在教学实践与反思中成长
在教学反思中成长心得体会共5篇
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在反思的教学实践中成长(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师职业发展的基础，也是教师提升自身素质的关键途径。
在当前教育改革的大背景下，教师需要不断反思自己的教学实践，以促进自身成长。
本文将从以下几个方面探讨在反思的教学实践中成长。
二、教学实践中的反思1. 反思教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，是教师进行教学设计的核心。
在反思教学实践中，教师需要关注以下问题：（1）教学目标是否明确、具体、可操作？（2）教学目标是否符合学生的实际需求？（3）教学目标是否具有层次性？2. 反思教学内容教学内容是教学的核心，教师需要关注以下问题：（1）教学内容是否符合课程标准？（2）教学内容是否具有科学性、系统性和逻辑性？（3）教学内容是否具有时代性和实践性？3. 反思教学方法教学方法是教师实现教学目标、完成教学任务的重要手段。
在反思教学实践中，教师需要关注以下问题：（1）教学方法是否科学、合理？（2）教学方法是否具有针对性、实效性？（3）教学方法是否有利于学生主体地位的发挥？4. 反思教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
在反思教学实践中，教师需要关注以下问题：（1）教学评价是否全面、客观、公正？（2）教学评价是否有利于激发学生的学习兴趣？（3）教学评价是否有助于教师改进教学？三、反思的方法与途径1. 自我反思自我反思是教师反思的重要途径，主要包括以下方法：（1）撰写教学日记：教师可以将自己在教学过程中的所见、所闻、所感记录下来，以便日后回顾和总结。
（2）开展教学案例分析：教师可以选择一些具有代表性的教学案例，分析其优点和不足，以提升自己的教学能力。
（3）参与教学研讨会：教师可以参加各类教学研讨会，与其他教师交流教学心得，借鉴他人的成功经验。
2. 同伴互助同伴互助是教师成长的重要途径，主要包括以下方法：（1）听课评课：教师可以互相听课，对彼此的教学进行评价，以促进共同进步。
（2）教学研讨：教师可以定期开展教学研讨，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
教师教学反思与个人成长记录
教师教学反思与个人成长记录在每位教师的教学生涯中，反思是一项十分重要的工作。
通过反思，教师可以回顾和总结自己的教学实践，找出问题所在，并不断改进提升自己的教学能力。
本文将就教师教学反思与个人成长记录展开探讨。
一、课堂表现回顾在过去的一个学期里，我一直在努力改善自己的课堂表现。
通过反思，我发现自己对学生的引导还不够，课堂讲解过于枯燥，因此学生的兴趣无法被很好地激发起来。
为了改进这一问题，我开始尝试运用多媒体教学方式，增加互动环节，让学生参与到课堂中来，这样不仅提高了学生的兴趣，也提升了他们的学习效果。
二、学生参与度分析针对学生不够积极主动的问题，我在教学过程中加强了学生参与度的培养。
我鼓励学生提问，主动思考解决问题，并在教学中设置小组讨论和合作学习的环节。
经过一段时间的实施，学生的参与度明显提高，他们的思维能力和协作能力也得到了进一步发展。
三、学生学习效果分析我在反思中发现，有些学生在课堂上参与度虽然很高，但在学习成果方面却没有得到明显的提升。
通过与这些学生的交流，我了解到他们在课后复习方面存在困难。
于是我开始鼓励学生制定学习计划，提供一些学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握知识。
在我和学生积极的努力下，他们的学习效果有了显著的进步。
四、教学设计调整通过对我的教学过程和学生反馈的分析，我发现有些教学设计不够合理和有效。
为了改进这一问题，我开始对教学内容、教学方法和评价方式进行调整。
我增加了一些案例分析和真实情境模拟的教学活动，让学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。
这样的调整不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。
五、教学资源更新在反思中，我发现有些教学资源已经过时，无法满足学生的学习需求。
为了提供更好的教学资源，我开始积极关注最新的教育技术、学习平台和教学软件，并积极参加相关的培训和研讨会，不断更新自己的教学资源。
这样做不仅使我的教学更加富有互动性和趣味性，也提高了学生的学习效果。
教学反思从反思中获得成长和进步
教学反思从反思中获得成长和进步教学是一个相互作用的过程，既是师生之间知识传递的桥梁，也是教师个人专业发展的契机。
教师的反思是一种关键的反思实践，能够帮助教师从中获得成长和进步。
本文将探讨教学反思的重要性，以及如何通过反思来提升教师的专业能力。
教学反思是指教师对自己教学过程、教学策略、学生学习情况等进行客观、全面的反思和评估的过程。
通过反思，教师可以审视自己的教学效果，发现不足并进行改进，从而不断提升自己的教学质量和水平。
反思是一种内省的行为，需要教师对自己的教学进行深入的思考，同时也需要教师有足够的自信和勇气来面对和接受自己的不足之处。
首先，教学反思可以帮助教师认识到自己的教学问题。
在反思中，教师可以回顾自己的教学准备和执行过程，是否达到了预期的效果。
通过客观评估，教师可以发现自己可能存在的问题，比如教学方法选择不当、教学资源使用不充分等。
只有认识到问题，教师才能采取相应的措施来加以改进。
其次，教学反思可以促进教师的专业成长。
在反思中，教师可以对教学过程、教学策略进行系统性的总结和归纳，发现其中的规律和价值。
通过反思，教师可以加深对教学理论的理解，提升自己的专业知识和能力。
同时，教师还可以通过反思来寻找改进教学的思路和方法，不断探索适合自己教学风格和学生需求的教学模式。
再次，教学反思可以促进教师与学生之间的互动与合作。
通过与学生进行对话和交流，教师可以了解学生对教学的评价和反馈。
学生是教学的主体，他们的意见和建议对教师的改进起着重要的作用。
通过反思，教师可以认识到学生的需求和反应，及时调整自己的教学方法，使教学更加贴近学生的实际情况。
最后，教学反思可以提高教师的自我反省和批判能力。
在反思中，教师需要对自己的教学进行全面、客观的评估，从而找出自己的不足之处。
这种自我反省和批判是教师提升自身的重要途径，只有教师不断反思、深入思考，才能从中发现自己的问题和提升空间，实现个人的成长和进步。
总之，教学反思是教师个人发展的重要组成部分，通过反思，教师可以从中获得成长和进步。
在教学中反思 在反思中成长
在教学中反思在反思中成长教育是一项充满挑战和乐趣的事业，每一位教师都会在教学的过程中遇到各种问题和困惑。
然而，通过对教学的反思，我们可以不断成长并提高自己的教学水平。
本文将探讨在教学中反思的重要性，并分享一些反思的方法和经验。
第一部分：反思的重要性教师的反思是一种自我评估和自我提高的过程。
通过对自己的教学行为、教学方法和学生学习成果的反思，教师可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
反思可以促使教师思考自己的教学目标是否清晰，教学内容是否符合学生的需求，教学方法是否恰当有效。
同时，反思还可以帮助教师发现学生的潜在问题并给予及时的指导和帮助。
第二部分：反思的方法与技巧1.日常记录：教师可以在每堂课后进行简要的记录，包括教学目标是否达成、学生学习情况以及自己的感受和观察。
这些记录可以帮助教师回顾教学过程并发现问题。
2.教学观察和反思会议：教师可以与同事进行互相观察和反思，分享教学经验和问题。
定期召开教学观察和反思会议，可以让教师们共同探讨教学中的难题，并提供解决方案。
3.教学日志：教师可以每天写一篇教学日志，记录自己在教学中遇到的问题、感受和想法。
通过写作，教师可以更加深入地思考教学过程，并找到改进的方法。
第三部分：反思中的成长通过反思，教师可以不断成长并提高自己的教学水平。
在反思中，教师可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
例如，教师可能发现自己在课堂上的语言表达不够清晰，通过反思，可以寻找提高语言表达能力的方法，如多读相关文献、参加专业培训等。
此外，通过反思，教师可以改进自己的教学方法。
教师可以思考自己的教学策略是否合理有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过反思，教师可以寻找新的教学方法和资源，不断创新和改进教学内容和形式。
最重要的是，通过反思，教师可以加深对学生的了解，发现学生的潜在问题并给予及时的指导和帮助。
教师可以思考学生的学习特点和需求，根据学生的差异性采用不同的教学策略和方法，使每个学生都能够得到适合的教育。
在教学反思中成长心得体会(共7篇)
在教学反思中成长心得体会〔共7篇〕第1篇：在教学中反思,在反思中成长——教师培训心得体会在教学中反思，在反思中成长——教师培训心得体会根据学校安排，我有幸参加了甘州区教育局在劳动街小学组织的小学教师周末集中培训。
在培训期间，我积极学习，认真聆听，用心去领悟他们的观点，吸取其精华。
周末的培训，虽然时间短暂, 却让我学到了不少东西：不管是课堂教学培训，还是和同行们之间的交流，都让我耳目一新、受益匪浅。
通过培训，我深深地感觉到了自身在教育教学方面与一个优秀的小学语文教师相比仍存在着很大的差距，同时也让我深深地感觉到教师肩上的重担，新世纪的教师所面临的问题是如何跟上时代步伐。
教师在教学生的同时，自己也必须不断地学习，不断的充电，要在教学中反思，在反思中成长，才能适应时代的开展需要，做一名优秀的教师。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、要有坚决的教育观念知识刘力教授说过，一个人的教育观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。
是的，我原先就没有很好地理解这句话的内涵，通过这次学习，我明白了教育观念是否创新是至关重要的。
一切先进的改革都是从新观念中生发出来的，一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。
观念更新万象新，观念陈旧事依旧。
所以，在课程改革中，我们面临的最大挑战还是观念更新问题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。
在今后的教学中，我要明确树立坚决的教育信念，把学习的理论知识要有意识地，积极地并且是长期地作用于日常生活的每一堂课中，在实践中体会理论，在教学中贯穿观念，在尝试中突破创新。
肖培东特级教师说过，一个教师内在的进取心是很重要。
是啊，人是需要志向。
作为教师，内心深处的那份进取之心是必须的。
一个人要有志向，有什么样的志向就有什么样的过程结果。
一个动力，一个目标，才会有一个方向，才会有一份成就。
让教师在反思性教学实践中成长
让教师在反思性教学实践中成长——教师业务知识讲座之一廖雪松一、教师素质提高的途径与方式1、是外在影响，指对教师进行有计划，有组织的培训和提高；2、是内在因素影响，指教师的自我完善，它源于教师自我角色愿望，需要以及实践和追求；二、何谓反思性教学实践它是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程，它是对过去经验的反馈，同时又是做出新的计划和行动的依据。
反思性教学实践要求教师在中反思实践的内容和结果，分析其背后蕴含的理论知识，提出解决问题的假设，并在实践中检验假设，周而复始，循环往复，不断发展。
三、反思性教学的四个环节反思性教学实践是促进教师素质提高的核心因素，只有经过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后继教学行为产生积极的影响。
其四个环节为：1、确定内容教学反思的起点是教学问题。
教师通过对实际教学的感受，通过总结自己的经验，收集其他渠道的信息，意识到自己教学中存在的问题，并产生研究这些问题的欲望。
2、观察分析反思的内容一旦确定，就要进入观察分析阶段。
这个阶段，教师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。
首先，教师围绕所要反思的问题，通过查阅文献，观摩研讨，专访等形式广泛的收集信息，特别是关于自己教学活动的信息，然后教师以批判的眼光反观自己，分析产生这些问题的原因，以用他人在解决时的经验与教训。
3、重新概括在观察分析的基础上，教师必须重新审视自己教学活动中所依据的思想，积极主动吸取新的信息，并寻找解决问题的新思路和新策略，并在此基础上提出假设，制定新的实施方案，着力解决所面临的问题。
4、实际验证这一阶段是将以上提出的假设和新的教学方案付之于教学实践，并根据实践的结果验证上一阶段提出的假设和新的教学方案的合理性，将从验证中发现的新问题作为新一轮反思性教学实践的内容，如此反复，直至问题的解决。
四、反思性教学实践的三种基本类型1、教学实践活动前的反思这种类型的反思主要是在课前准备的准备阶段，它有助于发展教师的智慧技能。
教学反思在实践中反思 在反思中成长
教学反思在实践中反思在反思中成长教学反思是指教师在课程实施结束后对课堂教学过程进行回顾和思考的一种行为。
通过对教学过程进行反思，可以发现自己的不足和问题，并借此机会进行改进和提高。
在实践中反思，是指教师在实际教学过程中随时反思自己的教学行为和效果，及时进行调整和优化。
通过实践中的反思，可以及时发现问题，及时解决问题，实现在实践中的成长。
教学反思在提高教学质量上起着重要的作用。
通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，发现自己在教学过程中存在的问题和不足。
比如，教师可能会发现自己的教学设计不够合理，教学方法不够灵活多样，教学过程缺乏互动等问题。
通过发现问题，教师可以深入分析问题的原因，并寻找相应的解决办法。
比如，教师可以通过学习和研究相关的教育学理论和方法，增强自己的教学设计和组织能力，提高自己的教学方法和技巧，加强与学生的沟通和互动等。
通过反思和改进，教师可以提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育服务。
教学反思还可以促进教师的个人成长。
通过反思，教师可以审视自己的教学行为和效果，发现自己的优点和潜力，思考如何进一步发挥自己的优势和潜力。
比如，教师可能会发现自己在教学中善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生主动探索和思考等优点，通过思考，教师可以思考如何进一步发挥这些优点，创造更好的教学效果。
同时，教师也可以发现自己在教学过程中存在的不足和问题，思考如何解决这些问题，提高自己的教学能力和素质。
通过反思和改进，教师可以不断完善自己的教学方式和方法，提高自己的教学水平，实现自己的个人成长。
在实践中进行反思是教师发展的必然要求和过程。
在实际教学过程中，教师会遇到各种各样的问题和困难，只有通过反思这些问题和困难，才能不断地解决问题，提高自己的教学效果。
实践中的反思可以帮助教师不断地调整自己的教学策略和方法，提高自己的教学成效。
比如，教师可能会发现自己的教学方法不适应学生的学习特点，通过反思，教师可以及时调整自己的教学方法，使之更加适应学生的需求和特点。
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在教学实践与反思中成长
发表时间：2019-05-27T09:07:34.390Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：于少伟
[导读] 多年的教学实践让我深刻地认识到这句话的内涵：只有在教学实践中不断地反思，才能使自己得到提炼与升华。
山东省平度市李园街道李园小学266700
美国教育心理学家波斯纳提出教师的成长公式：“实践+反思=成长”。
多年的教学实践让我深刻地认识到这句话的内涵：只有在教学实践中不断地反思，才能使自己得到提炼与升华。
一、实践丰富经验
学得的知识和经验只有通过实践才能检验出其正确性，并真正体现出其应有的价值。
围绕新课堂改革提出的“开放、民主、科学”的现代教育理念，我努力在教育教学中大胆地实践和尝试。
为了让课堂“活”起来,教学中，我采用多种方法，让学生爱学、想学。
如：为了提高学生的欣赏能力和作文能力，我指导他们做“美词美句排行榜”，把他们看到的好词佳句摘录下来，做成手抄报贴在班中看板上全班同学共享；为了提高同学们的胆量和口语表达能力，我常常鼓励一些胆小的同学讲一则故事；为了扩大学生的阅读量和知识面，我常常把自己收集的好文章朗读给学生听；为了提高学生的学习兴趣，我常常在班中举行男女同学知识抢答赛……凡是对学生有帮助的我都尝试去做，而学生便也常常对我有一种新鲜的期待，学习劲头也足了许多。
二、反思成就飞跃
反思能够让我及时调整自己的知识结构和实践方式，以获得持续发展，达到成长的质的飞跃。
1.教学前的反思，使教学成为自觉的实践。
每上一节新课之前，我都要了解学生的知识基础和认知水平，认真研读教材和课程标准，从教材的分析、重难点的确立、教学方法的构思、情感、态度价值观的渗透等都经过一番思考。
比如：我在指导学生朗读三年级语文《假如》一课时，对于是否进行伴乐朗读，我曾做如下反思：音乐与文本结合，特别是朗读时，利用得好，会营造出一种和谐的气氛，进而触动学生的内心世界。
但学生对课文并不熟悉，在这种情况下，音乐所起的作用能有多大呢？会不会画蛇添足呢？再者，三年级学生太小，我觉着首先应当培养他们认真倾听的习惯，从倾听中发现别人的优点与不足。
最后我选择了放弃音乐伴读，实践证明我的选择是正确的：既让学生在朗读时达到了注意力集中，又培养了其他同学认真倾听的习惯。
2.教学中反思，使教学高质高效地进行。
教学过程中，我注意观察学生的学习过程，了解学生对知识的掌握情况，以及遇到哪些问题，然后根据这些反思自己的教学行为是否明确，从而及时主动地调整教学方案和教学策略。
举一个小例子：在一次背古诗比赛时，我们班的调皮大王陈某把手举得高高的，我当时就毫不犹豫地叫起他，“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……”他背得摇头晃脑、入情入境，我也陶醉其中，忽然他的声音断断续续起来，我一看，他正在抓耳挠腮呢。
我用询问的目光注视他，他吐了吐舌头，表示了他的无奈，我刚想挥手示意他坐下，忽然间灵机一动：如果这样草草了事，肯定会打击他以后学习的积极性，换个方法试一试，我眉头一皱说：“你今天表现那么积极，我允许你偷看一下书，作为我对你的奖励，怎么样？”听了我的话，他失落的热情一下子又返回来，他快速地翻开课本，又迅速合上，朗朗地背起来。
同学们也给他送来鼓励的掌声，以后的日子里，陈某每次背古诗都表现得非常活跃，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
真没想到，一个急中生出的“偷看”主意竟有如此的魅力。
我想这就是及时反思的作用。
再举一个例子：我出去听过几节公开课，经常听到有的授课老师说到这样几句话：“你想学什么？”、“你想用什么形式读就用什么形式读”、“你想用什么方法解决问题就用什么方法解决问题”、“你想用什么方式展示就用什么方式展示”……学生回答问题无论对否，老师都说：“你说的不错”、“你说的有道理”、“你有自己的观点”……好象从没有对学生说个“不”字。
看起来真的体现了以学生为主体的教学理念。
后来，我也尝试着采用类似方法上过几节课，但却出现以下现象：课堂气氛简直可用“沸腾”二字来形容，学生有的大声读，有的小声读，有的嬉皮笑脸，甚至有的做起了小动作。
一堂课下来，学生真正掌握的东西没有多少。
后来我就想：从表面上看，公开课中的问题是学生提出来的，学习方法也是学生自己选择的，但真正组织教学时，并不是那么简单。
也就是说别人的方法并不完全适用于自己的课堂，后来我又改变了方法，简单的地方可以让学生自己去解决，复杂的地方还需要老师给予指导，而学生的学习过程也不应放手太大，否则就会乱成团。
同样对于评价方面，该表扬时就表扬，该否定时就应果断地指出其不足。
这样下来可以说收到了比较实在的效果。
3.教学后的反思，使教学经验理论化。
教学后的反思可以把课堂中未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题或者一些偶然之间产生的灵感记录下来，这样既为后续的教学做好准备，又有利于探索教育教学规律。
一堂课下来，我经常做如下反思：
（1）学生在这节课上有多少自由学习、独立思考的时间与空间呢？
（2）学生可以自由完成的事，我替代了吗？学生有多少思维的空间呢？
（3）我为学生创造了几次体现成功、自信、快乐的机会？
（4）通过这一节课，有几位学生可以得到我的指导、鼓励与帮助？
（5）课堂上有几次掌声、笑声、欢呼声……
这些问题我往往通过教育案例或教育随笔的形式表现出来。
这样可以使自己不断地走向成熟。
总之，在实践前反思，能够达到未雨绸缪；在实践中反思，能及时地反馈纠正；在实践后反思能使自己进一步反醒提升。
在三思而行中使自己不断成长。