中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统注册督
女
高级教师
浙江育英职业技术学院
2
D-06-055
马建青
男
教授
浙江大学心理咨询中心主任
3
D-06-065
施承孙
男
主治医师
单位已换
安徽
2人
1
D-06-034
李晓驷
男
主任医师
合肥市第四人民医院
2
D-06-026
季益富
男
副主任医师
安徽省合肥市第四人民医院
山东
2人
1
D-06-048
刘娅俐
女
副教授
济宁医学院心理学教研室
女
教授
江苏大学心理健康教育中心
8
D-06-032
李鸣男Βιβλιοθήκη 教授苏州广济医院9
D-06-056
马宁祥
男
副主任医师
宁波市康宁医院
10
D-06-071
陶新华
男
副教授
苏州大学苏南地区大学生心理健康研究中心
11
D-06-097
张宁
男
主任医师
南京医科大学脑科医院医学心理科
广东
5人
1
D-06-002
陈向一
男
主任医师
深圳南山区人民医院
罗锦秀
女
主任医师
山西医科大学第一医院精神卫生科
陕西
2人
2
D-06-098
张天布
男
副主任医师
陕西省人民医院心身医学科
湖南
1人
1
D-06-100
张亚林
男
主任医师
中南大学湘雅二医院
中国心理学会
临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统
注册委员会
伦理委员会
2007年2月
首都经济贸易大学心理咨询中心
33
D-06-089
杨渝川
女
副教授
中国青年政治学院社会工作与管理系
34
D-06-090
杨蕴萍
女
教授
首都医科大学附属北京安定医院四病区
35
D-06-091
姚萍
女
讲师
北京大学心理学系
36
D-06-093
易春丽
女
讲师
北京大学心理学系
37
D-06-099
张西超
男
副教授
北京师范大学心理学院
北京理工大学社会工作与心理系
22
D-06-052
陆晓娅
女
高级编辑
中国青年报
23
D-06-053
吕秋云
女
教授
北京大学精神卫生研究所(第六医院)
24
D-06-059
孟莉
女
副教授
单位已换
25
D-06-061
钱铭怡
女
教授
北京大学心理学系
26
D-06-069
唐登华
男
主任医师
北京大学精神卫生研究所(第六医院)
27
5
D-06-010
樊富珉
女
教授
清华大学教育研究所
6
D-06-013
方晓义
男
教授
北京师范大学心理学院
7
D-06-014
方新
女
副主任治疗师
北京大学校医院心理咨询与治疗中心
8
D-06-017
高天
男
副教授
中央音乐学院音乐治疗研究中心
9
D-06-018
洪炜
男
教授
北京大学医学部医学心理学教研室
10
D-06-019
D-06-072
童长江
男
教授
北京市教育学院崇文分院
28
D-06-073
王建平
女
教授
北京师范大学心理学院
29
D-06-077
吴任钢
男
教授
北京大学医学部医学心理教研室
30
D-06-083
徐凯文
男
主治医师
北京大学心理学系
31
D-06-086
杨凤池
男
教授
首都医科大学心理学教研室
32
D-06-087
杨眉
女
教授
3
D-06-066
施琪嘉
男
教授
武汉华中科技大学附属同济医学院
4
D-06-076
吴和鸣
男
副主任医师
武汉中德心理医院
5
D-06-081
熊卫
女
教授
华中科技大学同济医学院附属精神病医院
6
D-06-094
曾奇峰
男
副主任医师
单位已换
7
D-06-109
童俊
女
教授
武汉心理卫生医院
四川、重庆
6人
1
D-06-021
胡华
侯志瑾
女
副教授
北京师范大学心理学院
11
D-06-022
胡佩诚
男
教授
北京大学医学部医学心理学教研室
12
D-06-024
霍莉钦
女
教授
北京大学医学部医学心理室
13
D-06-027
贾晓明
女
教授
北京理工大学社会工作与心理系
14
D-06-031
李林英
女
教授
北京理工大学
15
D-06-037
李子勋
男
副主任医师
北京中日友好医院
解放军总医院医学心理科
上海市
16人
1
D-06-005
仇剑崟
女
副主任医师
上海市精神卫生中心
2
D-06-009
杜亚松
男
主任医师
上海市精神卫生中心
3
D-06-011
范娟
女
副主任医师
上海市精神卫生中心
4
D-06-025
季建林
男
教授
复旦大学中山医院
5
D-06-035
李旭
男
主治医师
单位已换
6
D-06-049
刘义兰
女
主治医师
上海市精神卫生中心
7
D-06-058
孟馥
女
主任医师
同济大学大学附属东方医院
8
D-06-063
申荷永
男
教授
复旦大学心理学系
9
D-06-068
孙时进
男
教授
复旦大学心理学系
10
D-06-079
肖泽萍
女
教授
上海市精神卫生中心
11
D-06-082
徐俊冕
男
教授
复旦大学中山医院
12
D-06-084
徐勇
男
主治医师
上海复旦大学附属中山医院
13
D-06-085
薛伟
男
主治医师
上海市精神卫生中心
14
D-06-092
叶斌
男
副教授
华东师范大学心理咨询中心
15
D-06-095
张海音
男
主任医师
上海市精神卫生中心
16
D-06-102
赵旭东
男
教授
同济大学中德友好医院（筹）
江苏
11人
1
D-06-003
陈一心
女
主任医师
南京医科大学脑科医院
38
D-06-101
赵梅
女
主治医师
北京同仁医院临床心理科
39
D-06-103
郑宁
男
副教授
北京建筑工程学院心理咨询中心
40
D-06-105
郑日昌
男
教授
北京师范大学心理学院
41
D-06-106
钟杰
男
讲师
北京大学心理学系
42
D-06-107
朱建军
男
教授
北京林业大学心理系
43
D-06-108
祝卓宏
男
主治医师
四川大学华西医院心理卫生中心
黑龙江
4人
1
D-06-047
刘晓春
女
主任医师
黑龙江省中医药学会医学心理医疗中心
2
D-06-064
盛晓春
男
教授
哈尔滨工业大学教育学院
3
D-06-067
苏晓波
男
副主任医师
哈尔滨苏晓波心理诊所
4
D-06-075
王新本
男
主任医师
黑龙江省哈尔滨市南岗区中西医结合医院
浙江
3人
1
D-06-023
中国心理学会
临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统
注册督导师名单
编号
姓名
性别
职称
工作单位
北京市
43人
1
D-06-001
安芹
女
讲师
北京理工大学社会工作与心理系
2
D-06-004
陈祉妍
女
助理研究员
中科院心理所
3
D-06-006
丛中
男
教授
北京大学精神卫生研究所(第六医院)
4
D-06-007
崔方
女
讲师
北京工业大学
2
D-06-012
方莉
女
副主任医师
深圳市康宁医院
3
D-06-016
高岚
女
教授
华南师范大学教科院
中国心理学会注册心理督导师和咨询师
中国心理学会临床与咨询心理学分会注册督导师及咨询师D 督导师，X咨询师（/_d271571539.htm）（2013年3月21日）北京D-06-001安芹女副教授北京北京理工大学人文与社会科学学院D-06-004陈祉妍女副研北京中科院心理所D-06-007崔方女讲师北京北京工业大学系统式治疗，创伤治疗D-06-010樊富珉女教授北京清华大学心理学系D-06-013方晓义男教授北京北京师范大学心理学院婚姻家庭治疗D-06-014方新女副主任心理治疗师北京大学医院心理咨询与治疗中心D-06-017高天男教授, 中央音乐学院音乐治疗中心主任北京精神分析、人本主义，精神创伤治疗D-06-018洪炜男副院长北京北京大学医学部医学人文研究院精神分析D-06-019侯志瑾女副教授北京北京师范大学心理学院整合D-06-022胡佩诚男研究院学术委员会主任，北京，北京大学医学部医学心理学教研室人本、行为D-06-024霍莉钦女教师北京北京大学医学部医学人文研究院系统家庭治疗D-06-027贾晓明女教授北京北京理工大学D-06-031李林英女教授北京北京理工大学认知行为治疗D-06-037李子勋男北京原中日友好医院整合、家庭治疗、后现代治疗D-06-040蔺桂瑞女教授北京首都师范大学人本主义治疗D-06-041刘芳女副研究员北京中国航天员科研训练中心D-06-042刘丹女副主任北京清华大学学生心理咨询中心家庭治疗，精神分析D-06-043刘军男主治医师北京首都医科大学附属北京安定医院四病区精神分析、家庭治疗、催眠治疗D-06-045刘天君男教授北京北京中医药大学行为D-06-051龙迪女副研北京中国科学院心理研究所结构派家庭治疗D-06-052陆晓娅女总干事北京北京歌路营教育咨询中心叙事治疗，人本主义D-06-053吕秋云女主任医师北京北京大学精神卫生研究所(第六医院)D-06-059孟莉女副教授北京北京建筑工程学院社会工作系人本/认知D-06-061钱铭怡女教授北京北京大学心理学系D-06-069唐登华男北京大学临床心理中心常务副主任北京北京大学第六医院个体治疗、家庭治疗、团体治疗D-06-072童长江男教授北京北京市教育学院崇文分院D-06-073王建平女教授北京北京师范大学心理学院以认知行为治疗为主的综合取向D-06-077吴任钢男教授北京北京大学医学部临床心理研究中心D-06-083徐凯文男临床心理学博士，精神科主治医师，注册督导师北京大学学生心理健康教育与咨询中心整合治疗，创伤治疗，危机干预D-06-086杨凤池男主任/教授北京首都医科大学精神分析D-06-087杨眉女教授北京首都经济贸易大学存在--人本主义取向，认知取向D-06-089杨渝川女副教授北京中国青年政治学院社会工作学院叙事治疗取向D-06-090杨蕴萍女教授，主任医师北京首都医科大学附属北京安定医院精神分析取向D-06-091姚萍女讲师北京北京大学心理学系D-06-093易春丽女讲师北京北京大学心理学系儿童家庭治疗D-06-099张西超男副教授北京北京师范大学心理学院人本主义D-06-101赵梅女主治医师北京北京同仁医院临床心理科动力学取向D-06-103郑宁男主任北京北京建筑工程学院心理咨询中心\社会工作系行为治疗、人本治疗、EMDR及催眠治疗D-06-105郑日昌男教授北京北京师范大学人本、认知、行为D-06-106钟杰男讲师北京北京大学心理学系D-06-107朱建军男心理研究所所长，教授，北京林业大学精神分析为主，包括意象对话等D-06-108祝卓宏男副研究员北京中科院心理所危机干预中心认知行为D-09-002冯杰男副主任医师北京解放军总医院医学心理科完形心理治疗D-09-007聂振伟副教授北京北京师范大学心理咨询中心D-10-003刘兴华讲师北京首都师范大学教育科学学院心理系上海D-06-005仇剑崟女副主任医师、副科主任上海上海市精神卫生中心D-06-009杜亚松男儿少精神科主任，主任医师上海上海市精神卫生中心家庭治疗D-06-011范娟女副主任医师上海交通大学医学院附属精神卫生中心CBT及结构式家庭治疗D-06-025季建林男教授上海复旦大学附属中山医院认知行为治疗D-06-035李旭男上海解决心理工作室短程焦点咨询，家庭治疗D-06-049刘义兰女主治医师上海市精神卫生中心认知行为治疗，动力性心理治疗D-06-058孟馥女主任医师/ 中国心理学会注册心理督导师、中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会家庭治疗学组副主任委员、上海心理学会理事、心理咨询与心理治疗专业委员会秘书长，上海心理卫生学会理事上海同济大学附属东方医院婚姻与家庭治疗D-06-068孙时进男教授上海复旦大学心理学系综合取向（偏人本和超个人心理学）D-06-079肖泽萍女教授、主任医师上海上海市精神卫生中心精神分析治疗D-06-082徐俊冕男医学心理学教授、主任医师上海上海复旦大学附属中山医院心理科认知行为治疗，整合心理治疗D-06-084徐勇男副主任医师，教学科副科长上海上海市精神卫生中心精神动力学与认知行为治疗D-06-085薛伟男副主任医师上海交通大学医学院附属精神卫生中心D-06-092叶斌男心理学博士上海林紫心理机构策略派治疗D-06-095张海音男上海市心理咨询中心主任,主任医师上海上海市精神卫生中心精神分析D-06-102赵旭东男教授上海同济大学附属东方医院临床心理科系统家庭治疗D-09-001陈珏副主任医师上海上海市精神卫生中心D-09-009邹政副主任医师上海上海市精神卫生中心天津D-06-036李振涛男原教研室主任、科主任、心理卫生医院院长。
中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准_第一版_
1.07 制定工作组由中国心理 学会临 床与咨询 心理学 专业委 员会提名 , 中 国心理学会常 务理事 会审核 批准 , 每届任 期 2年。
1.08 制定工作组任命 11位专家 组成第 一届 “中国心 理学会 临床与咨询心理 学专 业机 构和 专业 人员 注册 工作 组 ” (以下简称 “注册工作组 ”), 任期 2年 ;两年后 注册工作 组增选 10人与第一 届的 11 位成员 组成第 二届 注册工 作组 , 增选的 10人由有 效注册 的督导师 选举 产生 。 从 第二届注册 工作组开 始 , 每 届任期 4年 ;从第 三届注册 工作组开始 , 注册 工作 组成 员由 有效 注 册的 督导 师选 举产生 。 注册工作组 成员不得 连续担 任 2届 以上 。 注 册工作组对个 人和 机构 的注 册申 请进 行审 核 , 批 准认 可后可授予相关注册标志和证明 , 并在指定网站 (www. )上发布 , 未经注册工作组批准认 可的单位 和个人不得使用相关注册名称和标志 。
属何处 , 该培 养方 案必 须明 确地 被认 定 为是 一个 临床 心理学或咨询心理学的博士培养方案 。 3.03 博士培养方案必须有明 确的培 养手册以 表明其 培养目 的 (即教育和 培养 职业的 心理 师 )、博士 候选 人的 准入 标准 、培养过 程 、培养 结果的质 量控制 等事项 。 博士培 养方案必须有一个整体协调的 、有组织的学习顺序 。 3.04 博士培养方案必须有一 个能够 承担相应 的教学 和培养 责任的临床或 咨询 心理 学教 学团 队 , 该 团队 满足 如下 条件 :(1)该 教学团队的教员中有不 少于 2人达 到本标 准中关于心理师的注册规定 并有效注册 ;(2)该 培养方 案的负责人须达到本标 准中关 于督导师 的注册 规定并 有效注册 。 3.05 博士培养方案必须对要 求进入 该方案的 学生候 选人有 明确界定的准 入标 准和 程序 , 其 进入 该 培养 方案 的目 的是为了获得 临床 心理 学或 咨 询心 理学 的博 士学 位 。 3年制的博士培养 方案须 对要 求进入 其培 养方 案的博 士候选人有明 确界 定的 准入 标准 , 特 别 是对 其硕 士培 养期间的专业知识 、技能和 临床实 践要有 明确的 要求 , 且该要求 至少 满 足 本标 准 中硕 士 培 养方 案 注 册 标准 2.01 ～ 2.09的有关要求 。 如果 博士候选 人在进 入博士 培养方案前未达到本标准中硕士培 养方案注 册标准 2. 06 ～ 2.09的 有关要 求 , 博士培 养方 案中 须在 其进 入培 养方案前或后 , 设置必要的 专业补 习课程 , 以帮 助其具
中国心理学会《临床注册系统》案例标准格式
中国心理学会《临床注册系统》案例标准格式我国心理学会《临床注册系统》案例标准格式一、背景介绍我国心理学会《临床注册系统》（Clinical Registration System）于近年推出，旨在规范和统一临床心理案例的注册与管理。
该系统为心理学领域带来了前所未有的变革，旨在提升临床心理学的标准化和专业化水平。
本文将就《临床注册系统》案例标准格式进行深入探讨，以帮助读者全面了解该标准的内容及意义。
二、标准格式概述1. 《临床注册系统》案例标准格式的制定背景《临床注册系统》案例标准格式的制定是我国心理学会为建设健全临床心理学领域的规范化管理体系而进行的努力。
在心理学领域，临床案例具有重要的价值，但在过去缺乏统一的标准格式，导致案例记录的质量参差不齐，不利于临床心理实践的规范发展。
为了解决这一问题，我国心理学会积极组织心理学领域专家学者，制定了《临床注册系统》案例标准格式，以规范临床案例的记录和管理。
2. 《临床注册系统》案例标准格式的主要内容《临床注册系统》案例标准格式主要包括以下内容：病例基本信息、主要描述、诊断与治疗过程、效果评估等。
其中，病例基本信息包括患者的个人信息、初诊时间等；主要描述包括患者的主要症状表现、心理评估结果等；诊断与治疗过程包括医生的诊断意见以及治疗方案等；效果评估包括治疗后的效果评估结果及患者的康复情况等。
这些内容的规范记录将有利于临床心理学领域的案例管理与沟通。
3. 《临床注册系统》案例标准格式的意义和作用《临床注册系统》案例标准格式的推出将对临床心理学领域的发展产生积极的影响。
它有利于提升临床心理学的专业水平，规范了临床案例记录的流程和内容；它有利于促进临床心理学领域专业人员之间的交流与合作，使得病例记录更加便于共享和讨论；它有利于提升患者治疗的效果，使得临床心理学的治疗更加科学、系统和有效。
三、个人观点和理解我个人认为，《临床注册系统》案例标准格式的制定是我国心理学会在推动临床心理学发展方面的一项重要举措。
中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则
中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第一版）•总则•• 1. 专业关系• 2. 隐私权与保密性• 3. 职业责任• 4. 心理测量与评估• 5. 教学、培训和督导• 6. 研究和发表•7. 伦理问题处理••附：本守则所包含的专业名词定义中国心理学会（以下简称“本学会”)制定的临床与咨询工作伦理守则（以下简称“本守则”），是本学会根据中华人民共和国民政部《社会团体登记管理条例》和其他国家相关法律、法规，授权中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册标准制定工作组（以下简称“制定工作组”）在广泛征集有关专业人士的意见后制定的。
制定本守则的目的是让心理师、寻求专业服务者以及广大民众了解心理治疗与心理咨询工作专业伦理的核心理念和专业责任，并籍此保证和提升心理治疗与心理咨询专业服务的水准，保障寻求专业服务者和心理师的权益，增进民众的心理健康、幸福和安宁，促进和谐社会的发展。
本守则亦作为本学会临床与咨询心理学注册心理师的专业伦理规范以及本学会处理有关临床与咨询心理学专业伦理申诉的主要依据和工作基础。
总则善行：心理师工作目的是使寻求专业服务者从其提供的专业服务中获益。
心理师应保障寻求专业服务者的权利，努力使其得到适当的服务并避免伤害。
责任：心理师在工作中应保持其专业服务的最高水准，对自己的行为承担责任。
认清自己专业的、伦理及法律的责任，维护专业信誉。
诚信：心理师在临床实践活动、研究和教学工作中，应努力保持其行为的诚实性和真实性。
公正：心理师应公平、公正地对待自己的专业工作及其他人员。
心理师应采取谨慎的态度防止自己潜在的偏见、能力局限、技术的限制等导致的不适当行为。
尊重：心理师应尊重每一个人，尊重个人的隐私权、保密性和自我决定的权利。
1. 专业关系心理师应尊重寻求专业服务者，按照专业的伦理规范与寻求专业服务者建立良好的专业工作关系，这种工作关系应以促进寻求服务者的成长和发展，从而增进其自身的利益和福祉为目的。
助理心理师注册标准
助理心理师注册标准中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准关于助理心理师的补充规定为了适应新时期的变化，根据《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》，增加关于注册助理心理师的规定如下：1.助理心理师(Assistant clinical Psychologist)：指尚未达到《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》注册心理师标准、但符合本补充规定以下标准的申请者。
注册系统将给予助理心理师必要的职业发展指导，帮助助理心理师逐步满足注册系统《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》关于申请注册心理师和督导师的要求。
2.助理心理师须遵守中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准制定工作组颁布的《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》，且遵守国家法律、法规。
3.达到以下标准的心理咨询或心理治疗工作者申请者可以成为助理心理师：3.1具有心理学/医学/教育学/社会学/社会工作专业/人类学硕士、博士学位，但其他条件不完全满足《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》中注册心理师标准者。
3.2 在1995年以前获得中国教育部认可大学的心理学/医学/教育学/社会学/社会工作专业/人类学相关学科大专学历，或1995年以后获得中国教育部认可大学的心理学、医学或教育学等相关学科学士学位,且其资质不完全符合《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》注册心理师的要求而暂时不能直接申请注册心理师、但已经具备以下要求之一的申请者:3.2.1 所接受的专业课程满足注册标准中关于专业硕士、博士培养方案中的相关规定；3.2.2 在有效注册的督导师（含注册工作组认可的外籍、港、澳、台督导）督导下与寻求专业帮助者直接接触的实践小时超过250小时；3.2.3 接受有效注册的督导师的规律的、正式的、面对面的案例督导(包括集体和个体督导)时间累计超过100小时。
中国心理学会临床和咨询心理学工作伦理守则
中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第二版）CPS临床心理注册系统 3月9日本伦理守则已经中国心理学会通过，2018年7月1日起实施。
《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第二版）和《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第二版）由中国心理学会授权临床心理学注册工作委员会在《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第一版，2007）和《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第一版，2007）基础上修订。
本守则的目的是揭示临床与咨询心理学工作是具有教育性、科学性与专业性的服务工作，促使心理师、寻求专业服务者以及广大民众了解心理治疗与心理咨询工作专业伦理的核心理念和专业责任，藉此保证和提升心理治疗与心理咨询专业服务的水准，保障寻求专业服务者和心理师的权益，增进民众的心理健康、幸福和安宁，促进和谐社会的发展。
本守则亦作为本学会临床与咨询心理学注册心理师的专业伦理规以及本学会处理有关临床与咨询心理学专业伦理投诉的主要依据和工作基础。
总则善行：心理师的工作目的是使寻求专业服务者从其提供的专业服务中获益，心理师应保障寻求专业服务者的权利，努力使其得到适当的服务并避免伤害。
责任：心理师在工作中应保持其服务的专业水准，认清自己专业的、伦理的及法律的责任，维护专业信誉，并承担相应的社会责任。
诚信：心理师在工作中应做到诚实守信，在临床实践、研究及发表、教学工作及宣传推广中保持真实性。
公正：心理师应公平、公正地对待自己的专业工作及相关人员，采取谨慎的态度防止自己潜在的偏见、能力局限、技术限制等导致的不适当行为。
尊重：心理师应尊重每位寻求专业服务者，尊重个人的隐私权、性和自我决定的权利。
1 专业关系心理师应尊重寻求专业服务者，按照专业的伦理规与寻求专业服务者建立良好的专业工作关系，这种工作关系应以促进寻求专业服务者的成长和发展，从而增进其利益和福祉为目的。
1.1心理师应公正对待寻求专业服务者，不得因寻求专业服务者的年龄、性别、种族、性取向、宗教信仰和政治态度、文化、身体状况、社会经济状况等任何方面的因素而歧视对方。
中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准（第二版）
中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准（第二版）1.注册原则和政策1.01《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第二版）（以下简称“本标准”）和《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第二版）（以下简称“伦理守则”）由中国心理学会授权临床心理学注册工作委员会在《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第一版，2007）和《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第一版，2007）基础上修订。
1.02 本标准中关于临床心理学与咨询心理学专业机构和专业人员的定义如下：临床心理学与咨询心理学专业机构：指以心理咨询或心理治疗专业服务为核心工作、达到本标准关于专业机构的有关注册条件要求并在中国心理学会有效注册登记的机构。
这些机构可以是隶属于各级各类政府机构、学校、医疗机构、企事业单位的非独立法人机构，也可以是合法成立的、具有独立法人资格的公司、非营利机构、私人诊所或工作室(包括个人、联合或合作执业机构)，这些机构的营业范围或工作范围须明确包括了心理咨询或心理治疗。
助理心理师（Assistant Clinical or Counseling Psychologist）：指学习过临床或咨询心理学的基本专业知识、接受过基本的心理治疗与咨询专业技能培训和实践督导，正在从事心理咨询和心理治疗工作，且达到本标准关于助理心理师的有关注册条件，并在中国心理学会有效注册登记的专业人员，包括助理临床心理师（Assistant Clinical Psychologist）和助理咨询心理师（AssistantCounselingPsychologist）。
心理师（Clinical or Counseling Psychologist）：指系统学习过临床或咨询心理学的专业知识、接受过系统的心理治疗与咨询专业技能培训和实践督导，正在从事心理咨询和心理治疗工作，且达到本标准关于心理师的有关注册条件，并在中国心理学会有效注册登记的专业人员，包括临床心理师（Clinical Psychologist）和咨询心理师（CounselingPsychologist）。
中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则 (1)
心理学报2018, Vol. 50, No.11, 1314Acta Psychologica Sinica中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则(第二版)中国心理学会, 2018年2月《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则(第二版)》(以下简称《守则》)和《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》(第二版)由中国心理学会授权临床心理学注册工作委员会在《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》(第一版, 2007)和《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》(第一版, 2007)基础上修订。
制定本《守则》旨在揭示临床与咨询心理学服务工作具有教育性、科学性与专业性, 促使心理师、寻求专业服务者以及广大民众了解本领域专业伦理的核心理念和专业责任, 以保证和提升专业服务的水准, 保障寻求专业服务者和心理师的权益, 提升民众心理健康水平, 促进和谐社会发展。
本《守则》亦作为本学会临床与咨询心理学注册心理师的专业伦理规范以及本学会处理有关临床与咨询心理学专业伦理投诉的主要依据和工作基础。
总则善行：心理师的工作目的是使寻求专业服务者从其提供的专业服务中获益。
心理师应保障寻求专业服务者的权利, 努力使其得到适当的服务并避免伤害。
责任：心理师应保持其服务工作的专业水准, 认清自己的专业、伦理及法律责任, 维护专业信誉, 并承担相应的社会责任。
诚信：心理师在工作中应做到诚实守信, 在临床实践、研究及发表、教学工作以及各类媒体的宣传推广中保持真实性。
公正：心理师应公平、公正地对待专业相关的工作及人员, 采取谨慎的态度防止自己潜在的偏见、能力局限、技术限制等导致的不适当行为。
尊重：心理师应尊重每位寻求专业服务者, 尊重其隐私权、保密性和自我决定的权利。
1 专业关系心理师应按照专业的伦理规范与寻求专业服务者建立良好的专业工作关系。
这种工作关系应以促进寻求专业服务者成长和发展、从而增进其利益和福祉为目的。
心理咨询的发展历史
心理咨询的发展历史文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-心理咨询的发展历史中国咨询心理学的历史及发展现状：二十世纪初到二十年代，介绍释梦和自由联想技术的精神分析文献开始被翻译介绍到中国。
1917年，经曾在德国冯特实验室学习的着名教育家蔡元培先生倡导，在北京大学创立了中国第一个心理学实验室。
1921年，中国心理学会在上海成立。
这两个重要事件推动了中国引进国外心理治疗的步伐。
二十世纪三十年代，一些使用行为疗法的原理分析心理障碍的文章开始见于报刊。
1933年，美国学者R.Lyman博士在北京协和医院主持神经精神科工作，开设了包含精神分析培训内容的课程。
戴秉衡当时曾教授这门课程。
三十年代，心理学家丁赞分别在重庆中央实验研究所和北京仁利地毯工厂建立了心理学诊所。
同一时期，上海大厦大学心理协会建立了儿童心理诊察所，对儿童心理问题进行诊治。
但在第二次世界大战期间，这些发展全部停滞了。
1949年新中国成立后，心理治疗的发展仍不均衡，这一状况一直延续到1979年改革开放。
新中国成立后心理治疗的发展过程可以归纳为5个阶段——启动阶段、空白阶段、准备阶段、初步发展阶段、以及发展和职业化阶段。
这些阶段的划分是根据专业人士和参与者的工作及他们的发表物，以及该领域的标志性事件来划分的。
启动阶段为1949年到1965年。
在这期间只有少数专业人员做了零星的心理治疗工作。
上海心理学家黄嘉音，发表了一些书籍并报告了如何运用行为疗法原理治疗儿童问题（黄嘉音，1951，1952）。
另外，在这个阶段，还有其他中国心理学家试图使用心理治疗原理治疗其病人。
该阶段最有影响力的工作是运用快速综合治疗方法治疗神经衰弱病人。
该模型是一个短期治疗取向的模型，是由一些中国心理学家和精神病学家于50年代末和60年代初发展出来的。
开始，它只运用于治疗神经衰弱，但后来也被运用于治疗其它焦虑障碍。
《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》新旧两版比较
《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第二版）和《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第二版）由中国心理学会授权临床心理学注册工作委员会在《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第一版，2007）和《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第一版，2007）基础上修订。
本守则的目的是揭示临床与咨询心理学工作是具有教育性、科学性与专业性的服务工作，促使心理师、寻求专业服务者以及广大民众了解心理治疗与心理咨询工作专业伦理的核心理念和专业责任，藉此保证和提升心理治疗与心理咨询专业服务的水准，保障寻求专业服务者和心理师的权益，增进民众的心理健康、幸福和安宁，促进和谐社会的发展。
本守则亦作为本学会临床与咨询心理学注册心理师的专业伦理规范以及本学会处理有关临床与咨询心理学专业伦理投诉的主要依据和工作基础。
总则善行：心理师的工作目的是使寻求专业服务者从其提供的专业服务中获益，心理师应保障寻求专业服务者的权利，努力使其得到适当的服务并避免伤害。
责任：心理师在工作中应保持其服务的专业水准，认清自己专业的、伦理的及法律的责任，维护专业信誉，并承担相应的社会责任。
诚信：心理师在工作中应做到诚实守信，在临床实践、研究及发表、教学工作及宣传推广中保持真实性。
公正：心理师应公平、公正地对待自己的专业工作及相关人员，采取谨慎的态度防止自己潜在的偏见、能力局限、技术限制等导致的不适当行为。
尊重：心理师应尊重每位寻求专业服务者，尊重个人的隐私权、保密性和自我决定的权利。
1专业关系心理师应尊重寻求专业服务者，按照专业的伦理规范与寻求专业服务者建立良好的专业工作关系，这种工作关系应以促进寻求专业服务者的成长和发展，从而增进其利益和福祉为目的。
1.1心理师应公正对待寻求专业服务者，不得因寻求专业服务者的年龄、性别、种族、性取向、宗教信仰和政治态度、文化、身体状况、社会经济状况等任何方面的因素而歧视对方。