扎实开展区域教研活动 有效促进教育均衡发展
区域联合教研活动措施(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，区域联合教研活动成为提升教育教学质量、促进教育均衡发展的重要途径。
为了更好地发挥区域联合教研的作用，提高教师的专业素养和教育教学水平，特制定本措施。
二、目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长；2. 加强区域间教育教学资源共享，促进教育均衡发展；3. 深化教育教学改革，提高教育教学质量；4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教育氛围。
三、组织架构1. 成立区域联合教研工作领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督指导；2. 设立区域联合教研办公室，负责具体活动的组织实施、资料收集和成果总结；3. 成立区域联合教研专家组，负责对活动进行评估和指导。
四、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师参加区域内外的优质课观摩活动，了解前沿的教育教学理念和方法；（2）邀请知名专家学者进行专题讲座，提升教师教育教学理论水平；（3）开展教学研讨活动，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
2. 教学资源共享（1）建立区域联合教研资源共享平台，实现优质教学资源的共享；（2）鼓励教师将自己的教学经验、教学案例等进行整理和分享；（3）组织教师参加教学资源评选活动，评选出优秀教学资源进行推广。
3. 教学改革与实践（1）开展教育教学改革项目研究，推动教育教学改革；（2）组织教师参加教育教学改革实验，总结经验，推广成果；（3）开展教育教学改革专题研讨，探讨教育教学改革的方向和路径。
4. 教师培训与交流（1）组织教师参加各类培训，提升教师教育教学能力；（2）开展教师交流研讨活动，促进教师之间的相互学习和成长；（3）设立教师成长基金，支持教师参加各类学术交流活动。
五、实施步骤1. 计划部署：区域联合教研工作领导小组制定活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点和参与人员；2. 组织实施：区域联合教研办公室根据活动计划，具体组织实施各项活动；3. 监督检查：区域联合教研专家组对活动进行监督检查，确保活动质量；4. 总结评估：区域联合教研办公室对活动进行总结评估，提出改进意见，为下一阶段活动提供参考。
小学区域教研活动意义(3篇)
第1篇一、引言在我国教育改革的大背景下，小学教育作为基础教育的重要组成部分，承担着为国家培养优秀人才的重任。
为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，推动区域教育均衡发展，开展小学区域教研活动具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述小学区域教研活动的意义。
二、提高教育教学质量1. 优化教学设计：通过区域教研活动，教师们可以共同探讨教学难题，分享教学经验，优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 提升教师素养：区域教研活动为教师提供了一个交流学习的平台，有助于提高教师的学科素养、教学能力和教育科研能力。
3. 促进教育公平：区域教研活动有助于缩小城乡、校际之间的教育差距，促进教育公平，提高全体学生的综合素质。
三、推动教师专业发展1. 培养教学骨干：区域教研活动有助于发现和培养教学骨干，为学校和教育部门提供优秀人才储备。
2. 促进教师成长：通过区域教研活动，教师可以不断学习、反思和改进，实现自身专业成长。
3. 提升教师团队协作能力：区域教研活动有助于教师之间建立良好的沟通与合作机制，提升团队协作能力。
四、促进教育均衡发展1. 资源共享：区域教研活动可以实现优质教育资源的共享，缩小城乡、校际之间的教育差距。
2. 教育协同发展：通过区域教研活动，可以促进教育部门、学校、教师、家长之间的协同发展，形成良好的教育生态。
3. 提高区域教育整体水平：区域教研活动有助于提高区域教育的整体水平，为区域经济发展提供有力的人才支持。
五、提升家庭教育质量1. 家校共育：区域教研活动有助于加强家校联系，促进家校共育，共同关注学生的成长。
2. 提高家长教育素养：通过区域教研活动，家长可以了解教育政策、教育理念和方法，提高自身的教育素养。
3. 促进家庭教育与学校教育的有机结合：区域教研活动有助于家庭教育与学校教育的有机结合，形成良好的教育合力。
六、结语总之，小学区域教研活动在提高教育教学质量、推动教师专业发展、促进教育均衡发展、提升家庭教育质量等方面具有重要意义。
区域共同体教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的快速发展，区域教育均衡成为当前教育改革的重要任务。
为了加强区域教育共同体建设，促进教师专业成长，提高教育教学质量，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 加强区域教育共同体建设，促进校际间资源共享和交流。
3. 提升教育教学质量，推动区域教育均衡发展。
三、活动主题“区域教育共同体建设：共研、共享、共成长”四、活动时间2022年9月 - 2023年6月五、活动对象区域共同体内的所有教师六、活动内容1. 开幕式及领导讲话（1）时间：2022年9月1日（2）地点：区域教育中心会议室（3）内容：介绍活动背景、目标、意义，宣布活动启动。
2. 专题讲座（1）时间：2022年9月15日（2）地点：区域教育中心会议室（3）内容：邀请教育专家就“区域教育共同体建设”进行专题讲座，分享先进经验。
3. 校际观摩交流活动（1）时间：2022年10月 - 2023年5月（2）地点：各成员学校（3）内容：组织教师参观学习，观摩优秀课堂，交流教学经验。
4. 教学研讨活动（1）时间：2022年11月 - 2023年6月（2）地点：区域教育中心会议室（3）内容：围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学心得。
5. 教学技能比赛（1）时间：2023年3月（2）地点：区域教育中心会议室（3）内容：开展教师教学技能比赛，激发教师教学热情，提高教学质量。
6. 教学成果展示活动（1）时间：2023年5月（2）地点：区域教育中心会议室（3）内容：展示各成员学校在教育教学中的优秀成果，分享成功经验。
7. 闭幕式及颁奖仪式（1）时间：2023年6月（2）地点：区域教育中心会议室（3）内容：总结活动成果，表彰优秀个人和集体，宣布活动结束。
七、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督落实。
2. 成立活动筹备小组，负责具体活动的筹备工作，包括场地、物资、人员等。
区域活动片区联动教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国学前教育事业的不断发展，区域活动在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提升区域活动的质量，促进幼儿的全面发展，各幼儿园纷纷开展片区联动教研活动。
本文将探讨区域活动片区联动教研的意义、实施策略及取得的成效，以期为学前教育协同发展提供参考。
二、区域活动片区联动教研的意义1. 提升教师专业素养区域活动片区联动教研有助于教师之间的交流与学习，促进教师专业素养的提升。
通过观摩、研讨、反思等活动，教师可以借鉴他人的成功经验，优化自身的教育教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进幼儿全面发展区域活动片区联动教研有助于整合教育资源，优化活动设计，使幼儿在区域内得到更全面、更丰富的发展。
各幼儿园可以共享优质教育资源，共同打造富有特色的区域活动，为幼儿提供更广阔的发展空间。
3. 推动学前教育协同发展区域活动片区联动教研有助于打破地域界限，实现学前教育资源的共享与互补，推动学前教育协同发展。
各幼儿园可以相互借鉴、共同进步，形成良好的教育生态，为幼儿提供更加优质的教育服务。
三、区域活动片区联动教研的实施策略1. 制定片区联动教研计划片区内各幼儿园应根据自身实际情况，制定区域活动片区联动教研计划。
计划应包括教研主题、活动时间、参与人员、活动形式等内容，确保教研活动的有序开展。
2. 开展观摩交流活动片区内各幼儿园应定期组织观摩交流活动，让教师们实地参观其他幼儿园的区域活动，了解其活动设计、组织与实施等方面的经验。
观摩活动结束后，组织教师进行研讨，共同探讨如何改进自身的区域活动。
3. 建立资源共享机制片区内各幼儿园应建立资源共享机制，将优质的教育资源进行整合与共享。
例如，可以共同开发区域活动方案、教材、教具等，实现资源共享，提高教育教学质量。
4. 开展专题研讨活动针对区域活动中的重点、难点问题，片区内各幼儿园可以定期开展专题研讨活动。
通过研讨，教师们可以共同探讨解决方案，提升区域活动的有效性。
5. 举办区域活动展示活动片区内各幼儿园可以定期举办区域活动展示活动，邀请家长、同行等参与，展示各园区域活动的特色与成果。
区域教研联盟活动措施(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的快速发展，教育改革不断深入，教育教学质量成为社会各界关注的焦点。
为了进一步提高教育教学质量，促进教育公平，推动教育均衡发展，各地纷纷成立了区域教研联盟。
区域教研联盟是由若干个学校、教育机构组成的合作组织，旨在通过资源共享、协同创新、共同研究等方式，提升教师的教学水平和学生的综合素质。
本文将从以下几个方面阐述区域教研联盟活动的具体措施。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 推动教育教学改革，创新教学方法，提高教学质量。
3. 促进教育资源共享，实现教育均衡发展。
4. 加强校际交流与合作，提升学校办学水平。
三、活动措施1. 建立健全区域教研联盟组织架构（1）成立区域教研联盟领导小组，负责统筹协调、组织管理联盟活动。
（2）设立联盟秘书处，负责日常事务处理、信息沟通、资料整理等工作。
（3）成立各学科教研组，负责学科教学研究、教学资源整合、教学经验交流等工作。
2. 开展教师培训与研修活动（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
（2）邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提升教师素养。
（3）开展教师教学技能比赛，激发教师教学热情，促进教师专业成长。
3. 推进教育教学改革（1）开展教育教学研究，探索适合本区域的教学模式和方法。
（2）组织教师开展教学观摩、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）推广优秀教学案例，发挥示范引领作用。
4. 加强教育资源共享（1）建立区域教育资源库，实现优质教育资源共享。
（2）开展校际教学交流活动，促进学校之间的合作与交流。
（3）鼓励教师撰写教学论文、案例，提高教育教学研究水平。
5. 举办各类教研活动（1）定期举办区域教研论坛，邀请专家、学者、教师共同探讨教育教学问题。
（2）组织教师参加各类教研活动，如教学观摩、教学研讨会、课题研究等。
（3）开展教师基本功竞赛，提高教师综合素质。
6. 建立激励机制（1）设立优秀教研团队、优秀教研个人等荣誉称号，鼓励教师积极参与教研活动。
学区校际教研活动的意义(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，学区校际教研活动作为一种新型的教育教学研究方式，逐渐受到了广泛关注。
这种活动旨在通过区域内的学校之间相互交流、合作，共同提升教育教学质量，推动教育均衡发展。
本文将从以下几个方面阐述学区校际教研活动的意义。
一、促进教育资源共享1. 教师之间的交流与学习学区校际教研活动为教师提供了一个相互学习、交流的平台。
通过听课、评课、讲座等形式，教师可以了解到其他学校的教学方法和经验，从而丰富自己的教学手段，提高教学质量。
2. 学生之间的互动与成长学区校际教研活动有助于促进区域内学生之间的互动与成长。
通过校际之间的友谊赛、文艺演出、社会实践等活动，学生可以拓宽视野，增强团队协作能力，提高综合素质。
3. 教育资源的整合与优化学区校际教研活动有助于区域内教育资源的整合与优化。
各学校可以共享优质师资、教学设施、课程资源等，提高教育资源的利用率，为教育教学提供有力保障。
二、提升教师专业素养1. 促进教师专业成长学区校际教研活动有助于教师的专业成长。
通过参与教研活动，教师可以不断更新教育理念，提高教育教学水平，成为具备专业素养的教育工作者。
2. 增强教师团队合作意识教研活动有助于增强教师团队合作意识。
在活动中，教师需要相互支持、相互学习，共同解决教育教学中的问题，从而提高教育教学质量。
3. 提高教师自我反思能力学区校际教研活动有助于提高教师的自我反思能力。
通过听课、评课等环节，教师可以反思自己的教学行为，发现不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。
三、推动教育均衡发展1. 促进区域教育均衡学区校际教研活动有助于促进区域内教育均衡发展。
通过资源共享、优势互补，缩小校际之间的差距，提高整体教育教学水平。
2. 提高教育公平性学区校际教研活动有助于提高教育公平性。
在活动中，各学校可以共享优质教育资源，使更多学生受益，从而实现教育公平。
3. 推动教育改革与发展学区校际教研活动有助于推动教育改革与发展。
区域教研共同体活动总结
随着教育改革的不断深入，区域教研共同体的建设成为了提升教育教学质量、促进教育均衡发展的重要途径。
为了更好地发挥区域内各学校的优势，实现资源共享、优势互补，我校联合周边几所学校共同开展了区域教研共同体活动。
本次活动的主题为“深化课程改革，提升教学质量”，旨在通过集体研讨、实践探索，共同推动教育教学改革。
二、活动内容1. 开班仪式活动伊始，各校校长发表了热情洋溢的致辞，强调了区域教研共同体的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同提升教育教学水平。
2. 专题讲座邀请了知名教育专家为全体教师做了题为“新时代教育改革与发展趋势”的专题讲座。
讲座中，专家深入剖析了当前教育改革的背景、目标及具体措施，为教师们提供了宝贵的理论指导。
3. 集体研讨针对课程改革中的热点问题，如核心素养的培养、课堂教学改革、教育评价改革等，各校教师分组进行了深入的研讨。
在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验和心得，共同探讨解决问题的有效途径。
4. 观摩课展示各校教师精心准备了观摩课，展示了各自的教学风格和特色。
观摩课后，教师们进行了评课活动，互相学习、取长补短，共同提高。
5. 实践探索针对研讨中提出的问题，各校教师结合自身教学实际，进行了实践探索。
如：开展小组合作学习、实施项目式学习、设计个性化作业等，取得了显著成效。
6. 总结表彰活动最后，对在本次活动中表现突出的教师进行了表彰，并进行了总结发言。
总结发言中，各校校长对本次活动给予了高度评价，并对今后的工作提出了期望。
1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对教育改革有了更深刻的认识，教育教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。
2. 教学资源共享各校之间实现了教学资源的共享，促进了教育均衡发展。
3. 教学质量提高通过集体研讨、实践探索，各校教育教学质量得到了显著提高。
4. 教师团队建设加强本次活动加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的团队氛围。
四、活动反思1. 活动组织方面本次活动组织有序，但仍有不足之处。
区域同步教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育信息化和区域教育均衡发展的不断推进，区域同步教学教研活动应运而生。
这种活动旨在通过互联网技术，实现不同地区、不同学校教师之间的资源共享、教学互动和共同成长。
本次区域同步教学教研活动旨在提高教师教育教学水平，促进教育公平，推动教育教学改革。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 加强校际交流与合作，实现资源共享，推动教育教学改革。
3. 提升学生综合素质，促进学生全面发展。
4. 探索区域教育均衡发展的新路径。
三、活动内容1. 同步课堂教学展示：选取各学科优秀教师的课堂实录，通过线上平台进行展示，供其他教师观摩学习。
2. 专题讲座与研讨：邀请知名专家学者进行专题讲座，围绕教育教学热点问题进行研讨。
3. 教学资源共建共享：鼓励教师将自己的优质教学资源上传至平台，实现资源共享。
4. 教学经验交流：组织教师开展线上或线下交流活动，分享教学经验，探讨教学方法。
5. 教学技能竞赛：举办教学技能竞赛，激发教师教学热情，提高教师教学技能。
6. 学生作品展示：展示各学校学生的优秀作品，促进学生全面发展。
四、活动组织1. 组织机构：成立区域同步教学教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和监督管理。
2. 活动筹备：提前做好活动策划，包括活动时间、地点、内容、参与人员等。
3. 技术支持：确保网络平台稳定运行，提供技术保障。
4. 宣传推广：通过多种渠道宣传推广活动，提高教师参与度。
五、活动实施1. 线上平台搭建：搭建区域同步教学教研活动线上平台，实现资源共享、交流互动。
2. 活动开展：按照活动内容，分阶段、分主题开展活动。
3. 成果展示：定期展示活动成果，包括优秀教学案例、教学资源、学生作品等。
4. 总结反思：活动结束后，进行总结反思，为后续活动提供借鉴。
六、活动保障1. 经费保障：确保活动经费充足，用于活动组织、技术支持、教师培训等。
2. 政策支持：争取上级部门政策支持，为活动提供有力保障。
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扎实开展区域教研活动有效促进教育均衡发展――黄桥镇初中区域教研工作小结一、指导思想：为进一步整合区域教学资源，加强校际间交流与合作，提高区域教研活动的实效性，根据市局《关于成立泰兴市初中区域教研中心的通知》文件精神，2010年秋学期横巷初中（原）、三里初中、刘陈初中、溪桥初中，南沙初中和黄桥初中形成黄桥镇区初中教研中心，完善教研网络，整合教学资源，实施区域联动，推进课程教学改革，促进教师专业成长，促进区域教育均衡发展，推进区域整体教育教学质量的提高。
二、工作目标：1、提高认识，明确区域教研活动的意义职能2、完善组织，健全区域教研活动的保障机制3、关注成长，丰富区域教研活动的内容形式4、主体参与，加强区域教研活动的筹划发展三、具体措施：区域教研是整合教学资源，实施区域联动，促进教育均衡发展的必然要求。
在本学区建立和健全区域教研机制，完善教研网络，创新教研机制，转变教研方式，加强区域内学校的教研交流与合作，提高教研活动的质量。
通过区域教研，实现优质教学资源互补共享，推进课程教学改革，促进教师专业成长，提高整体教学水平。
1.建立区域教研机制，完善教研组织网络。
2010年11月份我们成立了黄桥镇区初中教研组织机构,由领导组、执行组、学科组组成，统筹协调区域研训事务，定期召开区域教研专题会。
2012年12月份，每门学科每校各选聘一名思想素质好、业务能力强、教科研水平高、有组织协调能力又有责任心的教师担任组长，轮流负责区域教研活动计划与实施，确立研训主题，策划活动方案，组织教学观摩，进行听评课引领；建立学科备课组长群，进一步整合区域内骨干教师资源，统筹协调区域教研活动。
①进一步加强对薄弱学科的专题研讨，优化常规管理。
通过“名校辐射”、“骨干引领”和“同课异构”等区域联动方式，营造良好的区域教研氛围。
通过同伴引领、教材教法研讨等工作，加强区域师资培训，提高教师素养。
通过建立“开放教研日”、“结对帮扶”和“专题研讨”等形式，进一步实现区域教学资源开放共享。
②建立学区教研保障信息反馈机制。
承办单位负责安排活动场所，提供设备，做好后勤保障，做好借班上课学生的安全教育工作。
学区内各单位要积极参与，大力支持，确保活动安全。
对专题研训成果等要落实专人定期整理，及时进行信息交流反馈，展示学区学科教研最新成果。
2. 探索新课改下的课堂教学，提高学科教学质量。
每学期，我们都开展一系列的与课堂教学相关的教研活动，切实提高课堂实效。
①2011年开展以“有效课堂”为主题的课例研究活动，2012年开展以“新教材下的课堂教学”为主题的研讨活动，2013年春学期开展以“中考一轮、二轮有效复习”为主题的研讨活动，2013年秋学期开展以初二“新教材新教法”为主题的同课异构研讨活动。
利用校本教研时间积极开展“才艺展示”、“同课异构”、“团队磨课”等类型的“课例研讨”活动，探索“示范与观摩”、“说课与反思”、“评课与对话”等学科教研方式，提高课堂教学的有效性。
②2012年开展教师学新课标，研新课标，推进新课改系列活动。
为了使黄桥镇区初中学校各教师全面、迅速、正确地实施《义务教育学科课程标准(2011版)》，贯彻落实肖春华局长2012年暑期在“全市义务教育学科课程标准培训会议上的讲话”精神要求，我们区域经过精心策划、周密安排，全面推进新课标的顺利实施，整个活动分三个层面展开。
一是学习新课标。
区域内各学校教师先利用假期时间自主学习新课标，开学初再聘请专家进行解读。
通过“请进来”的方式，邀请市教研室学科教研员到校对教师进行新课标的培训、学科课程标准培训和学科教材培训，提升教师的理论高度和思维深度。
二是实践新课标。
在区域内举行新课标下的“同课异构”和交流研究活动。
本次新课标实施，已从新初一各门学科、初二物理及初三化学等学科开始。
为将新课程理念切实贯彻到课堂教学中来，我们以“同课异构”的方式组织区域范围内相关学科教师开展课堂教学研讨活动，每门学科均安排两名老师各上一节教研课，然后就相关课题进行研讨交流。
“同课异构”活动很好地将理论和实践相结合，进一步加深了老师们对新课标理念的认识。
三是掌握新课标。
通过前期一段时间的自学、培训、交流，我们组织区域范围内全体专任教师新课标测试。
测试以闭卷方式进行，统一命题，统一时间，并统一阅卷，且分数及时公布到各位老师，以便其对照所学再行完善修正自身的教学行为。
③尝试进行区域联合教学调研工作。
为了进一步落实市局关于有效开展初中区域教研活动通知精神，切实加强区域内各学校常规教学管理，促进教育教学质量的进一步提高，在市教研室陆军和夏锦阳两位领导下成立了教育教学调研小组，分别由区域内六所学校的校长和业务骨干共17人，分成两个工作组，自2010年11月30日至12月2日，历时3个工作日，对区域内六所学校进行了全面的教育教学工作评估和常规教学调研。
本次活动共听课34节，发放学生问卷共1000份，召开教师座谈会6个。
这次调研，遵循“挖掘亮点，学习推广，查找问题，整改提高，促进发展”的指导思想，调研内容包括国家课程计划、学科教学计划的执行情况，课堂教学、校本教研、学生作业、教师听课、备课情况和班级管理情况等。
采取“听、看、查、访、问、导”等方法，即每位调研成员听两节随堂课，查教师备课情况、作业练习的批改情况，看班级管理情况、班主任工作情况，调研学校常规教学管理及课程实施情况，召开部分教师座谈会等。
做到“三个结合”，即看、听、查与访谈相结合，个案分析与全面指导相结合，教学指导与教学评价相结合。
调研主要由课切入，延伸到教学管理，为区域内学校教育教学“把脉”，为改变黄桥镇区初中教学现状“抓药”，凭借调研平台，展开对话，进行互动，达到了调研的预期效果3.关注教师专业成长，提高教师整体素质。
①继续规范周一至周五集体备课活动。
各学校保证每周至少集中一次集体备课。
音体美信息等学科建立以学区为单位区域集体备课活动。
每学期在区域内至少举行一次集体备课交流学习等活动，尤其是初三毕业年级，更要加强“三统一”（统一进度、统一作业、统一考试），促进区域内各学校备课组和教师的发展，2010年12月份由黄桥初中对区域内学校举行了集体备课开放日活动，发挥牵头学校的带头作用，让区域内学校尤其是某些薄弱学科资源共享，效益最大化。
②建立教师专业成长学习制度。
学区学科教研备课中心，原则上每学期组织一次专题教研学习活动，开展“教材教法研讨”、“区域内大面积听评课”和“教师专业成长”等区域专题研讨活动。
在学区学科专题研讨中，要充分发挥名校、优秀备课组、骨干教师的辐射引领作用，并加强对教师的培训考核。
如2011年1月份，我们分别在刘陈初中、黄桥初中、南沙初中举行了语文、数学、英语的同课异构活动，通过展示、研讨、交流、评议等方式提高教师的课堂施教水平，促进教师的发展。
③建立校际间备课组结对形成学习共同体。
区域内优秀备课组与薄弱学科备课组逐一结对，并落实帮扶措施。
学科指导大组成员每学期至少安排一次对薄弱学科的专题教学常规调研，帮助诊断提高。
建立区域内名优教师与新教师结对帮扶机制，名师在备课、上课、改作、辅导等方面进行全程指导，帮助青年教师尽快成长。
4.开展阶段总结交流，加强区域教研考核。
①完善区教研机制。
坚持正确的导向机制和激励机制，落实专人做好区域教研活动和教师专业成长学习活动的考勤登记工作。
②切实发挥牵头学校的组织领导作用。
牵头学校校长是学区教研工作的第一责任人，业务校长具体负责学区教研业务。
学区各执行组组长与各校教研组长要具体落实学科教研活动，保证区域教研活动有序进行。
③主动邀请教研员参与、指导和督查区域性集体备课和学区学科教研活动，发挥专家名人效应，通过开展对话，进行互动，达到了教研的预期效果④努力提高教师的主体参与意识。
坚持讲清道理与人性化关怀相结合，使广大教师进一步提高认识，自觉参与区域教研活动，提高培训效果。
⑤区域活动开展的流程：第一步，确定计划。
开学初区域教研中心召开领导层的区域教研学期研讨会，确定区域教研计划；第二步，轮流执行。
根据区域教研工作计划，由相应学校承办活动，提前两周将活动方案报教研中心，教研中心再将相关方案、安排表发送给教育局教研室相关分管领导和区域内各学校，各校根据通知要求安排人员参加活动；第三步，活动小结。
凡在区域内开展公开课、赛课、作报告、做讲座等活动的教师，每次活动结束后由活动负责人将活动方案、参加活动老师纸质文本和电子文本一并送交黄桥初中盖章，再统一送交泰兴市教研室统一盖章，享受区域内公开课（报告）的待遇；第四步，成果展示（推广）。
对于区域内一些有价值的活动的成果进行展示或推广，扩大活动效果。
四、区域教研工作的思考1.教研队伍建设机制进一步完善教研队伍建设文本、机制已经建立，在实施过程中，一定要重视激发所有教师专业的自主发展、主动发展动力，积极创建学术研究严谨务实、人际关系和谐合作的教研文化。
2.学科教研特色或品牌进一步凸现结合区域学科中心的建设，积聚学科高端人才、整合各类优质资源，在市局领导下进一步做好研究、指导、服务、管理、评价功能的同时，创建、形成区域学科建设与发展的品牌与特色。
3.做好牵头学校的服务工作教研是教学工作的重要组成部分，教师只有在教中研、研中教，才能不断提高自己，才能享受教学的乐趣。
通过我们牵头学校的工作，我们的奉献，我们的付出，促使教师专业成长，促使教师从繁重、机械的劳动中解脱出来，事半功倍的开展工作，促进黄桥镇区初中教育教学质量的整体提升。
4.围绕课堂，认真研究，打造有效课堂，全面提高教育教学质量（1）扎实开展教学研究，优化教师素质。
在当前的课改形势下，如何把“有效”课堂引向深入，是每一个教育工作者都应思考的问题，而扎实有效的开展教学研究则是提高教学实效的有效途径之一。
因此我们要给教学研究创造条件，要树立正确的教科研意识，围绕课堂改革，确立自己的研究课题，形成自己的亮点，推动各学校的可持续发展，为建立品牌名校开创好的局面。
教改实验研究课题要从小处着眼，细处入手，常抓不懈，增强实效性。
全面调动广大师生的积极性，形成浓厚氛围，努力提高教育教学质量。
（2）要进一步探索“有效”课堂教学模式。
课堂教学一定要立足学生实际，发挥学生主体地位，让学生多参与，多发言，多让学生讲对题目的理解和对其他学生解题思路的理解。
老师的讲应是方法的点拨，思路的启迪，知识内在联系的揭示，要在题目的深化上下功夫，决不能出现简单的一问一答，浅层次的教学活动；要把学生的练和教师的讲融为一个有机整体。
要通过公开课、观摩课、研讨课等形式推出典型，让老师们学习、交流、研讨，进一步完善、规范有效课堂的一些成功做法。
(3)抓实校本教研，规范常规教学。
结合当前教研新形势，积极探讨课题小型化，形式多样化，成果实用化的校本研究模式，针对教学中存在的问题，发动教师集体攻关，让教师与课改共同成长。