主题单元拓展阅读课
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》拓展阅读教学课件
勒惹对大哥、二哥说：“让阿咪织吧，妈不织会闷死的。你们嫌砍 柴辛苦，由我一个人去砍好了。”
于是一家人的生活，就由勒惹不分日夜地上山砍柴来维持。 老妈妈也不分日夜地织锦。晚上用油松燃烧起来照亮。油松的烟很 大，把老妈妈的眼睛也熏坏了，红巴渣的。可是，老妈妈还是不肯歇 手。一年以后，老妈妈的眼泪滴在锦上，她就在眼泪上织起了清清的 小河，织起了圆圆的鱼塘。两年以后，老妈妈的眼血滴在锦上，她就 在眼血上织起了红红的太阳，织起了鲜艳的花朵。 织呀织的，一连织了三年，这幅大壮锦才织成功。 这幅壮锦真美丽呀！
这时候，秦始皇开始到处抓夫修长城。有一个叫范喜良的公子，是 个书生，吓得从家里跑了出来。他跑得口干舌燥，刚想歇脚，找点水 喝，忽听见一阵人喊马叫和“咚咚”的乱跑声。原来这里也正在抓人
哩！他来不及跑了，就跳过了旁边一堵垣墙。原来这垣墙里是孟家的 后花园。这时，恰巧赶上孟姜女带着丫环出来逛花园。孟姜女冷不丁 地看见丝瓜架下藏着一个人，她和丫环刚一喊，范喜良就赶忙钻了出 来，上前打躬施礼哀告说：“小姐，小姐，别喊，别喊，我是逃难的， 快救我一命吧！”
老妈妈把仙女邀进屋里，共同住下。 勒惹和这个美丽的姑娘结了婚，过着幸福的生活。
老妈妈又邀附近的穷人也来这个村庄住。因为她在病中，得到他们 的照顾。
有一天，村旁来了两个叫花子。他们就是勒墨和勒堆厄。他们得了 老奶奶的金子跑到城里去大吃大喝。不久，金子用完了，只得做叫花 子，乞讨过活。
他们来到这个美丽的村庄，看见阿咪和勒惹夫妻在花园里快快乐乐 地唱歌。他们想起过去的事情，没脸进去，拖起乞讨杖跑了。
思考：1.壮锦被风卷走后，老妈妈分别让谁去寻找？
2.最后是谁找到了壮锦？他为什么能找到？
1.壮锦被风卷走后，老妈妈分别让大儿子、二儿子、 小儿子去寻找。 2.最后是小儿子找到了壮锦。因为他不畏艰苦且有 坚强不屈的意志。
人教部编版五年级语文上册 第一单元 课外拓展主题阅读 优选精练(含答案及解析)
人教部编版五年级语文上册第一单元课外拓展主题阅读优选精练班级：姓名：建议阅读时间：30分钟一、阅读短文，完成练习。
湖我爱水。
我爱浩瀚深沉的大海，爱（）的长江，爱（）的黄河，爱（）的小溪，但我更爱（）的湖。
湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树；湖是活的，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳光，在追逐，在嬉戏；湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸；湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。
我想，湖中一定有一座明亮的水晶宫，那是鱼的乐园，不然它们为什么会整天都那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大【】发光的翡翠【】不然【】湖水为什么会绿得这样美【】我凝视湖面，偶或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟(lián)漪(yī)，或是放一只纸船，让它随着湖波漂荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。
细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来的时候湖最热闹。
你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。
等到大雨一落，联欢会立刻开始，你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的鱼姑娘头上的玉花；你想知道节目是否精彩吗？“哗哗”的雷鸣般的“掌声”，会把一切都告诉你。
湖是美的……1.选择恰当的词语填在文中括号内。
(2分)美丽温柔奔腾不息汹涌澎湃活泼欢快2．在文中“【】”内加上标点。
(2分)3.第2自然段中，作者把湖水比作了、和。
(3分)4.文章写出了湖的四个特点，分别是、、、。
(2分)5.用“”画出文中的过渡句。
(1分)二、阅读短文，完成练习。
我非常喜欢仙人掌，不仅喜爱，而且还敬佩。
我有幸去了墨西哥。
在那里，由于太阳和土地的爱抚，仙人掌遍地都是。
世界上的仙人掌有两千余种，而墨西哥竟独占一半，所以它享有“仙人掌之国”的美誉。
统编版语文四年级上册第四单元《中国古代神话》阅读拓展课课件(共31张PPT)
《夸父逐日》
《后羿射日》
《嫦娥奔月》
《精卫填海》
初读感知课文内容：
1.请同学们选择自己喜欢的方式快速读一 读《精卫填海》这个故事；
2.说一说这篇文章主要讲了一件什么事？
大海残酷地吞噬了女娃幼小的生命，可是女娃不甘心自己死
亡。她化成了一只美丽的、小小的鸟儿，长着白的嘴、红的足、 大有海着残酷花地纹吞噬的了头女娃，幼发托生出”的“神，精人卫肉体、的精生命卫，可”是的女娃叫不声甘心。自人己死们后便灵魂称却不之死为，并且
亡。她化成了一只美丽的、小小的鸟儿，长着白的嘴、红的足、 大有海着残酷花地纹吞噬的了头女娃，幼发托生出”的“神，精人卫肉体、的精生命卫，可”是的女娃叫不声甘心。自人己死们后便灵魂称却不之死为，并且
“精卫”鸟。
的死亡。她化成了一只美丽的
精卫冤仇淹死她的小小大的海鸟儿，，宣长着誓白不的嘴饮、大红的海的水。她奋力西方飞 去，一直飞到西山，落在山上一棵大柘树上。她决心向大海报 仇。每天、，有着她花从纹的西头山，发上出衔“精起卫、一精卫粒”的石叫子声。，人展们更翅称向之为东“精海卫”飞鸟。去，投向
他带领百姓战胜洪水， 三过家门而不入。
（大禹）
方法一 方法二 方法三
方法四 方法五
向他人请教 借助工书 联系上下文 结合生活实际 猜读、跳读
《中国神话故事》目录
序号
阅读内容
阅读情况
2
《盘古开天辟地》
5
《女娲造人》
10
《女娲补天》
14
《天女散花》
《狗吃太阳》
《月亮阴晴圆缺的由来》
《风姑娘》
精企卫图冤仇把淹死大她海的大填海平，宣。誓一不饮月大月海的，水。一她年奋力年西，方飞不去管，一刮直风飞到下西山雨，，落在不山管上一烈棵日大树当上。 她空心，向大从海不报仇间。断每天。月，月她，从一西年山，上衔不管起一风下粒石雨子，，不展管翅烈东日海当飞空去，，从投不向间大断海。，企图把大海填平。一
3拓展阅读课《秋天的味道》《枫叶礼赞》《秋天踏着车来了》
部编版三年级上册第二单元
第七课时
《秋天的味道》、《枫叶礼赞》、《秋天踏着车来了》【课型】组文阅读课
【教学目标】
1.用喜欢的方法阅读，做好标记。
2.阅读时运用多种方法理解难懂的词语
3.积累优美的词语句子。
【教具准备】
教师：多媒体课件
学生：语文主题丛书
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、直接导入。
1.回顾第二组课文的知识点:
阅读时运用多种方法理解难懂的词语。
感受秋天的美丽，积累优美的词语句子。
学习写日记
这节课，我们阅读几篇文章，希望对你的习作有所帮助。
二、自由阅读。
现在同学们按照阅读要求阅读以下文章。
《秋天的味道》、《枫叶礼赞》、《秋天踏着车来了》
阅读要求：
1.用自己喜欢的符号画出文中精美的词语和句子。
2.学会做批注，可以标注自己对词语和句子的理解及疑问，小组讨论解答。
（运用本单元学过的方法理解难懂的词语。
)
3.感悟秋天的迷人风姿。
三、分组阅读，填写表格。
（出示PPT）
1.请同学们以小组为单位，认真阅读表格中的文章，想一想作者眼中的秋天是什么样子
2.小组内交流讨论，完成表格。
3.全班交流。
四、总结
通过本次阅读活动，我们欣赏了一幅幅美丽的秋景图。
希望同学们在作文时可以尝试着用积累的词语和句子，写一写你眼中的秋天。
基于单元主题的小学英语拓展阅读
2020年第7期/A （03）Educational Practice and Research阅读在英语学习中扮演着重要角色，尤其是正在成长中的中小学学生，学会阅读不仅是他们形成语言能力的重要途径，还是促进其身心全面发展的重要基础。
目前，小学英语阅读正得到越来越多教师的重视。
由于教材内容的限制，在开展阅读教学活动时，大部分教师都会选用课外绘本阅读材料。
因为绘本故事提供了真实语境，丰富了故事语言，在发展学生语言能力的同时提升学生的思维品质，激发学生的情感，是实现语言教学“工具性”和“人文性”双重属性的重要载体。
但同时也呈现了一些课外阅读教学中的常见问题：有的教师一味地选择具有情节的故事性绘本，过于关注趣味性，忽略了阅读的多样性；有的教师在阅读中过于关注语言知识和技能的训练，忽略了故事的内容和主题意义；有的教师在挖掘主题意义时过于突兀，忽略了培养学生阅读过程中的真实体验和感悟；有的教师在阅读时讲解过多，忽略了培养学生阅读的自主性等等。
种种现象反映出，一些教师对小学生英语阅读目标的选取、对如何选材和如何上好英语阅读课的把握还不够明确。
在近几年的课外阅读实践过程中，笔者发现教材中很多单元主题有着很好的价值导向，但是因为文本结构和内容的限制，一些故事无法触动学生内心，引起学生的情感共鸣。
如果能基于单元主题，选一些能够对学生进行价值引领的相关故事展开课外阅读，不仅能很好地延伸单元主题，在提升阅读能力的同时培养良好基于单元主题的小学英语拓展阅读潘志琴（常熟市教育局教学研究室，江苏苏州215500）摘要：阅读在英语学习中扮演着重要角色。
基于知识体系和单元结构的限制，小学英语教材单元主题虽然丰富多样，但是阅读内容篇幅偏小，生动性和挑战性不够。
开展基于单元主题的拓展阅读，可以使材料选择有方向，活动设计有重点。
让学生在有意义的阅读活动中感悟和思辨，在拓展阅读中实现学科育人的目标。
关键词：小学英语；单元主题；拓展阅读中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2020）07-0034-06. All Rights Reserved.2020年第7期/A （03）的文化意识，形成积极的情感态度，还可以让学生从学会知识逐步走向学会做事、学会做人，让课外阅读成为学科育人的有效载体。
语文主题阅读”的六种课型
语文主题阅读”的六种课型XXX结合学校“自能探究”的总体教学理念，形成了“三勤四让五环节”课堂教学模式。
在此模式下，语文学科构建了三级课程资源整合的语文主题教学，总结出了“自主互补、读写互补”单元主题系列化教学法。
整合一个单元的研究内容，分六种课型进行教学。
这六种课型分别是预过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题作课、综合实践课。
一、预过关课这一课型教学的目标是在学生课前预的基础上了解本单元主题，认读字音，熟读课文，了解课文主要内容，包括以下几个环节：1、在课前预的基础上整体把握、提炼本单元主题。
2、检查生字词的认读情况。
要求学生正确认读，用心感受，语言有温度，字词知冷暖。
3、检查课文朗读情况。
这一环节主要在小组内实施完成，教师辅以抽查的形式落实。
4、了解课文主要内容。
要求学生用规范的语言概括出每篇课文的主要内容。
5、交换有关资料。
需求说明的是：1、预分两步走：第一步是利用早读、语文自以及课余等工夫布置学生对课文进行自主预。
预的要求是通读课文，画出、会认生字词，查自己不理解的词语，查阅相关资料；第二步是预过关，主要对第一步预情况进行检查、过关和交换。
2、随着年级的升高，预要求不断进步，低年级以熟读课文为主，中高年级要作批注。
2、字词读写课1这一课型的教学目标是把本单元生字词及课文里的重点词语读会读好，初步感知意思并试着运用。
包括以下几个环节：1、回顾本单元课文的主要内容。
2、出示本单元重点词语（老师可以有意识地将词语分类，如按课文分类，按词性或词语的感情色彩等来分，但不宜分类太多）。
初步理解重点词语的意思。
这一步要求学生能根据自己的理解读词语，联系上下文理解词语，初步理解词语在文中的意思，找到词语在文中所在的句子读一读，谈一谈。
3、在正确认读的根蒂根基上指点书写学生以为难写的生字。
4、从本课出示的词语中任选几个写一段话。
要求在划定的工夫（一般是五分钟）写出一段话，要求语句通顺，用词准确，写完后用两三分钟修改完善，然后展示朗读，教师做总结性评价。
高中语文选择性必修上册精品课件 第三单元 主题阅读 群文拓展
倒霉的阴雨天气使得矿区冷冷清清,死气沉沉。人们除了吃饭就是睡 觉。睡!不睡再干啥?孙少平倒在自己的床铺上,却怎么也睡不着。几天来, 他一直沉浸在一种异常的激动之中,因为再过几天,就到了晓霞和他约定的 那个充满浪漫意味的日子。
在临近回黄原的前一天,他准备先到铜城为两个老人买点衣料。这是 他参加工作后第一次回家,应该给家里所有的人都带礼物。吃过早点,他背 了个大挂包,带了那把新买的黑色自动伞,带了足够的钱,走出单身宿舍,踏 入了茫茫雨雾中。
后来,我很惊奇地发现:他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外 一个人的名字——也是个靴匠的名字,当然是为王室服务的啦。在里面,现 在已缩成了一小间,店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。
“啊!格斯拉先生!”我说:“你要晓得,你的靴子实在太结实了!看,这双还 很像样呢!”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。
“是的,”他说,“人好像不要结实靴子了。你要做靴子吗?” 虽然我只需两双,我却向他定做了三双,并很快就离开了那里。 过了好几个月以后,我又到他的店铺里去,他正在整理一张皮革。 “啊!格斯拉先生,”我说,“你好吗?”
“我过得很好,”他慢慢地说,“但是我哥哥死掉了。” 我这才看出来,他多么苍老,多么消瘦啊!我吃了一惊,喃喃地说:“啊!我 为你难过!” “的确,”他回答说,“他是个好人,他会做好靴子,但是他死掉了。” 我定做了几双靴子。过了很久,靴子才送到——但是这几双靴子比以 前的更结实,简直穿不坏。不久以后,我到国外去了一趟。 过了一年多,我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友 的店铺。我离去时,他是个六十岁的人,我回来时,他仿佛已经七十五岁了, 显得衰老、瘦弱,不断地发抖。
孙少平双手蒙面伏在茶几上。泪水糊满了手掌。他浑身酸疼,疲惫不 堪;似乎不是火车载着他,而是他拖着火车在向省城飞奔……
高中语文选择性必修上册精品课件 第一单元 主题阅读 群文拓展
雨又下了,二人默然走着,及至学校,长衫已湿了大半。 会上,要商讨两件大事。
校长秦巽衡简单介绍了当前形势,说教育部已派人去西康勘察。那里 交通十分不便,谅敌人是打不到的。另因军情紧张,滇西、滇南的战场都需 要翻译,教育部决定征调四年级学生到军队服役。对这一问题大家意见较 一致。国难当头人人都有责任。一位先生提出学生思想很复杂,有人拒绝 服役。秦校长说:“如有这种情况,不予毕业。”语气很坚决,大家俱无异议。
“一、二、三——四!”声音不整齐,而且嘶哑,仿佛黑夜也是坎坷不平的。 但是开赴前线的脚步不能停。
次日上午,孟弗之和秦巽衡去学校开教务会。正走在街上,忽然下起雨 来,雨毕,只觉寒风扑面,是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦,拖儿带女,背 着大包小包,正是新到的难民。翠湖旁,桥边柳下也有难民或坐或卧。两个 小儿大概有病,不停地啼哭。一个母亲低声抚慰,一个母亲照屁股给了几下。 被打的小儿大哭,又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。
《黄河大合唱》一问世,就迅速在中国大地上传唱,成为抗战救亡的精 神号角,推动了团结抗日形势的发展。
(有删改)
文本二 我们决不投降 宗璞
1944年4月始,在日本侵略下,中国军队在各个战场上均告失败,损失惨 重。百姓流离失所,争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车, 以逃难的人群为目标,肆行轰炸。昆明的课堂从来没有平静过,这时更感到 腹背受敌的威胁。
四年级语文教案——拓展阅读教学
四年级语文教案——拓展阅读教学在语文教学中，阅读是非常重要的一个环节。
因为只有通过不断地阅读，才能够更好地理解语文知识，提升学生的语文水平。
为此，在四年级语文教学中，拓展阅读教学的应用也越来越广泛。
拓展阅读教学的重要性拓展阅读教学，是指在课外阅读的基础上，通过教师指导和学生自主选择，增加阅读量，丰富阅读内容，拓展阅读广度和深度，培养学生自主阅读的兴趣和能力，从而提高语文素养，丰富学生的人文修养和知识积累。
拓展阅读教学的优点主要有以下几个方面：一、拓宽阅读广度拓展阅读教学可以帮助学生更好地了解自然、社会和文化等方面的知识，丰富学生的阅读体验，开拓学生的视野，培养学生全面发展的素质。
二、提高阅读能力阅读是语文教学中重要的能力之一，拓展阅读可以提高学生的阅读能力，帮助学生更好地掌握阅读技能，提升阅读速度和理解能力。
三、培养自主阅读的习惯拓展阅读教学可以帮助学生养成自主阅读的兴趣和习惯，从而提高学生的阅读能力和语文素养，让学生在阅读中获得快乐，建立阅读积极心态。
四、增强语文学习兴趣通过拓展阅读教学，学生可以读到更多的经典名著和优秀作品，培养学生的文学情趣和爱好，增强学生的语文学习兴趣和自信心，有效提升学生的语文素养。
拓展阅读教学的应用方法在教学实践中，教师可以采用以下方法进行拓展阅读教学：一、阅读指导教师可以通过课堂说明、阅读指导等形式，引导学生进行课外阅读，同时根据学生不同的阅读能力和兴趣，为学生指导相应的阅读材料和解析方法。
二、课外读书活动教师可以定期举办课外读书活动，让学生阅读经典名著和优秀读物，交流阅读心得，提高学生的阅读能力和语文素养，并激发学生对语文学习的兴趣和动力。
三、家庭阅读教师可以把拓展阅读教学引导到家庭，鼓励家长和学生共同进行课外阅读，建立阅读档案，形成读书分享的氛围，让学生在家中也能够享受阅读的快乐。
四、文学作品鉴赏教师可以引导学生学习和鉴赏文学作品，通过对文学作品的深入理解和探讨，拓展学生的文化视野，发展学生的审美能力和创造力，从而提高学生的语文素养。
浙教版三年级语文上册第三单元教案：拓展阅读任务
浙教版三年级语文上册第三单元教案：拓展阅读任务拓展阅读
任务
作为小学阶段的语文学习，在学习单元的基础上，加入拓展阅读任务，能够帮助学生更好地了解语文知识，在语文学习中培养学生的阅读兴趣，开阔学生的视野、拓展学生的思路，促进学生阅读能力的提高。
在浙教版三年级语文上册第三单元教学中，老师需要进行以下拓展阅读任务：
一、多读好书
教师可以为学生选择一些好书，要求学生认真阅读，了解并感受书中的内容，在阅读过程中，促进学生的情感体验，加强学生对语文知识点的理解，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、拓展阅读
教师根据本单元的学习内容，为学生提供一些拓展阅读的内容，让学生对更广泛的内容进行深入研究，通过不同书籍、影片的阅读和欣赏来加深对学习内容的理解和体验
三、小组阅读
让学生分小组进行阅读，小组讨论，由小组进行展示汇报，从中获取更多的原创性思维和思路，加强团队协作意识和交流能力。
四、自主拓展任务
教师可以根据本单元的学习内容，要求学生自我探索，自主探究更多与本单元学习内容相关的阅读材料，发现、学习、传播有价值的信息，进行小型展示、交流。
五、读书笔记
在拓展阅读任务的过程中，教师可以引导学生在阅读过程中进行读书笔记，总结学习中的体会和收获，增强对学习知识的记忆和理解能力。
通过以上拓展阅读任务，可以帮助学生更加深入地理解学习内容，加深对语文知识点的认识和理解，开展团体协作和自主学习，为学生终身学习打下良好的基础。