小学数学研修观评课报告（精选10篇）
小学数学研修观课报告（精选5篇）
小学数学研修观课报告（精选5篇）小学数学研修观课报告篇1《小数的估算》的远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。
我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
小数的估算的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
谈谈对本节课的感悟：1.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
3.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的.精神。
4、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学研修观课报告
网上研修使我有幸目睹了各位名师的风采，更享受着他们带来的课堂盛宴，使我们原本模糊的概念有了清晰的认识，颇有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
观摩了三位教师的数学课，使我深刻感受到小学数学课堂教学的生活性、艺术性。
通过这次学习，让我受益匪浅。
下面结合学习，谈谈我的心得体会。
一、教学目明确合理教学目标，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。
每一节课的目标应具有针对性及可操作性，不应过分“拔高”目标，浮于表面。
教学目标要符合学生的认知特征和心理特征，符合所教学生的实际，符合课本本身对学生的要求，这三节课，老师们都设计的目标明确，教学过程脉络清晰，课堂层次分明，满足了不同学生都得到不同的发展。
二、导入新颖激发学生兴趣良好的开始是成功的一半，也需要我们思考，怎样充分利用这个环节，丰富多彩的导入方式，即吸引了孩子们的注意力，又为新知的开展做好铺垫。
比如：以《阿福的新衣》动画引入，恰到好处地抓住了学生的心态，激发了学生的学习兴趣，借助小棒学具，孩子们操作活动中，建立起1厘米的初步表象。
他们注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流，是我今后所要学习的。
三、学习方式生活化，密切与生活的联系三节观摩课都融入生活中的数学，使学生感受到生活与数学的密不可分，对数学产生亲切感，激发学生学习数学的愿望，比如：学习《厘米的认识》时，老师让学生联系实际找一找，比一比，量一量生活中那些物体的长度大约是1厘米？学生经过自己比较、测量，将抽象的一厘米化成实物长度，加深了对长度的感知，为以后其他长度单位的学习打下了基础。
四、学习方式多样化，让学生主动获取知识观摩课中，老师与学生的交流，不是教师教、学生学，老师都放手让学生自主探究解决问题，遇到问题，让学生通过思考、交流、讨论去解决，不断鼓励学生积极思考、积极尝试，主动探究问题，教学中还注重学生在回答问题时语言的表达，注意培养学生的审题意识，规范学生解答。
小学数学观评课报告
小学数学观评课报告
介绍
本报告是对小学数学观评课的观感和评价进行总结。
通过观察
和分析课堂教学情况，就教师的教学方法、学生的研究态度以及教
学效果等方面进行评估。
教师的教学方法
在观评课中，教师采用了多种有效的教学方法，如讲解、示范、互动等。
教师讲解思路清晰，语言简明扼要，让学生能够理解和掌
握数学知识。
示范环节中，教师能够生动地演示解题过程，激发学
生研究兴趣。
教师还注重与学生的互动，通过提问、讨论等形式，
促使学生积极参与和思考。
学生的研究态度
在观评课中，学生表现出积极的研究态度和良好的参与度。
他
们热情参与课堂互动，勇于发言和提问。
学生们能够积极思考问题，尝试解决难题，并表现出不怕困难、勇于挑战的精神。
同时，学生
们也展示了团队合作和分享的精神，彼此帮助，共同进步。
教学效果
在本次观评课中，教学效果显著。
通过教师的精心设计和学生的积极参与，学生们在课堂上理解并熟练掌握了相关数学知识和解题方法。
他们在解题过程中能够运用所学知识，分析问题，并得出正确的答案。
学生们的数学思维能力、逻辑推理能力得到了有效培养和提升。
结论
综上所述，本次小学数学观评课表现出了教师教学方法得当、学生研究态度积极以及教学效果显著等特点。
通过这次观评课的整体评估，可以肯定教师的教学水平和学生的研究能力，在数学教育中取得了良好的成绩。
同时，也为未来的教学工作提供了有益的启示和参考。
以上报告仅根据观评课情况进行总结，具体教师和学生的情况请以课堂实际观察为准。
2022年小学数学远程研修观课报告（精选12篇）
小学数学远程研修观课报告2022年小学数学远程研修观课报告（精选12篇）我们眼下的社会，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编为大家收集的2022年小学数学远程研修观课报告（精选12篇），希望对大家有所帮助。
小学数学远程研修观课报告1通过一整天的时间，我主要聆听了朱红甫小学语文名师工作室的几位名师执教的几节精彩纷呈的课。
这次听课印象最深的有以下几点：一、以读会诗，重视培养学生的朗读能力教师们特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。
声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷；声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代；生动有趣的吟诗更是平添了学诗词的乐趣。
在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。
二、驰骋想象，引领学生翱翔于古诗词的天地诗中有画，画中有诗。
当想象的大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。
就像我们沈锡云校长所执教的《九月九日忆山东兄弟》，她让孩子们想象每逢佳节，作者王维会看到些什么景象使他特别想家？还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们会对远方的王维说些什么……从而启发孩子们的想象，进而理解作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。
三、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌以朱红甫老师执教的《清平乐.村居》为例，别具匠心的教学设计，精美简约的课件，诗意的解读，丰富的想象，更突出了翁媪的幸福，在体会情感上使人耳目一新。
他通过不同的方法创设情境营造出浓郁的古诗词氛围。
同时，充分挖掘古诗词特有的韵律美，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感的启迪，自然而然就对古诗词感兴趣。
小学数学研修总结（精选12篇）
小学数学研修总结（精选12篇）小学数学研修总结篇1经过这些天的集中培训，我接触到了专家学者们的教育新理念，以及他们对新的教学标准的解读，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结:一、积极研修，深刻感悟通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使自己在教育理念、教学方法等方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
二、认真学习，联系实际在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，专家的讲座，各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。
我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。
网络学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足课堂，提升自我课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“终身学习”，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
小学数学远程研修观课报告
小学数学远程研修观课报告小学数学远程研修观课报告（通用5篇）小学数学远程研修观课报告篇1《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
朱敏老师执教的《万以上数的认识》一课，很好地体现了课标的这些理念。
一、动手实践，自主探索，培养数感。
由于学生在生活中鲜有接触大数的机会，缺乏对大数的感性认识，所以朱老师为学生提供了大量的丰富现实的素材，如出示水立方等图片，让学生知道生活中有许多这样的大数，利用一本字典的页数、一盒订书钉的个数、一面报纸的字数，让学生通过数一数、猜一猜、想一想等数形结合的方法，推算出“十万”有多少；让学生亲自摸一摸一千张纸有多厚，进而推想出十万张纸竟然有三层楼那么高，帮助学生充分感受了“十万”有多大；通过亲自经历数一分钟的辛苦，让学生体会到数一亿下的感受。
另外，朱老师又借助计数器强化数感，在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是一百万”，把零乱的知识系统化，抽象化。
二、自主构建，合作交流，建立知识体系。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。
他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。
学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。
学生在建立了“十万、一亿”的表象后，就要学习数位、记数单位、十进制记数法、数位分级等知识。
在这个过程中，数位、记数单位、十进制记数法等知识都是数学概念，朱老师让学生独立自学，把数位顺序表填完整，让学生通过举例、交流等方式加深对概念的理解。
她还大胆地放手让学生小组合作，探索数位分组等知识。
在汇报时，通过讨论、交流，同学之间互相启发、互相借鉴，理解“亿级、万级、个级”表示的意义。
整个教学环节，安排的有张有弛，有静有动，有探索、有交流，水到渠成地帮助学生建立了有关数位的知识体系。
小学数学研修观课报告
小学数学研修观课报告这次远程研修，我有幸学习了谷老师讲授的《圆的认识》、谷老师讲授的《东西南北》和谷老师讲授的《除数是两位数的除法》，三位老师的授课，课堂基本功扎实，教学环节流畅，学生在探究的过程中学习的知识，学生真正做到了课堂的主人，教师只是起到了点拨、引领作用，整个学习过程，如沐春风，受益颇多。
现分别就三位教师的授课谈一谈自己的一点看法。
谷老师讲授的《圆的认识》，从实际生活引入，领略圆的美。
这节课的引入，通过创设了生动丰富的数学情境，让学生在感受玩要快乐的同时学到了新知。
从生活中发现数学，有效地激发起学生内在的学习动机，让学生在自主学习中展开探究新知。
整节课，充分体现了学生的主体地位，教师只是起到了引导作用，学生在不断的探索过程中，学习了圆的基本知识，认识了圆这个平面图形与其它图形的不同，并进而学习了这个曲线图形的特点：同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等。
半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置，圆有无数条对称轴。
所有这些知识的获取，都是在轻松愉快的课堂气氛中完成，快乐高效。
谷老师讲授的《东西南北》，以学生已有的知识和生活经验为基础，了解到前后左右的局限性，让学生感受操场上的建筑设施、找方向亲身体验方位的知识，积累自己深刻的感受，使学生心中有了一定的方向感，并学会了辨认东、南、西、北，感知到了“东南西北各占一方；面对东方，向右旋转，分别是东南西北，初步掌握辨认东南西北四个方向的方法。
这样的学习让数学课堂充满了生机与活力，在现实情景的活动中学习，让学生感悟到数学就在自己身边，获得了愉悦的数学体验。
学会应用所学的知识解决实际的问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，既起到了感性升华的作用，又体现了学习数学知识的现实意义，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。
观摩了谷老师讲授的《除数是两位数的除法》，这节课的教学重点是确定商的书写位置，除的顺序以及试商的方法，潜移默化理解除数是两位数除法的计算法则，帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。
小学数学听课评课总结范文9篇
小学数学听课评课总结范文9篇第1篇示例：小学数学是每个小学生都需要学习的基础课程，而老师的教学水平对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
我特意去观摩了一节小学数学听课评课活动，下面我将对这次活动进行总结和反思。
这次评课活动是在一所中小学举行的，我选择了一堂小学三年级数学课作为观摩对象。
这节课的主题是“认识百分号”，老师采用了板书、教科书、实物等多种教学手段，让学生通过听讲、思考、回答问题等形式来学习百分号的基本概念和运用方法。
老师在开始上课前做了简短的导入，引出了本节课的主题，并通过师生互动的方式激发了学生的学习兴趣。
这种导入方式很生动活泼，让学生们在轻松愉快的氛围中迅速进入学习状态，对于提高学生的学习积极性起到了很好的作用。
老师在讲解百分号的基本概念时，采用了板书和教科书相结合的方式，让学生通过直观的图示和文字讲解来理解百分号的意义和使用方法。
而且老师还通过实物比喻、举例说明等方式让学生更加深入地理解了百分号的应用场景，这样的教学方式很生动形象，易于学生理解和接受。
在教学过程中，老师还注重了学生的思维能力和动手能力的培养，通过提问、让学生讲解、让学生举例等方式让学生积极参与课堂讨论，并通过让学生自己来解答问题等方式让学生主动思考和动手操作，从而提高了学生的学习兴趣和学习能力。
老师在课堂结束前进行了小结和复习，对本次课程的重点内容进行了回顾和概括，并提出了一些相关练习题让学生巩固所学知识。
这样的小结和复习环节可以增加学生对知识点的记忆和理解，帮助学生更好地掌握课程内容。
通过这次观摩和评课活动，我认识到一个好的数学教师不仅要有扎实的数学基础和丰富的教学经验，更要有灵活多样的教学方法和丰富的教学资源。
教师还要注重学生的思维能力和动手能力的培养，让学生在学习数学的过程中不仅能够理解知识点，还能够运用所学知识解决实际问题。
这节小学数学课的教学内容生动活泼，形象直观，引人入胜，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
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小学数学研修观评课报告小学数学研修观评课报告听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一，课堂教学改革对听课评课赋予了新要求那就是新理念、新标准。
以下是小编为大家整理的小学数学研修观评课报告（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学研修观评课报告1在今天的观课议课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，实地观察了杨志波老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。
在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。
通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。
使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。
使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。
（二）主要优点：下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。
该教师在数学教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用声像资源等，给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使数学教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
5、教师根据学生的认知能力、思维能力和生活经验，尽可能创设了真实的生活情境，让学生在生活应用于数学的过程中，逐步形成了逻辑思维的能力。
该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。
B、课堂气氛营造1、该教师能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。
在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习数学的信心，体验到了学习数学的乐趣，获得学习数学的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。
2、课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
3、该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如：两两练习、自编习题、合作探究……等学习方式大量采取，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用数学，教学中，教师尽可能多地为学生创造练习巩固的`机会，引导他们学会自主学习。
4、教学中，教师对学生学习过程中出现的算理错误时，该教师能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。
C、师生双边活动1、在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；应用现实生活中的实际问题。
在小组合作活动中提高他们的自主合作探究和语言交际的能力。
2、教学中，教师注重分层练习，在玩中学习。
让学生在玩中学。
这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。
既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。
提高了实际应用的能力，达到了多元培养目标。
3、课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。
D、教学目标的设置与达成1、教学中，教师根据学生的实际情况，观察比较，巧妙记忆。
让学生体会成功的喜悦。
让学生感到自己才是学习的主人。
2、教学中，学生对数学知识的呈现和学习，始终都从生活经验的角度出发，教学中，通过创设生活化数学知识并采用循序渐进引向深入，为学生提升“用数学解决实际问题”的能力做好了前提铺垫。
3、教学中，教师通过直观形象的语言教学途径，强调教学过程与结果的并重。
教学活动中，学习交流目的明确，操作要求具体。
为学生提供了展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。
4、在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展能力，数学知识与能力的关系。
活动不仅限于课堂，还延伸到课堂之外。
活动设计有利于数学学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知能力、思维能力、想象力和创造力等素质的综合发展。
E、学习方式与方法（自主、合作、探究）1、在教学过程中，教师分别采用了创设情境，引入课题，利用成功体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，从而激发学生学习兴趣。
2、教学中根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
3、营造积极氛围，激励自主、合作、探究学习的热情。
4、整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，较好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。
小学数学研修观评课报告2我观看了远程研修中展示的课例——吴正宪老师的《估算》。
课堂直接导入主题。
“学习估算时遇到过什么困惑，困难？有什么问题？”这样的导入既开门见山，又启开了学生的学习欲望。
吴老师把学生提出的问题一一板书出来，为接下来的教学埋下了伏笔。
一开始就把学习的主动权交给了学生，让学生成了学习的主人，同时也拉近了师生之间的距离。
数学来源于生活。
吴老师出示的几个情景都来自于生活：青青购物，曹冲称象，春游租车，安全过桥。
学生身边的事，学生感觉自然，贴近自己，有趣也有用，所以学生容易接受。
值得赞赏的还有，上课开始学生提出的问题：“什么是估算？”“估算有什方法？”“什么时候用估算？”“为什么要估算？”“估算有什么用处？”在完成新知识的传授中不留痕迹的一一做了解答。
估算大象的的体重，是课堂的高潮，也是这节课最精彩之处。
吴老师没有去干预、限制学生的思维，而是让学生自由的尽情地发挥。
让学生自己归纳方法。
于是课堂沸腾了，各种方法一一出现：大估，小估，大小估，中估，四舍五入，调凑估。
创新思维的不断涌现。
吴老师没有说过多的话，去干预学生，而是关键时去引导。
对学生每一种方法给予肯定和引导和鼓励。
让学生享受成功的.快乐，这种成功比起物质奖励，要长久得多，自然达到乐学的目的。
追问是本节课又一个特色。
数学的根本之一，是寻根问底，知其然又知其所以然。
吴老师用追问的方式，让学生说出为什么。
请看一个重难点的破解：和一个学生的对话。
师：“结果没出来，但思路已经有了，你是怎么想的？”生：“比较准确地往大估。
”师：“比较准确地往大估，这话很有分量！啥叫准确？你把它看作什么？”生：“我把它看作整十数。
”师：“听懂了吗？生：“听懂了。
”师：“都是一个一个的整十数，我想，在你的心中悄悄的有了标准，，你为什么把328作而看作330，而不看作320呢？”生：“看成320就变小。
”师：“也就是说，当个位上是8，你就往上怎么样啊？”生：“往上估，往大估。
”师：“那你把352看作360了，是吗？把352看作350更好，还是看作360更好一点。
”生：“350。
”师：“你想改过来为什么你变化了？为什么你改成350？”生：“我用四舍五入法。
”师：“当个位上是2”生：“往下估，往小估”师：“7呢？”……最后总结1至4往下估，5至9往上估。
这种层层递进式的追问，学生不但学到了方法，而且化解了难点。
总之，吴老师的课堂师生融合，学生在互动中求知，既轻松掌握了知识，又润物细无声地培养了能力。
我受益匪浅，将来在课堂上要建立宽松的课堂氛围，在老师的引导下，放手让学生去思考，去解决问题。
同时，作为一名数学教师，不光从书本上获取数学知识，还要从生活中挖掘数学素材，把生活中的数学情境，应用于课堂。
小学数学研修观评课报告311月9日，我参加了xx小学的磨课活动，对王涛老师执教的五年级数学《三角形的面积》的课堂教学进行了观课。
通过课前观课会议的分工，我承担的观课维度是有关“情境创设的有效性”中的第一个问题——创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注。
本节课以创设情境通过学生动手操作各个教学环节，教师围绕着学习目标，结合学习内容设计了许多学生喜爱的，贴近学生生活的具体情境，在引发学生学习兴趣，激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。
教学第一个环节：在复习引入，学生已有学习经验的阶段，教师设计了猜测认识三角形，全班学生反应迅速、整齐，大多数同学积极举手主动参与猜测认识三角形的活动。
说明在这个情境中，为学生三角形的面积唤起旧知学习新知打下了良好的基础。
教学第二个环节：在观察情境图，进一步了解三角形的面积的一般步骤的阶段，教师利用三角形的模型创设了形象情境。
从学生参与问题思考和回答情况看，这些形象情境吸引学生兴趣并能使学生保持关注。
教学第三个环节：在基本练习的阶段，教师通过组织学生完成书中练习题进行了同位交流的情境。
学生虽然能认真完成练习，但因为此时教师对交流的要求欠具体明确，学生的交流活动比较被动，是在教师不断巡视提醒中完成的。
教学第四个环节：猜测，验证三角形的面积的是推倒，教师精心创设了生动有趣的模型情境，非常直观。
学生们兴趣浓厚，认真观察，利用图中呈现的所有信息编出了不同的四个故事，是本课的一个亮点。
教学第五个环节：在结构训练阶段，为学生们的发现问题，解决问题搭建了思维的平台，激活了学生的兴奋点，进而引导学生逐渐达成了学习目标。
小学数学研修观评课报告4暑假教师研修，受益很多。
尤其是六位数学教师的课堂教学，展现了很多教学闪光点，给与我们以启迪。
张春霞教师，在空间图形的初步认识教学过程中，打破了传统教学强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。
在教学过程中，主要体现在以下几方面：（1）教学重结论更重过程。