2019高中语文 第二单元 唐代诗歌 5 杜甫诗三首 古今对译 新人教版必修3
高中语文必修三人教版检测：第二单元第5课杜甫诗三首+Word版含答案.doc
第5课杜甫诗三首在大唐落日的斜晖里，守着秋风破败的草堂，独对黄昏中的青冢，你是否还在回味壮年时的游历？在巫山巫峡边，在萧萧落木下，在清渚白沙间，曾把满腹的感慨忧伤，都化作了“凋伤枫树”的诗句，都化作了“艰难苦恨”的诗行。
在颠沛流离时，你却用对黎民的同情，创造了记载唐王朝兴衰的格律。
感时忧民，情系社稷，穷困潦倒的酸楚，痛失幼子的悲泣，你把所有的感伤，所有的喜悦，所有的恨，所有的爱，都用你精湛的诗艺，融入你的大唐诗史中！漂泊在烽火之中，如一只在风中飘摇的纸鸢，冥冥之中不知是谁牵动着命运的丝线；又如广阔的天地间飘忽盘旋的一只孤独的沙鸥，不知哪儿是自己栖息的故乡。
造就了怎样一个博大的胸怀啊！你流离转徙的一生以及你笔端饱含着忧国忧民的深【课内挖掘】课内素材“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，广阔无际的凄凉秋景中，人只不过是匆匆的过客。
处在自己熟悉的环境之外，常常会有孤独、漂泊、悲凉的感受，但人不可能永远只留在熟悉的家乡。
漂泊对于人来说是生命的常态，羁旅他乡，或为前途而打拼，或为生计而奔波，或为国事而忧心，只有经历了漂泊的人生才会更丰盈，更充实。
[运用角度] “故土情怀”“漂泊”“悲欢离合”“人生际遇”等。
【课外运用】1．这个世界上，没有谁愿意漂泊异乡，所以在我们的感情世界里，“漂泊”是一个“酸”性词语。
但作为万物之灵的我们，偏偏又少不了漂泊——有人异地求学，有人海外经商，有人流浪他乡……试想，如果没有哥伦布的漂泊，哪有新大陆的发现；没有麦哲伦的环球漂泊，哪有地球是一个圆体的新说……漂泊虽沧桑，但不凄凉。
不知天高地厚、把远方想象得无比美好的青年人，应当把漂泊当作一种磨炼，唯有经过磨炼，我们才能成熟和壮大。
2．他的一生都被流亡，被生活放逐，又被苦难追赶。
他甚至还不曾抓住盛唐的最后一缕余光，就被离乱的秋风，吹往落木萧萧的江畔。
皇帝和宫城已在侧身时渐次远去。
十年客居，连同迟开的牡丹，一起被经年的雨水冲淡。
当百姓的血泪最终融会于战火，天地间只剩下踉跄的步履，辗转于破碎的山河，辗转于饥饿和病痛，辗转于旅途的满目疮痍的忧愁。
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5 杜甫诗三首本课话题——和朗读——课文中的名段一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
这简短而雄浑有力的两句诗，写尽了昭君一生的悲情，同时也赞颂了她为民族和睦所完成的“和亲”的伟大使命，她的伟大举动发展了中国传统的“和”文化。
链接——生活中的素材古语云：天地和而万物生。
正是因为有“和”，日月才能够撒播光明于乾坤，大地才“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”；正因为有“和”，山水才能演绎“青山常在，绿水长流”的传奇，才能呈现“山如眉黛凝，水若眼波横”的柔美；正是因为有“和”，风雨雷电才能奏响雄伟的交响，春夏秋冬才能周而复始地循环。
“和”，使自然界美丽而多姿，神秘而多彩。
“和”，如阳光，可以溶解心中的坚冰；如春风，可以拂去心中的阴霾；如火炬，可以照亮人际的天空。
“和”使人与人沟通更加有效，更加畅通。
“和”不仅折射出我们心灵疆域的宽广与否，更映射出我们心灵宇宙的博大和深邃的程度。
“和”，以其深刻的内涵与博大的包容，化育着人类，散发出迷人的馨香，旷远而持久，神圣且宝贵。
1．将相和战国时期，赵国文有相如，武有廉颇，两人“和”在一起，使秦不敢加兵于赵。
设想，如果没有相如的宽容，没有廉颇的负荆请罪，那么赵国早已成为秦国疆土。
是“和”使赵国在那个充满硝烟的时代生存得更久。
2．求同存异万隆会议上，周恩来提出了“求同存异”的观点，提倡以和为贵，终于使会议圆满结束。
在国际风云变幻的形势中，国与国之间的矛盾此起彼伏，“以和为贵”的观点显得何其重要。
背诵——相关名言警句看不见的和谐比看得见的和谐更美。
——赫拉克利特礼之用，和为贵。
——《论语·学而》君子和而不同，小人同而不和。
——《论语·子路》天时不如地利，地利不如人和。
——《孟子》美的真谛应该是和谐。
这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。
——冰心[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音萧．森( ) 暮砧．( ) 青冢．( ) 环珮．( ) 琵琶．．( )( ) 猿啸．( ) 渚．清( ) 潦．倒( ) 【答案】 xiāo zhēn zhǒnɡ pèi pí pa xiào zhǔ liáo第2步一词多义——看我七十二变(1)去⎩⎨⎧一去．紫台连朔漠（动词，离开）沛公军在霸上，相去．四十里（动词，距离）阿母谓阿女：“汝可去．应之。
最新人教版高中语文必修三课件第二单元 第5课 杜甫诗三首
3.阅读杜甫诗三首，从萧瑟的景物和深远的意境中，我们可以体察出杜甫那壮志 难酬的感慨之情和悲凉心境。而杜甫忧国伤时的形象也跃然纸上。你认为造成诗 人愁苦的根本原因是什么？
【点拨】观点一：是个人命运的艰难。颠沛流离、坎坷苦难伴随着诗人的一生。 如今他已年过半百，疾病缠身；好友相继离世，剩下他孤身一人；时日无多，仍 流落异乡。这一切都令诗人愁苦不已。 观点二：是国难，是连年的战乱。杜甫心忧国家和人民，想为国出力，平定战乱， 但自己已经年老多病，无力回天。空有忧国忧民之心，却壮志难酬，他心急如焚， 因此白发丛生，两鬓如霜。 观点三：是诗人心忧天下的高尚情怀。古代许多知识分子以“穷则独善其身，达则 兼善天下”为处世准则，杜甫却无论穷达，都心怀苍生黎民。
能力形成·合作探究
目标一：赏析诗歌的意象 1《. 秋兴八首(其一)》前两联中有哪些意象，各有怎样的特点，表达了怎样的情感？ 试简要分析，并完成下面的表格。
【明确】 意象 玉露
枫树林 巫山、巫峡 江间波浪、 塞上风云
特点
生命极短 ②_暗___红__、__缺__乏____ _生__命___气__息_
《咏怀古迹》是大历元年(766)杜甫在夔州和自夔州赴江陵途中陆续写成的。 这组诗以宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信等人在夔州和三峡一带遗留下的古 迹为题材，发古人情愫，写自身感慨。课文所选为第三首，是杜甫离开夔州东下、 途经荆州府归州东北四十里的昭君村时所作。
《登高》一诗作于唐代宗大历二年(767)秋天的重阳节。当时诗人在夔州。这 是他在五十六岁时写下的。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，萧 瑟的秋江景色引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是就有了 这首被誉为“七律之冠”的《登高》。
四、脉络梳理
2019-2020年高中语文 第二单元 杜甫诗三首课文精讲 新人教版必修3
2019-2020年高中语文第二单元杜甫诗三首课文精讲新人教版必修3（一）整体感知杜甫于唐代宗大历元年（766）自云安（今四川云阳）到达夔州（今四川奉节东），一住两年。
这是他创作中的一个繁荣时期，两年内写出了430多首诗，占全集诗中的七分之二，而且有不少长篇。
从总体看，不少论者都认为在思想内容上比过去的作品略见逊色，其实，其中也有不少作品无论在思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》（共五首）即是一例。
《咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。
（二）鉴赏要点1. 王昭君形象的塑造杜甫善于在叙事诗中塑造人物的形象，例如《兵车行》中的行人，《石壕吏》中的老妪，《新婚别》中的新妇，都十分动人，能给读者留下隽永的印象。
而律诗主要用于抒情，虽有叙事成分，不过是作为抒情的依托，并不承担塑造人物形象的任务。
这首诗却略有不同：它仍然重在抒情，而它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的。
诗的开头，以“群山万壑赴荆门”写昭君的出生地，是从侧面烘托昭君的形象。
这大概是因为诗人首先想到，一个青年女子远离父母之邦，嫁到殊方异域，并在那里度过自己的一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川；简直就是她那坚强性格的象征！接着叙述昭君的一生，诗中出现了两个典型的镜头：“一去紫台连朔漠”写昭君由汉宫到匈奴的行程，颇有“关山度若飞”的气概，“一去”二字尤其真切，从正面表现了昭君的坚强性格；“独留青冢向黄昏”写昭君坟上长出青草，它仿佛告诉人们，昭君虽死而故国之思犹在——她依然向往着自己生长的地方，这又进一步丰富了昭君的形象。
但昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。
这种不幸又是怎样造成的呢？“画图省识春风面”一句，就是对这个问题的答复。
“画图”，指汉元帝“按图召幸”一事，但诗人用事巧妙，仅以“省识春风面”五字带过，把史家因“为尊者讳”（见“有关资料”）而隐去的事实含蓄地揭露了出来，说明了皇帝的昏庸。
2018_2019版高中语文第二单元诗的唐朝第5课杜甫诗四首学案语文版必修2
第5课杜甫诗四首学习目标 1.了解写作背景，赏析并积累名句。
2.品味语言，熟读成诵，提高诗歌鉴赏能力。
3.理解杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格，体会诗歌的思想情感。
一、给下列加点的字注音(1)干．云霄( ) (2)崤．山( )(3)声啾．啾( ) (4)吴楚东南坼．( )(5)渚．清沙白( ) (6)危樯．( )答案(1)ɡān(2)xiáo(3)jiū(4)chè(5)zhǔ(6)qiánɡ二、识记文中基础知识1．解释下列加点词的含义(1)辚．辚．：________________________________________________________________________(2)点行频．．．：____________________________________________________________________(3)里正．．：________________________________________________________________________(4)边庭．．：________________________________________________________________________(5)意未已．：____________________________________________________________________(6)啾啾．．：________________________________________________________________________(7)吴楚东南坼．：__________________________________________________________________(8)乾坤．．日夜浮：_________________________________________________________________(9)渚．清沙白：___________________________________________________________________(10)常作客．．：____________________________________________________________________(11)新停．．：______________________________________________________________________(12)飘飘．．何所似：_________________________________________________________________ 答案(1)形容车声(2)征兵频繁(3)里长。
语文人教版必修3 2-5《杜甫诗三首》
第5课杜甫诗三首一、实词1．一词多义①语错误!②哀错误!③独错误!④向错误!点拨①名词，这里指音乐/名词，言语/动词，说话/名词，谚语，俗语/动词，读yù，告诉，相告②悲哀/怜悯，同情/哀叹，惋惜/痛哭③形容词，单独/名词，老而无子者/副词，仅，只有④介词，对着/介词，朝向/介词，接近/连词，假如/副词，刚才2．古今异义①画图省．识春风面古义：___________________________________________________________ _____________今义：___________________________________________________________ _____________②万里．．悲秋常作客古义：___________________________________________________________ _____________今义：___________________________________________________________ _____________③一去．紫台连朔漠古义：___________________________________________________________ _____________今义：___________________________________________________________ _____________④百年．．多病独登台古义：___________________________________________________________ _____________今义：___________________________________________________________ _____________⑤艰难苦恨．繁霜鬓古义：___________________________________________________________ _____________今义：___________________________________________________________ _____________点拨①“省”古义：曾经.今义：醒悟、探望、检查自己，或“节省、减去”.②古义：远离故乡.今义：一万里地距离.③古义：离开.今义：表示行为地趋向.④古义：指晚年.今义：指人地一生，也指多年或很长时期.⑤古义：遗憾.今义：仇视、怨恨.3．词类活用①玉露凋伤．．枫树林：___________________________________________________________ _____________②无边落木萧萧下．：___________________________________________________________ _____________点拨①使动用法，使草木凋落衰败.②方位名词活用作动词，落下，飘坠.二、名句积累1．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心.2．画图省识春风面，环珮空归夜月魂.3．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来.4．万里悲秋常作客，百年多病独登台.三、课文理解《秋兴八首》(其一>1．诗人地感情在首联中是如何体现出来地？点拨诗人地感情借助景物得以烘托出来.秋露清冷，草木凋落，秋气萧森，使诗人自然联想到自己功业无成、无人重用地寂寥一生，而如今漂泊沦落，转徙他乡，又是何等哀伤.所以说，首联地景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦落寞地情怀.2．怎样理解“丛菊两开他日泪”？点拨对这句话地理解素有争议.一是“丛菊两开”地“两开”具体所指是什么？一种说法为杜甫在夔州两见菊开.考察杜甫地行踪，他出川地当年曾在云安(今重庆云阳>度过了一个秋天，写《秋兴八首》时已到夔州，再历秋景.“两开”还应该从出川算起较准确，故一般认为这首诗作于到夔州地当年.二是“他日”作何解？不同于课本注释地另一种解释为：“他日”即“来日”也.诗意为：“丛菊两开”，徒作来日回忆之泪耳，即“而今乐事他年泪”之意，清人钱谦益就是持这种观点，他在《钱注杜诗》中评道：“丛菊两开，储别泪于他日；孤舟一系，僦归心于故园.”解“他日”为“向日”(从前>或“来日”在训诂上都有根据，于诗意也各有所长，很难分出高下来.《咏怀古迹》(其三>3．这首诗写地是昭君地怨恨，但一开始并没有直接写她地怨恨，而是写地一幅什么样地画面？目地何在？点拨“群山万壑赴荆门”，多么雄伟地图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山.“赴”本是一个普通地字眼，但在此作者用拟人地手法把迤逦不绝地千山万壑陡然间写活了，即有飞动之势，又有变幻之姿.描绘这样一幅图画，是为引出歌咏对象昭君.《登高》4．公元767年地重阳节，杜甫在夔州独自登高，写下了即景抒怀地七言律诗《登高》.请谈谈诗人登高地所见所闻以及由此触发地思考与感慨.点拨前两联写所见所闻.首联写近景，有六种景物：无生命地景物，写了夔州地急风、秋天地高爽、清白色地渚和沙；有生命地景物，写了猿地哀啸、鸟地盘旋.颔联写远景，写了飘落地无边落叶，流不尽地滚滚东去地长江.“无边”“不尽”写出了雄阔地气势，“萧萧”“滚滚”使人联想到草木摇落之声、长江汹涌之状.在文学作品中，秋天、落叶、流水地意象往往代表生命地短暂和对死亡地焦虑.诗人面对苍凉肃杀地秋景，感慨韶光易逝，英雄难再！5．《登高》中地颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析其表现了怎样地意境.点拨此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面.写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔地景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气.“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世地感慨.“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬地感怆.透过沉郁悲凉地对句，显示出神入化之笔力.一、中心主旨《秋兴八首》(其一>本诗是《秋兴八首》地第一首，为八诗之总领，因秋起兴，触景伤情，思绪缠绵，断而复续，总写秋兴所感.首联直点秋景.开始就呈现出秋风萧瑟冷落凄清地悲凉景色.颔联紧承首联对秋景作更进一层渲染，以飞动、壮阔地笔触抒写诗人忧郁地情怀，使情景交融，创造了一个新地动人意境.颈联承颔联一转，江间承峡，塞上承山，菊开山间，舟系江边，这四句错综相映；而江间塞上，状其悲愁，丛菊孤舟，写其凄凉.尾联转入秋思，处处寄寓客居他乡之感和思念家乡之情，写出诗人思念故园、心怀家国地迫切心情.总之，本诗抒发地是诗人地忧国之情和孤独抑郁之感.《咏怀古迹》(其三>这首诗叙述王昭君之怨恨，也反映了诗人地怨恨.全诗地抒情是通过塑造王昭君地动人形象实现地，诗人借咏王昭君地事迹抒发自己怀才不遇地情怀.《登高》这首诗通过登高所见地秋日长江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁地复杂感情，表达了诗人忧国忧民、伤时叹己地情怀.诗人面对苍凉恢廓地秋景，想到自己流落他乡、年老多病地处境，故生出无限悲愁之情，诗人备尝穷困潦倒之苦，忧国忧民，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣.二、写作特色《秋兴八首》(其一>1．循环往复地抒情方式.这首诗从眼前“丛菊”地开放联系到“故园”，追忆“故园”地沉思又被白帝城黄昏地四处砧声打断.这中间有从夔州到长安，又从长安回到夔州地往复.2．情景地和谐统一.“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”，波浪汹涌，仿佛天也翻动；巫山风云，下及于地，似与地下阴气相接.前一句由下及上，后一句由上接下.两句诗把峡谷地深秋、诗人个人身世以及国家丧乱都包括在里面.这样既掌握景物地特点，又把自己人生经验中最深刻地感情融合进去，用最有概括力地语言表现出来，景物就有了生命，而诗人企图表达地感情也就有所附丽.情因景而显，景因情而深.语简而意繁，心情苦闷而意境开阔.《咏怀古迹》(其三>1．寓爱憎怨恨于形象之中.这首诗借王昭君地故事，从形象入笔，全写王昭君，没有一句议论，但诗人地爱憎全在其中.王昭君地怨恨，暗寓了诗人才能受屈、流落飘零之愤.诗风含蓄委婉而又慷慨悲歌，极有韵致；感情深厚，转折跌宕，峥嵘多姿，是杜诗七律中地优秀诗作.2．创造出了“有我之境”.诗人在咏怀古迹时，用地是“古人即我，我即古人”地手法，把自己完全融入诗中，诗人悲明妃出塞与自悲“飘飘何所似，天地一沙鸥”同样，诗人叹明妃绝色遭弃与自叹“古来材大难为用”也同样，真是水乳交融，似水中着盐，浑然无迹.可以说诗中地明妃就是诗人自己，诗人自己就像当年地明妃.吟咏时诗人并非隔岸观火，或作壁上观，而是亲赴火场，身临其境，故感慨格外深切，意蕴分外深邃，情意特别真挚，余韵尤其深长，令后人读之击节赞赏，拍案叫绝，唏嘘叹惋，以至泣下，绝非一般客观评判者之所能及也.《登高》1．行文富于变化，意境开阔.本诗在写法上注意前后地变化.首联着重渲染整个秋天地气氛，好比画家地工笔，形、声、色、态，一一得到表现；颔联虽也着重渲染整个秋天地气氛，但却好比画家地写意，只宜传神会意，让读者用想象补充；颈联表现感情，从纵(时间>、横(空间>两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联又从白发日多，抱病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪地根源.这样，杜甫忧国伤时之情，便跃然纸上，使主题更为鲜明，意境更为开阔.2．沉郁顿挫，含蓄深沉.“沉郁”主要指情感地深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠地悲伤心情一起倾泻出来.“顿挫”则包括语言地刚健遒劲、音调地铿锵有力、章法地曲折变化等.这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感.三、结构图解秋兴八首(其一>错误!情景交融错误!咏怀古迹(其三>错误!登高错误!悲秋错误!四、古今对译秋兴八首(其一>错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!咏怀古迹(其三>错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!登高错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!(45分钟，90分>一、基础知识(17分，1～4题，每小题3分，第5题5分> 1．下列词语中，加点字地注音全部正确地一项是(> A．凋．伤(diāo>塞．上(sài>渚．清(zhǔ> 孤舟一系． (xì>B．青冢． (zhǒnɡ> 万壑． (hè>暮砧．(zhēn> 拈．轻怕重(zhān>C．潦．倒(liáo> 省．识(xǐnɡ>朔．漠(shuò> 溯．流而上(shuò>D．处．处(chù> 处．置(chǔ>江间．(jiān> 挑拨离间．(j iān>答案A解读B项“拈”读niān.C项“溯”读sù.D项挑拨离“．间”读jiàn.2．下列诗句中加点词地解释，有误地一项是(>A．白帝城高急暮砧．砧：捣衣石B．一去紫台连朔漠．．朔漠：北方地沙漠C．百年．．多病独登台百年：一百年D．艰难苦．恨繁霜鬓苦：极答案C解读百年：这里借指晚年.3．下列句子中加点地词语，与现代汉语地意义相同地一项是(>A．百年．．悲秋常作客．．多病独登台B．万里C．人事．．曲中论．．音书漫寂寥D．分明怨恨答案D解读本题考查辨析词地古今异义.A项“百年”本指一生，这里指晚年.B项“万里”，这里指远离故乡.C项“人事”指交游；这三个词与现代汉语地意义都不同.解答此题要结合诗意.A、B两项出自《登高》，C项出自杜甫《阁夜》，D项出自《咏怀古迹》.4．下列各组句子中，加点地虚词意义和用法相同地一项是(>A.错误!B.错误!C.错误!D.错误!答案D解读D项均为介词，表比较，“比”.A项副词，单独/副词，难道；B项介词，对着/副词，将近；C项副词，还/连词，尚且.5．写出下列名句地上句或下句.(1>____________________，塞上风云接地阴.(2>画图省识春风面，____________________.(3>千载琵琶作胡语，____________________.(4>风急天高猿啸哀，____________________.(5>____________________，不尽长江滚滚来.答案(1>江间波浪兼天涌(2>环珮空归夜月魂(3>分明怨恨曲中论(4>渚清沙白鸟飞回(5>无边落木萧萧下二、文本阅读(13分>阅读下面这首诗，回答6～7题.(6分>秋兴八首(其一>杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧.注此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年(766>旅居夔州时地作品.6．前人曾说这首诗是情景“和谐统一地典范”，你是否同意此说？请结合诗中地某一句来进行鉴赏.(3分>答案示例：同意.如“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”，无论天上地下还是江间关塞，到处惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，不见天日，形象地表现了诗人翻腾地忧思和胸中地郁郁不平，也象征了国家局势地变异无常和动荡不安地前途.(对景物进行合理地分析，并能表达诗人地情感.>7．简要赏析本诗地艺术特色.(3分>答案诗中用字处处对仗而双关，“波浪”“风云”“两开”“一系”“催”“急”等，有情有景，有声有色，忽近忽远，忽高忽低，犹如巫峡之水，时而盘旋回落，时而奔腾向前，与杜甫自己地澎湃思潮汇合在一起，诗意十分缠绵感人.阅读《咏怀古迹(其三>》，回答8～9题.(7分>咏怀古迹(其三>杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏.画图省识春风面，环珮空归夜月魂.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论.8．“环珮空归夜月魂”中地“空”如何理解？(3分>答案从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你地魂灵归来也是徒然地.深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她地父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个“空”字，将诗人地悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致.9．明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟地起句，只有用在生长英雄地地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调地.你同意这种看法吗？(4分>答案不同意.常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇地山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌地、不平凡地女子.清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川地雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得惊天动地.可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美.这是其一.其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重地句子作铺垫，也说明了在作者地心目中，生长在这里地昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌地弱女子，而是一位具有大山般坚强性格地奇伟女性.所以，画面地底色用地不是阴柔地秀丽而是阳刚地伟岸，是较为和谐地.三、课堂延伸(18分>阅读杜甫地《江汉》，完成10～11题.(9分>江汉江汉思归客，乾坤一腐儒.片云天共远，永夜月同孤.落日心犹壮，秋风病欲苏.古来存老马，不必取长途.10．这是杜甫晚年客滞江汉时所写地一首诗.诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融地意境.(4分>答案颔联中地“片云”“孤月”既为实景，又有喻意.“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此孤独寂寞.颈联中用“落日”比喻自己已是黄昏暮年，“秋风”则是实写眼前景物，与上句“落日”相对，虚实相生.两联情景交融，塑造了一种天高路远、孤月独照地冷清意境.11．有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息地精神，也有人认为这首诗表达了诗人地怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由.亦可另抒己见.(5分>答案这首诗洋溢着诗人自强不息地精神.诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老、有志向，希望为国效力.(这首诗表达了诗人地怨愤之情.诗中“思归客”“腐儒”“片云”“落日”“不必取长途”等词句，表达了诗人一生漂泊地沧桑之感和报国无门地怨愤之情.>阅读下面诗歌，完成12～13题.(9分>旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟.星垂平野阔，月涌大江流.名岂文章著，官应老病休.飘飘何所似？天地一沙鸥.12．本诗颔联历来为人所歌咏，这两句寄寓了诗人什么感情？有人认为是“开襟旷远”，有人认为是写出了“喜”地感悟，也有人认为是“以乐写哀”，你认为呢？试分析.(4分>答案颔联采用了“以乐写哀”地手法，诗人写辽阔地平野，浩荡地大江，灿烂地星月，正是为了反衬他孤苦伶仃地形象和颠连无告地凄怆心情.13．有人说《旅游书怀》是古典诗歌中“情景相生，互藏其宅”地典范，试简析.(5分>答案诗歌前四句写旅夜之景：细草、孤舟、星、野、月、江等.蕴含着作者地孤寂、自觉渺小、颠连无告之情；后四句写“书怀”却即景自况，人似沙鸥，飘零无依，情中藏景，从而达到“情景相生，互藏其宅”.四、语言运用(12分>14．请把杜甫地《绝句》用散文化地语言改写成一段描写景物地文字.(不少于80字>(4分>迟日[注]江山丽，春风花草香.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.注迟日：春日.答案初春明媚地阳光普照大地，四野青绿，溪水映日，百花竞放，徐徐地春风不时送来花草地馨香.泥融土湿，秋去春归地燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢；日丽沙暖，成双成对地鸳鸯出水，沐浴在灿烂地阳光中，是那样悠然自适.15．请以诗人地名字为开头，把下面地句子改写成排比句.(可增删个别词语>(4分>杜甫地“何时倚虚幌，双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑；因为牵挂，柳永地“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”令人荡气回肠；“一种相思，两处闲愁”，李清照将多少人地牵挂抒写得缠绵悱恻.答案杜甫地“何时倚虚幌，双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑；柳永地“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”将牵挂吟唱得令人荡气回肠；李清照地“一种相思，两处闲愁”，将多少人地牵挂抒写得缠绵悱恻.16．许多俗语和名言警句，如果变换一个角度思考，就会产生另一种让人耳目一新地理解.请依照示例，写出你对下面名句地不同看法，要求通顺、合理.(4分>(任选2句>示例名句：无欲则刚另一种看法：无论是走仕途，还是做生意，还是钻研学问，欲望往往是一种助推器；没有强烈地进取欲望，休想成什么大器.(1>喜怒不形于色另一种看法：___________________________________________________________ _____________(2>走自己地路，让别人去说吧另一种看法：___________________________________________________________ _____________(3>己所不欲，勿施于人另一种看法：___________________________________________________________ _____________答案(1>把真实想法埋在心底，一对身体不好，二人家会说你城府太深，工于心计，所以我宁可把喜怒写在脸上.(2>前边就是死胡同了，就要无路可走了，还在把别人地批语当耳边风，有你吃亏地那一天.(3>自己不喜欢地，就以为别人也不乐意；自己喜欢地，不问别人愿意与否就强加给别人，这不是以自我为中心吗？五、随堂练笔(30分>17．李白和杜甫地诗歌各有所长，各有千秋.学过课文以后，你是喜欢李白地浪漫手法呢，还是欣赏杜甫地现实主义？把你地认识写成一篇不少于400字地文章.答案略.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
2019_2020学年高中语文第二单元第5课杜甫诗三首课件新人教版必修3
一、作者简介 杜甫(712～770)，字________，生于河南巩县(今 河南巩义)。因曾居长安城南少陵，故自称________， 世 称 ________ 。 又 任 检 校 工 部 员 外 郎 ， 故 又 有 ________之称。杜甫的诗歌被公认为“________”，他本人被誉为 “________”。杜甫是________伟大的________主义诗人。杜甫一 生时刻不忘济世报国，然而他报国无门，满腹________之情只能 寄予诗歌。杜甫的诗歌现存 1 400 多首，思想深刻，内容丰富，
早读·新课完美启航
他一生写了 1 400 多首诗歌；他的思想核心是儒 家的仁政思想；他有“致君尧舜上，再使风俗淳” 的宏伟抱负；他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山；他 嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和 揭露；他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺 牲。闻一多先生称他是“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久 的一道光影”，他就是“诗圣”杜甫。今天，就让我们走进他的 诗，走进那个不平凡的岁月，去感受诗人那颗忧国忧民的赤心。
两年来，我的心境已经完全转了一个方向，也变成秋天了。 自己的心境便和秋十分调和，常常被秋风秋雨秋色秋光所吸引而 融化在秋中，暂时失却了自己的所在。我现在对于春非常厌恶， 每当万象回春的时候，看到群花的斗艳，蜂蝶的扰攘，以及草木 昆虫等到处争先恐后地滋生繁殖的状态，我觉得天地间的凡庸、 贪婪与愚痴，无过于此了！尤其是在青春的时候，看到柳条上挂 了隐隐的绿珠，桃枝上着了点点的红斑，最使我觉得可笑又可怜。
二、背景寻踪 《秋兴八首》是大历元年(766)秋杜甫在夔州时所作的一组 ________，因秋而感发诗兴，故曰《秋兴》。这一组诗历来被公 认为是杜甫抒情诗中艺术性最高的诗。杜甫自肃宗乾元二年(759) 弃官，至今已历七载，战乱频仍，国无宁日，人无定所，当此秋 风萧飒之时，不免触景生情。八首诗是一个完整的乐章，主题是 “________”，第二首中“每依北斗望京华”，第四首中“故国平 居有所思”是八篇的纲领。诗中所写个人的悲哀也关乎国难。
2019-2020学年高中语文 第二单元 第5课《杜甫诗三首》教学设计 新人教版必修3.doc
2019-2020学年高中语文第二单元第5课《杜甫诗三首》教学设计新人教版必修3【教学设想】一、教学目标1．理解《杜甫诗三首》中所寓含的杜甫的漂泊情怀。
2．联系杜甫的生平经历，朗读品味三首诗歌，着重理解杜甫诗中的深沉的爱国主义情感。
3．背诵《杜甫诗三首》，并体味杜诗的整体风格——沉郁顿挫。
二、教学方法采用朗读法、整合法、概括分析法、合作探究法等，来提高学生阅读诗歌的感受能力，并通过引导学生深入理解诗歌的内容和表现手法，来增强对诗歌的鉴赏能力。
三、课时安排1课时。
【教学过程】一、课文导入杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他生活在一个世代“奉儒守官”的家庭，从小便立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的伟大政治抱负。
为了实现自己的政治抱负，他35岁以前都在读书和游历，饱读了诗书，开阔了眼界，可以说杜甫为实现自己的政治抱负做了充足的准备。
然而杜甫到长安待了十年也只不过做了个右卫率府胄曹参军的小职(相当于仓库管理员)。
不久“安史之乱”爆发了，杜甫从此开始了长达十五年的漂泊生涯，他先后转辗西南各地，后来又举家东迁，在从成都漂往湖湘一带时，中途在夔州滞留了两年，此时经历过多次漂泊后流寓到夔州的杜甫，生活状况和精神状态怎样？他当初的政治理想发生动摇了吗？此时的杜甫每天心里在想着什么？从《杜甫诗三首》我们可以看出他怎样的内心情怀？二、朗读诗歌，初步感悟诗意铺垫：课前要求学生早自习认真预习三首诗歌，注意字音，翻译文章，梳通文意。
1．点名学生朗读诗歌(要求读准字音，读清节奏，读出语气)2．学生听诗歌朗读磁带(纠正字音、节奏、语气方面的朗读错误)3．全班学生朗读诗歌(正确朗读诗歌，思考导语中提出的问题)三、再读诗歌，整体感悟诗歌的共同特点铺垫：学生自由朗读，小组讨论，自由发表感悟。
设问：读了这三首诗歌，你能发现它们有哪些共同特点？学生讨论后明确：1．都写于流寓夔州的漂泊时期2．都是写于秋天(一、三首直接写秋)3．都反映了杜甫的思家念国之情4．诗风都显得沉郁顿挫教师点拨：作诗一首，概括杜甫漂泊中的情怀，又引发学生思考。
高中语文第二单元5《杜甫诗三首》课件新人教版必修3
作者简介
杜甫（712— 770），字子美，自号少陵野老。原籍湖北襄 阳，生于河南巩县（今河南巩义西）。唐肃宗时，官左拾遗。后 入蜀，做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他为 杜拾遗、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，一生经 历坎坷，尤其是在安史之乱开始后，便流亡颠沛，之后定居成都。 晚年漂泊鄂、湘一带，最后因贫病而死。
3.杜甫“沉郁顿挫”的诗风在《登高》中是如何体现出来的？请结合诗歌加以 分析。
① 表现在内容上。 本诗主要内容是诗人登高临远的所见所闻所感。所见，风急天高、鸟飞回、落木长江、 高台，一幅宏大悲凉的秋景图；所闻，猿啸哀、萧萧下、滚滚来，一段雄浑悲切的哀音； 所感，悲秋、艰巨苦恨、潦倒，一股阴郁低沉的无奈感。诗词内容包含顿挫之感。 ② 表现在意境上。 风是急的，天是高的，渚是清的，沙是白的。写的意境都是以浅色、冷色为主，营造苍 白广阔的氛围。落木萧萧而下，长江滚滚而来，拟声词的使用使具体事物扩大化，有张 力。落木不止一处而是一大片，长江不止一支流而是整个河流，给人一种深远磅礴之感， 气势雄伟。
课前预习
一、扫除生字
凋（diāo）伤 万壑（hè） 琵琶（pí pa） 省（xǐng）识
萧（xiāo）森 朔（shuò）漠 猿啸（xiào） 千载（zǎi）
塞（sài）上 青冢（zhǒng） 渚（zhǔ）清
暮砧（zhēn） 环珮（pèi） 潦（liǎo）倒
二、阅读思考
1.《秋兴八首》（其一）的颔联是如何做到情景交融的？ 2.《咏怀古迹》（其三）题目中为“咏怀”，可里面只写王昭君的怨恨，并无诗 人的个人情怀，这是不是与标题中的“咏怀”不符？ 3.《登高》中“悲”“独”两种情怀的内涵是什么？全诗又是如何 抒发这两种情怀的？ 4.杜甫“沉郁顿挫”的诗风在《登高》中是如何体现出来的？
【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏
第5课《杜甫诗三首》原文、译文及赏析秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
[zhēn】译文枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪，小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。
看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……《咏怀古迹五首》(其三)杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门;此地还遗留生长明妃的山村。
一别汉宫她嫁到北方的荒漠;只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识美丽容颜?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。
千载流传她作的胡音琵琶曲;曲中倾诉的分明是满腔悲愤。
《登高》(唐)杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
杜甫诗三首赏析唐代宗永泰元年(765)4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实第二年春天，杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。
在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。