简单机械教案
幼儿园简单机械游戏教案设计 幼儿园机械游戏
幼儿园机械游戏教案设计随着时代的变迁，幼儿园教育也在不断的发展和完善。
在幼儿园的教育活动中，机械游戏是一种十分重要的教学手段，它能够激发幼儿的学习兴趣、培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
在幼儿园教学中，如何设计一套高质量、富有趣味性的机械游戏教案，实为一项挑战性的任务。
本文将从多个角度进行探讨，共享一套幼儿园简单机械游戏教案设计。
一、教案主题和目标教案主题：简单机械游戏教学目标：1.培养幼儿的动手能力和动手实践能力；2.培养幼儿的观察力和逻辑思维能力；3.加强幼儿对简单机械原理的理解；4.激发幼儿对科学知识的兴趣。
二、教学内容安排第一课时：认识简单机械1.引导幼儿观察周围各种简单机械，并进行分类；2.动手制作简单的滑轮、斜面等简单机械模型；3.游戏环节：通过游戏的方式巩固幼儿对简单机械的认识，如制作简易抓取物品的机械手。
第二课时：认识简单机械的作用1.向幼儿介绍简单机械在日常生活中的应用；2.通过示范及操作，让幼儿了解简单机械是如何简化生活的；3.游戏环节：设计“简单机械助力比赛”，让幼儿在游戏中体验简单机械的作用。
第三课时：动手制作简单机械游戏1.教师指导幼儿利用简单材料制作简单机械游戏，如旋转木马、扭蛋机等；2.鼓励幼儿根据自己的想法设计并制作属于自己的机械游戏；3.游戏环节：让幼儿互相交流、展示自己制作的简单机械游戏，进行游戏体验。
第四课时：共享与总结1.组织幼儿共享制作机械游戏的心得体会；2.回顾简单机械的知识点，加强知识的巩固；3.游戏环节：举行机械游戏展示与交流活动，让幼儿能够展示、交流自己设计的机械游戏。
三、教学方法与手段教学方法：1.示范教学法：通过老师的示范，让幼儿对简单机械有直观的认识；2.游戏教学法：将知识渗透于游戏中，增强幼儿的学习兴趣和参与度；3.体验式教学法：让幼儿亲身参与到机械游戏的制作中，培养他们的动手能力。
教学手段：1.实物教具：如滑轮、斜面、简单机械模型等；2.多媒体教具：利用图片、视瓶等多媒体教具，直观呈现简单机械的工作原理；3.幼儿园简单机械游戏教具。
幼儿园科普实验：简单机械设计教案
幼儿园科普实验：简单机械设计教案近年来，越来越多的家庭开始关注幼儿园科普教育的重要性。
而在科普教育中，简单机械设计实验是一种非常有效的教学手段。
通过这种实验，幼儿不仅能够在实践中学到知识，还能培养动手能力和逻辑思维。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园简单机械设计教案的设计和实施，以及对幼儿的教育意义。
教案设计1. 教学目标1.1 帮助幼儿了解简单机械的基本原理和应用。
1.2 培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
2. 教学内容2.1 简单级杠杆原理介绍2.2 利用日常材料设计简单的杠杆机械3. 教学过程3.1 介绍简单机械的概念和应用3.2 示范如何使用简单材料设计杠杆机械3.3 让幼儿动手尝试设计并制作自己的机械作品4. 活动安排4.1 教师引导学生观察日常生活中的简单机械应用4.2 小组合作设计并制作杠杆机械作品4.3 学生展示作品并交流共享教案实施在教学过程中，教师应该注重以下几点：1. 激发学生兴趣通过实物示范和趣味讲解，让学生对机械设计产生兴趣，激发他们的好奇心和学习欲望。
2. 引导学生实践在示范之后，教师应该给予学生足够的时间和空间，让他们动手尝试，体验设计的乐趣，培养他们的动手能力和创造力。
3. 注重团队合作在设计和制作过程中，教师要引导学生学会团队合作，分工合作，培养他们的交流和合作意识。
教育意义通过这样一次简单的机械设计实验，幼儿既学到了知识，又培养了动手能力和团队合作精神。
这对他们的未来学习和生活都具有重要意义。
另外，通过观察和实践，幼儿可以培养观察力和逻辑思维，提高他们的综合素质。
而且，这样的实验还可以激发幼儿对科学的兴趣，为他们以后的学习奠定良好基础。
总结幼儿园的简单机械设计实验是一种非常有效的科普教育手段。
通过这样的实验，幼儿不仅可以学到科学知识，还可以培养动手能力、观察力和团队合作意识。
我们应该充分重视幼儿科普教育，为他们的全面发展打下良好基础。
在这篇文章中，我们从教案设计、实施和教育意义三个方面深入探讨了幼儿园简单机械设计实验的重要性和价值。
初中科学教案：简单机械 教案
初中科学精品教案：简单机械教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握简单机械的基本概念和分类。
2. 使学生能够运用杠杆、滑轮等简单机械的原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 简单机械的定义和分类2. 杠杆的原理和分类3. 滑轮的原理和分类4. 实际问题分析与解决三、教学重点与难点：1. 教学重点：简单机械的基本概念、分类和原理；实际问题的解决。
2. 教学难点：杠杆和滑轮的原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。
2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 结合实际例子，让学生学会运用简单机械原理解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的简单机械，引发学生对简单机械的兴趣。
2. 新课：介绍简单机械的定义、分类和基本原理。
3. 实验与观察：让学生亲自动手进行实验，观察杠杆和滑轮的原理。
4. 实际问题分析：引导学生运用简单机械原理分析并解决实际问题。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，运用所学知识解决相关问题。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 实验操作评估：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况评估：检查学生作业的完成质量，特别是运用简单机械原理解决实际问题的能力。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和团队协作能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
3. 反思教学效果：评估学生对简单机械原理的理解和应用能力，确定是否达到教学目标。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，以便在后续教学中更好地满足他们的学习需求。
八、教学拓展：1. 开展简单机械设计比赛，让学生运用所学知识设计并制作实用的简单机械。
简单机械的实验观察教案
简单机械的实验观察教案一、教学目标1. 了解简单机械的定义和分类。
2. 能够识别和描述简单机械在日常生活中的应用。
3. 进行简单机械的观察实验，学习如何记录实验结果和结论。
二、教学准备1. 教师准备：简单机械的图片或实物、实验记录表、实验工具。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍简单机械的定义，并列举几个常见的简单机械，例如：杠杆、轮轴、斜面等。
引导学生思考这些简单机械在日常生活中的应用，并与学生一起讨论。
2. 实验观察（1）教师将简单机械的图片或实物展示给学生，并简要介绍每个简单机械的作用和结构特点。
（2）教师分发实验记录表给学生。
（3）学生根据实验记录表，在指导老师的帮助下，进行简单机械的实验观察。
（4）学生将实验过程中的观察结果和结论记录在实验记录表中。
3. 分析实验结果学生根据实验记录表中的观察结果和结论，进行分析和总结。
教师引导学生回答以下问题：（1）哪些简单机械能够改变力的作用方向？（2）哪些简单机械可以实现力的放大或减小？（3）哪些简单机械可以改变力的大小和作用点位置？4. 实际应用分析学生找出实验结果中的简单机械在日常生活中的应用，并尝试解释它们的作用原理。
教师与学生一起探讨现实生活中如何应用简单机械来解决问题。
5. 总结与展示学生整理实验观察的结果和结论，并用文字和图表展示出来。
教师帮助学生总结所学到的知识点，强调简单机械在生活中的重要性。
四、拓展练习学生在家里或校园中，寻找并记录更多的简单机械应用案例，并利用所学知识进行分析。
五、课堂反思学生和教师一起回顾本节课的目标和内容，进行课堂反思。
学生也可提出问题和疑惑，教师进行解答和引导。
六、作业布置要求学生根据实验观察的结果和结论，撰写一份简单机械实验报告。
报告中要包括实验目的、实验过程、观察结果和结论等内容。
七、教学反思整堂课的设计充分考虑了学生的实践和探究能力，通过观察实验、分析实验结果和实际应用分析等环节，培养了学生的观察力、分析思维和实际问题解决能力。
小学五年级综合实践活动教案简单机械制作
小学五年级综合实践活动教案简单机械制作一、活动背景：在日常生活中，我们常常使用各种简单机械，例如剪刀、榨汁机、钟表等等。
通过此次综合实践活动，旨在引导学生了解和认识简单机械，并利用简单机械制作一个小实用工具，培养学生动手能力和创新思维。
二、活动目标：1. 了解简单机械的定义和分类；2. 学习简单机械的作用和原理；3. 培养动手能力和创新意识；4. 制作一个小实用工具，锻炼学生的实践操作技能。
三、活动准备：1. 教师准备：介绍简单机械的PPT或图片、小实用工具的示意图、制作所需材料等；2. 学生准备：纸、笔、尺子、胶水、剪刀等。
四、活动步骤：1. 引入活动：教师通过图片或实物向学生展示不同的简单机械，引导学生讨论其作用和使用场景，并解释简单机械的定义和分类。
2. 知识讲解：通过PPT或板书，教师详细讲解不同的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并结合具体实例解释其作用和原理。
3. 活动设计：将学生分成小组，每个小组选定一个简单机械，根据所学的知识，设计并制作一个小实用工具。
学生可以根据自己的创意进行自由发挥，但必须符合简单机械的基本原理。
4. 制作过程：学生利用纸、剪刀、胶水等材料，按照设计图纸和步骤进行制作。
教师可以适时提供帮助和指导，鼓励学生动手实践，发挥想象力。
5. 展示与分享：完成制作后，每个小组展示他们设计制作的小实用工具，并向其他小组进行分享。
学生可以简单介绍所使用的简单机械和工具的原理和作用。
6. 总结与评价：教师组织学生进行总结讨论，回顾活动中的学习收获和困难，并对小实用工具的制作过程和成果进行评价和反思。
五、活动延伸：1. 学生可以尝试制作更复杂的机械模型，如简易滑竿赛车、简易风车等，进一步提升动手能力和创新思维；2. 鼓励学生在日常生活中观察和发现简单机械的应用，并做一份简单的实地调研报告；3. 组织学生参观科技馆或工厂，了解更多关于机械原理和应用的知识。
六、活动评价：通过此次综合实践活动，学生能够深入了解和认识简单机械，培养动手能力和创新意识。
小学二年级科学教案认识生活中的简单机械
小学二年级科学教案认识生活中的简单机械一、引言：本次教案旨在通过教授小学二年级学生有关生活中的简单机械的知识，帮助他们认识并理解机械运作的基本原理和应用，培养他们对科学的兴趣与好奇心。
二、教学目标：1. 了解什么是简单机械；2. 认识并学习常见的简单机械，如杠杆、滑轮、轮轴；3. 理解简单机械的作用原理；4. 能够举一反三，将所学内容应用到生活实例中。
三、教学过程：1. 导入：让学生观察周围的物体，引导他们思考机械是如何起作用的，并通过提问激发学生的思维。
2. 认识简单机械：2.1. 介绍简单机械的定义和特点，引导学生思考生活中的简单机械存在的原因以及它们的作用。
2.2. 通过图片或实物展示，让学生认识常见的简单机械，如杠杆、滑轮、轮轴等，并讲解它们的结构和功能。
3. 学习简单机械的作用原理：3.1. 分别介绍杠杆、滑轮、轮轴的作用原理，重点强调力的作用、力臂的概念以及杠杆和滑轮的运用原理。
3.2. 运用生动的例子，让学生更加直观地理解简单机械的作用原理。
4. 拓展应用：4.1. 鼓励学生观察家中或学校中使用的简单机械，并描述它们的作用原理。
4.2. 引导学生思考生活中其他能用到简单机械的场景，并与同学分享自己的观察和想法。
4.3. 组织小组活动，让学生合作设计并制作一个简单机械模型，展示其原理和功能。
五、教学评估：1. 学生课堂参与度和表现；2. 学生的小组活动成果展示；3. 学生的笔记和作业完成情况。
六、教学延伸：为了让学生更好地掌握简单机械的知识，教师可以推荐一些相关的科普读物或参观机械制造厂等实地考察活动，以加深学生对简单机械的了解。
七、总结：通过本次教学，学生对简单机械的概念、结构和作用原理有了更全面的了解。
他们不仅能够认识到简单机械在生活中的重要性，还能够应用所学知识进行观察和总结。
通过培养学生的科学意识和动手能力，本教案旨在激发学生学习科学的兴趣与热情，为他们将来深入学习更复杂的机械原理打下基础。
幼儿园科学教案：探索简单机械原理
幼儿园科学教案：探索简单机械原理引言本科学教案旨在帮助幼儿园教师引导幼儿们通过掌握简单机械原理，培养他们的观察力、思维逻辑和动手实践能力。
通过实际操作、小组讨论和互动游戏等方式，幼儿们将会对一些常见的简单机械装置有更深入的理解。
本教案适用于3-6岁的幼儿。
教学目标1.了解简单机械原理；2.学习并熟悉几种常见的简单机械装置；3.培养观察和分析问题的能力；4.提高动手实践技能。
教学内容课程开端（5分钟）•介绍当天的主题：“今天我们要学习有关机器和机械原理的知识！”掌握基础知识（15分钟）•讲解什么是机器，以及常见机器的例子（如自行车、滑轮等）。
•引导孩子观察周围环境中是否存在类似的机械装置。
手工制作简单机械装置（30分钟）•分发材料和工具（如纸、剪刀、胶水等），让孩子们制作简单的机械装置，例如风车、简易滑轮等。
•引导他们思考该机械装置的功能和原理，并与其它孩子分享自己的设计。
•鼓励他们动手实践，检验设计的有效性。
游戏互动（15分钟）•设计游戏环节，让孩子们通过游戏来应用所学知识。
例如，玩捉迷藏时使用简易滑轮设计传送器来增加乐趣和挑战。
•观察和评价每个孩子在游戏中使用机械原理的能力，给予鼓励和改进建议。
总结与复习（10分钟）•提醒幼儿们所学过的简单机械装置及其功能和原理。
•通过问题回答、小组讨论等形式复习教学内容，并解答疑惑。
教学资源•简单的机械装置模型或图片；•纸、剪刀、胶水等材料。
教学评估通过观察每个孩子在制作机械装置和游戏互动中的参与度和理解程度，以及问题回答和小组讨论等环节中的表现来进行评估。
特别提示•在教学过程中要关注每个幼儿的实际能力水平，确保教学内容的难易度适宜。
•鼓励幼儿们积极参与实践活动，并在享受乐趣的同时培养他们对科学的兴趣。
以上是本次幼儿园科学教案的草稿。
请根据该框架结合具体情境进一步补充细节，并适当调整教学方法以满足实际需求。
物理教案：小学四年级简单机械的认识
物理教案：小学四年级简单机械的认识一、引言简单机械是物理学中的基础概念之一，对于小学四年级的学生来说，认识简单机械有助于培养其观察和分析问题的能力。
本教案旨在通过多种教学方法和实践活动，帮助学生建立对简单机械的认识，并让他们能够应用所学知识解决问题。
二、背景知识介绍1. 简单机械的定义简单机械是指由一个或几个零件组成的没有动力驱动设备。
常见的简单机械包括杠杆、滑轮、斜面等。
2. 杠杆杠杆是最基本的简单机械之一。
它由支点、作用力点和负载点组成。
根据支点与作用力点以及负载点之间的位置关系，可以将杠杆分为一级杠杆、二级杠杆和三级巴掌。
3. 滑轮滑轮也是一种常见的简单机械。
它主要用于改变力的方向和大小。
滑轮可分为固定滑轮和移动滑轮两种类型。
4. 斜面斜面是一个平的倾斜面，可以用于减少物体上升的力量。
它也是一种常见的简单机械。
三、教学目标1. 理解简单机械的定义和作用；2. 掌握杠杆、滑轮和斜面等简单机械的基本原理；3. 能够应用所学知识解决与简单机械相关的问题。
四、教学方法1. 观察法：通过展示实物或图片，引导学生观察简单机械的结构和特点。
2. 实验法：设计并进行与简单机械有关的小实验，让学生亲身体验和探究。
3. 讨论法：组织小组或全班讨论，引导学生思考和交流对于简单机械的认识。
五、教学内容及步骤1. 杠杆步骤一：通过展示一根长木棍，向学生解释杠杆的定义，并请他们观察并描述其结构特点。
步骤二：设计一个小实验，使用不同长度的木棍作为杠杆，在固定支点和负载处挂上相同重量的物品，并观察力臂（支点到作用力线垂直距离）对于杠杆平衡的影响。
步骤三：组织学生讨论实验结果，并引导他们总结一级、二级和三级杠杆在日常生活中的应用。
2. 滑轮步骤一：向学生展示固定滑轮和移动滑轮，并请他们观察并描述它们的结构特点。
步骤二：设计一个小实验，使用固定滑轮和移动滑轮组成滑轮系统，让学生亲自体验改变力的方向和大小。
步骤三：带领学生共同思考如何运用滑轮来减少劳动力量，在生活中实现简单机械的应用。
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资源信息表第四章 4.1 简单机械执教：上海市复旦初级中学俞轶琼一、教学任务分析本节学习杠杆、滑轮、*轮轴、*机械传动、*斜面等简单机械。
生产生活中的任何复杂机械都是由简单机械构成的，因此，本节的学习在力学中有着重要的作用。
学习本节内容需要以力的概念为基础。
以生活中的实例为基础，以学生分组小实验和教师点拨为基本方法，引导学生探究简单机械的使用方法与工作原理，进而能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
本节内容强调学生主动参与，在合作实验、交流讨论的过程中，加深对知识的理解，体验合作学习的重要性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解杠杆和杠杆平衡的条件。
知道杠杆的支点；理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，能运用杠杆平衡的条件进行有关的运算；知道杠杆在生活中的应用；学会“探究杠杆平衡的条件”，学会在同侧力、异侧力、力的方向不同等情况下使杠杆保持平衡的技能，记录、处理数据，最后归纳得出结论。
（2）理解滑轮。
知道定滑轮不能省力，但可以改变用力方向，理解定滑轮不能省力的原理；知道动滑轮可以省一半力，理解动滑轮能省力的原理；知道滑轮在生产生活中的应用，能用滑轮解决简单的实际问题。
*（3）知道轮轴和斜面。
知道轮轴、斜面可以省力，知道轮轴、斜面可以省力的原理。
*（4）知道机械传动。
知道常见的机械传动方式，能识别不同的机械传动方式。
2、过程与方法（1）在将常见工具抽象成平直杠杆、滑轮与轮轴等简单机械抽象成杠杆的过程中，感受建模的科学方法。
（2）经历“探究杠杆平衡的条件”过程，运用实验归纳法得出结论；在比较各种杠杆的使用特点中，感受分类的科学方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆、滑轮、轮轴、斜面、机械传动等简单机械与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
（2）通过“探究杠杆平衡的条件”、“合作使用滑轮提升钩码”等活动，提高实验能力和观察能力；养成团队协作的良好习惯。
（3）通过了解中国古代《墨经》对杠杆平衡条件的论述，了解《天工开物》中关于古代劳动人民使用简单机械的情况等，激发民族自豪感。
三、教学重点和难点重点：探究杠杆平衡的条件。
难点：力臂概念的建立。
1、学生实验器材（每两人一套）：钉有骑马钉的木板、螺丝刀、小木块、带刻度的杠杆、弹簧夹、钩码、弹簧测力计、铁架台、切纸刀、镊子、普通剪刀、线、滑轮、辘轳模型、水龙头、小车、长木板、学习活动卡等。
2、演示实验器材：杠杆示教板、杆秤、一些水果等。
3、课件：自制PPT幻灯片、flash课件等。
4、录像：机器人、盾构、汽车发动机工作的情景；杠杆、滑轮、轮轴、斜面、机械传动等机械实际应用的情景。
五、教学设计思路本设计的内容包括三个方面：一是杠杆的五要素、杠杆平衡的条件和杠杆的应用；二是滑轮；三是滑轮组、轮轴、机械传动、斜面等其它简单机械。
本设计的基本思路是：由“使用撬棒撬起重物、跷跷板”等活动引入杠杆，归纳出杠杆的支点、动力、阻力的概念；通过示教板的演示，讨论得出杠杆的力臂。
由“用杆秤称水果质量”的活动引入杠杆的平衡状态，猜想杠杆平衡的条件是什么；通过“探究杠杆平衡的条件”实验归纳出杠杆平衡的条件。
出示切纸刀、镊子、普通剪刀等工具，由作图分析得出三类杠杆。
由“升旗、起重机”的录像引入滑轮，通过学生组装滑轮提升重物，归纳出滑轮的两种使用方法；通过将滑轮演化为杠杆的课件展示，理解滑轮工作的原理。
*通过使用两个滑轮提升重物，并用弹簧测力计测量提升重物时的拉力、用刻度尺测量提升重物时重物和绳子自由端上升的距离，归纳出滑轮组的使用方法。
由“比力气”这一小游戏引入轮轴，通过将轮轴抽象为杠杆的课件展示，感受建模的科学方法。
通过阅读教科书，知道机械传动的三种方式以及机械传动在生产生活中的广泛应用。
由录像“盘山公路”引入斜面，通过活动“用测力计拉着小车沿着竖直和斜面方向匀速直线运动”和“用测力计拉着小车沿长度不同的斜面拉上同一高度”，归纳得出斜面的公式。
本设计要突出的重点是：通过学生的探究实验，归纳出杠杆平衡的条件。
方法是：通过教师演示用杆秤称水果的质量，得出杠杆的平衡状态。
通过学生演示用杆秤称不同的两堆水果质量，引发学生猜想并主动探究，通过讨论交流归纳出杠杆平衡的条件。
本设计要突破的难点是：力臂概念的建立。
方法是：通过学生使用螺丝刀撬起骑马钉，感受怎样做可以达到最省力的目的，引发学生思考：是否支点离力的作用点距离越大越省力？通过自制示教板演示支点到力的作用点的距离发生了改变，但杠杆仍然平衡，引导学生观察出支点到力的作用线的距离没有改变，从而建立力臂的概念。
本设计力图多让学生动手动脑，激发自主学习的兴趣，感受物理知识的广泛应用。
通过将滑轮、轮轴抽象成杠杆，感受建模的科学方法。
完成本设计的内容约需6课时。
2、教学流程图说明情景Ⅰ录像1分别播放机器人、盾构、汽车发动机工作的情景和使用起子、剪刀、滑轮等工作的情景，引入课题——简单机械。
情景Ⅱ录像2播放用硬棒撬起石块、使用镊子、玩跷跷板的情景，归纳出杠杆的概念以及杠杆的支点、动力、阻力。
活动Ⅰ学生实验1学生先只用螺丝刀将骑马钉撬起，再用螺丝刀垫着小木块将骑马钉撬起，比较用力的方向有什么不同，怎样用力更省力。
情景Ⅲ演示实验1示教板演示，讨论得出力臂概念。
活动Ⅱ应用画出舂的杠杆示意图。
情景Ⅳ演示实验2教师演示用杆秤称量水果质量，得出杠杆的平衡状态。
情景Ⅴ演示实验3由两位学生演示用杆秤称量两堆质量不同的水果的质量，请学生根据刚才称量的情景猜测杠杆平衡的条件可能是什么。
活动Ⅲ学生实验2用带刻度的杠杆、钩码、弹簧测力计、弹簧夹、铁架台等实验器材研究杠杆平衡的条件。
情景Ⅵ演示实验4出示切纸刀、镊子和普通剪刀，请学生画出它们的杠杆示意图，由此归纳出杠杆的三种类型。
活动Ⅳ应用画出一些常用工具（如胡桃夹、钢丝钳、食品钳、扳手、钓鱼杆等）的杠杆示意图，并判断它们属于哪种类型的杠杆。
情景Ⅶ录像3播放起重机、升旗的情景，引入滑轮。
活动Ⅴ学生实验3观察滑轮，得出滑轮的概念。
活动Ⅵ学生实验4使用铁架台、细线和一只滑轮提升钩码，学生交流后归纳出滑轮的分类——定滑轮和动滑轮。
活动Ⅶ学生实验5使用定滑轮和动滑轮提升钩码，分别用弹簧测力计测量拉力、用刻度尺测量钩码和绳子自由端上升的高度，学生交流后归纳出定滑轮和动滑轮的使用特点。
情景Ⅷ课件演示1播放定滑轮演变为等臂杠杆、动滑轮演变为省力杠杆的课件，引出定滑轮和动滑轮的工作原理。
活动Ⅷ学生实验6用细绳以两种方法连接两个轻质滑轮，将它们组成滑轮组。
将弹簧测力计固定在细绳的一端缓缓提起钩码，记下测力计的读数。
比较两种不同方法中将钩码提起的高度h和拉力通过的距离s之间的关系。
由此得出滑轮组的使用。
活动Ⅸ学生实验7两人一组，一人手握螺丝刀柄，一人手握螺丝刀金属杆，二人向相反方向扭，看谁力量大。
由此引入轮轴概念。
情景Ⅸ演示实验5出示辘轳模型、自来水龙头，请学生指出哪些部分是（外围的）轮，哪些部分是（中间的）轴。
情景Ⅹ课件演示2播放轮轴演变为杠杆的课件，引出轮轴的工作原理。
情景Ⅺ录像4播放皮带传动、自行车中的链传动、机械钟表中的齿轮传动等情景，引出机械传动。
活动Ⅹ阅读书本阅读书本P10页，了解机械传动最简单的三种方式。
情景Ⅻ录像5播放残疾人的坡道、盘山公路、搁在卡车上的长木板等情景，引入斜面这一简单机械。
活动Ⅺ学生实验8用弹簧测力计拉着小车沿竖直方向和光滑斜面分别匀速拉到同一高度，比较测力计的读数；用弹簧测力计拉着小车沿不同长度的光滑斜面匀速拉到同一高度，比较每次测力计的示数。
分析比较上述两实验的数据，归纳出斜面公式。
3、教学的主要环节本设计可分为八个主要环节第一环节，创设情景引入课题，介绍杠杆的五要素。
第二环节，通过演示实验和学生实验，探究杠杆平衡的条件。
第三环节，创设情景引入三类杠杆。
第四环节，创设情景引入滑轮概念，通过学生实验，得出滑轮的应用，结合课件，理解滑轮的工作原理。
第五环节，通过学生实验，得出滑轮组的工作特点。
第六环节，创设情景引入轮轴的工作原理。
第七环节，通过情景和学生阅读书本，知道机械传动的三种方式。
第八环节，通过学生实验，分析比较，得出斜面公式。
七、教案示例第一课时（一）引入1．情景1播放机器人、盾构、汽车发动机工作的情景和使用起子、剪刀、滑轮等工作的情景，说明机器人等复杂机械都是由简单机械组合而成的。
（二）新课2．杠杆的概念播放用硬棒撬起石块、使用镊子、玩跷跷板的情景，思考这三个杠杆有什么共同之处。
学生讨论后总结为：（1）必须是硬棒；（2）都有一个绕着转动的固定点；（2）都受到两个力的作用，一个力促使杠杆转动，一个力阻碍杠杆转动。
由此得出杠杆的概念：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
促使杠杆转动的力叫做动力；阻碍杠杆转动的力叫做阻力。
3．杠杆的力臂（1）活动1学生实验学生先只用螺丝刀将骑马钉撬起，再用螺丝刀垫着小木块将骑马钉撬起，比较用力的方向有什么不同，怎样用力更省力，是否支点离力的作用点距离越大越省力。
（2）情景3演示实验示教板上有一杠杆AB，O是杠杆的支点，支点右侧每隔10厘米画了一条虚线。
取4个等质量的钩码，三个挂在支点左侧，作为阻力，一个挂在支点右侧第三根虚线处，作为动力，杠杆刚好平衡，如图1所示。
将OB杆旋转30°，移动右侧钩码，发现当杠杆平衡时，右侧的钩码仍在第三根虚线的位置，如图2所示。
在其他条件都不变的情况下，虽然支点到动力作用点的距离发生了改变，但只要支点到动力作用线的距离保持不变，杠杆仍保持平衡。
由此引出力臂概念。
（三）巩固阅读教科书P5页“你知道吗？”，观察古书《天工开物》中记载的捣谷的舂，并画出舂的杠杆示意图。
（四）作业布置略。
第二课时 （一）引入1．情景4教师演示用杆秤称量水果质量。
移动秤砣的位置，当杆秤静止时，秤砣所在位置的示数就是水果的质量。
由此引入杠杆的平衡状态：使用杠杆时，如果杠杆静止不动或绕支点匀速转动，那么杠杆就处于平衡状态。
（二）新课2．情景5由两位学生演示用杆秤称量两堆不同质量的水果。
当所称量的水果质量更大时，秤砣向远离支点方向移动，杆秤才能平衡。
请学生根据这个情景猜测杠杆平衡的条件可能是什么。
学生猜测可能与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
3．学生实验2用带刻度的杠杆、钩码、弹簧测力计、弹簧夹、铁架台等实验器材研究杠杆的平衡条件。
（1）把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡。
将钩码挂在杠杆两侧的弹簧夹上，调节钩码的个数或在杠杆上的位置，使杠杆在水平位置仍然平衡。
记录下力和力臂的数值。
（2）把钩码挂在杠杆的弹簧夹上，在同一侧用弹簧测力计竖直向上拉杠杆。
改变钩码的个数或测力计在杠杆上的位置，使杠杆在水平位置仍然平衡。