人教版二年级上册数学-选择合适的长度单位
人教版二年级数学上册《长度单位》知识详细整理
人教版二年级数学上册《长度单位》知识详细整理一、认识长度单位在学习长度单位之前，首先需要引导学生认识到在实际生活中，为了准确描述物体的长短、大小，我们需要使用统一的长度单位来衡量。
通过日常生活中的实例，如书本的长度、课桌的宽度等，让学生初步感知长度单位的存在及其重要性。
关键要点：●引入长度单位的概念，让学生明白为何需要它们。
●简述长度单位在日常生活和学习中的应用。
二、厘米概念与测量厘米是小学阶段最早接触的长度单位之一，对于二年级学生来说，理解厘米的概念并掌握其测量方法至关重要。
关键概念：●定义厘米：厘米是长度单位之一，通常用于测量较短的物体。
●认识厘米尺：展示厘米尺，介绍刻度、零刻度线等要素。
●测量方法：从零刻度线开始，数出物体所占的厘米数。
实践活动：●使用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录结果。
●通过游戏或竞赛形式，提高学生的学习兴趣和测量技能。
三、米的认识及应用在掌握了厘米的基础上，进一步学习米的概念及其应用，以便学生能够适应更广泛的测量需求。
关键概念：●定义米：米是长度单位中较大的一种，常用于测量较长的距离或高度。
●认识米尺或卷尺：介绍这些工具的特点和使用方法。
●单位换算初步：简单介绍1米=100厘米的关系，为后续学习打下基础。
实践活动：●使用米尺或卷尺测量教室的长、宽、高等，感受米的实际应用。
●设计简单的“小小测量师”活动，让学生在校园内寻找并测量各种物体的长度。
四、单位换算基础在掌握了厘米和米的基本概念后，开始学习简单的单位换算，以提高学生解决实际问题的能力。
关键内容：●强调换算关系：1米=100厘米。
●教授换算方法：通过乘法或除法进行单位换算。
●举例说明：如“50厘米是多少米？”、“2米是多少厘米？”等。
五、实践测量活动通过一系列实践活动，巩固学生对长度单位的理解和测量技能，同时培养学生的观察力和动手能力。
活动设计：●组织学生测量家中物品的长度，如电视、沙发、餐桌等，并记录测量结果。
长度单位(课件)-二年级上册数学人教版
结束
哪些物体的长度大约是
怎么使用尺子测量一个物体的长度？
5
8
用直尺量量自己书桌上的物品，看看他们有多长
（课本、铅笔盒、练习册、橡皮等）
这节课你学到了什么？
本节课我们一起认识了长度单位—厘米，也叫做“cm”知晓一庹、一拃这种用身体来测量长度的方式学会使用厘米尺来量我们身边比较短的物品
认识厘米
第一单元 长度单位
如今我们怎么样知道一个东西有多长？
古时候人们怎么样才能测量一个东西有多长呢
？
很久以前，人们用1庹(tuǒ)、1拃(zhǎ)等作为测量长度的单位
1拃
1步
用拃作单位量一量课桌的长
和周围同学交流一下你测量出的长度
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢?
因为我们每个人的“拃”不一样长。为了便于交流，需要使用统一的长度单位。
尺子是我们如今测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
观察直尺，你发现了什么？
刻度：直尺上的数字刻度线：直尺上的一条条竖线直尺上的第一个数字是0 ...........
0到1cm之间是长为1cm，在直尺上你还能找到长为1cm的吗？
【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案
【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案第1课时统一长度单位【教学内容】教材第2页的内容。
【教学目标】1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
【重难点】重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
难点：借助身边熟悉的物体去测量其他物体的长度。
【教学准备】课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮。
【教学设计】【情境导入】课件出示教材第2页例1主题图。
师：同学们，这幅情境图中都有什么？学生举手回答。
(大石头、长方形布、竹竿……)师：同学们观察得不错。
那你们知道它们有多长吗？学生举手回答。
(把两臂曲直测量、用拃去测量、用脚去测量……)师：测量的结果是多少？(学生回答。
)师：什么东西最长？(学生回答。
)师：同学们，两臂伸直的长度、一拃的长度、一只脚的长度，这三者的长度不一样，也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，对吗？(生：对。
) 师：同学们的困惑，老师也知道，你们一定想知道为什么吧，这就涉及到统一长度单位方面的知识，现在就让我们一起来研究下面的内容吧！(板书课题。
) 【探究新知】1．组织学生用不同的物品作标准测量同一物体的长度。
(1)教师先明确活动的方法。
①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
②学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去测量数学书的宽。
③测量好后四人小组交流汇报自己测量的结果，并思考：为什么都是测量数学书的宽，而测量出的结果却不一样呢？(2)学生活动，教师巡视指导。
(3)全班交流汇报。
教师小结：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以测量的结果不同。
(4)让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
教师小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
人教版数学二年级上册第一单元第4课时 选择合适的长度单位
解答合理吗？
一支新铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的 高度应该是13 米。
知识提炼
判断物体的高度或长度，一要看清单位前 面的数，二要用正确的单位。量较短的物体一 般用“厘米”作单位，量较长的物体一般用“米” 作单位。
小试牛刀 在括号里填上厘米或米。（选自教材P7做一做）
（6）
2.画一条 5 厘米长的线段。 我们学过的长度单位有（ 米 ）、（厘米 ）。
例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘 米还是13 米。
怎样解答？ 1 厘米这么长。
13 厘米大约是一拃 的长度，旗杆不可 能这么矮。
一个小朋友差不多1 米多 高，才到旗杆的这个高度。 旗杆应该是13 米高。
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
宽60（厘米） 长1（ 厘米 ） 长28（米）
1.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括 号里。（选自教材P9练习一第8题）
（1）数学书长26米。 （2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（4）字典厚6米。
（厘米） （√ ） （米 ）
（ 厘米）
（5）大树高8米。
（√ ）
（6）教室长10厘米。 （ 米 ）
30＋7＝37（米）
答：这条绳子原来长37米。
6.一只蜗牛爬到葡萄藤上去吃葡萄。上午爬了14厘 米，下午爬了5厘米。它一共爬了多少厘米？
14＋5＝19（厘米）
答：它一共爬了19厘米。
判断物体的高度或长度，一要看清单位前面的 数，二要用正确的单位。量较短的物体一般用“厘 米”作单位，量较长的物体一般用“米”作单位。
第4课时 选择合适的长度单位
新人教版二年级数学上册第1~2单元综合练习(含答案)
第1~2单元综合练习(时间:40分钟满分:100分)题号一二三四五六七总分得分一、选择合适的长度单位,填在括号里。
(3分)二、我会填。
(26分)1.10厘米中有()个1厘米,有()个2厘米。
2.列加减法竖式时,首先要把()对齐,计算时都从()位开始算起。
3.比35少18的数是(),比22多39的数是()。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7厘米○7米18+43○5470厘米○1米70○49+20 86-30○48 66-28○385.数一数下面的图形中各有几条线段。
6.照样子先把得数算出来,再把各算式按得数从大到小的顺序排一排。
三、我会判。
(正确的画“√”,错误的画“×”)(7分)1.线段一定是直的。
()2.一个铅笔盒长约是10米。
()3.直尺上刻度从1到5,长度是5厘米。
()4.米和厘米都是长度单位。
()5.100厘米和1米一样长。
()6.大象的身高是4厘米。
()7.左图中,一共有3条线段。
()四、我会算。
(12分)32-8=14+50=24+43=25+10+9= 43-13= 70-2=7+68= 54-(30-6)= 56-50=84-24= 50+31= 65-(8+32)=五、我会列竖式计算。
(12分)70-8= 39+26= 62-(19+9)=29+39= 96+3-37= 85-(91-65)=六、操作天地。
(9分)1.画一条长为9厘米的线段。
(3分)2.画一条比8厘米长2厘米的线段。
(3分)3.先分段量,再加起来,算一算总长为()厘米。
(3分)七、我会解答。
(31分)1.有一根绳子长为1米,用去60厘米后,还剩下多少厘米?(4分)2. (1)买一本《成语故事》和一本《变幻的四季》一共要多少钱?(2分)(2)一本《成语故事》比一本《学会理解》便宜多少钱?(3分)(3)小明想买一本《变幻的四季》,还差16元,他已有多少钱?(3分)3. 二(3)班栽了多少棵树?二(2)班比二(3)班少栽15棵树,二(2)班栽了多少棵树?(6分)4.下表是某商场的部分电器销售情况,请你把空格填上。
人教版二年级上册数学《期中测试卷》含完整答案(精品)
人教版二年级上册数学《期中测试卷》一.选择题(共6题，共12分)1.45+58（）37+66A.>B.<C.=2.选择合适的长度单位．长：（）A.2厘米B.2米3.妈妈今年45岁，儿子今年8岁，10年后，妈妈比儿子大（）岁。
A.17B.27C.37D.534.一间教室的长大约能摆（）张课桌。
A.6B.15C.305.下面测量长度方法正确的是（）。
A.B.C.6.“38○38＋0”，比较大小，在○里应填的符号是（）A.＞B.＜C.＝D.＋二.判断题(共6题，共12分)1.图(1)和图(2)中两个角的大小不相等。
（）2.任何一个钝角都比直角大。
（）3.角的两条边越长，这个角就越大。
（）4.1米的一半是50厘米。
（）5.所有正方形都有4个角。
( )6.一捆电线长50米，先用去15米，又用去20米。
一共用去了35米。
（）三.填空题(共8题，共32分)1.下面的字母中各有几个角？（1）_____（2）_____（3）_____2.填上合适的数。
3.小红买了22枝铅笔，给了妹妹8枝铅笔，还剩下______枝。
4.找规律。
①15、25、______、______、______②89、69、______、______、______5.用竖式计算加法时,个位相加满______要向十位进______;用竖式计算减法时,个位上不够减,要从______位借1当______来减。
6.填上“＜”、“＞”或“=”。
（1）56－40________8 （2）94－27________45（3）77-7________88 （4）72-52________717.计算36-15-2时，可以先算________，再算________，也可以先算________，再算________，最后结果是________。
8.数学课本封面有_____个直角，“红领巾”上有_____个角。
四.计算题(共2题，共13分)1.算一算。
31-7=______ 87+9=______ 60-（13-5）=______93-（76-6）=______ 76-60=______70-（37+3）=______ 58-（17+3）=______2.据算式填空：五.作图题(共2题，共11分)1.画一个比直角大的角。
二年级上册数学教案 第1单元《第五课时 确定长度单位》人教版
二年级上册数学教案第1单元《第五课时确定长度单位》人教版一、教学目标1. 让学生掌握长度的概念，理解长度单位的意义。
2. 使学生能够正确使用直尺测量物体的长度，并能选择合适的长度单位。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索知识的欲望。
二、教学内容1. 长度的概念2. 常见的长度单位：米、分米、厘米、毫米3. 直尺的使用方法4. 测量物体的长度三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度的概念，理解长度单位的意义，学会使用直尺测量物体的长度。
2. 教学难点：正确选择长度单位，精确测量物体的长度。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的测量知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）长度的概念：长度是物体两端之间的距离。
（2）长度单位：米、分米、厘米、毫米。
介绍各长度单位之间的换算关系。
（3）直尺的使用方法：让学生观察直尺，讲解直尺的刻度和使用方法。
（4）测量物体的长度：示范如何用直尺测量物体的长度，并让学生动手实践。
3. 巩固练习布置一些测量长度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些与长度单位相关的练习题，让学生回家后完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生探索知识的欲望。
六、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况以及课后作业的批改，了解学生对长度单位和测量方法的掌握程度，及时发现问题，进行针对性辅导。
七、教学资源1. 直尺2. 测量物体（如铅笔、书本等）3. 课件（展示长度单位和测量方法）4. 练习题八、教学时间1课时九、教学进度安排第1课时：长度的概念、长度单位、直尺的使用方法、测量物体的长度十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察身边的物体，培养学生的观察能力。
1.4选择合适的长度单位(课件)二年级上册数学人教版(共17张ppt)
课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了将单位和数据相结合判 断物体长度的方法。
1.选择长度单位时，可以以“1厘米”“1米”为 标准进行推测，也可以根据实物（尺子）的长 度进行推测。 2.较短的物体用“厘米”作单位，较长的物体 用“米”作单位。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
《新华字典》厚约3（ 厘米 ） 一支铅笔的长约为15（ 厘米 ） 篮球场的长是28（ 米 ）
回顾复习 说一说：你是怎么判断的？
比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 比较长的物体，可以用“米”作单位。 这节课我们学习： 将单位和数据相结合判断物体长度。
探索新知
8 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？(教材P7例8)
2 02 2
2022秋人教版数学二年级上册
1 长度单位
1.4 选择合适的长度单位
学习目标
1. 掌握将单位和数据相结合判断物体长度的方法，能结合实际估测物体的长度。 （重点）
2. 在确定长度单位的过程中巩固对厘米和米的认识，学会思考、学会比较，逐 步提高估测能力。（难点）
回顾复习
在括号里填上厘米或米。 长颈鹿高约4（ 米 ）
说说你是怎样确定（ ）里的长度单位的。
当堂检测
1.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（1）数学书长26米。 （2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。 （4）字典厚6米。 （5）大树高8米。 （6）教室长10厘米。
（ 厘米 ）
（ √） （ 米） （ 厘米 ）
（ √） （ 米）
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
要解决什么问题？
判断旗杆高13厘米还 是13米。
探索新知
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解答合理吗？
一支新铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的 高度应该是13 米。
知识提炼
判断物体的高度或长度，一要看清单位前 面的数，二要用正确的单位。量较短的物体一 般用“厘米”作单位，量较长的物体一般用“米” 作单位。
小试牛刀 在括号里填上厘米或米。（选自教材P7做一做）
2.在括号里填上合适的长度单位。
厘米 米 厘米 厘米 米 厘米
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
3.判断题。
（1）文具盒长 20米。
（×）
（2）小军比小明高 3米。
（×）
（3）1米长的绳子比 100厘米长的木条长。 （×）
（4）一张单人床长 2米。
（√）
（5）教室长 8米。
（√）
（6）一根电线杆高 12厘米。
第4课时 选择合适的长度单位
1.正确选用长度单位表示物体的长度，能运用长度单 位解决实际问题。 （重点）
2.能运用单位和数据相结合及参照物的方法，解决简 单的估测物体长度的实际问题，会用合适的长度单 位描述物体的长度。 （难点）
1.下图中是线段的有（（1）（3）（5））
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
6.一只蜗牛爬到葡萄藤上去吃葡萄。上午爬了14厘 米，下午爬了5厘米。它一共爬了多少厘米？ 14＋5＝19（厘米） 答：它一共爬了19厘米。
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
判断物体的高度或长度，一要看清单位前面的 数，二要用正确的单位。量较短的物体一般用“厘 米”作单位，量较长的物体一般用“米”作单位。
（6）
2.画一条 5 厘米长的线段。 我们学过的长度单位有（ 米 ）、（厘米 ）。
例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘 米还是13 米。
怎样解答？ 1 厘米这么长。
13 厘米大约是一拃 的长度，旗杆不可 能这么矮。
一个小朋友差不多1 米多 高，才到旗杆的这个高度。 旗杆应该是13 米高。
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位 人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
宽60（厘米） 长1（ 厘米 ） 长28（米）
1.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括 号里。（选自教材P9练习一第8题）
（1）数学书长26米。 （2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（4）字典厚6米。
（厘米） （√ ） （米 ）
（ 厘米）
（5）大树高8米。
（√ ）
（6）教室长10厘米。 （ 米 ）
（×）
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
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4.
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
√
√
√பைடு நூலகம்
人教版二年级上册数学-选择合适的长 度单位
5.一条绳子用了30米以后还剩7米，这条绳子原来 长多少米？ 30＋7＝37（米） 答：这条绳子原来长37米。
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