高职国贸专业校内外实训基地的建设

实训教 学是高职 国际贸易实务专业人 才培养 和教学体 系的重 １ 校外实训基地建设存在的问题 ． ２ 要组成部分 ， 而实训基地是实施实训教学最基本的物质保 障。 因此 ， １ ． 政策引导和法规约束不 力 。政府 主管部 门在职业 院校 校 ．１ ２ 要实现高职 国际贸易实务专业 的人才培养 目标 ， 就必须加强实训基 企合作 、 工学结合方面缺少完善的政策引导和法规约束 ， 同时 ， 校 对 地建设 。 企合作业绩 突出的企业没有 相应的激励机制 ， 如减 、 、 免 退税等 ， 致 １高职 国际贸易 实务专业校 内外实训基地建设存在 的问题 使部分企业不愿意接收职业 院校学生实习。 实训基 地的存在和发展 对高职院校 的存在和发 展具有举 足轻 １． ． ２企业积极性和主动性 不高 。与高职 院校 合作参与人才 培 ２ 重 的意义 。但 由于历史原因和 目前的一些客观条件 ， 高职院校实训 养的企业 目前还 只是少数 ， 远未形成普遍参与 的浓厚气氛 。企业 的 基地 的建设还存在着不少问题 ， 我们将对其存在 的问题 进行 详细的 参与较多表现 为低层次 ， 没能有机地融 人高职人才培 养 中， 多停 留 分析 。 在一 时一事 的合作上 。企业急需动手 能力强 的高技 能人 才 ， 职 希望 １１ ． 校内实训基地建设存在 的问题 业院校毕业生 一参加工作就能顺利完成工作任务 ， 特别是具有很 强 １ ． 校 内实训基地效用 有待 提高。在校内实训基地管理方 面 ， 的实 际动手能力 ； ．１ １ 另一方面 ， 企业面临激烈 的市场竞争 ， 要生存和发 部分高职院校没有设 置专 门的组织 机构和管理人员 。教务部 门、 学 展 ， 必须 以以赢利为 目的 ， 追求效益最大化 ； 同时又担心进人计划会 生工作部 门 、 实训 实践教学指导 教师等 的职责不 明确 ， 相互之 间缺 影 响企业 的生产能力和效益 ，对职业院校学生 的实 习重视不 够 ， 支 乏沟通 。学生在实训 前缺乏必要 的培训 ， 对实训 的 目的和任 务认 识 持力 度不强 ， 甚至没有精 力顾 及 ， 职业院校学生 的校外实 习很难落 模 糊等。有 些院校更没有形成统一 的校 内实训基 地 ， 旧是分散 的 实 和有 效 进 行 。 仍 １ ．职业院校实施难度很大 。校企合作 ，学校始 终是积极 主 ．３ ２ 实验室性质的管理模式 。 不少高 职院校 的实训基地 的培训内容只是 种简单的理论 知识 的“ 机械演练” 使得学生无法在实践 中掌握 专 动 ， ， 即所谓的“ 一头热” 现象 。 首先学校 多是靠某些关系在维持实习 ， 业 技能。虽然 目前我国的高职 院校毕业 生就 业率很高 ， 但很 多人 的 企业 也只是被 动地 接收 ， 但对 学生 的限制性 太多 ， 学校无法 对企业 就业质量并不高 ， 稳定率也不高 。 提 出配合教学 目 的要求 。 标 其次 ， 多数企业 的实 习费用太高 ， 学校难 １１ ．． ２实训 内容陈 旧。高 职院校国贸专业人 才培养 的特点是 培 以接受 。 三 ， 第 个别院校落实校外实 习的主动性 比较差 ， 只是停 留在 养学生 的技 术应用能力 ， 为外 贸及相关行业 、 服务第一线 提供应 用 理想化 的设想 阶段 。第 四， 个别 学校管理 不力 ， 学生顶 岗实 习期间 ， 型人才 。当今社 会的发展迫切需 要职业教 育课 程能及 时传授新 知 学校 很少 管理和过 问 ， 产生 的一切 问题 ， 没有及 时 与企业 、 生沟 学 识 、 技术和新方 法 ， 培养 各种类型 和层 次的 岗位人 才提供充 分 通 ， 新 为 久而久之 ， 出现 了较多的矛盾。 这些都直接 影响着校外实 习质量 很难 达到培养 高技能人才的教学 目标 。 的课程选择 。而 目 前许多学校使用 的实训教材 大多过于陈 旧， 并有 的保 障， 不少内容与理论教材 内容重复 ， 适合学生实际且具高职特色 的实 训 ２ 高职国际贸易实务专业校 内外实训基地的建设 教 材匮乏 ， 严重抑制 了教师 的主动性 和学生 的创造性 ， 阻碍 了学校 如何建立和完善高职院校实训基地的建设 ， 快对 技术应用型 加 教学质量的提高。虽然 国家教育教学改革在不 断深人 ， 目前 高职 人才 的培养 ， 但 我们 结合所在 的茂名 职业技 术学院国际贸易实务专业 技 能实训教材 尚无完善和成熟 ， 高职技能实训教材 的改进 问题显得 校 内外实训基地的建设 ， 对高职 院校 国际贸易实务 专业 的实训基地 十分迫切。 实现高职院校实训教材 的开发将会对高职教育起 到非 常 建设进行 了探讨和研究。 有利的影响。 ２１ ．构建“ 工学结合” 的多功能校 内实训基地 １１ ．－ ３师资 队伍建设有待加强 。大多数从事 高职教育的教师都 工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征 ， 也是高职教育 工学结合 的核心在于学生一 边学 习 ， 一边工作 。 内实 校 是直接从“ 象牙塔” “ 到 象牙塔 ” 实践能力不足 。而高职教育 的培 养 的核心理念 。 ， 目标 ， 要求专业教师在 专业理论合格 的同时 ， 还要熟练掌 握专业技 训基地通过建立仿真性贸易环境和真实的贸易部 ，方便学生 的教 、 能。 教师只有熟练 掌握专业操作技能 ， 才能教会学生技能 ， 通过反 复 学 、 做一体化训练 ， 为工学结合 的人才培养模式提供 了有效 的平 台。 实践 ， 反复操作 ， 达到会讲 、 会做 的 目的 ， 进教师 的理论 与实践 的 高职 院校应根据专业的实际需要 ， 促 全面规划 ， 有步骤 、 计划地加大 有 校内实训基地建设的力度， 使之形成教学、 科研、 生产、 培训相结合 有机结合 ， 培养出我国社会主义建设所需要 的合格人才 。 （） １实训师资队伍建设上 滞后于教育的发展 。由于我 国高职教 的多功能基地 。 ２１ 加强 校内实训 基地的建设 。（ ） ．． １ １努力营造 真实职业环境 。 育的发展时间还不是很长 ， 师资队伍还是普通教育模式下教育 出来 的教师 ， 相当一部分实训 教师对高职教育的理解还停 留在简单 的理 目前 ， 多数 高职学院是 由办学条件 较好 的中专学 校升格而来 ， 些 这 论 教学上 ， 缺乏对职业技能培养教学法的研究和提高 自身职业技 能 院校 的教学实训条件都具有一定 的规模 。 充分利用这些实训资源 以 的动力 。 再加上高职院校实训师资的专业技术 资格评 审 目前仍沿用 及社会协 作实训单位 的资源为专业实训教 学服务是 高职实训基 地 我院建立了经管综合实训室 、 计算 机实验室 、 普通 大学本科 的标准 ， 实训教师们只能在承担繁重 的教学任务 的同 建设 的重要途径之一。 语音室等专业 实训室 ， 购进 了各类 实训软件 和 时 ， 主要 精力放在 完成论： 将 艾等硬指标 上 ， 而忽视 了实训基 地建设 市场 营销 实训 中心 、 和专业 实践指导等工作 。 实验设备 ， 包括 国际贸易实训软件 、 电子商务实训软件等 ， 还建立 了 （） ２ 职业教育的技能性 和实训 基地的实践性要求在实训基地工 校园 网、 内广播 电视 台， 校 设有行 政办公 、 教学 、 图书子网 ， 有远程 具 作 的教师 既要有专 业理 论水平 ， 又要有 一定 的实践经验 ， 双师 教学能力 。实训楼各教室 内均安装有闭路 电视双 向教学系统 ， ｌ 即“ 有 ４ 型” 教师 。在大部分高职院校 内 ， 年轻教师 占有较 大比例 ， 这些教师 个 电脑机 房 ， 拥有先进微机 ８０台 ， ４ 为培养 学生专业核 心能力提 供 大都没有企业一线 的工作经验 ， 实际动手能力普遍 比较差 。另外还 了足够的实训条件。（ ） ２ 加强 实训室建设 。加强 实训教学 ， 有助于提 由于实训教学存在操作环境差 、 时间长 、 强度大等 因素 ， 以一般教 高学生实际操作能力 ， 所 是高等职业教育 的重要环节 。高职 院校要 积 师不愿从事实践教学 ， 致使实训教学 的教 师队伍 数量不足。 由于实 极创造条件 ， 加强基础设施建设 ， 改善办学条 件 ， 努力 使学生 能在 学 训实践教学指导老师在质和量上的缺乏 ， 一些理论课教师勉为其难 习专业基础理论 的同时 ， 能身临其境 ， 在仿 真的贸易环境 中“ 真刀真 承担这一 任务 ， 往造成实训教 学 内容理论性太 强 ， 往 学生 的专业 技 枪” 地进行训练 ， 获得实际感受经验。 我院的国际贸易实训室建设工 能没能得到应有的训练。 作�
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管理的建设
汤 阅 弦
（ 茂名职业技术 学院 ， 东 茂名 ５ ５ ０ ） 广 ２ ０ ０ 摘 要： 分析高职国际贸易实务 专业校 内外实训基地建设存在的问题 ， 出实训基地建设的对策。 提 关键词 ： 国贸专业 ； 实训基地 ； 建设 ； 问题 ； 对策