《史记》选修教材考点复习
史记选读基本知识点复习梳理课件
总结词
司马迁创作《史记》的背景是复杂的，既受到时代背景和个人经历的影响，也与当时的学术环境密切相关。
详细描述
西汉时期，随着社会经济的发展和政治制度的完善，史学作为一门独立学科开始形成。同时，诸子百家的学术思想对史学产生了深远影响。司马迁在继承前代史书的基础上，结合自己的实地考察和文献资料，创作了《史记》。
历史叙事
史记在叙事时，注重情节的安排和构思，通过设置悬念、转折等手法，使故事更加紧凑、引人入胜。
情节安排
史记在叙事时，注重场面的描绘和刻画，通过对战争、宴会等场面的细致描绘，使读者能够更好地感受到历史的氛围和气息。
描绘场面
史记采用文言文风格，语言简练、质朴，富有韵律感和节奏感。
文言文风格
史记的语言生动形象，常常运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加富有表现力和感染力。
答案
司马迁在《史记》中运用了丰富的文学手法，如刻画人物性格、描绘历史场景等，使《史记》不仅是一部史书，更是一部文学巨著，对后世的文学创作产生了深远影响。
论述题1： 分析《史记》中的人物刻画手法。
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史记选读基本知识点复习梳理课件
《史记》的作者与成书背景史记的体例与内容史记的艺术特色史记的思想内涵史记的影响与价值复习题与思考题
《史记》的作者与成书背景
01
总结词
司马迁是中国古代著名的史学家和文学家，创作了不朽的历史巨著《史记》。
详细描述
司马迁出生于一个史官世家，自幼受到良好的史学和文学教育。他通过刻苦学习和实地考察，积累了丰富的历史知识和素材。在历经磨难后，他终于完成了《史记》这部伟大的历史著作。
司马迁在《史记》中提出了自己对社会伦理的看法和主张，这些看法和主张构成了他的伦理观念。
《史记》选修教材考点复习学案
《史记》选修教材考点复习学案第一篇：《史记》选修教材考点复习学案《史记》选修教材考点复习学案——《高祖本纪》《项羽本纪》【学习目标】要求1、浏览教材、学新课时的笔记、翻阅资料及古汉语字典，用笔记法二次归纳复习考点。
要求2、完成对应的考点训练，力求把积累的知识转化转化为技能。
要求3、再读《史记》时注意积累议论文写作素材一.文言知识整理（一）文中常考字词释义1、常用通假字（1）此两家常折券弃责（2）遂坐上坐，无所诎（3）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解（4）无内诸侯军……距之（5）乃详尊怀王为义帝（6）不如决策东乡2.古今异义词（1）不事家人生产作业（2）诽谤者族（3）待诸侯至而定约束耳（4）稍征关中兵以自益（5）始大人常以臣无赖3.一词多义（1）吕公者，好相人无如季相（2）刘季固多大言，少成事吕公因目固留高祖（3）因重敬之，引入坐沛公引兵西（4）去辄烧绝栈道有功者辄裂地而封为王侯实词当堂练：①足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。
必：②诸君必以为便，便国家。
必：③于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。
④吾特为其以雍齿故反我为魏。
⑤项王渡淮，骑能属者百余人耳。
⑥吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
（二）词类活用1.使动用法都彭城①公始常欲奇此女，与贵人② 4.名词作状语降章邯项羽与宋义北救赵③会项伯欲活张良④ 沛公从百夜往见良余骑诸将及士卒多道亡归2.意动用法5.形容词活用为动词武负、王媪见其上常有龙，怪之单父人吕公善沛令父老苦秦苛法久矣高祖竟酒，后沛公然其计吕媪怒吕公曰3.名词活用为动词沛公兵遂先诸侯至霸上避仇从之客，因家沛焉6.形容词活用为名词欲约分王关中及见怪秦王子婴素车白马大王起微细（三）特殊句式1.判断句系颈以组此三者，皆人杰也4.定语后置句此其所以为我擒也楚与诸侯之慕从者数万人此天之亡我，非战之罪也。
诸将过此者多2.被动句项羽王诸将之有功者此其所以为我擒也5.固定格式3.状语后置句凡吾所以来，为父老除害遇彭越（于）昌邑今某之业所就孰与仲多又与秦军战于蓝田南是以兵大败（四）文言虚词1.因二世使使者斩以徇高祖因狎侮诸客沛公以樊哙、张良故，得解归因与俱攻秦军啖以利因张良遂略韩地轘辕可以有大功2.以始大人常以臣无赖乃以秦王属吏二、重点语段翻译：①或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。
史记选读基本知识点复习总结梳理(一)
史记选读基本知识点复习总结梳理（一）引言概述：《史记》是我国古代史学家司马迁所著的一部长篇历史巨著，记录了从夏朝到汉朝初期的历史发展。
作为中国历史文化的重要组成部分，具有重要的学术研究和教育价值。
本文旨在对《史记》的选读基本知识点进行复习总结梳理，帮助读者加深对史书内容的理解和记忆。
正文：一、《史记》的作者司马迁1. 司马迁的生平和成就2. 司马迁写作《史记》的动机和目的3. 《史记》在古代史学中的地位和价值4. 司马迁的学术思想和写作风格5. 司马迁对后世历史学家的影响和启发二、《史记》的组成和结构1.《史记》的总体框架及各种体裁的应用2. 《史记》的布局和章节划分3. 《史记》的内容和主题分类4. 《史记》的编纂思想和方法5. 《史记》的特点和价值在当代社会的意义三、《史记》中的重要历史人物1. 始皇帝秦始皇2. 诸葛亮3. 孙权4. 刘备5. 清朝的康熙帝四、《史记》中的重要历史事件1. 秦朝的统一战争2. 三国时期的政治斗争3. 唐朝的开创和繁荣4. 辽金元时期的战争与交往5. 明清时期的政治改革和军事挑战五、《史记》中的历史观点和学术争议1. 司马迁对中国封建制度的看法2. 司马迁对历史人物的评价标准3. 司马迁对历史事件的解读与评价4. 《史记》中存在的历史资料的真实性问题5. 司马迁历史写作思想对当代历史研究的影响与启示总结：通过对《史记》选读基本知识点的总结梳理，我们更加深入地了解了这部古代史学巨著的价值和意义。
《史记》不仅是一部历史记录，更是一部对中国文化和国家历史的解读和反思。
希望本文的内容能帮助读者深入理解《史记》的精髓，对中国历史有更全面的了解。
史记 知识点
《史记》选读知识点《太史公自序》词类活用故重黎氏世序．天地（名作动）于是惠王使错将．伐蜀（名作动）靳与武安君坑．赵长平军（名作动）于是迁仕．为郎中（名作动）其在卫者，相．中山（名作动）乡射．．邹峄（名作动）南．略邛笮昆明（名作状）上．明三王之道（名作状）王．卬于殷（名使动）明主贤君忠臣死．义之士（为动）故述往事，思．来者（使动）孔子修旧．起废．（形作名）善．善恶．恶（形作动）整齐．．百家杂语（形作动）贤．贤贱．不肖（意动）古今异义市长发愤仪表道义其实故事文学彬彬隐约整齐句式此孝之大者（判断句定后）夫子所论，欲以何明（提宾）夫君不君则犯，臣不臣则诛（被动）后世中衰，绝于予乎（状后）士贤能而不用，有国者之耻（判断句）《鲁周公世家》词类活用天乃雨．（名作动）东．伐至盟津（名作状）以明予小子不敢臣．周公也（意动）南面倍依以朝．诸侯（使动）至于小大．．无怨（形作名）以明．吾不敢离成王（形作动）宁．淮夷东土（使动）三王之忧劳．．天下久矣（为动）古今异义流言句式周公旦者，周武王弟也（判断句）告纣之罪于天，及殷民（状后）维长终是图（提宾）周公藏其策金滕匮中（省略）大木尽拔（被动）《高祖本纪》文言知识整理1、给下列加点字注音。
（1）大泽之陂（bēi ）（2）高祖常繇咸阳（ yáo ）（3）乃以秦王属吏（zhǔ）（4）争持牛羊酒食献飨军士（ xi àng ）（5）日夜跂而望归（qǐ）（6）随刘贾、齐梁诸侯皆大会垓下（gāi ）（7）高祖奉玉卮（ zhī）2、解释重点词语左股．有七十二黑子（大腿）高祖为亭长，素易．诸吏（轻视）昌邑未拔．（攻下）摄．衣谢．之，延．上坐（提/道歉/请）二世使使者斩以徇．（示众）乃以秦王属．吏（交付、委托）非有功伐．．（功劳）还军．霸上（驻扎）去辄．烧绝．栈道（就/断）与齐王等期．会而击楚军（约定日期）乃即皇帝位氾水之阳．（水的北面）起为太上皇寿．（献酒献物，祝人长寿）父兄不能给．（供给，使足）可．四千余人（大约）单父人吕公善．沛令（与……交好）乃绐．为谒曰“贺钱万”（欺骗）有功者害．之（嫉妒）示．鲁父老项羽头（给……看）萧何为主．吏（主管、主持）3. 指出通假字（1）此两家常折券弃责“责”通“债”（2）遂坐上坐，无所诎“诎”通“屈”（3）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解“卤”通“掳”“憙”通“喜”“解”通“懈”（4）无内诸侯军……距之“内”通“纳”“距”通“拒”（5）乃详尊怀王为义帝“详”通“佯”（6）不如决策东乡“乡”通“向”4. 解释古今异义词（1）不事家人生产作业家人：句中古义“平民百姓”今义“家庭成员”作业：句中古义“劳苦的工作”今义“学习完成的功课”（2）诽谤者族句中古义：公开批评、议论今义：无中生有，说人坏话，毁人名誉（3）待诸侯至而定约束耳句中古义：规约，规章今义：限制使不出范围（4）始大人常以臣无赖句中古义：没有出息（赖：依恃）今义：游手好闲、品行不端的人5. 一词多义解释（1）相吕公者，好相人（动词，给人看相）无如季相（名词，面相）相与共尊汉王为皇帝 (共同、一起) 苟富贵，无相忘（互相）至于幽暗昏惑无物以相之（辅助、帮助）（2）固刘季固多大言，少成事（本来）吕公因目固留高祖（坚持）（3）引因重敬之，引入坐（引领）沛公引兵西（率领）（4）辄去辄烧绝栈道（就）有功者辄裂地而封为王侯（总是）（5）解沛公以樊哙、张良故，得解归（逃脱）项羽解而东归（解散诸侯军队）⑹因避仇从之客,因家沛焉 (于是、就) 高祖因狎侮诸客（趁机）因张良遂略韩地轩辕（经由、通过）蒙故业，因遗策（因袭、沿袭）6、指出词类活用公始常欲奇．此女，与贵人（使动用法使……与众不同）武负、王媪见其上常有龙，怪．之（意动用法认为……奇怪）降．章邯（使动用法使……投降）及见怪．（形容词活用为名词怪现象）沛公从．百余骑（使动用法使……跟从）都．彭城（名词活用为动词定都）父老苦．秦苛法久矣（意动用法以……为苦）避仇从之客，因家．沛焉（名词活用为动词安家）秦王子婴素车白马．．．．（名词活用为动词驾着白马白车）沛公然．其计（意动用法认为……正确）夜．往见良（名词作状语在夜间）诸将及士卒多道．亡归（名词作状语在途中）会项伯欲活．张良（使动用法使……活命）吕媪怒．吕公曰（形容词活用为动词对……发火）沛公兵遂先．诸侯至霸上（形容词活用为动词赶在诸侯之前）项羽与宋义北．救赵（名词作状语向北）单父人吕公善．沛令（形容词活用为动词与……交好）大王起微细．．（形容词活用为名词平民，卑微的身份）7、指出特殊句式高祖，沛丰邑中阳里人判断句项羽王诸将之有功者定语后置句又与秦军战于蓝田南状语后置句诸将过此者多定语后置句此其所以为我擒也被动句遇彭越（于）昌邑状语后置句此三者，皆人杰也判断句系颈以组状语后置句楚与诸侯之慕从者数万人定语后置句怀王者，吾家项梁所立耳判断句父老苦秦苛法久矣被动句不然，籍何以生此提宾句8、虚词积累（1）. 则太公往视，则见蛟龙于其上（就）今则来，沛公恐不得有此（如果）（2）. 因高祖因狎侮诸客（趁机）因与俱攻秦军（于是）因张良遂略韩地轘辕（凭借）（3）. 以乃以秦王属吏（把）二世使使者斩以徇（而，表承接）沛公以樊哙、张良故，得解归（因为）啖以利（用）可以有大功（凭借）始大人常以臣无赖（动词，认为）（4）. 然然恐，不敢不服耳（表转折，“但是”）不然，籍何以生此（这样）喟然太息曰（……的样子）9、翻译下列句子。
高中选修史记知识点
高中选修史记知识点(总20页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--廉颇与蔺相如1、通假字可与不不，通“否”。
臣愿奉璧西入秦奉，通“捧”，用手托。
拜书送于庭庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。
召有司案图案，通“按”，察看。
秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也缪，通“穆“。
唯大王与群臣孰计义之孰，通“熟”，仔细。
2、一词多义负：秦贪，负其强依仗，凭借臣诚恐见欺于王而负赵辜负相如度秦王虽斋，决负约不偿城违背均之二策，宁许以负秦曲使……承担谦颇闻之，肉袒负荆背着使：秦昭王闻之，使人遗赵王书派遣其人勇士，有智谋，宜可使出使乃使其从者衣褐让大王乃遣一介之使使臣引：引赵使者蔺相如引见，延请左右欲引相如去拉相如引车避匿牵，拉，引申为掉转徒：秦城恐不可得，徒见欺白白的而蔺相如徒以口舌为劳只，只不过幸：而君幸赦臣幸好，侥幸而君幸于赵王宠幸以：以勇气闻于诸侯凭愿以十五城请易璧用，拿严大国之威以修敬也来，连词则请立太子为王，以绝秦望用以，用来吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也因为3、古今异义词请指示王指示：古义：指给人看今义：上级对下级的说明未尝有坚明约束者约束：古义：条约今义：限制使不超出范围赵岂敢留璧而得罪于大王得罪：古义：得到惩处今义：冒犯明年复攻赵明年：古义：第二年今义：“今年”的下一年于是相如前进缶前进：古义：上前进献今义：向前行进宣言曰宣言：古义：扬言今义：宣告鄙贱之人，不知将军宽之至此也鄙贱：古义：地位低下，见识浅薄今义：鄙卑下贱4、词类活用舍相如广成传舍舍，名词作动词，安置住宿左右欲刃相如刃，名词作动词，用刀杀乃使从者衣褐衣，名词作动词，穿而相如庭斥之廷，名词作状语，在朝廷上故令人持璧归，间至赵矣间，名词作状语，从小路完璧归赵完，使动用法，使．．．完整秦王恐其破璧破，使动用法，使．．．破碎宁许以负秦曲负，使动用法，使．．．承担毕礼而归之归，使动用法，使．．．回去且庸人尚羞之羞，意动用法，以．．．为羞耻先国家之急而后私仇也先，意动用法，以．．．为先；后，意动用法，以．．．为后5、文言句式判断句廉颇者，赵之良将也。
史记知识点考点总结
史记知识点考点总结史记是中国古代历史学家司马迁撰写的一部历史著作，它是中国历史上第一部纪传体通史，成书于公元前109年至公元前91年之间。
《史记》总共包括十二篇，分别是“本纪”、“表”、“世家”、“列传”。
其中“本纪”包括帝王本纪和三家本纪，记录了中国先秦时期各个时代的历史事件和人物，通过对历史事件的描述和评价，彰显了作者对历史的观点和价值取向。
下面是史记中的一些知识点和考点总结。
一、《帝王本纪》《帝王本纪》是史记的第一部分，它主要记录了中国古代自黄帝至秦朝的历史，是史记的重要组成部分。
帝王本纪中记载了古代中国的各个朝代的兴衰成败，以及各朝代的帝王在位时期的政绩和治国方略。
这些文字内容丰富，涵盖面广，是中国古代历史研究的重要资料。
考生在准备历史考试时，应该对帝王本纪中的相关内容进行深入了解，掌握关键时期的历史事件和各朝代帝王的政治思想，为历史考试的取得好成绩打下扎实的基础。
二、《列传》《列传》是史记的一个部分，共有７０篇，主要记载了先秦至秦汉时期的各种人物，包括国君、大夫、士、工商业者、农民、侠客、儒生等各种人物形象，全面展现了丰富多彩的中国古代社会生活。
《列传》是史记中的重要组成部分，是中国古代社会生活研究的重要资料。
考生在准备历史考试时，应该对《列传》中的相关内容进行深入了解，掌握各种人物的传记和社会生活的丰富细节，为历史考试的取得好成绩打下扎实的基础。
三、《表》《表》是史记的一个部分，主要由两部分组成，一部分是《太史公表》，一部分是《太史公书》，是司马迁对先秦时期历史事件的整理和归纳。
《表》部分中的内容主要是对中国先秦时期各大诸侯国的国君和重要时期的历史事件进行概述，是中国古代历史研究的重要资料。
考生在准备历史考试时，应该对《表》中的相关内容进行深入了解，掌握各大诸侯国的国君和重要时期的历史事件的概要概括，为历史考试的取得好成绩打下扎实的基础。
四、《世家》《世家》是史记的一个部分，主要记载了中国历史上一些重要的家族的兴衰盛衰和重要成员之间的恩怨情仇，以及这些家族在中国历史上的政治地位和影响力。
选修《史记》语言知识整理
选修《史记》语言知识整理《太史公自序》语言知识整理一、通假字1.其指数千同“旨”，要旨。
2.失之豪厘同“毫”，细微。
3.天人之际,承敝通变同“乘”，顺应。
4.扶义俶傥,不令已失时同“倜傥”，卓越洒脱，不拘于俗5.弗敢阙同“缺”，遗漏。
6.而子迁适使反同“返”，归来7．无忘吾所欲论著矣同“毋”，不要8．辅拂股肱之臣配焉同“弼”，辅助二、词类活用1. 名词用作动词其在卫者,相中山（做相）与武安君坑赵长平军（活埋）诸侯之相王,王卬于殷（封……为王）君不君，臣不臣，父不父，子不子（成为君、成为臣、成为父、成为子）著十二本纪,既科条（按科条目记述）因而守之（做郡守）2. 意动用法则学者至今则之（以……为准则）善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世（以……为善，以……为恶，以……为贤，以……为贱）3．使动用法善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世（使……恢复，使……延续）上明三王之道（使……明确）拨乱世反之正（使……返）扬名后世，以显父母（使……显耀）4. 为动用法忠臣死义之士（为……死）5. 形作动整齐其世传（整理）6．形作名拨乱世反之正（正道）7．名作状上明三王之道（向上）南略邛、笮、昆明（向南）三、古今异义词1.使复典之，至于夏商古：到了；2.无泽为汉市长古：掌管市场的官长；3.不得与从事古：参与其事。
4.中于事君，终于立身古：最终到。
5.则学者至今则之古：求学的人。
6.迁俯首流涕曰古：泪。
7.于是汉兴,萧何次律令古：在这时。
8.先人有言古: 古人，已死去的先辈。
9.小子何敢让焉古：自称的谦词。
10.是非242年之中,以为天下仪表古：准则。
11.余所谓述故事古：旧事。
12.夫《诗》《书》隐约者古：含义隐晦、言辞简约。
13.维我汉继五帝末流古：遗业。
14. 则文学彬彬稍进古：精通文献经典的人。
四、一词多义1．略南略邛、笮、昆明（巡行、巡视）序略，以拾遗补艺（大体，简要）2．论论《诗》《书》（编撰）论考之行事（研讨）3．序故重黎氏世序天地（名词用作动词，排列次序，理,这里是主管的意思）序略，以拾遗补艺（叙述）五、虚词积累以以传剑论显（介词，凭借，依靠）扬名于后世，以显父母（目的连词，来）以天下之大过予之（介词，把）是故《礼》以节人（介词，用，用来）六、特殊句式1．被动句孙子膑脚孔子知言之不用,道之不行也2．宾语前置昔孔子何为而作《春秋》夫子所论，欲以何明3．省略句此四行者，天下之大过也。
苏教版选修《史记》选读重点词句整理
《史记》选读重点词句整理《高祖本纪》常有大度．．，不事家人生产作业．．．．．．远大的抱负一般百姓所从事的谋生职业及见怪，岁竟．，此两家常折券弃责．终了同“债”高祖常．繇咸阳，纵观同“尝”，曾经单父人吕公善．沛令，避仇从之客，因家沛焉交好，与……友好高祖为亭长，素易．．诸吏，乃绐．为谒曰“贺钱万”向来看不起，轻视(吕公)见高祖状貌，因重敬之，引．入坐引领高祖因．狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎．趁机同“屈”，理亏，不安酒阑．，吕公因目固．．留高祖将尽用眼睛示意坚持臣有息．女，愿为季箕帚妾生，亲生于是沛公起，摄．衣谢．之整理，提起道歉将陈留兵，与偕．攻开封一同杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇．示众因．张良遂略韩地轘辕通过及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属．归属，归附又与秦军战于蓝田南，益张．疑兵旗帜悬挂诸所过毋得掠卤．．，秦人憙．，秦军解．同“掠掳”，抢人财物同“喜”同“懈”秦王子婴素车白马，系颈以组．宽而薄的丝带乃以秦王属．，遂西入咸阳交付委托诽谤者族．，偶语者弃市．．灭族处死且．吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束．．耳再说规约乃使人与秦吏行县乡邑，告谕．之使……明白，知道秦人大喜，争持牛羊酒食献飨．军士犒劳今则．来，沛公恐不得有此如果可急使兵守函谷关，无内．诸侯军，稍．征关中兵以自益，距．之。
沛公然．其计同“纳”，接纳逐步同“拒”认为……正确会项伯欲活．张良，夜往见良，因以文谕．项羽，项羽乃止救活，使……活明告沛公从．百余骑，驱之鸿门，见谢．项羽带着，使……跟从谢罪沛公以樊哙、张良故，得解．归逃脱，解脱怀王者，吾家项梁所立耳，非有功伐．．，何以得主．约！“伐”意同“功”，功勋计持乃详．尊怀王为义帝，实不用．其命同“佯”，假装服从四月，兵罢戏下．．，诸侯各就．国同“麾下”到……去项羽王．诸将之有功者，而王独居南郑。
是迁．也封……为王流放乃进兵追项羽，至阳夏南止．军使……停下与齐王信、建成侯彭越期．会而击楚军约定汉王复入壁．，深堑而守之营垒项羽之卒可．十万。
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《史记》选修教材考点复习
《史记》选修教材考点复习
——《高祖本纪》《项羽本纪》
【教学目标】
1、重点积累相关的文言词语的意义、用法。
2、了解并运用相关的特殊文言句式。
3、比较文言文中两个历史人物形象，积累写作素材。
【导学重难点】
有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。
【课时安排】
2课时
【导学过程】
一、安排学生课前阅读两文，通感内容。
二、切入课文
三、回归教材，文言考点检查。
1、学生圈画学案“知识回顾”的疑难之处，同组互相探讨。
2、教师答疑，在课堂生成过程中注重拓展考点。
3、选择考点知识密集的语段进行翻译训练、导学重点。
或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。
今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。
今则来，沛公恐不得有此。
可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。
“今独臣有船，汉军至，无以渡。
”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”
自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过也。
四、
知识迁移：课外阅读训练。
汉王召让平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。
项王不能信人，其所任爱，非诸项，即妻之昆弟，虽有奇士不能用。
闻汉王能用人，故归大王。
臣裸身来，不受金无以为资。
诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官。
”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。
诸将乃不敢复言。
（节选自《资治通鉴》）
【参考译文】汉王随即再召陈平来见，责问他说：“你事奉魏王意不相投，去事奉楚王而又离开，如今又来与我共事，守信义的人原本都是这样地三心二意吗？”陈平说：“我事奉魏王，魏王不能采纳我的主张，所以我才离开他去为项羽服务。
项羽不能信任使用人才，他所任用宠爱的人，不是项姓本家，就是他老婆的兄弟，即便是有奇谋的人他也不用。
我听说汉王能够用人，因此才来归附大王您。
但我赤条条空手而来，不接受金钱就无法应付日常开销。
倘若我的计策确有值得采纳的地方，便望大王您采用它；假如毫无价值不堪使用，那么金钱还都在这里，请让我封存好送到官府中。
”汉王于是向陈平道歉，重重地赏赐他，授任他为护军中尉，监督全军所有的将领。
众将领们便也不敢再说三道四的了。
五、思读与发现：课内写作素材的积累
教学建议：
可从刘邦《大风歌》与项王歌泣别姬比较，认识两位历史人物形象。
六、作业布置。
《史记》选修教材考点复习学案
——《高祖本纪》《项羽本纪》
【学习目标】
要求1、浏览教材、学新课时的笔记、翻阅资料及古汉语字典，用笔记法二次归纳复习考点。
要求2、完成对应的考点训练，力求把积累的知识化化为技能。
要求3、再读《史记》时注意积累议论文写作素材
一. 文言知识整理
（一）文中常考字词释义
1、常用通假字
（1）此两家常折券弃责（2）遂坐上坐，无所诎
（3）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解（4）无内诸侯军……距之
（5）乃详尊怀王为义帝（6）不如决策东乡
2. 古今异义词
（1）不事家人生产作业
（2）诽谤者族
（3）待诸侯至而定约束耳
（4）稍征关中兵以自益
（5）始大人常以臣无赖
3. 一词多义
（1）吕公者，好相人无如季相
（2）刘季固多大言，少成事吕公因目固留高祖
（3）因重敬之，引入坐沛公引兵西
（4）去辄烧绝栈道有功者辄裂地而封为王侯
实词当堂练：
足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。
必：诸君必以为便，便国家。
必：于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。
吾特为其以雍齿故反我为魏。
项王渡淮，骑能属者百余人耳。
吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
（二）词类活用
1. 使动用法
公始常欲奇此女，与贵人降章邯
会项伯欲活张良沛公从百余骑
2. 意动用法
武负、王媪见其上常有龙，怪之
父老苦秦苛法久矣
沛公然其计
3. 名词活用为动词
避仇从之客，因家沛焉
欲约分王关中
秦王子婴素车白马
都彭城
4. 名词作状语
项羽与宋义北救赵
夜往见良
诸将及士卒多道亡归
5. 形容词活用为动词
单父人吕公善沛令
高祖竟酒，后
吕媪怒吕公曰
沛公兵遂先诸侯至霸上
6. 形容词活用为名词
及见怪
大王起微细
（三）特殊句式
1. 判断句
此三者，皆人杰也
此其所以为我擒也
此天之亡我，非战之罪也。
2. 被动句
此其所以为我擒也
3. 状语后置句
遇彭越（于）昌邑
又与秦军战于蓝田南
系颈以组
4. 定语后置句
楚与诸侯之慕从者数万人
诸将过此者多
项羽王诸将之有功者
5. 固定格式
凡吾所以来，为父老除害
今某之业所就孰与仲多
是以兵大败
（四）文言虚词
1. 因
高祖因狎侮诸客
因与俱攻秦军
因张良遂略韩地轘辕
2. 以
乃以秦王属吏
二世使使者斩以徇
沛公以樊哙、张良故，得解归
啖以利
可以有大功
始大人常以臣无赖
二、重点语段翻译：
或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。
今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。
今则来，沛公恐不得有此。
可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。
“今独臣有船，汉军至，无以渡。
”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”
自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过也。
三、能力迁移训练
（一）
汉王召让平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。
项王不能信人，其所任爱，非诸项，即妻之昆弟，虽有奇士不能用。
闻汉王能用人，故归大王。
臣裸身来，不受金无以为资。
诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官。
”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。
诸将乃不敢复言。
（节选自《资治通鉴》）
（二）
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。
是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福：此五帝三王之所以无敌也。
今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓藉寇兵而赍盗粮者也。
（《史记李斯列传》）
注：黔首：秦称百姓为黔首。
赍（j）：送东西给别人。
五、能力提升——课内写作素材积累
可从刘邦《大风歌》与项王歌泣别姬比较，认识两位历史人物形象。