废旧物品的妙用反思
《变废为宝》教学反思（通用3篇）
《变废为宝》教学反思（通用3篇）《变废为宝》篇1内容分析《变废为宝》这一创新活动,通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程,激发起幼儿利用废物再创造的愿望,尝试对事物进行创新改变的兴趣。
创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富,围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动,将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣,朋友幼儿良好的创新思维习惯。
幼儿分析大班的幼儿对事物以有了自己独特的'见解,但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练,孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等,吃完了就把剥下的壳仍掉,却不知它们还能再次利用,用它们可以做成精美的工艺品。
而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识,所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用,就更不会留心观察身边的事物,并想办法利用它,把它再次改变成我们能用的东西。
所以我们通过《变废为宝》这一活动,让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用,体验变废为宝的乐趣。
设计思路废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力,是培养幼儿创新思维能力,激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。
本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品,积累对废旧物品的感性经验。
活动目标1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用,激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。
2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力,体验变废为宝的乐趣。
活动准备1、教具:小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。
2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。
活动过程1、谈话(1) 出示“小乌龟”。
请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。
(废旧报纸、泡沫板、及时贴)(2) 我们身边还有哪些废旧物品?(幼儿自由发言)2、扩散思维、展开想象。
孩子们说的这些废旧物品还有用处吗?用它们可以做什么东西?如:牛奶盒何以做小车;可乐瓶可以做花蓝、鱼缸;一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几;旧报纸可以做帽子、纸球;……小结:千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品,只要我们肯动脑筋、积极动手,我们就会变废为宝。
废玻璃的妙用教案反思中班
废玻璃的妙用教案反思中班废玻璃，是我们日常生活中常见的一种废弃物品。
在传统意义上，废玻璃通常被视为垃圾，需要进行分类处理和回收利用。
然而，如果我们能够发挥想象力，废玻璃还可以被赋予新的生命和用途。
在中班教学中，我们可以利用废玻璃的妙用来进行一场别开生面的教学活动，让孩子们在实践中学习环保意识和创造力。
一、教学目标。
通过废玻璃的妙用教案，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养环保意识，让孩子们了解废玻璃的危害和回收利用的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
2. 提高创造力，通过废玻璃的再利用，激发孩子们的想象力和创造力，让他们在实践中体会到废物利用的乐趣和意义。
3. 培养团队合作精神，通过小组合作的方式，让孩子们学会团队合作，共同完成废玻璃的再利用项目，培养他们的合作精神和团队意识。
二、教学内容。
1. 废玻璃的危害和回收利用，在教学开始前，我们可以通过图片、视频等形式，向孩子们介绍废玻璃对环境的危害，以及废玻璃的回收利用方式。
让他们了解到废玻璃可以通过回收再利用，减少对环境的污染，同时也可以节约资源。
2. 废玻璃的再利用项目，在介绍完废玻璃的危害和回收利用后，我们可以向孩子们介绍一些废玻璃的再利用项目，如制作废玻璃花瓶、废玻璃拼贴画、废玻璃手工艺品等。
让他们在老师的指导下，选择自己感兴趣的项目进行制作。
3. 小组合作，将孩子们分成小组，让他们在小组内商讨并确定自己的再利用项目，然后共同动手实施。
在整个制作过程中，鼓励他们相互合作、相互帮助，共同完成项目。
4. 展示成果，在项目完成后，让每个小组向全班展示他们的成果，并分享制作过程中的心得体会。
通过展示和分享，让孩子们学会欣赏他人的作品，同时也能够从中获得启发和灵感。
三、教学过程。
1. 导入环节，老师可以通过引导问题或者展示图片、视频等形式，向孩子们介绍废玻璃的危害和回收利用，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 项目选择，让孩子们在老师的指导下，选择自己感兴趣的废玻璃再利用项目，并分成小组进行讨论和确定。
生活小妙招再利用教案反思
生活小妙招再利用教案反思生活中，我们经常会遇到一些看似无用的物品，比如废旧的纸箱、瓶子、衣服等等。
然而，如果我们稍加巧思，这些物品其实可以再利用，成为我们生活中的小妙招。
今天，我就来分享一些生活小妙招再利用的教案，同时也对这种再利用的做法进行一些反思。
教案一：废旧纸箱变身储物盒废旧纸箱是我们生活中常见的物品，通常我们会选择扔掉它们。
但是，如果我们稍加改造，就可以让它们变身为实用的储物盒。
首先，我们可以将纸箱的底部打开，然后用彩色的纸或者布贴在箱子的外部，让它看起来更加美观。
接着，我们可以在箱子的内部加上一些隔板，这样就可以将箱子分成不同的格子，用来放置不同的物品。
这样一来，废旧纸箱就变成了一个实用的储物盒，可以帮助我们整理家里的杂物。
反思：再利用废旧纸箱做储物盒，不仅可以减少环境污染，还可以节约购买储物盒的费用。
同时，通过这样的再利用，也可以培养我们的创造力和动手能力。
然而，需要注意的是，废旧纸箱在改造的过程中，要注意安全，避免使用一些有害的化学物质，以免对身体造成危害。
教案二：废旧衣服变身环保购物袋每年，我们都会淘汰一些不再穿的衣服，通常我们会选择扔掉它们。
然而，这些废旧衣服其实可以通过简单的改造，变成环保的购物袋。
首先，我们可以将废旧的衣服剪成合适的尺寸，然后缝制上底部和两侧，再加上一些手柄，就可以变成一个环保的购物袋了。
这样一来，我们在购物时就可以减少使用塑料袋，达到环保的效果。
反思：再利用废旧衣服做购物袋，不仅可以减少塑料袋的使用，还可以延长衣服的使用寿命。
同时，通过这样的再利用，也可以提高我们的手工制作能力。
但是，需要注意的是，废旧衣服在改造的过程中，要注意清洗和消毒，避免传播细菌和病毒。
教案三：废旧瓶子变身花瓶废旧瓶子是我们生活中常见的物品，通常我们会选择扔掉它们。
但是，这些废旧瓶子其实可以通过简单的改造，变成漂亮的花瓶。
首先，我们可以将废旧瓶子清洗干净，然后在瓶子的外部涂上一些漂亮的颜色或者贴上一些装饰物，让它看起来更加美观。
变废为宝教学与反思
变废为宝教学与反思变废为宝教学与反思一、引言变废为宝是一种环保理念，也是一种创意活动。
通过将废弃物转化为有用的物品，可以减少垃圾的产生，节约资源，同时也可以培养学生的创造力和动手能力。
在教学过程中，我通过引导学生观察、思考和实践，帮助他们掌握变废为宝的方法和技巧。
本文将对这节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解变废为宝的概念和意义，掌握变废为宝的方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考和实践，培养学生的创造力和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立环保意识，培养他们的社会责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：变废为宝的方法和技巧，学生创造力和动手能力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生将废弃物转化为有用的物品，培养他们的创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解变废为宝的概念和意义，介绍变废为宝的方法和技巧。
2. 演示法：通过演示废弃物转化为有用物品的过程，让学生更加直观地了解变废为宝的方法和技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手实践，将废弃物转化为有用的物品，培养他们的创造力和动手能力。
4. 讨论法：组织学生讨论废弃物的处理方法和变废为宝的创意，培养他们的创新思维和社会责任感。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于废弃物对环境造成污染的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲授新课（1）讲解变废为宝的概念和意义，让学生了解变废为宝的重要性。
（2）介绍变废为宝的方法和技巧，如分类回收、创意设计、手工制作等。
（3）通过演示废弃物转化为有用物品的过程，让学生更加直观地了解变废为宝的方法和技巧。
3. 课堂练习（1）让学生分组讨论废弃物的处理方法和变废为宝的创意，培养他们的创新思维和社会责任感。
（2）让学生亲自动手实践，将废弃物转化为有用的物品，如制作笔筒、花瓶、玩具等，培养他们的创造力和动手能力。
4. 课堂展示（1）让学生分组展示自己制作的作品，并介绍作品的创意和制作过程。
变废为宝实践教学反思(3篇)
第1篇在当今社会，环保意识逐渐深入人心，资源的合理利用和循环再利用成为了一个热门话题。
在这样的背景下，我们学校开展了一次“变废为宝”的实践教学活动。
通过这次活动，学生们不仅提高了环保意识，还锻炼了实践能力。
以下是我对这次实践教学的反思。
一、实践活动的背景与目的随着我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，消费水平也随之攀升。
然而，随之而来的是大量的废弃物产生，这些废弃物不仅占用了大量的土地资源，还对环境造成了严重的污染。
为了培养学生的环保意识，提高资源的利用率，我们学校开展了“变废为宝”的实践教学活动。
本次实践活动的目的是：1. 增强学生的环保意识，让学生认识到废物的可利用性。
2. 培养学生的动手能力和创新思维，让学生在实践中学会变废为宝。
3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务。
二、实践活动的实施过程1. 准备阶段在活动开始前，我们首先对学生进行了环保知识的普及，让他们了解废弃物的危害和资源的宝贵。
接着，我们组织学生收集各种废弃物，如塑料瓶、纸盒、废布等。
2. 实施阶段在实施阶段，我们根据废弃物的种类和特点，将学生分成若干小组，每组负责一种废弃物的回收和利用。
学生们在老师的指导下，充分发挥自己的创意，将废弃物进行改造和利用。
例如，一个小组收集了大量的塑料瓶，他们将这些塑料瓶清洗干净，然后剪成小块，用这些小块制作成一个个精美的手机挂件。
另一个小组则收集了废布，他们将这些废布剪成各种形状，然后用针线缝合，制作成实用的购物袋。
3. 总结阶段在总结阶段，我们组织了一个成果展示会，让学生们将自己的作品展示出来。
通过这个展示会，学生们不仅看到了自己的成果，还学习了其他小组的创意。
最后，我们对每个小组进行了评价，鼓励他们在今后的生活中继续关注环保，变废为宝。
三、实践活动的反思1. 教育效果显著通过这次实践活动，学生们对环保有了更深刻的认识，他们开始关注身边的废弃物，学会如何将废弃物变成有用的物品。
变废为宝教案反思
变废为宝教案反思在如今倡导环保和可持续发展的时代，培养学生的环保意识和创新能力显得尤为重要。
“变废为宝”这一主题不仅能够激发学生的创造力，还能让他们深刻理解资源回收利用的意义。
在进行了相关教案的教学实践后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
首先，在教学目标的设定上，我旨在让学生通过实践操作，学会将废弃物品转化为有价值的物品，同时培养他们的环保意识、创新思维和动手能力。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对于环保的重要性理解得还不够深入，仅仅将“变废为宝”当作一种有趣的手工活动，而没有真正意识到背后的环保意义。
这让我意识到，在今后的教学中，需要在教学导入环节更加注重引导学生思考垃圾对环境的危害，以及资源回收利用对于环境保护的重要性，从而让学生从内心深处认同并重视“变废为宝”的理念。
在教学内容的选择上，我为学生提供了多种常见的废弃物品，如废旧纸盒、塑料瓶、易拉罐等，并展示了一些优秀的变废为宝案例，以启发学生的创意。
但在实际操作中，我发现部分学生在选择废弃物品时较为局限，往往只选择自己熟悉或容易处理的材料，而对于一些具有挑战性的废弃物品则选择回避。
这可能是因为我在教学过程中对于不同废弃物品的特点和可改造性讲解得不够详细，导致学生缺乏足够的信心和灵感。
因此，在今后的教学中，我需要更加深入地介绍各种废弃物品的特性和改造潜力，鼓励学生大胆尝试，拓宽他们的思维和选择范围。
教学方法方面，我采用了小组合作的方式，让学生共同讨论和完成作品。
这种方法在一定程度上培养了学生的团队合作能力，但也存在一些问题。
在小组讨论中，部分学生参与度不高，过于依赖小组中的其他成员，导致最终作品的创意和完成质量主要依赖于少数积极的学生。
为了解决这一问题，我在今后的小组合作中，需要更加明确每个成员的分工和责任，加强对小组讨论过程的监督和引导，确保每个学生都能充分发挥自己的作用。
在教学过程中，我的示范环节也存在一些不足之处。
为了让学生更好地理解制作过程，我进行了详细的步骤示范。
变废为宝活动反思
变废为宝活动反思1. 引言变废为宝活动是一种环保活动，旨在将废弃物转化为有用的资源，减少资源浪费和环境污染。
这项活动在社会上得到了广泛的认可和支持，并且在许多地方已经取得了显著的成效。
然而，虽然变废为宝活动有诸多优点，但也不可避免地存在一些问题和挑战，本文将对这些问题进行反思，并提出相应的解决方案。
2. 问题分析2.1 缺乏公众参与度变废为宝活动需要广大公众的支持和参与才能取得成功，但实际情况并非如此。
很多人对废弃物的处理问题并不重视，仍然采取了浪费或不环保的方式处理废弃物。
这种缺乏公众参与度的情况使得变废为宝活动的推广和实施面临一定的阻力。
2.2 缺乏技术和设施支持要实施变废为宝活动，需要先进的技术和设施来进行废弃物的处理和转化。
然而，目前在一些地方，缺乏相关的技术和设施，使得变废为宝活动无法得到有效的支持和开展。
2.3 经济效益不明显尽管变废为宝活动所追求的是环保和资源节约的目标，但如果无法带来明显的经济效益，很多企业和个人可能对该活动的参与性不高。
因此，如何提高变废为宝活动的经济效益，是需要思考和解决的问题。
3. 解决方案基于上述问题和挑战，我们需要采取以下的解决方案来推动和改进变废为宝活动的实施：3.1 加强宣传和教育通过加强对公众的宣传和教育，提高他们对废弃物处理问题的认知和重视程度。
可以通过各种途径，如媒体宣传、社区活动等，向公众普及变废为宝活动的意义和重要性，鼓励他们参与其中。
3.2 建设先进的技术和设施加大对先进废物处理技术研发的投入，建设更完善的废物处理设施，提高废弃物的处理效率和资源转化率。
同时，也需要鼓励企业和研究机构加大技术研发的力度，推动废物处理技术的创新和应用。
3.3 开发多元化的产品和服务通过开发多元化的废物转化产品和服务，提高变废为宝活动的经济效益。
可以利用废物进行再生利用，生产出有价值的新产品，或者提供与废物处理相关的技术咨询和服务，为企业带来更多的经济收益。
3.4 政策和法规的支持政府可以通过制定相关的政策和法规来支持和推动变废为宝活动的发展。
变废为宝实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，人们生活水平不断提高，废弃物的产生也日益增多。
如何处理这些废弃物，实现资源的再利用，已成为我国社会可持续发展的重要课题。
在教学中，我尝试开展了“变废为宝”实践课，旨在培养学生的环保意识、创新能力和实践能力。
以下是我对本次实践课的反思。
二、教学目标1. 让学生了解废弃物的种类、危害以及回收利用的意义。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生动手实践，将废弃物转化为有价值的物品。
4. 增强学生的环保意识，树立节约资源的观念。
三、教学过程1. 导入新课首先，通过PPT展示各种废弃物图片，引导学生思考：这些废弃物是如何产生的？对环境有何危害？如何处理这些废弃物？2. 废弃物分类将学生分成小组，让他们对收集到的废弃物进行分类，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。
在分类过程中，让学生了解各类废弃物的特点和处理方法。
3. 创意设计让学生发挥想象力，利用废弃物进行创意设计。
在教师指导下，学生可以制作花瓶、笔筒、收纳盒等实用物品。
4. 实践操作学生根据创意设计，动手实践制作废弃物变废为宝的作品。
在操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 展示交流将学生的作品进行展示，让学生互相欣赏、交流心得。
评选出优秀作品，并给予奖励。
6. 总结反思教师引导学生总结本次实践课的收获，反思在实践过程中遇到的问题和不足。
四、教学反思1. 教学效果本次实践课取得了较好的教学效果。
学生在活动中积极参与，动手能力得到了锻炼，环保意识得到了提高。
同时，作品质量较高，展现了学生的创意和才华。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过展示废弃物图片，让学生直观地了解废弃物的危害，激发他们的环保意识。
（2）小组合作法：将学生分成小组，让他们在合作中学习、交流，提高团队协作能力。
（3）实践操作法：让学生亲自动手制作废弃物变废为宝的作品，提高他们的实践能力。
3. 教学不足（1）教学时间安排不合理：由于时间限制，部分学生未能完成作品制作，影响教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 6这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。
如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。
所以，如何恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。
因此，围绕这堂课，教师积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。
一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。
教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。
在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
二、巧用媒体资源，激发学生情感媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。
它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。
由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。
这样会使课堂的教学效果受到影响。
于是，我收集了吉林中百2.15特大火灾事故的案例录像，各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。
在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。
三、用好教材，并还原于生活2 / 6教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。
家乡的物产多又多”是人教版品德与生活二年级下册第一单元“我生活的地方”中第二个活动主题，在这节课里我主要设计了三个活动板块。
板块一：说说家乡的风味小吃。
先出示春卷、汤团、青团、茶叶蛋、粽子、月饼等的图片，说说你认识这些小吃吗？你知道这些小吃跟哪些传统节日有关吗？然后一起来记一记。
这一板块侧重落实知识目标，能够使学生了解家乡的风味小吃以及与之相关的节日。
板块二：宁波糕点勿推板。
板块一通过图片来了解，这里则是通过实物来了解。
我为每一组准备了一些宁波传统糕点，有苔生片、绿豆糕、洋钱饼、豆酥糖，请学生尝一尝、猜一猜、夸一夸。
“尝一尝”的时候由于我组织不力造成学生争先恐后，课堂上显得较乱。
“夸一夸”因为用的是宁波话，学生们个个面带笑容，连听课的老师也露出了会心的微笑。
这一板块侧重落实情感态度目标，引发学生赞美宁波糕点的情感，进而激发他们对家乡的热爱之情。
板块三：我们也来做小吃。
我们学校有综合实践基地这样的宝地，当然应该充分利用起来，把品德课与综合实践活动课有机整合，让学生动手做一做。
宁波最有名的小吃非汤团莫属，考虑到时间有限，包汤团只能放在课后在家里和爸爸妈妈一起完成，在课堂上煮速冻汤团既省时，又能较快地出成果。
在这里老师只要做好指导、引导、点拨，然后放手让学生自己去做，效果是非常好的！这一板块侧重落实能力目标，通过动手做汤团，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。
3 / 6这堂课结束在学生情绪高昂之中，真是余味无穷啊！在这一课的教学设计中，我力图体现“三个关注”。
一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的大方向。
在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。
例如教材中的插图虽然精美，但由于只是范例，难免有着一时一地的局限，与我们宁波的生活实际情况有差异，我就让这些图片成为生发点，举一反三，衍生出许多新的图片，新的内容，收集更多符合于我们教学实际的图片。
另外我在一年级的乡土教材《我看宁波》中摘录了“宁波糕点勿推板”这则有趣的儿歌，让课堂更贴近生活，更贴近学生。
二、关注学生的参与和实践课堂上，通过“我们也来做小吃”这一环节，各小组动手实践，亲自来煮汤团。
我们班的学生能如此麻利地煮好一碗碗美味的汤团实在大出我所料，能如此愉快地与小伙伴进行合作也令我刮目相看。
真没想到，他们能做得这么好！下课后我感触颇深，我们真的不能小看二年级的学生，只要我们适当加以引导，比如在煮之前先请他们说说汤团的做法，煮汤团的时候要注意些什么，然后大胆放手让他们去实践，我们的学生就一定能带给我们惊喜！让学生参与，让事实说话，让学生在快快乐乐、轻轻松松中学到了知识，受到了熏陶，获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用！三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。
在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，在这一主题中整合多学科的知识。
这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，把教室搬到了综合实践基地的烹饪室，以说一说、尝一尝、夸一夸、做一做等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。
4 / 6新课程下的品德课强调了活动性，但在教学中有些老师为了活动而活动，课堂上热热闹闹，但是收效甚微。
浙江省德育专家黄黎明老师就多次谈到课堂教学的实效性问题，她说：“我们的品德课要?实?，实实在在的?实?，要?效?，效果的?效?，课堂要带给学生实实在在的效果，实实在在的提高。
”我在平时的活动设计中就非常注意这个问题，经常考虑这个活动能达到什么目标，能给学生带来什么。
在这节课上，我根据学生的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。
利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。
课堂教学总是充满遗憾的，理想与现实总是有差距的，在实际的上课过程中存在着不少问题。
1.课堂驾驭能力不够。
比如，一上课我就请学生谈谈到烹饪室上品德课的感受。
回答的同学大多是从第一次来烹饪室上课感到很新鲜，很幸福以及烹饪室里贴的图片很漂亮、馋得人直流口水等角度来谈。
那么，到学生亲自动手做小吃时，就应进一步引导学生看到烹饪室能够让大家亲自动手做吃的，能亲口尝到自己亲手做的成果等，以加深对校园设施的进一步了解，起到一课多得的效果。
2.个别活动设计有待商榷。
在板块二中有“尝一尝”这个环节，请各组学生在组长的带领下，把桌上的苔生片、绿豆糕、洋钱饼和豆酥糖都尝一尝，大家一听说可以开始吃了，有的趴在课桌上，有的大喊大叫，全然不顾此时正在上课，而且费时较长，大概有七八分钟左右。
怎样让学生在这样的活动中体会吃得文明，感受吃中学问显然还有待商榷。
新课程对我们每一位教师来说，就是一个新的起点，一张新的白纸，我们人人都是这个起点的运动员，我们人人应该是这张白纸的描绘者。
让我们都行动起来，在实践中反思，在反思中实践，积极寻找教学与生活的真谛，寻得生活的源头活水，浇灌教学的万亩良田，培养出品德崇高、身心健全、充满智慧的一代新人。
5 / 6《走亲戚》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级（下册）第二单元——《生活的起跑线》中的第三个主题。
《走亲戚》这一节课旨在引导强化学生在日常生活中的文明礼貌行为，培养他们初步养成基本的文明行为和良好的生活习惯。
本课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，教材以学生熟悉的情景“去外公家做客”为切入点，让学生走进生活，获取真切体验，从而强化儿童在日常生活中的文明礼貌行为和良好的生活习惯。
上了这一课后，对于自己的教学我作了一些反思：一、创造性地去创造文本，活化为各个生活场面，准确、有效。
学生积极性高。
在设计这一课时努力体现《品德与生活》新课标所倡导的生活性、开放性和活动性。
将课程内容从教科书扩展到所有对儿童感兴趣的题材上；鼓励学生主动、积极地参与学习；将学生的生活经验作为重要的教学资源。
让孩子们通过实际参与活动，动手动脑，形成内化的道德品质。
五、回顾不足、有待提高。
当然，这中间也存在着很多不足。
首先，讲课语言还不够生动、无法说得抑扬顿挫，过渡语言语速有时也太快，未能更好地用语言去吸引学生。
2、在观看《表姐做客》后，记者采访这一环节中，让学生说得太少。
学生们都很兴奋、很积极的高举小手，而我却只让两名学生简单说说便草率结束，这会在一定程度上抑制了他们的学习热情。
而这一环节也应该让更多的学生来发表意见，这样才能更好地从交谈和倾听中获取情感体验。
3、在倾听存在有困难的学生回答时表现得还不够耐心。
在课堂上有一名学生非常热情、积极地回答问题，但说话口齿发音不够清晰，又说得很多，我很难听清楚他要表达的意思。
再加上生怕时间把握不好，所以我表现得不够耐心，几次都想打断他的话。
这很容易抑制他学习的兴趣和求知欲，伤了自尊心。
在此，我表现出了教学机智的贫乏。
幸好接下来我能及时地找出他“发言积极、学习态度认真”这一亮点，大力地表扬了他一番。
让他感受到老师的赞扬带给他的是心理上的愉悦。
6 / 64、在拓展延伸部分作业的布置欠佳，课外延伸效果不够。
如果把“回家把今天学到的说给爸妈听。
”的作业改成“回家让爸妈给你的文明行为打分，每周评一次。
”这样才能更好的把课堂上学到的延伸到日常生活当中，更有效地形成良好的文明礼貌行为习惯。
惭愧！反思这一课，有得也有失，但这并没有影响我投身课堂教学实践的积极性，我认为有了失误，才能有更大提高。