xxx大学工程教育专业认证工作细则
工程教育专业认证标准(试行)
工程教育专业认证标准（试行）（2009年4月）1. 总则（1）本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。
（2）本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。
（3）本标准由通用标准和专业补充标准组成。
2. 通用标准2.1 专业目标2.1.1 专业设置专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要, 适应科技进步和社会发展的需要, 符合学校自身条件和发展规划, 有明确的服务面向和人才需求。
申请认证或重新认证的专业必须具有:1. 明确充分的专业设置依据和论证, 有相应学科作依托, 专业口径、布局符合学校的定位。
2．明确的、可衡量、公开的人才培养目标。
根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力, 确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
3. 至少已有3届毕业生。
2.1.2 毕业生能力专业必须证明所培养的毕业生达到如下知识、能力与素质的基本要求:1. 具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；2. 具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；3．掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识, 了解本专业的前沿发展现状和趋势；4. 具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力；5. 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；6. 具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；7．了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规, 熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规, 能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；8. 具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；9. 具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力；10. 具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
2.2 课程体系2.2.1 课程设置课程设置要服务于专业培养目标、满足预期的毕业生能力要求。
理工大学关于开展工程教育专业认证工作的实施意见
理工大学关于开展工程教育专业认证工作的实施意见为适应就业市场国际化需求，建立符合社会经济发展需要的工程教育专业人才培养框架和知识体系，提高工程教育专业毕业生人才培养质量和就业竞争力，结合学校实际制定本意见。
一、指导思想按照专业认证的成果导向教育理念和认证标准推进专业改，着力实现从学科导向向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变，加强专业内涵建设，提高人才培养质量，为创建高水平应用型大学提供重要支撑。
二、认证理念1.以学生为中心的专业认证理念。
以学生为中心，把全体学生的实际学习质量作为教育教学质量和教学管理水平的检验标准。
2.成果导向教育理念。
成果导向教育（Outcomebasededucation，简称OBE）是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。
通过成果导向的教学设计和教学实施，明确学生应取得怎样的学习成果，这样的学习成果对学生有什么意义，如何有效帮助学生取得这样的学习成果，如何评估学生是否已取得了这样的学习成果等问题，有效促进学生达到毕业要求、进而达成培养目标。
3.动态开放的持续改进理念。
工程教育专业认证是一个持续改进的过程，被认证的专业要建立一种有效的持续改进机制，以持续改进培养目标，始终符合内外需求；持续改进毕业要求，始终符合培养目标；持续改进教学活动，始终符合毕业要求。
二、组织领导（一）专业认证工作领导小组学校成立专业认证工作领导小组。
校长任组长，分管教学工作校领导任副组长，成员由教务处、人事处、学生处、招就处、财务处、资产处、后勤处、认证专业所在学院行政负责人、相关学院行政负责人组成。
主要职责：1.根据《工程教育认证标准》、《工程教育认证学校工作指南》的要求，对专业认证工作进行总体策划和安排部署；2.对认证专业的建设、认证准备工作进行阶段性检查和指导，并协调解决专业认证建设、准备工作中出现的问题；3.制定专业认证工作专项经费投入、师资队伍建设以及其他政策支持等方面的措施；4.负责审定认证专业自评报告、支撑材料、专家组进校考察接待方案；5.负责对外联络及专家进校考察接待工作。
工程教育专业认证标准-兰州理工大学技术工程学院
工程教育专业认证标准（试行）（2012年7月修订）1．总则1. 本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。
2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。
申请认证的专业应当提供足够的材料证明该专业符合本标准要求。
本标准在使用到以下术语时，它们的基本涵义是：：（1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。
培养目标要适应社会经济发展。
（2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力。
（3）评估：评估是指确定，收集和准备所需资料和数据的过程，以便对毕业要求和培养目标是否达成进行评价。
有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段来检测培养目标的达成。
评估过程中可以包括适当的抽样方法。
（4）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程。
评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度，并提出相应的改进措施。
（5）机制：机制是指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。
2．通用标准2.1 学生1. 专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。
2. 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
3. 专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录形成性评价的过程和效果，证明学生能力的达成。
4. 专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。
2.2 培养目标1. 专业应该有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
2. 培养目标应包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
3. 建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修订。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证工作指南随着社会的不断发展和进步，工程教育的重要性日益凸显。
因此，对于从事工程教育的专业人才来说，获得专业认证是必不可少的。
那么，如何进行工程教育专业认证呢？以下是一个简单的工作指南：第一步：了解认证要求和标准。
不同的认证机构和认证项目可能有不同的认证标准和要求。
了解清楚认证标准和要求，对于个人的认证工作非常重要。
第二步：收集必要的材料和证明。
认证机构通常要求申请人提供一系列的材料和证明，例如教育背景、工作经历、专业能力等。
因此，申请人需要收集这些材料和证明，并保证其真实性和有效性。
第三步：提交申请。
根据认证机构的要求，填写申请表格并附上必要的材料和证明。
同时，缴纳相应的认证费用。
第四步：接受评估和审核。
认证机构会对申请人的材料和证明进行评估和审核。
这可能包括对申请人的学历、培训经历、工作经历等进行核实和验证。
第五步：参加认证考试（如果需要）。
有些认证项目可能会要求申请人参加认证考试，以验证其专业知识和技能。
申请人需要提前准备并参加考试。
第六步：获得认证证书。
如果通过评估和审核，成功通过认证考试（如果有的话），申请人将获得认证证书。
这个证书是申请人在工程教育领域具备专业能力和素养的重要证明。
第七步：继续学习和提升。
认证只是个人工程教育能力和素养的一个起点，而不是终点。
持有认证证书的专业人才应该继续学习和提升自己，保持与工程教育领域的最新发展保持同步。
工程教育专业认证的好处是多方面的。
对于个人来说，认证证书是其专业能力和素养的重要凭证，有助于提升个人在工程教育领域的竞争力。
对于企业和机构来说，拥有认证人员意味着拥有更高质量的教育服务和更高效的工作团队。
总而言之，工程教育专业认证是提升个人能力和素养，促进工程教育领域发展的重要手段。
通过以上的工作指南，希望可以帮助有意向进行工程教育专业认证的专业人才顺利完成认证过程，取得认证证书，并为工程教育事业的发展做出贡献。
关于开展2024年工程教育认证申请工作的通告
关于开展2024年工程教育认证申请工作的通告摘要：1.2024 年工程教育认证申请工作启动2.申请对象和要求3.申请流程及时间安排4.认证标准及评估体系5.申请材料的准备与提交6.联系方式及咨询途径正文：各相关单位：为了提高我国工程教育质量，推动工程教育国际化，根据《中华人民共和国工程教育认证暂行办法》等相关文件精神，现就开展2024 年工程教育认证申请工作通告如下：一、2024 年工程教育认证申请工作启动2024 年工程教育认证申请工作已正式启动。
请各相关单位按照本通告要求，积极组织申报，确保认证工作的顺利进行。
二、申请对象和要求1.申请对象：全国范围内普通本专科高校、独立学院、高职高专院校等，开设有工程类专业的院校。
2.申请要求：申请认证的专业需符合国家教育部门相关规定，且已连续招生两年及以上。
三、申请流程及时间安排1.申请时间：自本通告发布之日起至2023 年12 月31 日。
2.申请流程：（1）院校申报：各相关单位按照要求填写《工程教育认证申请表》，并附相关材料，报送至所在地省级教育行政部门。
（2）省级审核：省级教育行政部门对申报材料进行审核，并将审核通过的申报材料报送至全国工程教育认证联盟。
（3）全国工程教育认证联盟评审：全国工程教育认证联盟组织专家对申报材料进行评审，并提出认证意见。
（4）认证结论公布：全国工程教育认证联盟将认证结论予以公布。
四、认证标准及评估体系认证工作将按照《工程教育认证标准》和《工程教育认证评估体系》进行，具体标准和评估体系可查阅相关文件。
五、申请材料的准备与提交1.申请表：填写《工程教育认证申请表》，并加盖单位公章。
2.证明材料：提供相关政策文件、工程教育认证标准和评估体系的落实情况等证明材料。
3.其他材料：如教学计划、课程设置、实验设施等。
请各相关单位将申报材料按要求整理齐全，并在规定时间内提交至所在地省级教育行政部门。
六、联系方式及咨询途径如有疑问，可联系所在地省级教育行政部门或全国工程教育认证联盟。
工程教育认证工作指南
工程教育认证工作指南工程教育认证是指对工程学科及其相关专业进行评估和认可的一种制度，它的目的是通过对工程教育质量的评估，提高工程教育的标准和水平，以培养更多优秀的工程人才。
本文将从工程教育认证的背景、认证标准和程序、认证工作的意义以及认证工作的指南等方面进行介绍。
一、工程教育认证的背景随着经济的快速发展和科技的不断进步，对工程人才的需求越来越大。
然而，由于学校、专业和人才培养模式的多样性，工程教育质量存在着差异。
为了提高工程教育的质量和水平，让学生接受到更加规范和专业的培养，工程教育认证应运而生。
通过认证，可以对学校和专业进行评估和认可，提高学生就业竞争力和专业素质。
二、工程教育认证的标准和程序1.教学质量标准：包括教学计划、教材体系、教学方法和评估方式等方面的要求，确保学生能够全面系统地掌握工程知识和技能。
2.师资力量标准：包括教师的学术水平、教学经验和实践能力等方面的要求，确保教师能够为学生提供高质量的工程教育。
3.实践环境标准：包括实验室设备的完备性、实习实训机会的丰富性和校企合作的深度程度等方面的要求，确保学生能够在实践中学以致用。
认证程序主要包括以下几个步骤：1.申请阶段：学校或专业主动申请认证，提交相关申请材料。
2.评估阶段：认证机构对学校或专业进行评估，包括对教学质量、师资力量和实践环境等进行评估。
3.审核阶段：认证机构对评估结果进行审核，决定是否给予认证。
4.认证结果公示：认证结果通过发布公告的方式进行公示，向社会公众、学生和企业等报告认证结果。
三、工程教育认证的意义1.提高教育质量：通过认证，学校和专业可以对自身进行评估，发现问题并加以改进，提高教育质量。
2.优化人才培养模式：认证的过程中，可以借鉴其他优秀学校和专业的经验，优化人才培养模式，培养更加符合市场需求的工程人才。
3.增强学生就业竞争力：认证的学校和专业会得到社会的认可，学生毕业后就业的竞争力会得到提升。
4.推动学科发展：认证可以推动学科的发展，促进学科交流与合作，提升整个学科的声誉和地位。
关于开展2024年工程教育认证申请工作的通告
关于开展2024年工程教育认证申请工作的通告【实用版】目录1.2024 年工程教育认证申请工作的目的和意义2.申请工程教育认证的基本条件和要求3.申请工程教育认证的流程和时间安排4.相关政策支持及保障措施5.联系方式和咨询途径正文一、2024 年工程教育认证申请工作的目的和意义为进一步推动我国工程教育的改革与发展，提高工程教育质量，培养更多具有国际竞争力的工程技术人才，我国将开展 2024 年工程教育认证申请工作。
这一举措旨在强化工程教育的内涵建设，确保工程教育与国际接轨，提升我国工程教育在国际上的地位和声誉。
二、申请工程教育认证的基本条件和要求申请工程教育认证的院校需具备以下基本条件：1.具有独立法人资格，且为全日制本专科高校。
2.申请认证的专业需为工程类专业。
3.具备一定的教育教学资源和条件，包括师资队伍、实验设施、教学资源等。
申请工程教育认证的院校还需满足以下要求：1.制定并有效实施与工程教育认证相适应的培养方案。
2.建立健全教育教学质量监控体系，包括课程设置、教学质量评价、学生发展评价等。
3.提供充足的实践教学环节，注重培养学生的工程实践能力和创新精神。
三、申请工程教育认证的流程和时间安排1.申请工程教育认证的院校需在规定时间内提交认证申请书及相关材料。
2.专家组将对申请材料进行初审，确定符合条件的院校进入现场考察环节。
3.专家组将对进入现场考察环节的院校进行实地考察和评估，并提出认证意见。
4.通过认证的院校将获得工程教育认证证书，认证结果将在指定平台上公布。
整个申请流程分为初审、现场考察和认证决定三个阶段，具体时间安排将根据实际情况另行通知。
四、相关政策支持及保障措施为鼓励和支持工程教育认证工作的开展，政府将制定一系列政策支持措施，包括：1.对通过工程教育认证的院校给予一定的经费支持。
2.优先支持通过认证的院校参与国家和地方重大工程项目、科研项目和人才培养项目。
3.通过认证的院校在招生、就业等方面享有一定政策优势。
工程教育认证工作实施方案
工程教育认证工作实施方案
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲工程教育认证工作实施方案。
想象一下啊，工程教育就像建造一座坚固的大厦！咱得一砖一瓦精心打造，那认证工作不就是保证这座大厦质量过硬的关键吗？不做好认证工作，咋能让咱们培养出来的学生成为行业里的佼佼者呢？
先说这目标设定吧，咱得明确要把学生培养成啥样的人才。
是只会纸上谈兵啊，还是能真正上手实操的实干家？这可得想好咯！假设咱们要培养像钢铁侠一样厉害的工程师，那要求能低吗？
然后呢，教学环节那得设计得死死的！课程设置得合理吧，不能东一榔头西一棒子的。
老师得是有真本事的，不能误人子弟呀！就好比开船，船长得有方向感吧，带着学生走对路才行。
“张老师，你那门课得再加点实践内容呀！”“李老师，你的教学方法得再新颖点儿呀！”这不都是为了学生好嘛！
再说说实践环节，那可不能走过场！学生得真刀真枪地去干，去工厂实习、参加项目，积累经验。
“哎呀，这实习可不能只是去打个酱油！”要真真切切地学到东西。
还有考核评价，可不能马马虎虎！得全面、公正，要考出学生的真水平。
“这道题你怎么能答错呢？”让优秀的学生脱颖而出。
最后啊，我想说，工程教育认证工作可不是一蹴而就的，是需要大家齐心协力，共同努力的呀！就像拔河一样，劲儿得往一处使！只有这样，咱们才能培养出高质量的工程人才，为社会的发展做出大贡献！这就是我的观点，大家觉得呢？。
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xxx大学工程教育专业认证工作细则
（校教务〔2020〕2号）
为积极推进工程教育专业认证工作，进一步提高工科专业工程教育质量，构建工程教育质量监控体系，建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育的国际互认，提升国际竞争力，特制定本工作细则。
一、工作原则
（一）对于学校国家级、省级特色以及综合改革试点的工科专业，应该优先进行工程教育专业认证，以利于进一步提高工程教育专业办学水平，并与国际接轨。
（二）对于其它工科专业，也应积极开展工程教育认证工作。
通过认证可以发现自身的薄弱环节，明确人才培养标准，完善办学模式。
（三）对于属于应用范畴的理科、医科、文科等相关专业，也可以参照工程教育认证的标准来完善自身的教育教学活动，进一步密切人才培养与社会的联系，提高毕业生对当前社会人才需求和就业的适应性。
二、申报条件
申请认证的专业应为在中国工程教育专业认证协会认证专业领域范围内、经教育部批准或备案、已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
三、认证程序
（一）申请和受理
每年9月25日前由申请专业向学校教务处提交申请书。
申请书按照附录一《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。
学校于10月25日前向中国工程教育专业认证协会秘书处统一提交申请书。
秘书处收到申请书后，将在11月会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。
12月认证协会下发是否受理认证申请的通知，若受理申请可以开展自评。
（二）自评与提交自评报告
次年1月～3月中旬，接受认证各专业依照附录二《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查并撰写自评报告。
自评的方法、自评报告的撰写要求参见附录一《工程教育认证学校工作指南》。
学校统一向秘书处提交自评报告。
次年3月中旬，由学校组织接受认证各专业参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告。
拟在上半年开展现场考查的专业须在次年4月10日前提交正式自评报告。
拟在下半年开展现场考查的专业须在次年7月20日前提交正式自评报告。
（三）自评报告的审阅
1．拟在上半年开展现场考查的专业
次年4月30日前，专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见。
次年5月15日前，各专业根据审核意见提交补充材料。
次年5月中上旬，认证协会发出现场考查通知。
2．拟在下半年开展现场考查的专业
次年8月31日前，专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见。
次年9月10日前，各专业根据审核意见提交补充材料。
次年9月中上旬，认证协会发出现场考查通知。
3．专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到附录二《工程教育认证标准》的要求。
根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理：（1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间；
（2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。
经补充修改达到要求的可按（1）处理，否则按（3）处理；
（3）不通过审查，向接受认证专业说明理由，工程教育认证工作到此停止，该专业须在达到附录二《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。
（四）现场考查
次年5月中旬～6月底，开展上半年现场考查。
次年10月，开展下半年现场考查。
现场考查时间一般不超过3天，且不宜安排在学校假期进行。
专业类认证委员会应在入校考查前两周通知学校。
接受认证专业应为现场考查专家组的入校考查做好如下准备工作：
1．应为现场考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理的资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；
2．应安排有专人负责配合现场考查专家组的工作；
3．应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表，同时准备各类人员名单，供专家组抽取部分进行访谈；
4．不安排认证无关的活动；
5．遵守认证工作有关纪律。
专家组在现场考查工作结束后15日内向相应专业类认证委员会提交现场考查报告及相关资料。
专业类认证委员会将现场考查报告送学校征询意见。
学校会在收到现场考查报告后向参加认证专业核实其中所提及的问题，并于15日内按要求向相应专业类认证委员会回复意见。
（五）审议和做出认证结论
次年11月，专业类认证委员会召开会议，做出认证结论建议。
次年12月初，认证结论审议委员会审议认证结论建议。
次年12月中旬，召开认证协会理事会全体会议，审议并投票表决认证结论审议委员会通过的认证结论建议。
次年12月底，发文公布认证结论。
理事会批准的认证报告及认证结论应在15日内分送相关学校，如果参加认证专业对认证结论有异议，可反馈学校，并由学校向监事会提出申诉，由监事会做出最终裁决。
认证结论分为三种：
1．通过认证，有效期6年；
2．通过认证，有效期3年；
3．不通过认证。
结论为“不通过认证”的专业，一年后允许重新申请认证。
（六）认证状态的保持
通过认证的专业所在学校应认真研究“认证报告”中指出的问题，采取切实有效的措施进行改进。
认证结论为“通过认证，有效期3年”的，认证专业应每年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告，汇报改进情况和专业进展情况。
认证结论为“通过认证，有效期6年”的，学校应每2年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告，汇报改进情况和专业进展情况。
如果未按时提交改进报告，秘书处将通知其限期提交；逾期仍未提交的，则终止其认证有效期。
通过认证的专业在有效期内如果对课程体系做重大调整，或师资、办学条件等发生重大变化，应立即向秘书处申请对调整或变化的部分进行重新认证。
重新认证通过者，可继续保持原认证结论至有效期届满；否则，终止原认证的有效期。
重新认证工作参照原认证程序进行，但可以视具体情况适当简化。
通过认证的专业如果要保持认证有效期的连续性，须在认证有效期届满前至少一年重新提出认证申请。
四、附则
本细则自发布之日起执行，由教务处负责解释。