片段组合作文

‘众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’。
七、事物发展：相遇——相识——相知
镜头二 公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车， 艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺 着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车 子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行 车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑 落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩， 我笑了…… 这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。 镜头三 座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧 往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油， 多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已经好久没有 下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我 应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！ 走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以 在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不 上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活
我在初三 明争 暗斗 同乐
相遇 相识 相知
相遇 相斗 相知友谊初交 考验 Nhomakorabea突 挚友
从下列小标题中任选一个，先构 思确定写作内容，然后写出小标题。
宿舍奏鸣曲 寝室三色 班级演义 初三的天空
宿舍奏鸣曲 亲切曲 激动曲收听足球比赛 思家曲老师斥责后 小夜曲熄灯后仍温习功课
初三的天空 黑云压城城欲摧 愁云惨淡万里凝 黄梅时节家家雨 道是无晴却有晴
2、巧于点明： 考试作文不能像“碧螺春”，过于讲究含蓄。 文章的主题词要重章复沓，贯串始终。在各 个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题， 标示全文脉络。有一篇满分作文，三个片段 尾句都是“那笑像阳光一样，让我的心暖暖 的……”，相同的句子不避重复，在文学创 作，这即是一病，但在考试作文的情境下， 它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全 文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句 不仅必要，而且重要。
3、勤于积累： “片段组合式”作文高下的关键是片段的 丰盈与干瘪，而片断的质量，直接源于平 日的积累。所以同学们在生活中要做有心 人，炼就慧眼细心，在亲历、耳闻、阅读 里捕捉素材，积累感悟。再予以分门别类 的存储、记忆。有了生活的源源活水，考 试作文自然就有事可叙，有人可写，有景 可摹，有情可抒，精彩的片段，生动的细 节滚滚而来，作文时就会得心应手，左右 逢源了。
范文3：真诚浇开友谊花 一、事件发展片段组合式 二、【点评】：作者紧扣话题，巧妙地把真诚和友谊联 系起来，用拟人修辞拟题为《真诚浇开友谊花》，成功 地缩小了话题的外延，为其取得成功奠定了基石。接着 亮出精心打造的题记，题记虽只有一句话，但采用比兴 手法，自然引出话题，点明了写作中心，简洁明了。正 文用三个小标题，选取了“相遇”、“相处”、“相知” 的三个片断，片断中有她真诚待我的事例，也有我真诚 帮她的事例，体现了友谊的双向性特点。每个片断的末 尾都有一句前后关联的话，写出了友谊的种子从落进心 田到生根，发芽，再到开花的过程。此文选材典型而全 面，语言连贯，层次清晰，故而被评为一类卷，得满分。
范文6：挺胸而立 一、人物片断组合式 二、【评语】：1、本文观点鲜明，中心突 出。通过三个有代表性的人物的事迹来表 现自己的观点，结构严谨，论证有力。 2、文章语言流畅而有文采，充分反映出该 考生较为深厚的文化底蕴。文中诗句的引 用也恰到好处，起到了画龙点睛的作用。 3、本文在选材的角度上也是从文史知识中 选取有代表性的材料来演绎话题之含义。
我的成长 儿童篇 少年篇 青春篇
新世纪畅想 生态园 海底世界 月球村
多彩的校园生活 教室里的核舟楫 实验室插曲 篮球场上的奇观
初一生活奏鸣曲 教室——玩笑大爆炸 球场——足球真疯狂 归路——放学猛冲刺
人间自有真情在 浓浓的亲情 醇醇的友情 深深的师情 暖暖的人间情 感受四季感悟芳香 春之颂 夏之恋 秋之思 冬之盼
名篇链接
小时候 乡愁是一枚小小的邮 票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船 票 我在这头 新娘在那头
乡愁 余光中
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
水 50 年代，蓝天碧水野花遍地 90 年代，灰天浑水鸟飞鱼走 21 世纪，黑天毒水鱼虾绝迹。
范文2：吃亏就是占便宜 一、成长过程片段组合式 二、【亮点透视】标题是奶奶的一句话 “吃亏就是占便宜”。切入点很小也很巧， 这句话成为贯穿全文的线索。在内容的组 织安排上，作者别具匠心地让三件事齐头 并进，这已是很复杂的结构，但作者依仗 简洁流畅的叙事语言，把三件事的来龙去 脉交代得有条不紊，事毕而理现，表现了 作者良好的思维品质。
1、了解片段组合作文结构 的特点； 2、能用片段组合结构进行 作文写作。
阅读下发的作文材料12分钟
材料上的作文，从结构上来 看有什么共同特点？ 什么是片段组合式？
片段组合式”作文： 是指由几个能体现文章主旨的片段 共同构建成的作文样式。（小标题、
日记体、镜头式、诗句连缀式等）
优点： 结构明晰 易于构思
范文8：精彩三笑 一、人物片段式组合 二、【点评】：既然传说中美女的笑具有那么可怕 的“魅力”，何不把目光投向现实生活？生活中， 亲人的笑，老师的笑，虽然没有历史上那些美女的 笑有影响力，但是，这种发自内心的真挚的笑更具 魅力，更加精彩。文章撷取了生活中的三个镜头， 精雕细琢，赋予这三个笑以精彩的内涵，真挚的感 情，告诉人们，生活中的笑比历史上的那些美女的 笑更加真实，更加精彩。独到的选材、细腻的描写、 老练的表述构成了本文的“精彩”之处。
以“歌声”为话题， 前后加上词语， 你可以拟出哪些题目？
一、时间：1、过去——现在——未来 二、地点：教室——操场——心灵 公园——上学路上——学校 三、人物：爷爷奶奶——爸爸妈妈——我 同学——老师——我 四、精神品质：自信——坚强——执着 五、作品：童年——我的大学——在人间 六、诗词： ‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。 ‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’
一、呈现形式： 1、数字式：一、二、三。最常用，水平较低； 2、事物发展：相遇——相处——相知 3、时间、地点、人物： 4、镜头式： 5、诗句连缀式： 6、小标题式：句式一致、语言优美 7、排比句：句式一致，只变换一两个词 提示：适合的就是最好的
二、材料选择与组织：相遇
和她相遇（扣题）是在一个星期天的中午，那天我在店里帮忙。 她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，还大声嚷嚷着： “找错了，找错了！”我心想，找错了活该，谁叫你刚才不数的。 虽然我强忍着没说出来，但我的脸色一定很难看。只见她把钱放在 柜台上说：“两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却 找了我八元四角。要都向你这样做生意，不就亏大了。” 啊！原 来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来退钱的。我为自己刚才 的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢谢。她说，没什么好谢的，做 人最重要的就是要诚实，不能贪小便宜。在和她的闲聊中，我知道 她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐 远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。（议论抒 情）
三点建议：1、精于制题： 标题是文章的眼睛，眼睛“顾盼有情”，文章才 能神采飞扬。“片段组合式”标题的拟定要富于 艺术性，或运用修辞，形象生动；或取自口语， 响亮上口；或移用成句，轻灵含蓄；或诙谐幽默， 令人解颐，总之要追求一题妙制，满篇生辉的效 果。值得一提的是“片段组合式”由于是只由几 个片段聚拢一个中心，比较方便拟制小标题。小 标题结构上富于美感，立意上具有提示性，拟得 好，可以使文章增色不少。 作文题“心中的太阳”，有一位考生拟的小标题 “童年”、“我的大学”、“在人间”，借用高 尔基自传体三部曲的篇名，别具匠心，耐人寻味。
提示：1、从生活中选材，生活片段、细节 2、描写后议论抒情扣题，最好有修辞 3、也可名人事例：文化、历史名人，细致、
范文5：快乐幸福原来如此简单 清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出 楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子 不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了， 今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的 饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤…走出院 门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来??? 镜头一 突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男 孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑 过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水， 重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路…… 看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！
范文5：快乐幸福原来如此简单 一、镜头片段式组合 二、【亮点透视】：作者首先以上学碰上 下雨时“满肚子不高兴”开场，但当作者 走出院门，却意外地收获了那一份美丽与 欣慰，才发现“快乐原来如此简单”，使 心情很快变得舒畅起来的原因，其实源于 生活中的几个真实而感人的画面。这就是 快乐的源泉，这就是生活的真实之处。整 篇文章描写深刻、细致，刻画人物形象鲜 明。主题表达明确，分析深入。
寝室三色 班级演义 红色——兴奋不眠夜 第一回 选盟主 灰色——时时心无奈 第二回 唇舌之战 黑色——夜深人静时 第三回笔墨之争 第四回 男女联盟
其整体布局一般为总—分—总， 主体部分由三、四个片段构成。 结构模式一般为： 1、开头点题定向，领起下文。 2、主体几个片段之间既各自独立， 又彼此勾连。 3、结尾呼应前文，点明题旨。
范文4：活力四射的高三岁月 一、地点片段组合式 二、点评：本文胜出之处在于以下三点： 首先，选材散而不乱。文章几乎囊括了中学生生 活的全部，但又处处闪现学生涌动着的活力。 其次，表达简洁。在短短数百字中选取几个镜头 来作抒情或描写，实为明智之举。 第三，文字意蕴丰富。“争辩拓展题”、“后生 可畏”，不正是课程改革的成果吗？巴尔扎克、 塞万提斯，则显示了作者宽阔的阅读视野……这 一切，确如文章所说，值得“珍藏”。