小班观察记录表
小班第一学期区域活动观察记录表
小班第一学期区域活动观察记录表姓名：___________ 年龄：_____ 日期：______________ 观察目标：区域活动观察项目：自主选择、创造性表达、合作交流、注意力集中、问题解决、情绪控制、身体操纵、认知发展等观察内容：1. 自主选择能力观察：- 在自由活动中，孩子能自主地选择自己感兴趣的区域吗？是否选择了不同的区域？- 是否能够独立选择区域中的玩具或材料？能够自发地进行探索和尝试吗？2. 创造性表达能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够表达自己的想法和创造力？- 是否会利用区域中的材料进行自己的创作或建构？3. 合作交流能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够和其他孩子合作？- 是否能够相互之间交流、分享和合作完成任务或活动？4. 注意力集中能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够保持注意力的集中？- 是否能够专注于一个任务或活动，不被其他事物分散注意力？5. 问题解决能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够主动提出问题？- 是否有解决问题的意愿和能力？可以寻找不同的方法解决问题吗？6. 情绪控制能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够控制自己的情绪？- 是否会出现过于激动或沮丧的情绪？能够有效地管理自己的情绪吗？7. 身体操纵能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够熟练地运用身体进行操纵？- 是否会运用身体的不同部位进行活动，并探索自己身体的能力？8. 认知发展观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够发展自己的认知能力？- 是否会观察、探索、推理和记忆？是否会运用之前学到的知识进行活动？观察记录：自主选择能力观察：时间区域玩具/材料选择情况自发探索情况备注创造性表达能力观察：时间区域自己的创作/建构表达自己想法情况备注合作交流能力观察：时间区域和其他孩子合作情况交流/分享情况备注注意力集中能力观察：时间区域保持注意力集中情况专注程度备注问题解决能力观察：时间区域主动提出问题情况解决问题方式备注情绪控制能力观察：时间区域情绪表现情况情绪管理能力备注身体操纵能力观察：时间区域身体运用情况探索身体能力备注认知发展观察：时间区域发展认知能力情况运用之前知识备注总结：根据以上观察记录，可以得出孩子在区域活动中的能力表现和发展情况，从而指导下一步的教学和干预措施。
幼儿行为观察记录表小班
幼儿行为观察记录表（小班）
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：XXX（小班幼儿）
观察时间：XX:XX-XX:XX
观察地点：幼儿园小班教室
观察目的：观察幼儿在课堂上的表现，了解其学习态度、注意力集中情况、社交能力等。
观察记录：
学习态度：XXX在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极回答问题。
对于老师提出的问题，他能够迅速思考并给出答案。
注意力集中情况：XXX在上课时能够保持注意力集中，不轻易分心。
当有小朋友在旁边玩耍时，他能够继续听讲，不受干扰。
社交能力：XXX在与其他小朋友互动时表现友好，能够主动与他人交流。
在游戏中，他能够与小朋友合作完成任务，展现出良好的团队合作精神。
情绪表现：XXX在课堂上的情绪表现稳定，没有出现明显的情绪波动。
当遇到困难时，他能够积极面对，寻求帮助。
观察结论：XXX在课堂上的表现良好，学习态度积极，注意力集中能力强，社交能力出色。
在今后的教育中，可以继续加强其学习能力和社交能力的培养。
建议措施：
鼓励XXX继续保持积极的学习态度，给予更多的肯定和鼓励。
在课堂上增加一些互动环节，提高XXX的注意力集中能力。
鼓励XXX多与他人交流，提高其社交能力。
在遇到困难时，及时给予帮助和支持，培养其解决问题的能力。
小班阅读区观察记录表
小班阅读区观察记录表观察时间：具体时间段 1观察地点：小班阅读区观察目的：了解小班幼儿在阅读区的阅读行为、兴趣和习惯，以便为进一步培养幼儿的阅读能力提供依据。
观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名3……观察记录：场景一：自由选择图书进入阅读区后，孩子们兴奋地开始选择自己感兴趣的图书。
幼儿姓名1很快拿起了一本有大幅图画的绘本，封面上是一只可爱的小兔子，他脸上露出了开心的笑容。
幼儿姓名 2则在书架前徘徊了一会儿，最后选择了一本关于汽车的图书。
幼儿姓名 3似乎对所有的书都感到好奇，她拿了一本又一本，最后坐在地上，面前堆了好几本书。
场景二：阅读中的表现幼儿姓名 1坐在小椅子上，认真地翻阅着绘本，嘴里还念念有词。
他会指着图画中的小兔子，模仿小兔子的动作，仿佛自己也进入了故事中。
幼儿姓名 2一边看一边问旁边的老师：“老师，这是什么车呀？”老师耐心地回答了他的问题，他听得很认真，然后继续翻看书。
幼儿姓名 3由于面前的书太多，她显得有些不知所措，一会儿看看这本，一会儿翻翻那本，没有一本能认真看完。
场景三：互动与交流过了一会儿，幼儿姓名1主动和旁边的幼儿姓名4分享自己的绘本，他说：“你看，小兔子在跳呢！”幼儿姓名 4也被吸引过来，两个孩子一起看了起来，还不时地讨论着。
幼儿姓名 2则一个人默默地看着书，没有和其他小朋友交流。
幼儿姓名 3在老师的引导下，开始专注地看一本关于小动物的书，并且会向老师提问：“老师，这个小动物叫什么名字呀？”场景四：图书整理阅读时间结束后，大部分孩子能够在老师的提醒下，将图书放回书架。
幼儿姓名 1和幼儿姓名 4一起把他们看过的绘本整齐地放好。
幼儿姓名 2也努力把自己的书放回去，但是放得有些歪。
幼儿姓名 3则在老师的帮助下，把她面前的一堆书放回了书架。
观察分析：1、从幼儿选择图书的情况来看，小班幼儿更倾向于选择图画丰富、色彩鲜艳、主题与他们生活经验相关的图书，如动物、交通工具等。
2、在阅读过程中，部分幼儿能够专注地阅读，并通过模仿、提问等方式与图书内容进行互动，表现出一定的阅读兴趣和理解能力。
小班游戏观察记录表
创设“爱护书宝宝”的小游戏，引导幼儿知道阅读区的规则，并懂得怎么看书和爱护书籍。
水平
解读
对于中班幼儿而言，丰富的游戏材料和书本都容易吸引他们的注意力，可以很好的培养幼儿的有意识注意。
这段时间，我班的图书区中增添了许多优秀儿童绘本，激发了幼儿的阅读兴趣以及阅读的积极性，由于孩子的年龄特点，他们虽然喜欢看图书，但是有一部分孩子还没有养成安静看书的习惯及爱护图书，有序翻看的好习惯。
持续的支持策略：
幼儿活动观察记录表
（2022-2023学年度第二学期）
班级
xxx
日期
第8周
观察起止时间
10:00--10:40
观察
对象
任钺、梁冠
观察者
xxx
观察
环境
xxx活动室
观察领域：语言区
观察指标：能遵守语言区的游戏规则，爱护图书。
观察ห้องสมุดไป่ตู้
记录
今天区域活动时，任钺小朋友很快进入了阅读区，熟练地拿起一本书，一边翻一边看。不久之后，我发现他好像心不在焉了，他看了看旁边的小朋友，又看一看自己的图书，最后终于按捺不住自己好奇的心，转头去寻找自己心仪的书本。寻找未果又转过头来继续看书，很快没有耐心，他从益智区中拿来了图形拼拼乐的玩具，玩了一会以后，又开始用手将书圈起来当望远镜，玩的不亦乐乎。时不时还拉拉旁边梁冠小朋友的衣角，让他也来看看自己做的望远镜。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
幼儿观察记录表小班
幼儿观察记录表小班一、观察对象观察对象为小班的_____小朋友，性别_____，年龄_____岁。
二、观察时间观察时间为_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，为期_____周。
三、观察目的1、了解_____小朋友在幼儿园小班的日常生活表现和学习情况。
2、观察其社交能力、情绪管理和适应新环境的能力。
3、发现其优点和不足，为后续的教育教学提供参考依据。
四、观察内容与记录（一）入园适应在入园的第一天，＿____小朋友表现出了明显的分离焦虑，紧紧拉着家长的手不肯放开，眼中满是泪水。
但在老师的耐心安抚下，逐渐平静下来，能够跟着老师进入教室。
接下来的几天里，虽然每天早上还是会有些不舍，但哭闹的时间逐渐缩短，能够主动和家长说再见。
（二）课堂表现在课堂上，＿____小朋友的注意力集中时间较短，容易被周围的事物所吸引。
例如，在一次绘本阅读课上，当老师正在讲述故事时，他被窗外飞过的小鸟吸引，目光追随小鸟，直到老师提醒才回过神来。
但当遇到自己感兴趣的内容时，他会表现得非常积极，主动举手回答问题，并且回答得比较准确。
（三）社交能力在与小伙伴的交往中，＿____小朋友表现出了一定的友好和合作精神。
在区域活动时，他会主动邀请其他小朋友一起玩玩具，并且能够分享自己的玩具。
但有时也会因为争抢玩具而与小伙伴发生冲突，在这种情况下，他往往会通过哭闹来表达自己的不满，还不太懂得如何用语言来解决问题。
（四）情绪管理＿____小朋友的情绪比较容易波动，遇到不如意的事情时会发脾气。
比如，在一次手工活动中，由于自己的作品没有做好，他就把纸揉成一团扔在地上，并且大声哭闹。
但在老师的引导下，能够逐渐平静下来，重新尝试制作。
（五）生活自理能力在生活自理方面，＿____小朋友能够自己穿脱衣服，但在系扣子和拉拉链时还需要老师的帮助。
在进餐时，能够独立使用勺子吃饭，但有时会把饭菜撒在桌子上，还需要进一步培养良好的进餐习惯。
小班幼儿个案观察记录表
小班幼儿个案观察记录表一、观察对象姓名：＿____性别：＿____年龄：3 岁二、观察时间具体时间段 1 具体时间段 2三、观察地点幼儿园小班教室及活动区域四、观察目的了解该幼儿在园的学习、生活、社交等方面的表现，发现其优点和不足之处，为个性化教育提供依据。
五、观察背景该幼儿刚入园不久，对新环境还在适应阶段。
在家中是独生子女，备受长辈宠爱。
六、观察内容及分析1、学习方面课堂表现：在集体教学活动中，注意力不太集中，容易被周围的事物吸引。
例如，在老师讲故事时，他会时不时地看向窗外或者摆弄自己的衣角。
但是，当老师提问时，偶尔也能回答出一些简单的问题，说明他有一定的倾听能力，但专注度有待提高。
操作能力：在手工活动中，动手能力较弱，不太会使用剪刀等工具，需要老师的多次指导和帮助。
不过，他对色彩比较敏感，能够大胆地选择自己喜欢的颜色进行绘画。
学习兴趣：对音乐和游戏类的学习活动表现出较高的兴趣，能够积极参与并跟随老师的节奏；但对于数学和语言类的学习活动则兴趣不高，参与度较低。
分析：该幼儿的学习能力处于初步发展阶段，需要通过多样化的教学方法和有趣的活动来激发他的学习兴趣，提高其注意力和动手能力。
2、生活方面自理能力：在进餐时，能够自己拿勺子吃饭，但会有洒饭的情况；穿衣、穿鞋等基本生活技能还需要老师的协助。
睡眠情况：午睡时入睡较慢，需要老师在旁边安抚，偶尔会在睡梦中惊醒。
个人卫生：不太会主动洗手，需要老师提醒。
分析：该幼儿的生活自理能力有待加强，可能与在家中过度依赖家长有关。
老师需要给予更多的耐心和指导，帮助他逐步养成良好的生活习惯。
3、社交方面与同伴交往：在与小伙伴玩耍时，比较胆小、内向，不太主动与他人交流和分享玩具。
当其他小朋友争抢玩具时，他往往会选择退让或者哭泣。
与老师互动：对老师比较依赖，喜欢老师的拥抱和表扬，但在表达自己的需求和想法时不够大胆。
分析：该幼儿在社交方面比较被动，缺乏自信和解决问题的能力。
老师需要鼓励他多与同伴交往，培养其合作意识和沟通能力。
小班活动观察记录表50篇
小班活动观察记录表50篇1) 活动名称：小组合作游戏观察日期：2020年9月10日观察者姓名：张老师观察时间：下午2点-3点观察记录：- 学生们在小组合作游戏中展现了良好的团队合作能力。
- 他们互相协调，分工合作，共同解决问题。
- 有些学生在面对困难时表现得有些焦虑，但其他小组成员能够及时给予鼓励与帮助。
- 学生们在活动中表现出了积极的学习态度和主动参与的意愿。
- 整个活动过程充满了欢笑和互动，学生们之间的友谊也得到了进一步的加强。
2) 活动名称：集体讨论观察日期：2020年9月15日观察者姓名：李老师观察时间：上午9点-10点观察记录：- 学生们表现出了较高的思维活跃度和批判性思维能力。
- 他们能够积极发表自己的意见，并且能够就不同观点展开争论。
- 在讨论中，学生们能够相互尊重，并且尊重他人的意见。
- 有些学生还能提出一些深入的问题，并且引发了更多的思考和探索。
- 整个讨论过程充满了互动和思维碰撞，学生们的思维能力得到了很好的锻炼。
3) 活动名称：科学实验观察日期：2020年9月20日观察者姓名：王老师观察时间：上午10点-11点观察记录：- 学生们在科学实验中展现出了对实验过程的高度兴趣和好奇心。
- 他们能够按照实验步骤进行操作，并且仔细观察实验现象。
- 学生们有勇于提出假设和预测，并通过实验验证自己的想法。
- 在实验过程中，学生们能够有条理地记录实验数据，并且进行数据分析和讨论。
- 这个实验活动既提高了学生们的实验技能，也培养了他们的科学思维能力。
4) 活动名称：写作比赛观察日期：2020年9月25日观察者姓名：陈老师观察时间：下午3点-4点观察记录：- 学生们在写作比赛中展现出了较好的写作能力和创造力。
- 他们的文章内容丰富、观点鲜明，并且能够用生动的语言表达自己的想法。
- 学生们能够合理组织文章，有清晰的篇章结构，并且能够恰当地使用一些写作技巧。
- 一些学生还展示了较强的想象力和文字表达能力，在文章中运用了生动的比喻和修辞手法。
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观察对象张冯嘉性别男年龄3岁观察时间观察地点教室活动内容进餐观察记录午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。
突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，宝岛捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张冯嘉打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文宝岛谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。
分析：每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。
我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。
相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。
针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。
观察对象张冯嘉性别男年龄3岁观察时间观察地点教室活动内容户外活动观察记录十点，孩子们向往的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发现可可的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都在其他老师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着可可来到小操场，刚走进操场，张冯嘉就向我冲了过来。
“老师，你怎么才下来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。
“你呢？你想我吗？”“我,,我想的。
”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。
“文文，老师帮小朋友换衣服了，所以现在才下来，不过，我很想小朋友，当然也想你。
谢谢你！抱一下吧。
”我拉着他的手，对着他微笑着。
黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。
分析：张冯嘉小朋友是个性格略显内向的孩子。
虽然他十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。
我首先他表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。
我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。
唐店中心幼儿观察记录表观察对象张冯嘉性别男年龄3岁观察时间观察地点教室活动内容集体活动观察记录教学活动后，孩子们在安静做一些游戏。
我给杜咿宁系了一下鞋带后，刚想去拿一本书，只听“乒乒乓乓”一阵响，紧接着是孩子跌到后的哭声。
心里一阵紧张，回头一看：原来是张冯嘉被绊倒了，坐在地上哭。
我忙跑过去，抱起她：“痛吗？”她眼泪汪汪看看四周，说：“椅子,,椅子太多了！”我抬头一看，一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室。
“是豆豆弄的，她将椅子排排开火车，还抢小朋友的椅子”，我用毛巾敷在她的痛处，耐心地跟她讲解道理！过了一会儿，我看见她将椅子小心地摆放好，然后安静地和其他孩子玩游戏！分析：爱玩是孩子的天性，她这种情况在幼儿园是很多见的。
这类孩子，通常都比较活泼好动，有自己的主见，喜欢创新，作为教师我们要细心耐心地引导，在不打击孩子的前提下让她在遵守常规的前提下，玩出自己的创意。
观察对象张冯嘉性别男年龄3岁观察时间观察地点教室活动内容区域活动观察记录张冯嘉是个可爱的孩子，但性格较内敛，害羞。
刚来时不愿意积极参加各种活动，也不太敢跟老师大声说话。
今天上午我们开展了“我有个秘密”，社会领域的学习活动，这个活动的选材比较符合小班幼儿的年龄特点，活动开始，出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
我发现张冯嘉表现得极为有兴趣，好奇心激发了出来，但不敢举手。
于是，我鼓励她过来摸摸这神奇的传话筒。
在接下来的我的秘密的活动环节，“谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？只见金宁小朋友举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
在你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？请幼儿两两结伴将秘密轻轻地告诉朋友时，张冯嘉小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
分析：张冯嘉小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过这学期的一系列主题活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望，逐步地学会与同伴分享等。
这个活动以“秘密”来造成悬念，吸引了她来注意故事情节，因此张冯嘉在了解故事情节的同时，也体验了朋友之间的倾诉、倾听给她带来了极大的情感满足。
观察对象张冯嘉性别男年龄3岁观察时间观察地点教室活动内容集体活动观察记录户外活动时间到了，我是男孩子的领队，小班的小朋友排队总喜欢以开火车的形式，我会走在最前面拉着小火车头前进，我刚准备下楼，张冯嘉就拉着我的手，最小的宝岛挤到一旁，我知道她是想和我牵手，于是我急忙将她拉到队伍里，跟她说：“我们要学会礼让，弟弟年龄较小，不知道怎么排队，回来时老师让你当火车头好吗？我马上征集小朋友的意见。
“你们想当火车头吗？“想！”孩子们一起回答我。
“好吧，那我们请个火车头就开始游戏吧，宝岛，你的年龄最小，那第一个火车头就请你吧！”“好！”她高兴的说。
“我，请我，请我,,”张冯嘉还在后面喊。
“张冯嘉，老师过一会就请你吧！”“好！”听到我的允诺，张冯嘉回到了队伍中。
“XXX快快来，我们的火车就要开！呜,,”帮忙喊着口令，回班时，请了张冯嘉，他高兴地走到了前面，“准备好了吗？我们要开始咯,,”“准备好了，”张冯嘉的小脸上写满了兴奋。
分析：从张冯嘉积极要求当火车头，到别的小朋友在当火车头时候她积极主动地帮忙喊口令，我们能感觉到她对亲近老师的强烈欲望。
最后我满足了她的要求，从她兴奋地小脸上我们能看出她对老师的信任以及爱！所以在日常活动中，我们要细心地关注孩子的需要！及时引导，及时满足！观察对象张冯嘉性别男年龄3岁观察时间观察地点教室活动内容区域活动观察记录本周我们班开展了图书玩具分享活动，许多孩子从家里带来了玩具和图书与小朋友一起分享，孩子们在老师的引导下互相交换玩具。
张冯嘉由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。
见此情景，我对他说：“我们一起来看书吧。
”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着翟禹淇小朋友。
原来，翟禹淇小朋友手上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着他。
怎么样让他高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，翟禹淇小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。
”只见张冯嘉双手使劲地掰被翟禹淇紧抱在胸口的奥特曼。
我连忙上去将张冯嘉的双手从翟禹淇小朋友的身上移下，柔声地对他说：“张冯嘉，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。
我又问：“可是，你觉得奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。
”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。
”“对了，你不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。
”听罢我的话以后，张冯嘉终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。
分析：这件事，发现张冯嘉小朋友非常喜欢奥特曼。
因而别的孩子在玩奥特曼的时候，他会产生羡慕的神情。
但是由于孩子自我中心倾向明显，常常以自己的需要作为唯一的标准，因此，在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。
与爸爸妈妈联系，家园一致地帮助他，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
观察对象张冯嘉性别男年龄3岁观察时间观察地点教室活动内容教学活动观察记录组织完孩子们上如厕后，我在教室里准备好教学活动所需要的教具，孩子们也陆陆续续地回到教室，几个比较调皮的孩子在教室里开心地跑来跑去，我正准备开口请孩子们入座时，只听见张冯嘉大喝一声：“别讲话！”边说边用小手去抓那几个孩子，“不知道坐好，送你出去，不要你了！”那摸样与神态像极了我生气时的样子！我急忙将孩子们组织坐好！心里却是别有一番滋味！分析：张冯嘉刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。
小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。
你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。
虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师的我们得仔细深思一下：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。
这对我们敲醒了警钟。
幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。
所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。
观察对象曹若轩性别女年龄4岁观察时间观察地点教室活动内容区域活动观察记录教学活动结束了，我才看见曹若轩奶奶牵着曹若轩走到门口,莹莹眼睛湿漉漉的，小手紧紧地拽着奶奶，躲在奶奶的身后不愿意走进教室，奶奶说：“今天不知是怎么了，不愿意来园，在家磨蹭了半天！”我笑着跟一曹若轩大招呼，然后说：“曹若轩，你今天的衣服好漂亮哟，可以让小朋友都看看吗？”曹若轩点点头，我高兴地将她抱入怀，然后让她跟奶奶说再见，曹若轩摆摆手，跟着我走进了教室。
分析：曹若轩是单亲家庭的孩子，性格较为孤僻，平时在班级里显得较为内向胆小，在平常的生活中我们要积极引导，多多给予她关怀，让她体会到老师的真诚的爱意，同时多多鼓励她展示自己！充分锻炼她的胆量！观察对象曹若轩性别女年龄4岁观察时间观察地点教室活动内容午睡观察记录结束完午餐后，我来到教室，看看孩子们睡得怎样，巡视了一圈后，我发现曾心怡的小床上传来窃窃私语的声音，我悄悄地走过去，心怡睁着一双大眼睛看着我，我坐在她的小床旁轻声问她：“你怎么还不睡呢？睡不着吗？”“我不想睡觉，我要妈妈!"我笑着说：“妈妈下午就来接你啦！我们要乖乖睡觉，这样妈妈来接时才会看见曹若轩开心的表情，老师抱你睡觉好吗？”她点点头，我躺下抱着她，轻轻地拍拍！不一会儿就传来她均匀的呼吸声！分析：曹若轩是个敏感的女孩，缺乏安全感，适应新的环境的能力较弱，所以在日常生活中我们要让其时刻感觉到我们在关注着她，给予她关爱，让其建立对老师的信任感。
观察对象曹若轩性别女年龄4岁观察时间观察地点教室活动内容区域活动观察记录将近五点，班上的孩子除了曹若轩，其他的都已经回家，只见她正在专心地玩着拼图，嘴里还喃喃自语；我有点惊诧于她今日的反常表现，要知道她是我们班最为活跃的孩子，调皮捣蛋也是远近闻名，可是今日她不但没有将教室闹翻了天，而且一直安静地坐在那里拼图，“好了，完成啦！”她忽然高兴地叫喊道，“曹若轩，你喜欢玩拼图是吗？”看她的头都快成小鸡啄米装啦！“你今天表现很棒哟，不但没有在教室乱跑乱跳，而且还安静地玩拼图，老师表扬你！”我蹲在她身边说着，“那我以后也会表现更棒”曹若轩一脸坚定的表情。
分析：曹若轩是我们班的活跃分子，她聪明好动，注意力容易分散！同时爱玩也是孩子的天性，这类孩子，我们可以找她兴趣的东西来吸引他的注意力，让她能安静的坐下来。