对吗?为什么?
3、我们来背上节课学的内容。
二、配乐诵读、品读解意;出示《声律启蒙·二冬》原文:
1、师配乐范读、领读,提示学生注意生字的读音。
2、多种形式朗读(齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛)
3、师生对读,男女生对读,出前句,对后句,练习背诵。
4、品读解意,参考课文译解,边读边试解释内容,教师相机点拨。
5、在出前句,对后句的基础上练习背诵全篇,进行背诵比赛。
三、拓展延伸、感悟升华
1、朗读对韵古诗,你发现了什么?与同学说说。
2、完成我会填,你能全填对吗?
3、你还知道哪些为民着想,勇于奉献的人?
4、课外阅读,后面的故事和音乐常识。
附:从前,晋国有位叫冯妇的人,能赤手空拳打死猛虎,为民除害。
后来被提拔做了士人。
一次,他与一班人经过一个山上,看到许多人正追逐一只老虎。
老虎背靠山崖,面对着人,没有一个人敢上去碰一碰。
忽然有人看见冯妇,大家迎上去请他打虎。
冯妇二话没说,卷起袖子,跳下了车,立即朝老虎扑去。
老百姓看了,一起叫好,而车上的那些士人则嘲笑他不该混杂于百姓之间干这有失身份的事。
声律启蒙一东二冬教案

一、《声律启蒙》1、简介诗词和对联是中国古代重要的文学形式,两千多年来一直薪火相传,至今仍具有强大的生命力。
在古代,自私塾的幼童起,就开始这种文学修养的训练,对声调、音律、格律等都有严格的要求。
因此,一些声律方面的着作也应运而生,而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》,则是其中较有代表性的一种。
《声律启蒙》全书分上下两卷,上下卷各15篇。
是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
明清以来,如《训蒙(pián)骈句》、《笠翁对韵》等书,都是采用这种方式编写,并得以广泛流传。
2、作者:车万育(1632-1705年),字双亭,号鹤田,湖南邵阳人。
康熙甲辰进士,官至兵科给事中。
康熙二年(1663年),与兄万备同举湖广乡试,1664年成进士,选庶吉士。
性刚直,直声震天下,至性纯笃,学问(gāi)赅博。
善书法,所藏明代墨迹最富,藏有萤照堂明代法书石刻十卷。
3、一东、二冬注释:上:一东“东”指“东韵”,是宋金时期的“平水韵”(也叫“诗韵”)中的一个韵部。
“东”叫韵目,即这个韵部的代表字。
东韵中包含有许多字,它们的共同点便是韵母相同(当然是指隋唐五代两宋时期的读音),像下面的三段文字中,每个句号之前的那个字,即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁、同、童、穷、铜、通、融、虹等 15字,尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同,但都同属于东韵,如果是作格律诗,这些字就可以互相押韵。
“一”,是指东韵在平水韵中的次序。
平水韵按照平、上、去、入四个声调分为 106个韵部,其中因为平声的字较多,故分为上下两个部分,东韵是上平声中的第一个韵部;“二冬”、“三江”等情况相同。
云对雨,雪对风。
晚照对晴空。
来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
三尺剑,六钧弓①。
岭北对江东。
人间清暑殿,天上广寒宫②。
声律启蒙教案整理版

声律启蒙教案整理版声律启蒙(一东)第一课时一、教学内容:云对雨,雪对风,晚照对晴空。
来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。
二、教学目标:1.熟练诵读韵文。
2.体会中国传统文化的韵律美。
三、教学过程:一)激趣导入1.介绍《夸父逐日》的故事。
2.出示韵文:云对雨,雪对风,晚照对晴空。
来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。
二)讲授新课1.读准字音:1)对照音节,自己轻声读一遍,试着把字音读准。
2)读给同桌听,让伙伴帮忙检查。
3)学生互相朗读,指名读。
4)听完之后,再自己读一遍,确保字音准确。
2.品读对韵:1)让学生找出对子。
2)指导朗读并提高朗读的干脆利落程度。
3)找出更多的对子。
4)指导朗读并提高朗读的流畅程度。
3.讲授韵脚朗读方法。
4.朗朗诵读:自由发挥,用自己喜欢的方式读一遍。
5.指导背诵:尝试不看屏幕背诵,能背诵的站起来朗读。
三)作业背诵韵文并朗读给家人听。
声律启蒙(一东)第二课时一、教学内容:三尺剑,六钧弓,岭北对江东。
人间清暑殿,天上广寒宫。
二、教学目标:1.熟练诵读韵文。
2.体会中国传统文化的韵律美。
三、教学重点:熟练诵读背诵韵文。
教学过程:一)激趣导入1.回顾上节课研究的韵文。
2.出示新的韵文:三尺剑,六钧弓,岭北对江东。
人间清暑殿,天上广寒宫。
二)讲授新课1.读准字音。
2.品读对韵。
3.指导朗读。
4.讲授韵脚朗读方法。
5.朗朗诵读。
6.指导背诵。
三)作业背诵韵文并朗读给家人听。
三、教学过程:一)谈话导入老师:同学们,今天我们要研究一首韵文的中间两句。
请看屏幕上的韵文:三尺剑,六钧弓,岭北对江东。
人间清暑殿,天上广寒宫。
二、初步练读1.学生自由阅读,遇到不认识的字请举手问老师。
2.跟着老师一起读。
三、反复诵读1.自由读。
2.同桌读。
3.男女生比赛读。
4.小组轮流读。
5.配乐读。
四、讲述故事老师讲述《嫦娥奔月》的故事。
五、配乐背诵学生们跟着配乐背诵声律启蒙·二冬。
一、教学目标1.引导学生诵读声律启蒙·二冬篇,理解大意。
国学课堂声律启蒙一东实用教案

国学课堂声律启蒙一东实用教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”,涉及具体内容如下:1. 诗词吟诵:声律启蒙一东全部内容;2. 诗词解析:逐句解析诗词含义,对生僻字、词进行解释;3. 诗词背景:介绍作者贾岛及创作背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《声律启蒙》一东的诗词内容,理解其意义;2. 培养学生对古诗词的审美情趣,提高文学素养;3. 增进学生对国学文化的了解,激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:诗词的韵律、节奏及含义理解;2. 教学重点:诗词内容的熟读、熟记,诗词背景的了解。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔;2. 学具:教材、《声律启蒙》一东诗词原文、词典。
五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,如让学生模仿古代诗人吟诵诗词,激发学习兴趣;2. 诗词吟诵:教师示范,学生跟读,直至熟读;3. 诗词解析:逐句解析诗词含义,对生僻字、词进行解释;4. 诗词背景介绍:讲解作者贾岛及创作背景,帮助学生理解诗词;5. 例题讲解:选取一首古诗词,分析其声律特点,引导学生运用所学知识;6. 随堂练习:让学生选取一首古诗词,分析其声律,巩固所学知识;8. 课后作业布置:布置作业,要求学生课后复习。
六、板书设计1. 《声律启蒙》一东;2. 内容:诗词原文、生僻字、词解释、作者及创作背景;3. 形式:以提纲形式呈现,突出重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目:分析一首古诗词的声律特点;2. 答案要求:要求学生列出诗词的声律特点,并简要解释;3. 作业检查:下节课前,教师检查学生作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,调整教学方法;2. 拓展延伸:推荐学生阅读《声律启蒙》其他章节,提高古诗词素养。
重点和难点解析1. 诗词的韵律、节奏及含义理解;2. 教学过程中的实践情景引入;3. 课后作业设计及拓展延伸。
一、诗词的韵律、节奏及含义理解1. 韵律:引导学生掌握诗词的平仄、押韵规律,了解古代诗词的韵律美;2. 节奏:通过示范、练习,让学生感受诗词的节奏,培养节奏感;3. 含义理解:逐句解析诗词内容,强调关键词语的含义,帮助学生理解诗词意境。
声律启1

声律启蒙“二冬”教学设计钟玉洁教学目标:1、诵读《声律启蒙“二冬”》《观书有感》达到熟读成诵。
感受《声律启蒙》的韵律美。
初步理解等词语的意思。
23、使学生尽力感悟“二冬”所涉猎的知识信息,欣赏对子,知道对子有正对和反对。
4、感受中华传统文化的博大精深。
教学准备:课件、古筝曲《高山流水》。
教学重点、难点:掌握诵读方法,培养吟诵作对的兴趣。
教学思路:交代目标、激趣——诵读、品读、积淀——故事结束,拓展兴趣。
教学流程:一、交代目标、激趣1、子曰:温故而知新可以为师矣,一起来温故知新“一东”。
2、师介绍最早的对子:我们学习的《声律启蒙》都是对子,也就是对偶的词句。
对子从单字到双字对,三字对,五字对,七字对到十一字对,分韵排列,声调和谐,节奏响亮,对仗工整,古人在学律诗时,就先学写对子。
今天我们继续学习《声律启蒙》二、学习《声律启蒙“二冬”》(一)、出示《声律启蒙“二冬”》课件2、认识难僻字3、学生自读。
4、检验自读情况。
指名读对子。
5、拍手齐读。
(老师配以古筝曲《高山流水》朗诵《声律启蒙“二冬”》,让学生在乐曲中感受《声律启蒙》的韵律美,体会教师诵读的节奏,从而激发学生诵读的愿望)(二)练习熟读,初步理解。
1、默读原文,结合注释初步理解。
2、多种方式熟读成诵:①把你的理解放到教材中,自由读。
②接口读。
③师生对读,回声读。
④分组接力读。
⑤同座试背。
6点名背。
7齐背。
五、学对对子,体会乐趣。
师:同学们,刚才我们学习的《声律启蒙》中大多数都是情境相同的对子,我们把它叫正对。
情境相反的对子叫反对。
就像我们平时说的反义词,把它们串起来也可以组成最简单的对子。
师:出示课件谁来读一读?生1:上对下,小对大。
前对后,左对右。
多对少,来对去。
老对少,男对女。
黑对白,里对外。
高对低,粗对细。
生2:安全对危险,优点对缺点。
晴天对阴天,寒冷对温暖师:你们能自己能做一个对子吗?生:傲慢对谦虚。
生:天对地,雨对风,大陆对长空师:有的同学想到了以前课文中学过的对子,有没有同学有自己的原创啊?向我们今天学习的一样,再把单子对和双字对串起来。
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一、《声律启蒙》1、简介诗词和对联是中国古代重要的文学形式,两千多年来一直薪火相传,至今仍具有强大的生命力。
在古代,自私塾的幼童起,就开始这种文学修养的训练,对声调、音律、格律等都有严格的要求。
因此,一些声律方面的著作也应运而生,而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》,则是其中较有代表性的一种。
《声律启蒙》全书分上下两卷,上下卷各15篇。
是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
明清以来,如《训蒙(pián)骈句》、《笠翁对韵》等书,都是采用这种方式编写,并得以广泛流传。
2、作者:车万育(1632-1705年),字双亭,号鹤田,湖南邵阳人。
康熙甲辰进士,官至兵科给事中。
康熙二年(1663年),与兄万备同举湖广乡试,1664年成进士,选庶吉士。
性刚直,直声震天下,至性纯笃,学问(gāi)赅博。
善书法,所藏明代墨迹最富,藏有萤照堂明代法书石刻十卷。
3、一东、二冬注释:上:一东“东”指“东韵”,是宋金时期的“平水韵”(也叫“诗韵”)中的一个韵部。
“东”叫韵目,即这个韵部的代表字。
东韵中包含有许多字,它们的共同点便是韵母相同(当然是指隋唐五代两宋时期的读音),像下面的三段文字中,每个句号之前的那个字,即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁、同、童、穷、铜、通、融、虹等 15字,尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同,但都同属于东韵,如果是作格律诗,这些字就可以互相押韵。
“一”,是指东韵在平水韵中的次序。
平水韵按照平、上、去、入四个声调分为 106个韵部,其中因为平声的字较多,故分为上下两个部分,东韵是上平声中的第一个韵部;“二冬”、“三江”等情况相同。
云对雨,雪对风。
晚照对晴空。
来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
三尺剑,六钧弓①。
岭北对江东。
人间清暑殿,天上广寒宫②。
两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。
两鬓风霜途次早行之客,一蓑烟雨溪边晚钓之翁③。
【注释】这一联是两个典故。
①上联出自《史记•高祖本纪》。
汉朝的开国君主刘邦曾经说:我以普通百姓的身份提着三尺长的宝剑而夺取了天下。
下联出自《左传》,鲁国有个勇士叫颜高,他使用的弓为六钧(钧为古代重量单位,一钧30斤),要用180斤的力气才能拉开。
②清暑殿:洛阳的一座宫殿。
广寒宫:《明皇杂录》说,唐明皇于中秋之夜游月宫,看见大门上悬挂着“广寒清虚之府”的匾额,后代便以广寒宫代指月宫。
③次:军队临时驻扎,引申为一般的短暂停留。
途次:旅途的意思。
沿对革,异对同①。
白叟对黄童②。
江风对海雾,牧子对渔翁。
颜巷陋,阮途穷③。
冀北对辽东。
池中濯足水,门外打头风④。
梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫⑤。
尘虑萦心,懒抚七弦绿绮;霜华满鬓,羞看百炼青铜⑥。
①沿:沿袭、遵照原样去做。
革:变化、变革。
②黄童:即儿童。
黄:指黄口。
(chú)雏鸟的喙边有一圈黄色的边,长大就消失,故以黄口喻指年龄幼小的。
③这是两个典故。
上联出自《论语•雍也》,颜指颜回(字子渊),孔子的学生。
孔子称赞他说:“一箪食、一瓢饮、在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!”下联出自《晋书•(ruǎn)阮籍传》。
阮指阮籍(字嗣宗),魏晋时代人,博览群书,好老庄之学,为竹林七贤之一。
《晋书》记载,阮籍经常驾车信马由缰地乱走,走到无路可走的时候便大哭而返。
穷:到……的尽头,此处指无路可走之处。
④(zhuó)濯足水:屈原《渔父》中有“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”的句子,故濯足水指污水。
打头风:行船时所遇到的逆风。
⑤梁帝:南朝的梁武帝萧(yǎn)衍。
他笃信佛教,经常和高僧们在同泰寺研讨佛经。
汉皇:汉朝的开国之君刘邦。
他曾宴请群臣于长安的未央宫,接受群臣的朝贺。
⑥尘虑:对尘世间琐碎小事的忧虑。
萦:缠绕。
绿绮:琴名,据说汉代的司马相如曾弹琴向卓文君求爱,卓文君就用绿绮琴应和他。
霜华:即霜花(“华”为“花”的古字),借指白发。
百炼青铜:借指镜子,古人用青铜镜照面。
贫对富,塞对通。
野叟对溪童。
鬓皤对眉绿,齿皓对唇红①。
天浩浩,日融融②。
佩剑对弯弓③。
半溪流水绿,千树落花红。
野渡燕穿杨柳雨,芳池鱼戏芰荷风④。
女子眉纤,额下现一弯新月;男儿气壮,胸中吐万丈长虹。
①皤:白色。
绿:这里指青色、黑色。
皓:白色。
②浩浩:广阔无边的样子。
融融:暖气上腾的样子。
③佩剑、弯弓:这两个词组既可看成动宾词组,即佩上剑、拉弯弓;也可看成偏正词组,即佩带的剑、被拉弯的弓。
无论是哪种情况,都对仗。
④(jì)芰:菱角的一种。
两角为菱,四角为芰。
上:二冬“冬”和“东”现代汉语普通话读音完全一致,但在中古读音不同(主要是韵腹不同),所以分属不同的韵部。
春对夏,秋对冬。
暮鼓对晨钟①。
观山对玩水,绿竹对苍松。
冯妇虎,叶公龙②。
舞蝶对鸣蛩③。
衔泥双紫燕,课蜜几黄蜂④。
春日园中莺恰恰,秋天塞外雁雍雍⑤。
秦岭云横,迢递八千远路;巫山雨洗,嵯峨十二危峰⑥。
【注释】①古代寺庙傍晚击鼓、早晨敲钟以报时。
②这是两个典故。
上联出自《孟子•尽心下》。
冯妇,晋国人,善搏虎,以此为业,后来不再杀虎,被称为善士。
有一次在野外偶遇众人逐虎,不觉技痒,又卷起袖子下车打虎,遭到士人的取笑。
后代便以“冯妇”代指重操旧业者。
下联出自西汉刘向《新序•杂事》。
叶公子高自称喜欢龙,房屋四处都雕刻彩绘上各种龙的图形。
天龙听说后便现身于他家,叶公看见后吓得魂飞魄散。
后代便以“叶公”代指表面爱好而并非真正爱好的人。
③(qióng)蛩:古代蝗虫、蝉、蟋蟀等类的小昆虫都可叫蛩,此处指蟋蟀。
④课:“课”本指收税,古人经常“课”、“役”连用,故“课”也就带有“役(劳作)”的意思了。
此处是“为……而劳作”的意思,“课蜜”即采蜜。
⑤恰恰:像声词,黄莺的叫声。
杜甫《江畔独步寻花七绝句》说,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
流连戏蝶时时见,自在娇莺恰恰啼”。
雍雍:像声词,大雁的叫声。
《诗经•(bèi)邶风•(páo)匏有苦叶》有“雍雍鸣雁,旭日始旦”(大雁雍雍地鸣叫,旭日东升光闪耀)。
⑥上联源出韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》,全诗为“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。
欲为圣朝(一作“明”)除弊事,肯将衰朽惜残年云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意,好收吾骨漳江边。
”迢递:遥远的样子。
嵯峨:山势高险的样子。
危:高。
明对暗,淡对浓。
上智对中庸①。
镜奁对衣笥,野杵对村舂②。
花灼烁,草蒙茸③。
九夏对三冬④。
台高名戏马,斋小号蟠龙⑤。
手擘蟹螯从毕卓,身披鹤氅自王恭⑥。
五老峰高,秀插云霄如玉笔;三姑石大,响传风雨若金镛⑦。
【注释】①中庸:本来指做事不偏不欹、恰到好处,这里是中等人才的意思。
②(lián)奁:镜匣,古代妇女多用来收放梳妆用具。
笥:用竹子或芦苇编成的方形的盛物器具,多用来盛放衣物。
杵:舂米用的一种木制的棒槌。
将稻、粟米等放置在臼中,用杵不停地(chōng)舂捣,可除去粗皮。
舂:此处指臼。
③灼烁:联绵词,花盛开的样子。
蒙茸:联绵词,草茂盛的样子。
④九夏对三冬:夏季有三个月九十天,故称九夏;冬季有三个月,故称三冬。
“九”和“三”也可看成虚数,“九夏”与“三冬”都指时间很久。
⑤这是两个典故。
上联出自北魏郦道元《水经注•(sì)泗水》。
戏马:台名,亦名掠马台,在今江苏铜山县南,据说项羽曾于此驰马取乐。
下联出自《晋书•卷八十五•刘毅传》。
蟠龙(盘龙):书斋名。
东晋大司马桓温之子桓玄曾在南州修筑一书斋,上面绘满龙的图案,称为盘龙斋。
盘、蟠在此处义同。
⑥这是两个典故。
上联出自《世说新语•任诞》和《晋书•毕卓传》。
晋人毕卓酒后曾对人说,左手剥着蟹螯,右手拿着酒杯,漂游在酒池中,就足以了此一生了。
擘:分开、剥开。
蟹螯,螃蟹的两个大前足,是下酒的美味。
下联见于《世说新语•企羡》和《晋书•王恭传》。
晋人王恭披着仙鹤羽毛做的披风,乘着轩车,在小雪中前行,孟(chǎng)昶在篱间窥见,说:这真是个神仙呀。
鹤(chǎng)氅,用仙鹤羽毛制成的外套。
⑦五老峰:在江西庐山的南部,由五座小山峰构成。
源于古代传授伏羲《河图》《洛书》五老之名。
因五老携图隐居,研经布道,经常隐居出没于此,自古以来亦是“道”山或“卦”山。
三姑石:位于武夷山大王峰,由三座小山峰组成,在今安徽境内。
卓然三石立于岩巅,相距数米,山民以三姐妹称之。
金镛:一种乐器,青铜铸造的大钟。
仁对义,让对恭,禹舜对羲农①。
雪花对云叶,芍药对芙蓉。
陈后主,汉中宗②,绣虎对雕龙③。
柳塘风淡淡,花圃月浓浓。
春日正宜朝看蝶,秋风那更夜闻蛩④。
战士邀功,必借干戈成勇武;逸民适志,须凭诗酒养疏慵⑤。
【注释】①禹、舜、羲、农:分别指夏禹、虞舜、伏羲、神农(又称炎帝),传说中远古时代的四位圣君。
②陈后主:南朝陈的最后一位皇帝陈叔宝。
陈叔宝字元秀,昏庸荒淫,被隋所俘,死于长安。
汉中宗:汉宣帝刘询。
刘询是汉武帝的曾孙,在位25年,很有作为,班固称之为“功广祖宗,业垂后嗣,可谓中兴”。
③绣虎:指三国时魏国曹操的儿子曹植,他文章出众,当时人称绣虎。
雕龙:指南朝梁的刘(xié)勰(字彦和),他曾作《文心雕龙》一书,十分出名。
④更:经历、经受。
⑤借:(一作“藉”)借助、凭借。
疏(一作“踈”)慵:懒,适意。