上海小学生媒介素养调查：近半学生上学必带手机
小学生带手机去学校是弊大于利还是利大于弊
小学生带手机去学校是弊大于利还是利大于弊小学生带手机去学校是弊大于利还是利大于弊正方:1、影响学习手机虽然方便，但它一旦进入校园，难免影响我们的学习。
比如:如果一些学生在课堂上用手机打游戏、发短信、听音乐、看小说，势必影响其它同学认真听讲，也扰乱了课堂秩序。
同样，也会影响到自己的学习，不能集中精神听讲。
试想，如果一节课不时有手机铃声响起，这堂课肯定无法正常进行。
2、人体健康现在我们的大脑都处于发育阶段，当人们使用手机时，手机会向发射基站传送无线电波，而无线电波或多或少地会被人体吸收，这些电波就是手机辐射。
一般来说，手机待机时辐射较小，通话时辐射大一些，而在手机号码已经拨出而尚未接通时，辐射最大，辐射量是待机时的3倍左右。
这些辐射有可能改变人体组织，对人体健康造成不利影响。
研究证明，青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩，手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆伤害，配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。
同时，手机还会使听觉受损，睡眠质量下降，免疫功能失调。
另外它还是致癌因子，能诱发白血病和肿瘤 3、视力下降1你用手机时时眼部的肌肉一直处于近视的状态，众所周知，近眼部的肌肉是可以调节的，当你看远处的事物和近处的事物时。
眼部的肌肉会互相调节，但你用手机上网时，眼部肌肉一直处于近视的这个状态，时间长了，肌肉就会出现松懈，这时，你的肌肉调节能力就大大下降了，就变成近视了。
所以，要少用手机，注意用眼。
4、安全问题手机还对我们的安全有很大的威胁。
小偷经常会抢劫手机，而青少年的安全意识并不很强。
如果小偷要抢你的手机，你该怎么办,有些同学就会选择不给他，这样就增加了危险，很有可能对自己的生命造成威胁。
5、带手机不利于培养自主能力家长给孩子买手机的初衷是为了与他们随时取得联系，但有时会适得其反。
现在的手机越来越高级，有很多不利于少年成长的东西。
贪玩的同学，会因为玩手机游戏而无心学习。
退一步说，手机的主要功能是什么,通话。
关于小学生频繁使用手机的调查报告作文
关于小学生频繁使用手机的调查报告作文
最近，我注意到小学生使用手机越来越频繁。
有时候，他们甚
至玩手机的时间比我们大人还长。
这样下去可不行，对学习和视力
都不好。
我觉得大人们应该多引导孩子们正确使用手机。
哎，小学生用手机真是越来越多了。
我们班差不多每个人都有
一个。
平时放学，大家都在低头玩手机，连作业都不想做。
我听说
这样对眼睛不好，还会影响学习。
我觉得我们还是应该多跟小伙伴
一起玩，少玩点手机吧。
我发现身边的小朋友们都特别喜欢玩手机，一有空就拿着手机
刷视频、玩游戏。
我觉得这样不太好，手机玩多了对眼睛不好，还
会影响学习。
我们应该多出去走走，跟朋友们一起玩，这样更健康、更快乐。
大家说是不是呢？
小学生玩手机也太过分了！我每次在校园里走着，都能看到好
多小朋友低着头，眼睛盯着手机屏幕。
我感觉这样对他们的健康和
学习都不好。
我真的想建议大家放下手机，多跟伙伴们玩，或者看
点有益的书。
不然，这样下去不是个好事儿。
2024年小学生该不该带手机辩论赛总结陈词(2篇)
2024年小学生该不该带手机辩论赛总结陈词尊敬的评委、各位辩友：大家好！我是今天的辩题“2024年小学生该不该带手机”的反方辩手。
经过激烈的辩论，我想在这里总结一下我们反方的立场和观点。
首先，我们反方认为小学生不应该带手机。
首要的原因是小学生处于学习和成长的阶段，他们的主要任务应该是学习和发展良好的学习习惯。
过早地接触手机会分散他们的注意力，降低学习效率。
研究表明，长时间使用手机会对孩子的大脑发展产生负面影响，影响他们的学习能力和注意力集中。
此外，小学生在使用手机时容易迷恋游戏和社交媒体，而忽略了其他更重要的事情，如户外活动、与家人朋友的交流等。
这与他们的身心发展是不利的。
另外，我们也关注到持手机对小学生的身心健康可能会带来一些潜在危害。
小学生的身心较为脆弱，长时间使用手机容易导致近视、肥胖、睡眠不足等问题。
此外，在网络安全问题上，小学生更容易成为网络欺凌和不良信息的受害者。
他们缺乏足够的防范意识和应对能力，容易沉迷于网络世界，进一步影响他们的身心发展。
对此，我们有以下几点建议。
首先，学校和家长应该加强对小学生的教育，提高他们的网络安全和使用手机的意识。
家长可以对小学生的手机使用进行监督和控制，约定好使用手机的时间和内容，避免孩子过度使用手机。
另外，家长还应为孩子提供更多的适合年龄的活动，如户外运动、阅读、亲子互动等，培养他们对真实世界的兴趣。
学校应该加强对学生的心理辅导和健康教育，帮助他们树立正确的价值观和使用手机的观念。
总之，我们反方认为，小学生在2024年不应该带手机。
该年龄段的孩子正处于学习和成长的关键时期，过早地接触手机会对他们的学习效果和身心健康带来负面影响。
为了孩子的综合发展，我们应该共同努力，提高对小学生手机使用的关注和管理，让他们在一个更加健康成长的环境中。
谢谢大家！2024年小学生该不该带手机辩论赛总结陈词（2）谢谢主席，尊敬的各位评委、对方辩友，大家好。
通过刚才的辩论，相信大家都已经得出了与我方完全一致的结论：小学生不应该带手机。
2024年小学生该不该带手机辩论赛总结陈词
2024年小学生该不该带手机辩论赛总结陈词尊敬的评委、各位观众：大家好！我是今天辩题《____年小学生该不该带手机》的正方代表，我将简要总结我们团队的观点和辩论理由。
首先，我们认为小学生应该带手机。
手机作为一个高度普及的新科技产品，具有带来便利和增加安全的优点。
在学习方面，手机可以帮助学生获取丰富的学习资源，包括教育类应用、知识问答平台等，使得知识获取更加便捷快速。
手机可以提供即时的在线辅导和家庭作业答疑，对于孩子的学习起到了重要的支持作用。
其次，手机还能加强家校之间的联系。
小学生带手机可以随时与家长保持沟通，家长可以通过手机了解孩子在学校的情况，及时解决问题和权衡抉择。
同时，手机也方便教师与家长的互动，老师可以利用手机向家长发送有关学校活动、家庭作业等信息，实现教育资源共享和教育参与度的提升。
第三，手机还可以增强小学生的个人安全。
随着社会的发展，小学生独立外出和活动的机会越来越多，而手机可以为孩子提供紧急情况下的联系渠道，增加安全感。
在遇到突发事件或者紧急情况时，通过手机孩子可以快速求助家长或者预警相关机构。
尽管手机带来了许多好处，我们也清楚地认识到存在一些负面问题。
比如，使用手机可能导致孩子沉迷于虚拟世界，影响学习和社交。
手机游戏和社交媒体等应用程序往往具有强烈的吸引力，容易使孩子沉迷其中，影响其学习和身心健康发展。
此外，小学生对网络安全意识较弱，无法有效自我保护，可能会导致网络欺凌、个人信息泄露等问题。
为了解决这些问题，我们提出了相应的对策。
首先，学生使用手机的时间和方式应受到监护人的限制和指导。
家长和学校可以约定手机使用的时间段和使用目的，以确保它不会影响学习和社交。
其次，学校和家庭应该加强关于网络安全的教育和引导，教育孩子正确使用手机，增强个人信息保护意识。
最后，学校应该建立健全的网络安全系统，对学生进行安全监控和过滤，防范不良信息对学生的不良影响。
综上所述，我们认为小学生应该带手机。
《培养小学生正确使用手机与社交媒体的公德意识》ppt课件教案
案例分析
沉迷手机游戏
小学生过度使用手机游戏 ，导致学习成绩下降，影 响身心健康。
社交媒体滥用
小学生在社交媒体上发布 不当言论或图片，引发网 络暴力或欺凌事件。
隐私泄露风险
小学生缺乏网络安全意识 ，容易泄露个人信息或家 庭隐私。
实践活动
制定手机使用规则
家长和学校应共同制定手机使用 规则，限制使用时间和场合，避
01
手机是社交媒体的主要载体
随着智能手机的普及，人们可以随时随地使用手机访问社交媒体，进行
信息的发布和接收。
02
社交媒体改变了手机的使用方式
社交媒体的出现丰富了手机的功能，使手机不仅仅是通信工具，还成为
了人们社交、娱乐、获取信息的重要平台。
03
手机与社交媒体的互动关系
手机与社交媒体相互促进、相互影响。手机的普及推动了社交媒体的发
教学内容与方法
教学内容
本课程主要包括手机与社交媒体的基本知识、使用技巧、网络安全与隐私保护、 信息筛选与时间管理等方面的内容。
教学方法
本课程采用讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法相结合的方式 ，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握相关知识。同时，鼓励学生积极参与课 堂互动，提出自己的见解和问题，促进课堂交流和学习效果的提升。
展，而社交媒体的发展又反过来促进了手机的更新换代和功能升级。
03
小学生使用手机与社交媒体 的现状
小学生手机使用情况调查
01
02
03
手机普及率高
调查显示，当前小学生手 机拥有率已达到相当高的 水平，多数小学生都拥有 自己的手机。
使用频率高
小学生使用手机的时间普 遍较长，部分小学生甚至 过度依赖手机。
《青少年网络安全与新媒介素养》调查报告
《青少年网络安全与新媒介素养》调查报告发布时间：2019-11-26来源：调查报告昨日，千龙网联合首都互联网协会发布《青少年网络安全与新媒介素养》调查报告。
数据显示，57.8%的中学生使用微信沟通，微信成为中学生最主要的聊天工具。
但晒照片、网购、扫二维码等习惯，在不经意间造成的安全隐私问题却被中学生们所忽视。
同时，还有四分之一的中学生选择在微信中屏蔽家长及老师。
昨天上午，北京市徐悲鸿中学的一间教室内座无虚席，在专家的引导下，60名师生和家长以新媒介素养为话题，展开热烈的讨论。
《青少年网络安全与新媒介素养》调查报告数据显示，有57.8%的中学生选择微信作为与朋友沟通的媒介，微信已经成为他们最常用的新媒体交流工具。
有41%的受访者会把网上没见过面的陌生人加入自己的朋友圈，59.4%的受访者会在朋友圈里晒自己、家人或朋友照片，即近六成受访者会在网上将自己、家人或朋友的照片公开，透露了个人隐私。
同时，还有四分之一的中学生选择在微信中屏蔽家长及老师，23.5%的人的理由是不想听父母唠叨。
另外，中学生微信中，个人头像的真实程度接近50%，姓名的真实程度超出50%，46%的人会显示个人位置，有四成多的中学生没有设置好友添加验证权限，个人隐私受到威胁。
对于微信内容的真实性，高达69.6%的中学生认为微博、微信朋友圈里所有信息来源中，大部分是可靠的。
正确辨识虚假与真实的信息、提高中学生安全上网意识，显得至关重要。
此外，扫二维码更是很多青少年的随手习惯，还有37.1%的青少年使用过微信支付进行消费。
针对青少年普遍存在的问题，报告提出了具体的建议，比如建议中学生在使用微信朋友圈时禁止陌生人查看照片，小心微博相册、签到、足迹等，学会朋友圈照片、地理定位、评论功能等权限设置，合理选择软件安全控件，提高自己的操作技能和安全风险防范意识。
同时，学校应通过专业化、规范化的教育使中学生不断增强自控和自护能力。
家长应对孩子进行安全上网的引导，让孩子能快速识别网络不安全因素。
小学生应不应该带手机去学校
小学生应不应该带手机去学校
小学生应不应该带手机去学校
小学生该不该带手机呢？我认为不应该，这是毋庸置疑的。
虽然手机也有一些益处，但是它的弊大于利，它所带来的负面影响是非常大的。
1．手机是有很强辐射的，我们还在发育阶段，经常佩戴手机对我们的成长很是不利！
2．同学们有时候爱面子，爱攀比，都争着买一些昂贵的高档手机。
又浪费钱，又会被小偷当成“重点培养对象”。
3．有的同学说买手机可以和同学更好的联系，其实现在我们小学生有手机的只是少部分，所以短信这个功能基本上是用不到的。
而说到联系，大家在学校晨互相可以见到，不需要手机联系，而放学后回到家，每家都有电话，还可以QQ聊天呢！
这样一来，手机剩下的功能就只有上网，玩游戏等弊处了。
我们现在还小，自控能力较差，所以难免会在上课时偷偷用手机玩一玩游戏，上一下网。
这样不仅会影响学习与听课质量。
万一被老师发现了的话……
一位记者采访过一个带手机的小学生，问他为什么要带手机。
经过采访后了解，小学生带手机的理由只有一个——玩。
他们班许多同学都有手机，整天沉迷在手机游戏里面，就连上课都忍不住要玩！这就是“不花钱的网吧”！我觉得这样非常不好，不但会影响视力，
学习成绩也会直线下降。
这不就是玩物丧志的最好例子吗？
以上我所说的这就是小学生带手机所带来的种种恶果！我们应该等到长大了才开始用手机。
带手机的小学生们赶紧撒手，它将带你走向人生的黑暗深渊！。
小学生应不应该带手机到学校
小学生应不应该带手机到学校第一篇：小学生应不应该带手机到学校小学生应不应该带手机到学校1、我国并没有相关的法律法规明文规定学生该不该使用手机。
2.家长们不能光给孩子买手机了事，他们必须负起教育孩子如何利用这种工具的责任。
（家长应该教会孩子如何正确使用手机）3.任何一种新的产品莫不如是，当人们没有学会使用它、控制它之前，定然是做孽多余造福。
4.水可以淹死人，但我们不可能因此而不靠近水，而是应该去学习游泳才可以在危急时以正面的方法救活自己；手机也是一样，我们虽然不否认它会有一些弊端，但我们更应该学会正确使用手机的方法。
不让学生带手机就永远无法让他们学习如何克制自己，而且这也是治标不治本的。
5.手机对于全体人类有益的。
那么对于小学生为什么就有害呢？是因为他们上课玩手机？那你可以要求他们上课关机。
如果是引发攀比，那么他们可不可以戴手表？如果是引发盗窃和抢劫，那么他们可不可以带钱？虽然有政策被废止，但政府首先没有调查清楚就开禁，其次又在没有调查清楚时禁止，而不是想办法扬长避短，趋利避害。
实在是无能的表现。
6.手机作为科技进步带给人类的新工具，对于全体人类有益的。
那么对于学生为什么就有害呢。
进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生自律意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老问题”。
有些学校已经严禁学生在校园带手机，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。
这关键在学校，最根本的还是要整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机。
7.手机作为社会发展的产物，已经成为现代人普及的沟通工具。
因此，要想完全阻止高科技给学生生活带来的改变是不太、可能的，关键还是靠家长和学校的引导，加强学生自身的自控力。
学校应该从理解学生、体谅家长的角度出发，引导学生理性对待手机、合理文明地使用手机，如规定他们在什么时候可以使用，什么时候不该使用，这样做的效果可能会比简单地禁止学生使用来得好。
作文关于小学生玩手机的调查报告
作文关于小学生玩手机的调查报告全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好!我是三年级的小明。
今天,我想和大家分享一下我最近做的一个小调查报告。
这个调查报告是关于我们小学生玩手机的情况。
你们知道吗?在我们班上,有超过一半的同学都有自己的手机!而且,平均每个人一天都要花上两三个小时玩手机游戏,看视频之类的。
我先从周围的朋友们开始调查,结果发现他们中的很多人从家长那里得到了手机。
有的是奖励,有的是为了方便联系。
不过,也有一些同学是自己攒钱买的。
接着,我又去问了问其他一些年级的同学,情况差不多。
大家玩手机的时间有长有短,但是绝大部分人每天都要玩上一段时间。
我把所有的数据都整理出来了,发现我们小学生中玩手机的人数还是比较多的。
不过,玩手机过多也是有一些问题的。
首先是可能影响学习成绩。
因为有些同学因为玩手机游戏,就会忘记做作业,或者上课的时候也在偷偷玩手机。
另外,长时间玩手机对眼睛也不太好。
其次,有些手机游戏或者视频可能并不适合小朋友看。
里面或许会有一些不太好的东西,可能会让小朋友学到一些坏习惯。
最后,玩手机太多的话,小朋友就少了户外活动的时间了。
我们都知道,小朋友要多运动、多户外活动对身体健康很重要的。
所以,我觉得虽然玩手机没有什么问题,但是一定要控制好时间和内容。
我们要合理安排时间,保证学习和体育运动。
爸爸妈妈也要多多关心我们玩什么游戏,看什么视频哦。
这就是我这次的调查报告。
希望大家今后能更合理地玩手机,做个快乐健康的小朋友!谢谢大家!篇2亲爱的老师和同学们,大家早上好!今天,我要给大家做一个关于"小学生玩手机"的调查报告。
这个话题可能会让一些同学感到惊讶或不安,但请相信我,我们一起来探讨这个问题,并找到合理的解决方案。
在开始之前,我想先问大家几个问题:你们有手机吗?一般在什么时候玩手机?你们最喜欢玩什么手机游戏或APP?(根据同学们的反馈继续发言...)通过大家的回答,我们可以发现,现在的小学生使用手机的情况还是很普遍的。
沪科版综合实践活动五年级上册《活动三小学生在校使用手机利弊谈》说课稿2
沪科版综合实践活动五年级上册《活动三小学生在校使用手机利弊谈》说课稿2一. 教材分析《活动三小学生在校使用手机利弊谈》是沪科版综合实践活动五年级上册的一课。
本课旨在让学生通过、讨论等方式，了解小学生在校使用手机的现状，分析使用手机的利弊，并提出合理的建议。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对手机的使用有自己独特的见解。
但同时，他们也存在使用手机过度、沉迷游戏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，引导他们正确看待和使用手机。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解小学生在校使用手机的现状，认识手机的利弊，提高学生合理使用手机的能力。
2.过程与方法：培养学生、讨论、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确使用手机的观念，养成良好的学习生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解小学生在校使用手机的现状，认识手机的利弊。
2.难点：引导学生提出合理的建议，培养学生正确使用手机的习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极发言。
2.教学手段：利用多媒体课件、问卷、实物手机等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一组关于小学生使用手机的图片，引发学生思考，导入新课。
2.了解：让学生填写问卷，了解小学生在校使用手机的现状，为后续讨论提供数据支持。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对手机使用的看法，交流使用手机的利弊。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出改进建议。
5.总结提升：教师总结学生提出的建议，引导学生树立正确使用手机的观念。
6.课后实践：布置作业，让学生回家后与家长一起制定手机使用规则，培养良好习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：利：方便联系、查阅资料、学习工具弊：沉迷游戏、影响学习、视力问题八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、表达能力、合作精神等。
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上海小学生媒介素养调查：近半学生上学必带手机
作者：
来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第01期
近半申城小学生(46.8％)将手机视为上学期间的必带品，其次为动漫书(17.4％)和游戏机(13.1％)。
昨天(10日)，在复旦大学新闻学院举行的首届传播与中国复旦论坛上，专家公布的一项关于上海小学生媒介素养的调查显示：上海市小学生的书包里除了书本、文具等学习用品之外，手机、动漫书、游戏机已经荣升为书包族中的重要成员，成为90后儿童“最容易想到”的新玩具。
该调查是全国首次进行的小学生媒介素养调查。
调查显示，与小朋友们玩耍(28.1％)是小学生们完成学习任务之后最渴望的生活方式，其次是上网(25.5％)与玩电子游戏(17.2％)。
专家分析认为，小学生最为喜欢的是“互动性”较强的闲暇生活，而具有互动功能的新媒介正在成为儿童闲暇生活的重要选择，媒介消费已经成为上海小学生除上学与睡觉之外的第三重要消费。
上网、看电视时遇到含有色情、暴力、恐怖的内容时，小学生表现得非常被动与无助。
当问到“如果遇到你认为的少儿不宜的文字、画面，你会怎么办”时，92.5％选择不看，87.8％的小学生表示这些不良的情节或画面的影响对自己非常不好，10％表示“没影响”。
50.8％希望得到家长的指导，16.5％希望得到老师的指导，其次是好朋友的指导为8.6％，24％表示不需要
任何人的指导。
因此，媒介正在成为小学生生活与学习的重要组成部分的同时，也对小学生产生一系列的负面影响，76％的小学生也强烈希望获得来自家庭、学校或同伴的指导。
对此，85％的教师和73.4％的家长表示了担忧情绪，56.8％的教师与29.2％的家长对此问题不知如何解决。
家长在对待媒介负面影响时比教师们显得更为自信，那么家长主要采取哪些方法呢?调查的情况是：5.2％的家长与孩子一起看，23.7％找个事由支开孩子，58.4％的家长
会换频道，3.5％关电视机，5.8％遮住孩子的眼睛，1.2％的选择引导与沟通。
显然，家长最常用的方法是“换频道”，其次是“找个事由支开孩子”，引导与沟通式“事前免疫针”法遭受家长们的冷遇。
父母们最常采用的方法可以称作为“屏蔽法”，即尽量减少接触“病菌”，事实上这种温室效应并不能从根本上解决问题。
此外，调查还显示，上海的绝大部分学生、老师、家长表示希望开设专门的媒介素养课程，发挥媒介学习在基础教育中的影响与作用。