小学生语文自学能力探讨论文
小学语文自学能力培养论文
浅议小学语文自学能力的培养摘要：小学语文教学,不仅要养成学生学习语文的良好习惯,教给学生有效的语文学习方法,更重要的是培养学生学习语文的自学能力。
培养语文自学能力,目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性,使其自奋其力,自致其知,掌握学习的最佳方法,探究认知的最佳途径,从而学会学习,学会思考,学会创造。
关键词：语文自学能力培养自学能力是指学习者在已有的知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用的一种学习能力。
那么，如何培养学生的自学能力，我想从以下几个方面谈谈自己的看法。
《语文新课程标准》强调：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。
”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。
我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”“教育的最终目的在于学生自学自励。
”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才，这对学生一生的影响意义重大。
那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的兴趣1.以疑激趣。
学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”上下工夫，学会设疑，释疑。
2.以境引趣。
教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。
对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。
让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
3.以读生趣。
让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。
小学生语文自学能力培养论文
小学生语文自学能力培养论文概要：小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的，真正“救活”学生！叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。
”著名语言学家吕淑湘也曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。
因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。
”诚如一位名人所说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。
”那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身的教学实践谈几点看法。
（一）培养学生提前预习的习惯“凡事预则立，不预则废”。
道理用在语文学习中同样受用！学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
老师讲课时自己就能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对整本新书大概的了解，可对课本目录做一个大体的浏览，对特别感兴趣的课文的阅读。
（二）培养学生勤于动笔的习惯平时读课外书时，让学生拿一支笔，备好笔记本，让学生边读边动笔。
动笔，可以用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。
开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。
之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。
总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
比如二年的一篇课文《植物妈妈有办法》，当讲到蒲公英妈妈利用风传播种子时，我让学生在文段旁边画一画蒲公英传播种子的情形，并拓展思维写下还利用风传播种子的其他植物。
学生的思维一下子打开了，书本上的文字就像开花一样，灿烂了枯燥的文字文本。
试论小学语文自学能力培养
试论小学语文自学能力培养随着信息技术的不断发展，互联网已经逐渐渗透到人们的生活中的方方面面，人们的学习方式也发生了翻天覆地的变化。
无论是大学生还是职场人士，都能够利用网络资源进行自主学习。
而在小学阶段培养孩子的自学能力也变得越来越重要。
本文将就小学语文自学能力的培养进行一番探讨。
小学语文自学能力的培养，是建立在家庭教育以及学校教育的基础上的。
家庭是孩子的第一课堂，家长在孩子小学语文自学能力培养中起着关键的作用。
家长应该引导孩子树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
制定合理的学习计划，按时完成作业，及时复习等。
家长也应该培养孩子的自主学习能力，引导他们学会自己解决问题。
家长可以提供一些学习方法和技巧，帮助孩子学会如何分析问题、找到解决问题的方法。
除了家长的引导，学校也应该在小学语文教育中注重培养学生的自学能力。
一方面，学校应该合理安排课程，培养学生的学习兴趣。
小学生正处于认知和审美的发展阶段，学校可以通过设计有趣的教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和动力。
学校还应该培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，教师可以适当引导学生自主思考，解决问题。
在作业布置上，教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生独立探索，培养他们的自学能力。
学校还可以提供一些学习资源，例如教学视频、网络课堂等，帮助学生进行自主学习。
小学语文自学能力的培养还需要借助一些工具和方法。
孩子需要有一定的学习资料。
家长可以购买一些小学语文的教辅材料，供孩子在家中复习和自学。
孩子可以利用互联网资源进行学习。
现在有很多的教育网站和学习平台，提供了丰富的学习资源和在线课程，孩子可以通过这些平台进行自主学习。
还有一些学习工具可以帮助培养孩子的自学能力，例如思维导图、学习管理软件等。
这些工具可以帮助孩子整理知识，提升学习效果。
小学语文自学能力的培养对于孩子的成长至关重要。
培养了自学能力的孩子，能够更自主地掌握知识，减轻家长和教师的教育负担。
而且，他们能够更好地适应未来的社会发展，具备终身学习的能力。
小学语文教学学生自学能力培养分析论文
小学语文教学学生自学能力培养分析论文一、兴趣是自学的动力对小学生来说，自制力还不是很强。
支撑他们自学的动力主要是兴趣。
学生对学习具有浓厚的兴趣，才会激发自主探究的欲望，在不断的探究中形成自学能力。
（一）设疑激趣小学生具有强烈的好奇心，质疑是产生兴趣的基础。
在教学中，教师要根据教材的内容，抓住小学生的好奇心理，激发学生的探究兴趣和求知的欲望。
例如，学习《乌鸦喝水》一文，在学生阅读课文之后，教师设疑：除了向瓶子当中投入石块使水位升高的方法，乌鸦能够喝到水，大家想一下，还可以用什么样的方法使乌鸦喝到水？学生们畅所欲言，争先恐后地表达奇思妙想，学生在理解课文的基础上，激活了思维，学会了独立思考。
再如，学习《狼和小羊》一文，教师提问：课文的最后一句是：狼向小羊扑去。
狼扑向小羊会出现怎样的结果？学生们有的说狼扑向小羊时，小羊一闪身，狼扑到山下摔伤了；还有的说，狼扑到了羊身后的大石头上，撞得头破血流；还有的说，狼扑向小羊的紧急时刻，忽听一声枪响，狼被隐蔽在树后的猎手击倒了等等。
因此，设疑不仅可激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的自主探究能力，在探究中形成创新意识。
（二）情景激趣情景教学是小学语文教学中常用的教学手段。
教师可以结合教学内容设置情景，让学生置身创设的情景，感受语言美、情景美、意境美。
例如，在学习《桂林山水》一文时，教师让学生阅读课文，并利用多媒体播放优美的音乐，作为阅读背景。
采取齐读、分读、指名读的形式，有感情地朗读课文。
与此同时，多媒体视频播放桂林山水风景图片，让学生感受桂林山之高峻、水之秀美。
最后，让学生根据喜欢的段落发挥想象，进一步感受桂林山水的秀丽风貌。
通过多媒体情景的创设，营造了唯美的课堂教学氛围，学生置身优美情境，饶有兴致地阅读、感悟与体味，提高了阅读的兴趣，增强了自主学习的动力。
二、自学技能是自学的基础学生只对学习有兴趣，还是不够的。
还必须掌握自学的技能。
自学技能可以通过课堂的学习进行示范指导，在此基础上，还必须加强课外的实践，使学生养成自学的习惯。
试论小学生语文自学能力培养
试论小学生语文自学能力培养小学生语文自学能力的培养，是当前教育工作亟待解决的问题之一。
随着信息时代的发展，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求。
培养小学生的语文自学能力成为了当前教育工作的重要任务。
下面本文将从培养小学生的自学动机、自学方法和自学能力的评价等方面展开讨论，以期提出有效的培养小学生语文自学能力的方法。
培养小学生的自学动机至关重要。
自学动机是自学的内在动力，是推动学生自主学习的关键因素。
对于小学生来说，老师和家长应该引导他们建立正确的学习态度和价值观，激发他们主动学习的积极性。
老师可以通过讲解一些成功人士的励志故事，告诉学生只有自己努力学习，才能取得成功，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们乐于自学。
在学校教育和家庭教育中，还可以通过给予适当的赞美和奖励，来增强学生的自学动机，让他们愿意自觉地去学习。
培养小学生的自学方法也是至关重要的。
教师和家长应该引导学生掌握一些有效的自学方法，如阅读、记忆、思维等方法，帮助他们提高自学效率。
教师可以通过示范和引导的方式，让学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、扫读和精读等技巧，让他们能够独立地阅读课外书籍，提高阅读能力。
在记忆方面，可以通过编制记忆卡片或使用联想记忆等方法，让学生掌握一些有效的记忆技巧，帮助他们更好地掌握课本知识。
再如，在思维方面，可以通过开展一些思维训练活动，如逻辑推理、问题解决等活动，帮助学生提高自学的思维能力，从而更好地掌握知识。
对小学生的自学能力进行评价也是十分重要的。
评价是对学生学习情况的反馈，为学生进一步改进学习提供了依据。
对于小学生来说，评价应该是全面的，可以包括学习目标的完成情况、学习态度和学习方法等方面的评价。
在学生完成作业后，老师可以根据学生的完成情况、作业质量和作业方式等方面进行综合评价，给予学生合理的评价，指导他们及时改进学习方法和提高学习效果。
在学校教育和家庭教育中，还可以通过一些学习成绩和综合素质评价的方式，来促进学生自学能力的提高，让他们能够更好地适应未来的学习和生活。
试论小学生语文自学能力培养
试论小学生语文自学能力培养1. 引言1.1 前言在当今社会，语文学习一直被视为学生学习的重要部分。
而小学生作为语文学习的起点，其语文自学能力的培养显得尤为重要。
随着教育理念的更新和教学方式的改革，越来越多的教育者开始重视培养学生的自主学习能力。
如何培养小学生的语文自学能力成为了当前教育领域亟待研究和解决的问题之一。
本文将围绕小学生语文自学能力的培养展开探讨，探讨小学生自学语文的重要性、培养方法、激发学习兴趣、提升自学效果以及实践案例分析等方面。
通过分析和总结现有研究成果和教学实践经验，希望能为教育工作者提供一些建设性的建议和思考，推动小学生语文自学能力的提升和发展。
本文旨在通过对小学生语文自学能力的研究和讨论，探讨如何更好地引导小学生自主学习，促进其语文能力的提升，为未来教育工作提供一定的借鉴和参考。
【前言】。
2. 正文2.1 小学生语文自学的重要性小学生语文自学还可以培养学生的自律性和责任感。
在自学的过程中，学生需要自主规划学习时间和内容，按照计划执行，这对于培养学生的时间管理和自我管理能力有着重要的作用。
自学也需要学生有坚持不懈的毅力和耐心，这可以培养学生的自律性和坚韧性格。
通过自学，学生还可以培养自主思考和解决问题的能力。
在自学的过程中，学生需要主动思考和探究，遇到问题时也需要通过自己的努力去解决。
这样可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，为将来面对各种挑战打下良好的基础。
小学生语文自学的重要性不可忽视，通过自学可以培养学生的自主学习能力、自律性和独立思考能力，为他们未来的学习和生活打下扎实的基础。
2.2 培养小学生语文自学能力的方法一、建立正确的学习态度和方法小学生在自学语文时，首先应当树立正确的学习态度，认识到语文学习是一个长期、持续的过程，需要坚持不懈的努力。
还应学会合理安排学习时间，制定学习计划，养成良好的学习习惯，比如定时复习、及时总结等。
还应培养自主学习的能力，学会利用各种资源进行学习，提高自己的独立学习能力。
试论小学生语文自学能力的培养
试论小学生语文自学能力的培养【摘要】小学生语文自学能力的培养对学生的学习发展至关重要。
本文从培养小学生的自学意识、激发学习兴趣、提升自主学习能力和引导建立正确学习方法等方面进行探讨。
需要培养学生独立自学的能力，通过指导和激励，让他们主动去探索知识。
教师可以通过多样化的教学方法和趣味性的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，让他们积极参与学习过程。
提升学生的自主学习能力，让他们学会自主分析和解决问题。
引导学生建立正确的学习方法，培养他们扎实的学习基础，从而提高学习效率和质量。
小学生语文自学能力的培养是学习的关键，只有具备这些能力，学生才能在未来的学习生涯中取得更好的成绩。
【关键词】小学生、语文、自学能力、培养、重要性、方法、自学意识、学习兴趣、自主学习能力、正确的学习方法、关键1. 引言1.1 小学生语文自学能力的重要性小学生语文自学能力的重要性在于其对学生的学习和成长具有重要的推动作用。
随着社会的发展，教育的方式也在不断改变，传统的教师授课模式逐渐不能满足学生的需求。
小学生作为教育的基础阶段，如果能够培养其良好的自学能力，将有助于其在学业上更好地取得成绩。
语文作为学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。
而小学生语文自学能力的培养，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的自主学习能力，增强学生的学习动力，激发学生学习的兴趣。
在当今社会，信息量庞大，学生需要具备自主学习的能力，才能更好地适应社会的发展和变化。
培养小学生语文自学能力是教育工作者的重要任务之一，也是学校教育的关键环节。
只有通过有效的培养和引导，才能使小学生在未来的学习生涯中更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生价值。
2. 正文2.1 小学生语文自学能力的培养方法1. 制定学习计划：小学生在学习语文的过程中，可以根据学校教学进度和个人学习能力制定合理的学习计划。
这样可以帮助他们合理安排学习时间，确保每个知识点都能够逐一掌握。
2. 多方面资源利用：除了课堂上老师讲解的知识，小学生还可以利用图书馆、互联网等资源进行自主学习。
试论小学生语文自学能力培养
试论小学生语文自学能力培养语文是小学生学习的重要科目，掌握好语文知识对于小学生的综合素质发展至关重要。
而自学能力的培养又是语文学习的重要环节。
下面我将从提高小学生的自学能力的重要性、培养小学生自学能力的方法以及教师和家长的角色等方面进行探讨，以期能够对小学生语文自学能力培养提供一些参考。
提高小学生语文自学能力的重要性不言而喻。
随着社会的发展，知识更新迅速，学生不能仅仅依赖老师的讲解和教材的引导，而应该具备自学能力，主动获取和整理信息。
语文学科内容庞杂，学习方法也有很多种，只有养成良好的自学习惯才能更好地进行知识掌握和运用。
培养小学生的自学能力还能够提高他们的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能，为以后的学习打下坚实的基础。
那么，如何培养小学生的语文自学能力呢？学生要培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是自学能力的基础，而良好的学习习惯又离不开良好的生活习惯。
小学生可以制定自己的学习计划，合理安排学习时间，避免拖延症和学习过渡。
学生要善于利用各种学习资源。
学校图书馆、网络资源和教辅材料都是学生自学的重要工具，学生要学会从中寻找适合自己的学习资料。
学生还要注重培养阅读能力和写作能力，多读多写能够增加自己的语文素养和思维能力。
学生要善于总结和归纳，及时复习巩固所学的内容。
通过不断的复习和总结，能够加深对知识的理解和应用。
教师和家长在培养小学生语文自学能力中扮演着重要的角色。
教师可以通过设计合理的课堂活动，引导学生进行自主学习。
教师可以鼓励学生提出问题、自行解决问题，激发学生的思考和探索意识。
教师还可以定期组织学生进行课外阅读和讲座活动，培养学生的学习兴趣和扩展视野。
教师还可以利用课余时间与学生交流，了解学生的学习困难和需求，提供相应的指导和帮助。
家长也是培养小学生语文自学能力的重要力量。
家长可以为孩子营造良好的学习氛围，提供安静的学习环境和必要的学习资源。
家长可以陪伴孩子一起制定学习计划，给予孩子鼓励和支持。
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小学生语文自学能力探讨论文
概要：小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。
语文教学的最终目的是，不用等待教师来教导学生，学生就能自己去读书；教师还没有来教导学生写作，学生可以通过自学自己进行写作。
教师的教学要为了达到此目的而教学，才能被说成是成功教学。
在学生刚刚步入课堂时，要培养学生对语文这一学科的感情和兴趣，采用一些学生所喜欢的方式和手段，例如讲故事、朗诵、复述课文、扮演角色等，让学生自觉地产生想要学习语文的感受，养成良好的阅读、写作习惯，使学生能力在不知不觉中得到提高。
一、激发学生自觉学习的兴趣
兴趣是最好的老师。
学生有了学习的兴趣，那就成功了一半。
我国古代的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”也表明了兴趣的重要性。
为了培养学生的兴趣，我采用了比赛、活泼生动灵活多样的教学方式等方法来提高学生的学习兴趣。
兴趣要靠老师来指导。
教师与学生在情感上要融洽、亲密无间，学生才会听从教师的教导，俗话说得好“亲其师，信其道”。
教师必须掌握班上学生所处的环境，了解学生的个性，才能与学生之间沟通感情，形成融洽和谐的师生关系。
二、培养认真思考的习惯
学生只有学习的兴趣，还不行。
沒有一定的学习方法，盲目地学习事倍功半，只有掌握了一定的学习方法，增强了自学的技能，才会取得良好的效果，要增强语文自学的技能，我认为要从下列六个方面培养。
1.养成认真思考的习惯
让学生养成认真思考的习惯，主要是靠课文。
每篇课文后面的习题都是编者精心设计的，是语文学习中重点、难点的体现。
我们在语文教学中，要积极引导，让学生在教师的启发点拨下，积极思考。
我在平时让学生读课文时，并非单纯地阅读，在读的同时思考课后的习题，逐渐养成认真思考的习惯。
2.养成查字典的习惯
在平常的语文教学中，教给学生两种查字典的方法。
在平常的听说读写中，凡是遇到不认识和不理解的字、词，先记下来，然后用所教的查字法查到自己所需要理解的字、词，接着联系上下文看字、词所在的语言环境，最后根据上下文选择字义、词义。
3.养成预习的习惯
预习是促进学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。
要培养学生形成预习的习惯，必须先教给学生预习的方法。
我认为预习应做到以下四步：一读，默读课文，初步整体感知课文；二查，查字典和相关的资料弄清自己不认识和不理解的字、词、句的意思；三答，尝试回答课文后面的习题；四疑，对课文内容大胆质疑，俗话说“有疑则进”，在课堂上带着疑问学习，有目的性，能发挥学生的主体作用，学好课文。
4.养成复习的习惯
复习分为三种：课后复习、单元复习和期末复习。
学生要养成复习的习惯，不要把复习看作是应付考试才有做的事。
课后复习在一篇课文上完之后，抓住课后作业进行复习。
单元复习在一个单元上完之后进行，抓住该单元课文的重点、中心。
期末复习是指一个学期快完时的复习。
“温故而知新”，不仅牢牢掌握已学过的知识，还会有新的收获。
5.完成作业，自觉改正
老师每次布置的作业都是精心设计的，是对当天所学知识的回顾。
学生必须独立完成作业，做到按时按质按量，老师才能得到及时正确的反馈。
作业经老师批改后，学生要养成自觉改正的习惯。
学生在拿到作业本后。
先不要急于动笔改正，要先看看自己错在什么地方，思考为什么会出现这样的错误，然后再进行改正。
这样可避免下回不会出现相同的错误。
6.广泛阅读
“开卷有益”，多读一点书没有坏处。
课本上的知识终究是有限的，语文学习不能只是局限于这个狭小的范围内。
在阅读时要对写得好的文章反复阅读品味，学习其写作方法。
久而久之，在博览群书中，定然会大有收获。
三、树立学生对语文的信心
要想真正做到自学，就要让学生自己主宰课堂。
不要只顾着传授硬性的知识，要注意学生对哪些方面感兴趣，在教课时添加在其中。
学生要充分成为小主人，遇到不认识的字词、不明白的句子，要自己进行记录和查阅。
对于一些有关的课外书，可根据自己的兴趣进行阅读。
老师在讲授的时候，提出问题使学生思考，自己去分析，不设定统一的答案。
学生自己努力得来的答案受到老师的肯定，对于学生来说是一种莫大的鼓励，也是培养学生学习语文的一个非常重要的措施。
不少课文在自学中涉及到了自学的重难点，提出了理解课文的关键问题，包含着语言文字的训练内容。
围绕自学重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把自学重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重点、难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。
教给学生正确的自学方法，精心设计自学训练，能够调动学生的积极性，从而活跃课堂气氛，使教师教的轻松，学生学得愉快，取得了良好的教学效果。
四、鼓励学生积极发言，进行小组式学习
要教导学生立长志，而不能常立志，列出了计划就要去实行。
无论是什么科目都不可能一日成才，尤其是语文，语文是要通过长期积累的。
思考之后能得出问题的学生、上课的时候发言的学生都是优秀的学生，无论答得是否正确，都是值得鼓励的，教师要不失时机地给予表扬，因为这有可能是学生继续保持兴趣的有力支撑。
语文这门学科，进行大量的探讨、思考是非常有好处的，因此，小组式的学习是一个很好的方式。
同学之间可以相互交流，站在不同的角度进行讨论，这样有利于更好地学习语文，可以提高学生学习的自觉性和主动性；而且大家所思考的点不同，可以促进学生思考，对知识点进行全方面的理解。
因此，教师要对时间进行合理安排，使学生产生兴趣。
小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。