《四时田园杂兴》公开课ppt课件
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四时田园杂兴_PPT优秀课件
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 好学 勤劳 可爱 不怕苦 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？ 通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。
四、体会情感
如果你是作者，看到农家夏忙时分的男 男女女，你会怎么夸他们呢？我会说： 你们真（ 勤劳 ），我多么（敬重你们啊 ）！
我觉得这些孩子们多么
（天真可爱），多么热爱（ 劳动 ）啊！
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人/过， 唯有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了， 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。 夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周 静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来 飞去。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人
物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
小组合作学习找出全诗当
中的动词。并将之填应在以下 括号里：
（ 出 ）、（ 耘 ）、（ 绩 ）、 （ 当 ）、（ 供 ） （ 耕 ）、 （ 织 ）、（ 傍 ）、（ 学 ）。
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 2、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 3、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗 4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 5、理想的实现只靠干，不靠空谈 6、天行健，君子以自强不息 7、心如明镜台，时时勤拂拭 8、理想即寻觅目标的思维。 9、理想是世界的主宰。 10、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 12、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 13、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 14、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 15、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 16、人的理想志向往往和他的能力成正比。 17、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 18、生活的理想，就是为了理想的生活。 19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 23、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？ 通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。
四、体会情感
如果你是作者，看到农家夏忙时分的男 男女女，你会怎么夸他们呢？我会说： 你们真（ 勤劳 ），我多么（敬重你们啊 ）！
我觉得这些孩子们多么
（天真可爱），多么热爱（ 劳动 ）啊！
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人/过， 唯有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了， 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。 夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周 静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来 飞去。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人
物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
小组合作学习找出全诗当
中的动词。并将之填应在以下 括号里：
（ 出 ）、（ 耘 ）、（ 绩 ）、 （ 当 ）、（ 供 ） （ 耕 ）、 （ 织 ）、（ 傍 ）、（ 学 ）。
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 2、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 3、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗 4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 5、理想的实现只靠干，不靠空谈 6、天行健，君子以自强不息 7、心如明镜台，时时勤拂拭 8、理想即寻觅目标的思维。 9、理想是世界的主宰。 10、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 12、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 13、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 14、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 15、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 16、人的理想志向往往和他的能力成正比。 17、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 18、生活的理想，就是为了理想的生活。 19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 23、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
古诗四时田园杂兴演示文稿(共22张PPT)
初夏时节，梅子已经变成金黄色,杏子的果实硕大而饱满。 本首诗选自《夏日》中的一首，描写了农村恬淡祥和的自然风光。 夏天昼长夜短,篱落前无人过往,大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蛱蝶在篱笆下穿插飞舞。
子抽出一片雪白的麦花,与稀疏的菜花 （ ）的梅子 （ ）的杏子
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 它是一种中国古代诗歌流派。 本首诗选自《夏日》中的一首，描写了农村恬淡祥和的自然风光。
古诗四时田园杂兴演示文稿
四时田园杂兴
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写
些什么内容？
“兴”在这儿读第四声，在文中，
他指：兴致；“杂兴”就是——各种
兴致；“四时”在这儿表示的是—— 麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 （ ）的梅子 （ ）的杏子
“肥”字突出Βιβλιοθήκη 杏子果实硕大、 饱满，“稀”字写出了初夏油菜花 花落结籽。这样的“肥”和“稀”， 皆因植物的丰收，在静态的对比中， 让我们仿佛看到初夏丰收在望的景 象。
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
夏天昼长夜短,篱落前无 人过往,大家都在田间忙碌， 只有蜻蜓和蛱蝶在篱笆下穿插 飞舞。
篱落
蜻蜓
一年四季
理解题目
四时田园杂兴
有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园景色而产生 的感想。
范成大(1126～ 1193) 南宋诗人。 范成大的诗，以 反映农村社会生 活图景的作品成 就最高。范成大 晚年作的组诗
《四时田园杂 兴》，是他田园
诗的代表作品。
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌 流派。以反映田园生活、描绘 山水为作品的主要内容。代表 人物有陶渊明、王维、孟浩然。
子抽出一片雪白的麦花,与稀疏的菜花 （ ）的梅子 （ ）的杏子
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 它是一种中国古代诗歌流派。 本首诗选自《夏日》中的一首，描写了农村恬淡祥和的自然风光。
古诗四时田园杂兴演示文稿
四时田园杂兴
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写
些什么内容？
“兴”在这儿读第四声，在文中，
他指：兴致；“杂兴”就是——各种
兴致；“四时”在这儿表示的是—— 麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 （ ）的梅子 （ ）的杏子
“肥”字突出Βιβλιοθήκη 杏子果实硕大、 饱满，“稀”字写出了初夏油菜花 花落结籽。这样的“肥”和“稀”， 皆因植物的丰收，在静态的对比中， 让我们仿佛看到初夏丰收在望的景 象。
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
夏天昼长夜短,篱落前无 人过往,大家都在田间忙碌， 只有蜻蜓和蛱蝶在篱笆下穿插 飞舞。
篱落
蜻蜓
一年四季
理解题目
四时田园杂兴
有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园景色而产生 的感想。
范成大(1126～ 1193) 南宋诗人。 范成大的诗，以 反映农村社会生 活图景的作品成 就最高。范成大 晚年作的组诗
《四时田园杂 兴》，是他田园
诗的代表作品。
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌 流派。以反映田园生活、描绘 山水为作品的主要内容。代表 人物有陶渊明、王维、孟浩然。
《四时田园杂兴》精品ppt课件
日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。 夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四 周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶在绕着篱笆飞 来飞去。 后两句描写乡村的寂静，从侧面衬托了 农村繁忙的劳动景象。
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。
这首诗描写了农村初夏的自然景色，表 达了作者热爱自然、热爱生活的情感。 在描写方法上采用了以动衬静的方法。
◆ 围绕“耘田绩麻”想象，农民
们除了 “耘田绩麻”还要干些什 么活？ 插秧、收割、犁地、施肥 …… ◆ 诗歌的前两句描写了什么情景？
农村里农民劳动的繁忙景象
◆ 想象范成大见此情景会对
“村庄儿女”说些什么？ 辛苦、勤劳、各有各的本事……
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子还不懂得从事耕田织布的事， 也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
---范成大
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供三
首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
夏时田园杂兴 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄
孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
同学们，你 们都学过哪些古 诗呢？谁愿意来 背背？ 今天，咱们 再来共同学习一 首古诗，题目叫
《四时田园杂兴》的作者是范成大，共有60首，田 园诗是中国古代诗歌流派，以反映农民生活、描绘 农村自然景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王 维、孟浩然等。
作者介绍
范成大，字致 能，号石湖居士， 南宋诗人。他的诗 作大部分反映农村 生活，《四时田园 杂兴》共有60首， 本文选用了其中的 两首。
五年级语文下册《四时田园杂兴》(其三十一)课件(共15张PPT)
学校、生首活先等，方我面感选到择满自意己的熟是悉学的生材们料对，这这首样诗能的够整更体好把地握把和握理主解题。，他写们出能有够真准情确实地感解释诗句的意思，描绘诗中 的文章。的意境，并表达出自己的感受和理解。这说明他们在课堂上的学习是积极的，也展示了他们在以前的学 关注细节习：中选积择累具的有语细文节素的养材。料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
的文章。有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。 关注细节选：择选一择首具自有己细喜节欢的的材田料园，诗可，以进让行文简章要更赏加析生。动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
体会诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞叹。
学校、生教学活内等容方：面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。
关注细节一、：导选入择新具课有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写教师：介注绍重诗描人写范可成大以及让《文四章时更田加园杂生兴动》形这象部。作在品，选帮择助材学料生时了，解背可景以知选识取。一些具有描 写性的材请学料生，回如忆人自物己形曾经象体、验景过色的描田写园生等活，，通激过发描学写习兴来趣表。现主题和中心思想。
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
的文章。有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。 关注细节选：择选一择首具自有己细喜节欢的的材田料园，诗可，以进让行文简章要更赏加析生。动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
体会诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞叹。
学校、生教学活内等容方：面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。
关注细节一、：导选入择新具课有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写教师：介注绍重诗描人写范可成大以及让《文四章时更田加园杂生兴动》形这象部。作在品，选帮择助材学料生时了，解背可景以知选识取。一些具有描 写性的材请学料生，回如忆人自物己形曾经象体、验景过色的描田写园生等活，，通激过发描学写习兴来趣表。现主题和中心思想。
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
《四时田园杂兴》精品ppt课件(课堂优讲)
能，号石湖居士，
南宋诗人。他的诗
作大部分反映农村
生活，《四时田园
杂兴》共有60首，
本文选用了其中的
两首。 课堂节课
4
学习生字
yún jiá
qīnɡ tínɡ
dié
耘 耘田 耕耘
蛱 蛱蝶
蜻 蜻蜓
蜓 蜻蜓
蝶
蝴蝶 蝶泳
dānɡ 当然 当
dànɡ 当真
课堂节课
jiě 解开 解
xiè 解数 5
一年四季
理解题目
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织，童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
课堂节课
8
理解词意
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，词语理解：
昼---白天。
村 庄 儿 女 各 当 家。耘田---除去田里的杂草。
各当家---各人有自己的活干。
童 孙 未 解 供 耕 织，童孙---幼童。
• A 总分 B 分总
课堂节课
16
课堂节课
17
田园诗
• 歌咏田园生活的诗歌。 • 多以农村景物和农民、木人、渔父等人的劳
动为题材。 • 风格清新淳朴。
课堂节课
18
四时田园杂兴
---范成大 梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。
jiá
课堂节课
19
理解
这首诗描写了农村初夏的自然景色，表 达了作者热爱自然、热爱生活的情感。
在描写方法上采用了以动衬静的方法。
课堂节课
23
四时田园杂兴
昼出︱耘田‖夜绩麻，
---范成大
梅子︱金黄‖杏子肥，
村庄︱儿女‖各当家。
四年级语文下册《四时田园杂兴》课件(共40张PPT)
课文主旨
♥ 《四时田园杂兴》描写了初夏江南农村的
景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民 辛苦劳作的同情。
理解词语
【四时】 【杂兴】 【梅子】 【麦花】 【蛱蝶】
试着把词语和意思连起来！
随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
蝴蝶。
一年四季。
梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播 种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨 成粉供食用。
感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
资料 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
星宿（xīnɡ xiù）整宿（zhěnɡ xiǔ）
-诗歌朗读-
词语解释
梅子：梅树的果实。 麦花：荞麦花。 日长：天长了。 篱落：篱笆。 惟有：只有。 蛱蝶：蝴蝶的一种。
荞麦花 蛱蝶
词语解释
梅子：梅树的果实。 麦花：荞麦花。 日长：天长了。 篱落：篱笆。 惟有：只有。 蛱蝶：蝴蝶的一种。
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
【2024年春季】部编版四年级语文下册完整版课件系列
1 古诗三首
第二课时
《 四时田园杂兴（其二十五）》
走近作者
范成大(1126年6月26日—1193年10月1日) 字至能，南宋名臣、文学家。他的诗题 材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成 就最高。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》 等。
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》古诗三首PPT电子课件
试着把词语和意思连起来！
理解，懂得。 从事，参加。 在田间除草。 把麻绳搓成线。 树荫。 靠近。
我会写
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起 家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在 靠近桑树的下面学着种瓜。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日 忙碌热烈的劳动场面，表现了 劳动人民的辛苦。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
如何理解“学”种瓜中的“学”？
一个“学”字使儿童天真的形象跃 然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可 爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤 劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
课文结构
四
昼耘田
时
农事繁忙
田
夜绩麻
园
杂
未解供耕织
兴
傍阴学种瓜
儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
课文主旨
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农 家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民 的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的 赞美之情。
课堂小结
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼 的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会 到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同 情。
斯
我会写
笔顺
组词 斯文 瓦斯 高斯
造句： 他是个安静且斯文 的人。
艇
我会写
笔顺
组词 游艇 小艇 飞艇 造句：游艇正抛锚停泊着。
艄
我会写
笔顺
组词 船艄 掌艄 艄公 造句： 船头和船艄向上翘起,
人教版四下_22.古诗词三首 田园四时杂兴【优质课件】.pptx.pptx
课文回顾
学习古诗，你感受到了什么？你向往这样的生活吗？
课文理解
昼(zhòu)出耘(yún)田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
【昼：白天。】 【耘田：除去田里的杂草】
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自
忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。
课文理解
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【未解：不懂】 【供：从事。】 【傍：靠近。】
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
课文理解
昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这两句诗描写了怎样的劳动情景？表达了作者怎样的思想感情？
这两句诗表现了一个字“忙”，白天忙，夜里也忙，昼夜不停。
生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动 人民的敬重之情。
22.古诗词三首
—四时田园杂兴
目录
1 2 3
课前导入
生字学习
课文品读
课前导入
趣味引入
你听过蒙蒙烟雨中传来的一声 声杜鹃的啼唱吗？你见过在茂密成荫
的桑树下学大人耕作的村童吗？让我
们走进优美的诗词中，去感受美好的 乡村生活吧！
作者简介
范成大：(1126～1193)，字致能，号石湖居 士，苏州吴县(今属江苏)人。南宋诗人。他与陆 游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。 主要作品：《四时田园杂兴》(60首)《石湖 居士集》《菊谱》《梅谱》等。
助读资料
中国古代的田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧 人、渔夫等的劳动为题材。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体后，唐宋等 诗歌中的田园诗便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居田园的仕宦者 们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十
《四时田园杂兴》课件(19页)
文化活动推广
一些文化机构和诗歌爱好者会组织《四时田园杂兴》的朗诵 会、研讨会等活动，以推广和传播这首诗歌的文化价值。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
范成大的诗歌创作深受后世文学家和读者的喜爱和推崇，对后世文学产生了深远的 影的地 位，他的作品不仅代表了南宋文学的 最高水平，也反映了南宋时期社会的 思想和文化特点。
范成大的生平事迹和文学成就也被后 人广泛传颂和研究，成为了中国文学 史上的经典之一。
《四时田园杂兴》ppt 课件(19页)
contents
目录
• 范成大简介 • 《四时田园杂兴》概述 • 《四时田园杂兴》名篇欣赏 • 《四时田园杂兴》的影响与评价 • 《四时田园杂兴》的传承与传播
CHAPTER 01
范成大简介
范成大的生平
范成大（1126-1200），字致 能，号石湖居士，吴郡（今江 苏苏州）人。
《四时田园杂兴》所表达的思想观念对后世产生了很大的影响，尤其是
其强调的自然与人文的和谐、人与自然的亲近等思想，对现代人来说仍
然具有重要的启示意义。
03
艺术风格
《四时田园杂兴》的艺术风格对后世诗歌、散文等文学形式产生了很大
的影响，其独特的语言、意象和表现手法被广泛借鉴和应用。
《四时田园杂兴》的现代意义
《四时田园杂兴》的艺术特色
生动细腻的描写
诗人运用细腻的笔触，对田园风光和农民生活进行了生动形象的 描写，使读者仿佛置身于那美丽的田园之中。
富有节奏感的韵律
诗歌的韵律感强烈，每一句诗都富有节奏感，读起来朗朗上口，给 人以美的享受。
寓意深刻的象征手法
诗人运用象征手法，通过描绘自然景物和农事活动，寓意深刻地表 达了自己对人生和社会的思考。
一些文化机构和诗歌爱好者会组织《四时田园杂兴》的朗诵 会、研讨会等活动，以推广和传播这首诗歌的文化价值。
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范成大的诗歌创作深受后世文学家和读者的喜爱和推崇，对后世文学产生了深远的 影的地 位，他的作品不仅代表了南宋文学的 最高水平，也反映了南宋时期社会的 思想和文化特点。
范成大的生平事迹和文学成就也被后 人广泛传颂和研究，成为了中国文学 史上的经典之一。
《四时田园杂兴》ppt 课件(19页)
contents
目录
• 范成大简介 • 《四时田园杂兴》概述 • 《四时田园杂兴》名篇欣赏 • 《四时田园杂兴》的影响与评价 • 《四时田园杂兴》的传承与传播
CHAPTER 01
范成大简介
范成大的生平
范成大（1126-1200），字致 能，号石湖居士，吴郡（今江 苏苏州）人。
《四时田园杂兴》所表达的思想观念对后世产生了很大的影响，尤其是
其强调的自然与人文的和谐、人与自然的亲近等思想，对现代人来说仍
然具有重要的启示意义。
03
艺术风格
《四时田园杂兴》的艺术风格对后世诗歌、散文等文学形式产生了很大
的影响，其独特的语言、意象和表现手法被广泛借鉴和应用。
《四时田园杂兴》的现代意义
《四时田园杂兴》的艺术特色
生动细腻的描写
诗人运用细腻的笔触，对田园风光和农民生活进行了生动形象的 描写，使读者仿佛置身于那美丽的田园之中。
富有节奏感的韵律
诗歌的韵律感强烈，每一句诗都富有节奏感，读起来朗朗上口，给 人以美的享受。
寓意深刻的象征手法
诗人运用象征手法，通过描绘自然景物和农事活动，寓意深刻地表 达了自己对人生和社会的思考。
(公开课课件)四年级下册语文《古诗词三首四时田园杂兴》 (共14张PPT)
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四时田园杂兴 目录 课文讲解
结合课下注释，理解字词：
四时：一年四季。 杂兴：各种兴致。兴，读xìng。 耘田：除去田里的杂草。 绩麻：把麻搓成线。 未解：不懂。
供：gōng，从事。 傍：靠近。
2021/8/15
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四时田园杂兴 目录 课文讲解
结合字词理解古诗：
四时田园杂兴
[宋]范成大
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/8/27 2021/8/ 272021 /8/272 021/8/2 78/27/ 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月27日 星期五 2021/8 /27202 1/8/272 021/8/ 27
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 2021/8 /27202 1/8/272 021/8/ 278/27/ 2021
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四时田园杂兴 目录 生字学习
点击
昼 zhòu 昼夜 耕 gēng 耕种 绩 jì 业绩
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四时田园杂兴 目录 课文讲解
再读古诗，说说这首诗中，诗人都 描写了哪些景物，它们各有什么特点。
四时田园杂兴 [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
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目 Contents 录
01 作者介绍 02 初读感知
03 生字学习
04 课文讲解
05 课文总结
06 课后作业
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四时田园杂兴 目录 作者介绍
范成大（1126－ 1193），南宋诗人， 与杨万里、陆游、尤 袤齐名，合称“南宋 四大家”。晚年所作 《田园四时杂兴》六 十首，描绘了农村风 光和民生疾苦，较为 突出。
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谢谢同学们认真学习！ 下节课再见！
田园诗
• 歌咏田园生活的诗歌。 • 多以农村景物和农民、木人、渔父等人的劳 动为题材。 • 风格清新淳朴。
四时田园杂兴
---范成大 梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。
jiá
理
解
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。
பைடு நூலகம்
朗读课文思考问题
7.“看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别 （ ）。” • A高兴 B兴奋 C喜欢 8.“下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死（ ）多种， 一百多棵。全家好几天没有笑容。 • A十 B二十 C三十 D四十 9.“有（）有（），有（）有（），有（）有（），有 （）有（），既须( )又长( )，这就是养花的 乐趣。” 10、写作思路（ ） • A 总分 B 分总
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些 人物？他们分别在干什么？ 昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女——耘田 织布 村庄儿女各当家。 童孙——学种瓜 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
理解词意
昼出耘田夜绩 村庄儿女各当
童孙未解供耕
宿新市徐公店
---杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
同学们，你们想一想，还有哪些描写四时 的诗句呢？请按春、夏、秋、冬各写一句。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ---叶绍翁 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ---杨万里 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ---张继 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
你们喜欢这些小孩子吗？为什么？
勤劳 好学 不怕苦 可爱 爱劳动
天真
◆ 诗歌的后两句描写了什么？
孩子们的童真童趣。
四时田园杂兴 范成大 昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
也傍/桑阴/学种瓜。
◆ 围绕“耘田绩麻”想象，农民
们除了 “耘田绩麻”还要干些什 么活？ 插秧、收割、犁地、施肥 …… ◆ 诗歌的前两句描写了什么情景？
农村里农民劳动的繁忙景象
◆ 想象范成大见此情景会对
“村庄儿女”说些什么？ 辛苦、勤劳、各有各的本事……
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子还不懂得从事耕田织布的事，
日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。 夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四 周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶在绕着篱笆飞 来飞去。
后两句描写乡村的寂静，从侧面衬托了 农村繁忙的劳动景象。
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。
这首诗描写了农村初夏的自然景色，表 达了作者热爱自然、热爱生活的情感。 在描写方法上采用了以动衬静的方法。
四时田园杂兴
昼出︱耘田‖夜绩麻， 梅子︱金黄‖杏子肥， 村庄︱儿女‖各当家。 麦花︱雪白‖菜花稀。 童孙︱未解‖供耕织， 日长︱篱落‖无人过， 也傍︱桑阴‖学种瓜。 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。 第一首诗描绘了农民劳动的情景；第二首描绘 了初夏农村美丽的自然风光。 从第一首诗中我们不但体会到农村男女老少都 热爱劳动，还充满了乐趣；第二首诗让我们感受到 了田园之乐。
也傍桑阴学种
词语理解： 麻， 昼---白天。 家。耘田---除去田里的杂草。 各当家---各人有自己的活干。 织，童孙---幼童。 未解---不懂得。 瓜。供---从事，参与。 傍---靠近。 桑阴---桑树下的阴凉处。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天除田里的杂草，夜里把麻搓成麻绳， 村里的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。
同学们，你 们都学过哪些古 诗呢？谁愿意来 背背？ 今天，咱们 再来共同学习一 首古诗，题目叫
《四时田园杂兴》的作者是范成大，共有60首，田 园诗是中国古代诗歌流派，以反映农民生活、描绘 农村自然景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王 维、孟浩然等。
作者介绍
范成大，字致 能，号石湖居士， 南宋诗人。他的诗 作大部分反映农村 生活，《四时田园 杂兴》共有60首， 本文选用了其中的 两首。
谢谢同学们认真学习！
学习生字
yún jiá qīnɡ tínɡ dié
耘 耘田
蛱 蛱蝶
蜻 蜻蜓
蜓 蜻蜓
蝶 蝴蝶 蝶泳
jiě 解开
耕耘
dānɡ 当然 当
dànɡ 当真
解
xiè 解数
理解题目
一年四季
四时田园杂兴 有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园景色 而产生的感想。
朗诵诗歌
ng 四时田园杂兴 xì ---范成大 yún jì
---范成大
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供三 首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
夏时田园杂兴
范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
诗句中描写了哪几种事物？它们有什么特点？
梅子、杏子、麦花、菜花。 梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀。
是从哪些方面进行描写的？
颜色、形状、情态。
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大 了，麦花一片雪白，金灿灿的油菜花已经落 去，显得稀稀疏疏。
这两句从正面写出了南方农村景物的特 点:有花有果、有色有形。