《社会价值与自我价值》教学设计
高中政治教学课例《价值与价值观》课程思政核心素养教学设计及总结反思
重要。
(1)教学重点:
认识人的价值在于对社会的责任和贡献；理解价值
观的导向作用(1)教学难点:
对价值和价值观概念的理解。
教学目标
（1）知识目标： ①识记价值、价值观的含义
②理解：人的价值是什么，如何评价人的价值理解：
价值观的导向作用（2）能力目标：
培养学生认识和分析事物价值的能力，并引导学生
通过理论联系实际，比较不同价值观的作用，提高对事
两个方面，在做贡献的时候，理所当然要获得回报，这 样想的同学把人的价值和经济学的等价交换混淆在一 起了。有谁知道古天乐面对这样的质疑他的回答是什么 吗？
师：古天乐说：“如果学校房子日后出什么问题可 以找我”。之所以以古天乐名字命名，是为了房子质量 可以更有保障。每个质疑的人听见这句话都觉得羞愧。
生：评价一个人的价值的大小，一主要看他的贡献； 二是看他对社会发展和人类进步事业的贡献；三在今 天，人生价值主要看对社会、对人民的贡献。）
在具体教学中，基本做到了轻松引入、生活课堂、 知识小结、内容拓展、课堂实练、情境升华。
首先，注重引入。我以三月是学习雷锋月，让学生 重温 3 月学习雷锋活动和观看小悦悦被撞事件的视频，
从正反两方面让学生思考人为什么要活着？人应该怎 样活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目 标？引入到新课教学中。
总的来说，虽然感觉这堂课的设计基本完成教育教 学目标，但还存在诸多问题，比如，本课最难的是情感 态度价值观目标的达成，可是在课堂生成时总感觉到不 了那个高度，正所谓“情到浓时方恨少”，在今后的工 作中，还需要继续努力。
《生活与哲学》第十二课第一框《价值与价值观》， 这是教材最后一课的内容，是全书的一个落脚点。这节 课从内容上来看不是很难，重点在情感态度价值观的教 育。整节课我采用递进式方法，注意教学内容的环环相 扣，设计上总体比较新，知识传授条理基本清楚，重难 课例研究综 点突出，学生对知识的掌握情况较好，也基本实现了情 述 感态度与价值观的目标。
2022-2023学年高中政治统编版必修四6-1价值与价值观 第1课时 教学设计
《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课属于人教版高中必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生的价值”第一框“价值与价值观”，本课主要包括三目，第一目“人的价值”是在介绍价值的含义及特点的基础上进一步分析人的价值，人的价值在于对社会的贡献，对一个人价值的评价主要看他的贡献。
第二目“价值观及其导向作用”阐述了价值观的基本含义并进一步分析了价值观的导向作用。
第三目“培育和践行社会主义核心价值观”阐述了社会主义核心价值观是什么，为什么要培育和践行社会主义核心价值观以及如何培育和践行社会主义核心价值观。
二、学情分析1.认知结构：高中生经过前三本教材的学习后已经有了一定的学科知识积累，特别是已经学习了哲学的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法。
2.情意活动：高中生思维活跃，心理活动丰富。
对客观世界的认识正处于由感性认识向理性认识的发展阶段，能够自觉运用所学理论去分析社会现实问题，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展。
3.生活经历：我国脱贫攻坚事业取得重大成功，完成了消除绝对贫困的任务，在脱贫路上涌现出了许多脱贫英雄，为学生提供素材。
网络的发展，开阔了高中生的视野，他们在对这些模范人物的认识上能够保持理性，基本上树立了正确的理想信念和价值观。
但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，其心智发展并不成熟，有时感性认识占主导，对事情认识不全面。
如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
所以本节课主要以优秀影片为切入点并结合模范人物的典型案例，在帮助学生理解知识的基础上，进而引导学生树立正确的价值观。
三、教学目标与核心素养1.教学目标（1）知识目标：理解和掌握价值和价值观的基本含义，人的价值的内涵，价值观的导向作用以及社会主义核心价值观的内容。
（2）能力目标：通过感悟模范人物的典型事迹，能够理解社会价值与自我价值的关系，通过分析贡献与索取之间的相互关系，提高辩证思维能力、开拓创新能力，在现实生活中能自觉运用马克思主义的观点和方法去正确评价人的价值，明晰正确与错误的价值观与价值取向，做出正确的价值选择；能够正确解读社会主义核心价值观不同层次的要求，深刻领会社会主义核心价值观的社会意义与时代价值，能够以社会主义核心价值观作为自己行动的标尺。
人生的自我价值与社会价值
人生的自我价值与社会价值人生是一场充满可能性和挑战的旅程，而在这个旅程中，我们每个人都承载着自我价值和社会价值的双重责任。
作为大学生，我们不仅需要思考自己的成长和发展，还需要思考如何为社会做出贡献。
本文将探讨人生的自我价值和社会价值的关系，以及大学生如何在追求个人价值的同时，积极承担社会责任。
一、自我价值与社会价值的关系1. 自我价值的定义：自我价值是指每个人在实现自己的潜力、追求个人目标、获得满足感和幸福感时所体验到的内在价值。
它关乎个体的自我认同、自尊和自信。
2. 社会价值的定义：社会价值是指个体为社会做出的贡献，以促进社会的进步、发展和繁荣。
社会价值包括了为他人提供服务、改善社会环境、推动社会正义等各种方面。
3. 自我价值与社会价值的互动：自我价值和社会价值并不是孤立存在的，它们互为补充。
实现自我价值的同时，也可以通过为社会做出贡献来增强自己的自尊和自信，同时提高社会的整体幸福感。
二、追求自我价值的路径1. 教育与自我提升：大学生时期是个人成长的关键时期，通过认真学习、积极参与各类活动，不断提升自己的知识和技能，是实现自我价值的重要途径。
2. 探索兴趣与激发潜力：积极探索自己的兴趣和激发潜力，找到自己的热爱，并不断努力追求，可以帮助实现个人价值。
3. 培养健康心态：积极培养健康的心态，接受自己的不足，不断成长，增强自信心，有助于实现自我价值。
4. 与他人建立良好关系：与他人建立积极的关系，互相支持和鼓励，有助于提升自尊和自信，推动个人价值的实现。
三、承担社会责任的方式1. 参与公益活动：积极参与志愿服务、慈善事业等公益活动，为社会做出贡献，推动社会进步。
2. 关注社会问题：关注社会问题，积极参与社会讨论和行动，推动社会正义和公平。
3. 尊重多样性与包容性：尊重不同文化、价值观念和信仰，推动社会的多样性和包容性。
4. 参与社会改革：积极参与社会改革，提出建议和改进措施，推动社会变革和进步。
四、结语人生的自我价值与社会价值是相辅相成的，它们共同构成了个体的全面发展和社会的进步。
《第六课实现人生的价值》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版19必修4哲学与文化
《实现人生的价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解什么是人生的价值，以及价值观对人生的重要性。
2. 掌握实现人生价值的途径和方法。
3. 树立正确的人生价值观，明确自己的使命和责任。
二、教学重难点1. 价值观的形成过程及其对人生的重要性。
2. 如何根据自身特点和社会需求，选择适合自己的职业，实现人生价值。
3. 如何在日常生活中，通过自己的努力和奉献，为社会做出贡献。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解价值观和人生价值。
2. 准备一些与实现人生价值相关的书籍、文章或资料，供课堂讨论和分享。
3. 提前与学生沟通，了解他们的职业规划和人生目标，以便更好地引导他们实现人生价值。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：关于人生价值的讨论，让学生思考人生的意义和价值是什么。
2. 引导学生思考：高中政治课程《实现人生的价值》介绍人生的意义和价值，讨论如何树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲解1. 介绍什么是人生的价值：人生价值包括个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重和满足。
它涵盖了人的存在、成长和发展的各个方面，是衡量一个人生命意义的重要标准。
2. 讲解如何实现人生的价值：实现人生的价值需要具备正确的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。
同时，需要具备正确的职业观，如积极进取、勇于创新、追求卓越等。
此外，还需要具备一定的知识和技能，以适应社会发展的需要。
3. 举例说明：介绍一些成功人士如何通过自己的努力和实践，实现自己的人生价值，如马云、任正非等。
（三）小组讨论1. 分组讨论：学生根据自己所学的知识和经验，探讨如何实现自己的人生价值，并分享自己的心得体会。
2. 分享讨论成果：每组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学可以提问或补充意见。
（四）教师总结与评价1. 教师总结：对本次课程所学的知识进行总结，强调实现人生价值的重要性，以及如何通过正确的价值观和职业观来实现。
自我价值活动课程设计
自我价值活动课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解自我价值的含义，认识到每个人都有独特的价值和贡献。
2. 帮助学生掌握通过自我探索、自我肯定和自我提升来增强自我价值的方法。
3. 使学生了解如何将个人价值与社会价值观相结合，形成积极向上的人生态度。
技能目标：1. 培养学生独立思考、自我分析的能力，学会自我评价和自我反思。
2. 提高学生自我表达能力，能够清晰、自信地表达自己的观点和价值观。
3. 培养学生团队协作能力，学会倾听他人意见，尊重他人价值。
情感态度价值观目标：1. 培养学生自尊、自信、自爱的情感态度，树立积极向上的人生观。
2. 增强学生面对困难和挑战时的心理承受能力，形成坚韧不拔的品质。
3. 培养学生关爱他人、尊重他人、乐于助人的价值观，促进和谐社会氛围。
课程性质：本课程为心理健康教育课程，旨在帮助学生建立正确的自我价值观，提高心理素质。
学生特点：学生处于青春期，自我意识逐渐增强，渴望被认可和尊重，但同时也面临着自我价值认知的困惑。
教学要求：结合学生特点，注重实践性和互动性，运用多种教学手段，帮助学生实现课程目标，并将目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 自我价值的理解- 介绍自我价值的定义和重要性- 分析影响自我价值形成的因素2. 自我探索与肯定- 探讨如何认识自己的优点和不足- 学习自我肯定的方法，提高自信心3. 自我提升的策略- 介绍设定目标、制定计划和持续努力的重要性- 探索如何通过学习、锻炼和参与社会活动来提升自我价值4. 个人价值与社会价值观的结合- 分析个人价值与社会价值观的关系- 探讨如何在尊重社会价值观的基础上，展现个人独特价值5. 团队协作与人际交往- 学习倾听、尊重他人意见的技巧- 探讨在团队中如何发挥个人优势，共同完成任务教学内容安排与进度：第一课时：自我价值的理解第二课时：自我探索与肯定第三课时：自我提升的策略第四课时：个人价值与社会价值观的结合第五课时：团队协作与人际交往教材章节：第一章：认识自我第二章：自尊自信第三章：自我提升第四章：价值观与人生目标第五章：人际交往与团队协作教学内容根据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
《价值与价值观》教学设计
《价值与价值观》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的奉献，而不是索取了多少；评价一个人的价值的大小，要看他对社会、为人民奉献了多少，而不是为自己捞取了多少。
（二）能力目标：1、通过本课的学习，学生能自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。
在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。
3、学生能深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识、分析判断和选择正确价值观的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
二、教学重、难点1、识记和区分好价值和价值观的概念。
2、联系实际说明人的真正价值在于对社会的责任和贡献。
3、理解价值观的导向作用。
三、教学过程【课堂导入】大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理由。
公布答案：孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。
（学生在下面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。
《价值与价值观》教学设计
课堂探究：[让我来开发]① Nhomakorabea值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。
中国继香港、澳门回归中国之后，又一块游离多年的中国领土，回归到中国版图为中俄边界问题的最终解决划上了句点。大家知道是哪里吗？——黑瞎子岛。现在就让我们一起去了解一下这块土地。
展示视频：黑瞎子岛的概况。
黑瞎子岛蕴含着无限商机，引发了一轮投资热。黑龙江省正在讨论研究对黑瞎子岛的开发方案。
综上所述，价值观影响着人们认识和评价事物，影响着人们改造世界的活动，总之，价值观对人们认识和改造世界有重要的导向作用。（书写板书：①价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。）
②价值观对人生道路的选择有导向作用
课堂探究：课堂探究：科考探险队坐船在海上遇难，12个成员，只有6人能够上救生艇逃生，请问你会选哪6个？并说出理由？
因此，价值观对人生道路的选择有重要的导向作用（书写板书：②价值观对人生道路的选择有导向作用）
3、树立集体主义价值观
价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
（注意引导：当他们面对公义与私利时，他们选择了什么？当他们面对个人利益与他人、集体利益时，他们选择了什么？或者，学生们能找到一些模糊的价值观，那么引导他们体会：，他们在面对生于死，公义与私利的冲突时，在个人利益与他人、集体和国家利益的冲突时，他们选择了放弃个人利益而维护集体和国家的利益。这种价值观，就是我们应该树立的集体主义价值观。）
探讨：你认为这种观点对吗？为什么对同一事物人们会有不同的观点呢？
结论：是因为有着不同的价值观。价值观不同，人们对环境的认识和评价就不同。象同学们设计的开发方案那样，对环境的价值观是正确的会在发展经济同时注重环境的保护；相反，就会在经济发展同时忽略甚至破坏环境。不仅仅是环境问题，生活中我们对一切事物的认识和评价都受价值观的影响。
个人价值与社会价值个人价值与社会价值
个人价值与社会价值
人生价值是个具有多维性的价值系统。首先，人生价值是人生社会价值和人生自我价值的统一。人是社会的人，人生具有社会历史性和客观实践性，人的社
会价值就表现为个人行为同他人、社会群体需要之间的一种肯定关系，标志着作为客体的人对作为主体的他人或人类社会的有用性，贡献和意义。而人生的自我价值表现为人还具有对自己的有用性，即满足自己的需要。一般物在主体同客体的关系中，只是作为客体而存在，而人则既是主体又是客体。在人生价值关系中，所反映的主要是个人和社会的关系，也包括个人与自我的关系，社会和“自我”都处于价值主体的地位。从个人对社会的关系来说，他表现为客体，因为他的人生价值要靠社会来评价。从个人的行为或一生对自己的利害关系来说，他又表现为主体，就是说他是站在个人需要的立场上来评价自己的行为有无价值的。正是人本身在价值关系中所具有的这种主客体两重性，构成了人生价值的二重性。一方面，人生价值必然具有社会性；另一方面，人生价值又都具有自我性。其次，人生价值是人生物质价值和人生精神价值的统一。作为人生价值的主体，无论是“社会”还是“自我”，都具有物质和精神两个方面的需要。因此，人生价值的两重性又进一步体现为物质价值和精神价值。
的，选择个人主义为自己立身行事的准则。一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家、集体利益之上。还有一些大学生把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。他们认为，个人价值的实现，仅取决于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而于个人品德无直接关系。少数学生不讲文明和社会公德，行为粗野，谈吐庸俗，甚至打架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人犯罪的道路。当代大学生虽然成长在改革开放的年代，但因一直生活在宁静的环境中，又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金。在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大，并出现社会分配不公的情况。加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡。大学生的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，于是少数大学生不考虑自身的经济承受能力，追求超前消费。有些人讲虚荣，摆阔气，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱，而不安心学习，挣钱的多少，成为这些大学生衡量人的价值的大小的主要尺度。
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《社会价值与自我价值》教学设计
一、教学内容分析：
本课是高等教育出版社《哲学与人生》第十四课第一节。
本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
二、学生情况分析
1、学生学习基础分析：学生通过对《哲学与人生》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第十一课的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。
3、学生心理分析：在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。
现在独生子女的家庭比较多，大
多孩子不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。
索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。
三、设计思想：
本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。
在整节课的设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。
从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。
让学生真正意识到树立起正确的世界观、人生观和价值观的重要性。
四、教学目标
1、知识与技能：
(1)掌握价值与价值观的含义
(2)理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说说人的价值在于对社会的责任和贡献；
(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力
2、情感态度与价值观：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值
五、教学的重点和难点：
教学重点：
1、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
2、理解价值观的导向作用
教学难点：
让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛
六、教学策略与方法
(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集丛飞、罗映珍等感动中国人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
七、教学过程
八、教学反思
政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的人生观、世界观，这点政治教师责无旁贷。
在教学上，要避免让政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材精神，认真组织教材，用好教材，在教学上让教师的教与学生的学能真正产生共鸣，才能真正达到“润物细无声”的德育效果。
所以，在教学上要真正实现学生是学的主体，通过切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质
九、板书设计：
价值与价值观
一、人的价值
1、价值的基本含义
2、人的价值就在于创造价值
3、对人的价值评价
二、价值观的导向作用
1、价值观的基本含义
2、价值观的导向作用：
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用（2）价值观对人生道路的选择具有导向作用。