中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统注册心理师
女
主治医师
抚顺脑科医院心理门诊
浙江
2人
1
X-08-037
刘志宏
男
副教授
杭州市萧山区第一人民医院临床心理科
2
X-08-085
张静静
女
主治医师
浙江宁波镇海炼化医院心理科
重庆
1人
1
X-08-021
纪晓抒
女
讲师
重庆医科大学附属二院心理咨询
内蒙
1人
1
X-08-002
宝继英
女
主任医师
内蒙古精神卫生中心
宁夏
肖旭
女
教授
四川大学心理健康教育中心
7
X-08-072
许若兰
女
教授
成都理工大学心理健康中心
湖北
6人
1
X-08-005
陈偲
女
心理咨询师
武汉中德心理医院
2
X-08-007
陈静
女
主治医师
武汉市心理医院
3
X-08-018
韩刚亚
男
副主任医师
湖北省荆州市精神卫生中心
4
X-08-058
汪海燕
女
教授
华中师范大学心理学院
高瞻
女
副主任医师
珠海市慢性病防治站
4
X-08-031
廖琦
女
副教授
广州薇薇安心理医院
5
X-08-039
卢宁
女
教授
深圳大学教育学院心理系
6
X-08-040
卢建平
女
副主任医师
深圳市康宁医院
7
X-08-046
彭江发
男
副主任医师
深圳市康宁医院
8
X-08-053
隋双戈
男
主管医师
中国性侵犯预防网/深圳市义工联合会
安徽
2人
1
X-08-051
沈怡芳
女
主任医师
安徽省精神卫生中心
2
X-08-092
钟慧
女
主治医师
安徽省合肥市精神病院
河南
2人
1
X-08-004
柴美静
女
主治医师
河南省内黄县一中心理咨询室
2
X-08-063
吴青枝
女
副教授
河南安阳工学院
辽宁
2人
1
X-08-029
李艳苓
女
主任医师
鞍山市中心医院心理科
2
X-08-034
15
X-08-094
周朝英
女
副教授
江苏警官学院治安系心理学教研室
16
X-08-095
周春开
男
副教授
扬州大学心理健康教育中心
17
X-08-097
邹冰
女
主治医师
南京脑科医院儿童心理卫生研究中心
广东
8人
1
X-08-010
戴晓阳
男
教授
深圳大学师范学院心理系
2
X-08-014
冯征
女
副主任医师
深圳市康宁医院
3
X-08-015
4
X-08-090
赵陵波
女
副教授
福州大学人文学院应用心理学系
5
X-08-091
郑金枝
男
主治医师
福建省煤矿中心医院心理咨询与治疗中心
山东
5人
1
X-08-028
李瑞芹
女
心理治疗师
枣庄市薛城区人民医院医学心理科
2
X-08-033
刘国秋
女
教授
青岛农业大学
3
X-08-064
吴少怡
女
副教授主任
山东大学心理咨询指导中心
四川
7人
1
X-08-009
陈秋燕
女
教授
西南民族大学心理健康教育中心
2
X-08-020
黄丽珊
女
副教授
四川大学政治学院
3
X-08-023
孔勤
女
教授
西南财经大学心理健康教育中心
4
X-08-041
卢勤
女
副教授
成都大学心理健康教育中心
5
X-08-055
陶庆兰
女
中级
四川大学华西医院心理卫生中心
6
X-08-071
女
主治医师
北京回龙观医院
5
X-08-026
李建茹
女
主管心理技师
北京安定医院
6
X-08-027
李萍
女
主管心理技师
北京安定医院
7
X-08-030
李焰
女
副教授
清华大学心理咨询中心
8
X-08-036
刘天福
女
心理咨询师
北京林业大学心理咨询中心
9
X-08-044
聂振伟
女
副教授
北京师范大学心理咨询中心
10
X-08-048
16
X-08-068
西英俊
男
主治医师
首都医科大学
17
X-08-076
杨学
女
讲师
首都师范大学心理咨询中心
18
X-08-077
杨芷英
女
教授
北京首都师范大学政法学院心理咨询中心
19
X-08-081
臧超英ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
女
中学高级
北京七中心理教研室
20
X-08-096
朱松
男
助理研究员
中国青少年研究中心少年儿童研究所
21
X-08-099
武红志
女
中职编辑
云南人民广播电台娱乐调频
天津
3人
1
X-08-022
贾晓波
男
教授
天津师范大学心理系
2
X-08-024
李慧生
女
副教授
天津师范大学心理系
3
X-08-038
刘志云
女
副主任医师
天津市残联康复服务指导中心
河北
2人
1
X-08-060
王欣
女
教授
河北师范大学心理系
2
X-08-083
张慧莉
女
主任医师
河北唐山市开栾集团有限责任公司医院
齐晋宁
女
主管医师
石景山业大
11
X-08-049
任苇
女
副教授
中国青年政治学院青少系
12
X-08-050
沈东郁
男
心理治疗师
北京东育瑞思咨询公司
13
X-08-054
孙春云
女
主治医师
北京回龙观医院
14
X-08-056
田国燕
女
心理咨询师
北京闻心斋心理咨询所
15
X-08-062
王玉
女
副教授
首都经济贸易大学人文学院心理咨询中心
女
副主任医师
上海市精神卫生中心
山西
4人
1
X-08-035
刘丽
女
副教授
山西大学教育科学学院
2
X-08-075
杨红
女
教授
山西医科大学第一医院精神卫生科
3
X-08-086
张克让
男
教授
山西医科大学第一医院精神卫生科
4
X-08-088
张一峰
女
主任医师
太原学府街270号中国辐射防护研究院医院
黑龙江
3人
1
X-08-052
李建军
女
副教授
南京晓庄学院心理健康研究所
5
X-08-032
林少玉
女
中学高级
江苏教育学院附属高级中学初中部
6
X-08-042
罗群
男
主治医师
南京港江北医院
7
X-08-043
毛丹
女
主管护师
苏州市第一中学（校医）
8
X-08-045
潘建卫
女
无
南京市第二十七高级中学
9
X-08-057
田玉荣
女
副教授
南京交通职业技术学院
左辉
女
助理工程师
北京乾德意象文化传播有限公司
22
X-08-100
左月侠
女
副主任医师
北京监狱管理局中心医院心理科
江苏
17人
1
X-08-006
陈进
男
主任医师
南京脑科医院医学心理科
2
X-08-012
杜文东
男
教授
南京中医药大学心理系
3
X-08-016
郭苏皖
女
副主任医师
南京脑科医院医学心理科
4
X-08-025
4
X-08-070
夏锡梅
女
讲师
青岛大学心理健康教育与研究中心
5
X-08-082
张华
女
教授
山东省青少年研究所
上海
4人
1
X-08-003
卞茜
女
副主任医师
上海市精神卫生中心
2
X-08-008
陈珏
女
副主任医师
上海市精神卫生中心
3
X-08-074
许维素
女
讲师
上海市华东师范大学心理咨询中心
4
X-08-098
邹政
中国心理学会注册心理督导师和咨询师
中国心理学会临床与咨询心理学分会注册督导师及咨询师D 督导师，X咨询师（/_d271571539.htm）（2013年3月21日）北京D-06-001安芹女副教授北京北京理工大学人文与社会科学学院D-06-004陈祉妍女副研北京中科院心理所D-06-007崔方女讲师北京北京工业大学系统式治疗，创伤治疗D-06-010樊富珉女教授北京清华大学心理学系D-06-013方晓义男教授北京北京师范大学心理学院婚姻家庭治疗D-06-014方新女副主任心理治疗师北京大学医院心理咨询与治疗中心D-06-017高天男教授, 中央音乐学院音乐治疗中心主任北京精神分析、人本主义，精神创伤治疗D-06-018洪炜男副院长北京北京大学医学部医学人文研究院精神分析D-06-019侯志瑾女副教授北京北京师范大学心理学院整合D-06-022胡佩诚男研究院学术委员会主任，北京，北京大学医学部医学心理学教研室人本、行为D-06-024霍莉钦女教师北京北京大学医学部医学人文研究院系统家庭治疗D-06-027贾晓明女教授北京北京理工大学D-06-031李林英女教授北京北京理工大学认知行为治疗D-06-037李子勋男北京原中日友好医院整合、家庭治疗、后现代治疗D-06-040蔺桂瑞女教授北京首都师范大学人本主义治疗D-06-041刘芳女副研究员北京中国航天员科研训练中心D-06-042刘丹女副主任北京清华大学学生心理咨询中心家庭治疗，精神分析D-06-043刘军男主治医师北京首都医科大学附属北京安定医院四病区精神分析、家庭治疗、催眠治疗D-06-045刘天君男教授北京北京中医药大学行为D-06-051龙迪女副研北京中国科学院心理研究所结构派家庭治疗D-06-052陆晓娅女总干事北京北京歌路营教育咨询中心叙事治疗，人本主义D-06-053吕秋云女主任医师北京北京大学精神卫生研究所(第六医院)D-06-059孟莉女副教授北京北京建筑工程学院社会工作系人本/认知D-06-061钱铭怡女教授北京北京大学心理学系D-06-069唐登华男北京大学临床心理中心常务副主任北京北京大学第六医院个体治疗、家庭治疗、团体治疗D-06-072童长江男教授北京北京市教育学院崇文分院D-06-073王建平女教授北京北京师范大学心理学院以认知行为治疗为主的综合取向D-06-077吴任钢男教授北京北京大学医学部临床心理研究中心D-06-083徐凯文男临床心理学博士，精神科主治医师，注册督导师北京大学学生心理健康教育与咨询中心整合治疗，创伤治疗，危机干预D-06-086杨凤池男主任/教授北京首都医科大学精神分析D-06-087杨眉女教授北京首都经济贸易大学存在--人本主义取向，认知取向D-06-089杨渝川女副教授北京中国青年政治学院社会工作学院叙事治疗取向D-06-090杨蕴萍女教授，主任医师北京首都医科大学附属北京安定医院精神分析取向D-06-091姚萍女讲师北京北京大学心理学系D-06-093易春丽女讲师北京北京大学心理学系儿童家庭治疗D-06-099张西超男副教授北京北京师范大学心理学院人本主义D-06-101赵梅女主治医师北京北京同仁医院临床心理科动力学取向D-06-103郑宁男主任北京北京建筑工程学院心理咨询中心\社会工作系行为治疗、人本治疗、EMDR及催眠治疗D-06-105郑日昌男教授北京北京师范大学人本、认知、行为D-06-106钟杰男讲师北京北京大学心理学系D-06-107朱建军男心理研究所所长，教授，北京林业大学精神分析为主，包括意象对话等D-06-108祝卓宏男副研究员北京中科院心理所危机干预中心认知行为D-09-002冯杰男副主任医师北京解放军总医院医学心理科完形心理治疗D-09-007聂振伟副教授北京北京师范大学心理咨询中心D-10-003刘兴华讲师北京首都师范大学教育科学学院心理系上海D-06-005仇剑崟女副主任医师、副科主任上海上海市精神卫生中心D-06-009杜亚松男儿少精神科主任，主任医师上海上海市精神卫生中心家庭治疗D-06-011范娟女副主任医师上海交通大学医学院附属精神卫生中心CBT及结构式家庭治疗D-06-025季建林男教授上海复旦大学附属中山医院认知行为治疗D-06-035李旭男上海解决心理工作室短程焦点咨询，家庭治疗D-06-049刘义兰女主治医师上海市精神卫生中心认知行为治疗，动力性心理治疗D-06-058孟馥女主任医师/ 中国心理学会注册心理督导师、中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会家庭治疗学组副主任委员、上海心理学会理事、心理咨询与心理治疗专业委员会秘书长，上海心理卫生学会理事上海同济大学附属东方医院婚姻与家庭治疗D-06-068孙时进男教授上海复旦大学心理学系综合取向（偏人本和超个人心理学）D-06-079肖泽萍女教授、主任医师上海上海市精神卫生中心精神分析治疗D-06-082徐俊冕男医学心理学教授、主任医师上海上海复旦大学附属中山医院心理科认知行为治疗，整合心理治疗D-06-084徐勇男副主任医师，教学科副科长上海上海市精神卫生中心精神动力学与认知行为治疗D-06-085薛伟男副主任医师上海交通大学医学院附属精神卫生中心D-06-092叶斌男心理学博士上海林紫心理机构策略派治疗D-06-095张海音男上海市心理咨询中心主任,主任医师上海上海市精神卫生中心精神分析D-06-102赵旭东男教授上海同济大学附属东方医院临床心理科系统家庭治疗D-09-001陈珏副主任医师上海上海市精神卫生中心D-09-009邹政副主任医师上海上海市精神卫生中心天津D-06-036李振涛男原教研室主任、科主任、心理卫生医院院长。
中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准_第一版_
1.07 制定工作组由中国心理 学会临 床与咨询 心理学 专业委 员会提名 , 中 国心理学会常 务理事 会审核 批准 , 每届任 期 2年。
1.08 制定工作组任命 11位专家 组成第 一届 “中国心 理学会 临床与咨询心理 学专 业机 构和 专业 人员 注册 工作 组 ” (以下简称 “注册工作组 ”), 任期 2年 ;两年后 注册工作 组增选 10人与第一 届的 11 位成员 组成第 二届 注册工 作组 , 增选的 10人由有 效注册 的督导师 选举 产生 。 从 第二届注册 工作组开 始 , 每 届任期 4年 ;从第 三届注册 工作组开始 , 注册 工作 组成 员由 有效 注 册的 督导 师选 举产生 。 注册工作组 成员不得 连续担 任 2届 以上 。 注 册工作组对个 人和 机构 的注 册申 请进 行审 核 , 批 准认 可后可授予相关注册标志和证明 , 并在指定网站 (www. )上发布 , 未经注册工作组批准认 可的单位 和个人不得使用相关注册名称和标志 。
属何处 , 该培 养方 案必 须明 确地 被认 定 为是 一个 临床 心理学或咨询心理学的博士培养方案 。 3.03 博士培养方案必须有明 确的培 养手册以 表明其 培养目 的 (即教育和 培养 职业的 心理 师 )、博士 候选 人的 准入 标准 、培养过 程 、培养 结果的质 量控制 等事项 。 博士培 养方案必须有一个整体协调的 、有组织的学习顺序 。 3.04 博士培养方案必须有一 个能够 承担相应 的教学 和培养 责任的临床或 咨询 心理 学教 学团 队 , 该 团队 满足 如下 条件 :(1)该 教学团队的教员中有不 少于 2人达 到本标 准中关于心理师的注册规定 并有效注册 ;(2)该 培养方 案的负责人须达到本标 准中关 于督导师 的注册 规定并 有效注册 。 3.05 博士培养方案必须对要 求进入 该方案的 学生候 选人有 明确界定的准 入标 准和 程序 , 其 进入 该 培养 方案 的目 的是为了获得 临床 心理 学或 咨 询心 理学 的博 士学 位 。 3年制的博士培养 方案须 对要 求进入 其培 养方 案的博 士候选人有明 确界 定的 准入 标准 , 特 别 是对 其硕 士培 养期间的专业知识 、技能和 临床实 践要有 明确的 要求 , 且该要求 至少 满 足 本标 准 中硕 士 培 养方 案 注 册 标准 2.01 ～ 2.09的有关要求 。 如果 博士候选 人在进 入博士 培养方案前未达到本标准中硕士培 养方案注 册标准 2. 06 ～ 2.09的 有关要 求 , 博士培 养方 案中 须在 其进 入培 养方案前或后 , 设置必要的 专业补 习课程 , 以帮 助其具
中国心理学会《临床注册系统》案例标准格式
中国心理学会《临床注册系统》案例标准格式我国心理学会《临床注册系统》案例标准格式一、背景介绍我国心理学会《临床注册系统》（Clinical Registration System）于近年推出，旨在规范和统一临床心理案例的注册与管理。
该系统为心理学领域带来了前所未有的变革，旨在提升临床心理学的标准化和专业化水平。
本文将就《临床注册系统》案例标准格式进行深入探讨，以帮助读者全面了解该标准的内容及意义。
二、标准格式概述1. 《临床注册系统》案例标准格式的制定背景《临床注册系统》案例标准格式的制定是我国心理学会为建设健全临床心理学领域的规范化管理体系而进行的努力。
在心理学领域，临床案例具有重要的价值，但在过去缺乏统一的标准格式，导致案例记录的质量参差不齐，不利于临床心理实践的规范发展。
为了解决这一问题，我国心理学会积极组织心理学领域专家学者，制定了《临床注册系统》案例标准格式，以规范临床案例的记录和管理。
2. 《临床注册系统》案例标准格式的主要内容《临床注册系统》案例标准格式主要包括以下内容：病例基本信息、主要描述、诊断与治疗过程、效果评估等。
其中，病例基本信息包括患者的个人信息、初诊时间等；主要描述包括患者的主要症状表现、心理评估结果等；诊断与治疗过程包括医生的诊断意见以及治疗方案等；效果评估包括治疗后的效果评估结果及患者的康复情况等。
这些内容的规范记录将有利于临床心理学领域的案例管理与沟通。
3. 《临床注册系统》案例标准格式的意义和作用《临床注册系统》案例标准格式的推出将对临床心理学领域的发展产生积极的影响。
它有利于提升临床心理学的专业水平，规范了临床案例记录的流程和内容；它有利于促进临床心理学领域专业人员之间的交流与合作，使得病例记录更加便于共享和讨论；它有利于提升患者治疗的效果，使得临床心理学的治疗更加科学、系统和有效。
三、个人观点和理解我个人认为，《临床注册系统》案例标准格式的制定是我国心理学会在推动临床心理学发展方面的一项重要举措。
中国心理学会注册心理咨询师报考条件
我国心理学会注册心理沟通师报考条件一、报考条件的基本要求1. 申请者必须具有心理学、教育学或医学专业的本科或以上学历，且相关专业学历必须为学士学位或以上学位；2. 申请者在我国境内或境外取得学位证书，须提供学历证书原件及其复印件；3. 申请者提交证书材料时，学历的学位与专业应为心理学、教育学或医学专业；4. 申请者必须在本国或境外高等院校修读心理学、教育学或医学等相关专业课程并取得本科或以上学位；5. 申请者必须立志为心理沟通服务事业，有一定的心理沟通实践经验；6. 申请者必须是一名具有责任感、爱心和耐心的专业人士，对待沟通对象的问题需以严肃的职业态度来看待；7. 申请者有管理心理沟通师义务和责任的能力；8. 申请者必须精通心理沟通师的基本技能，能够操作沟通的基本流程和方法；9. 申请者具有一定的心理素质，能够耐受服务对象带来的问题和压力，并为自己提供相应的解决方案。
二、申请者的资格审核1. 申请者必须参加我国心理学会心理沟通专业理论和实践考试；2. 申请者应提交个人材料并接受我国心理学会的资格审核；3. 申请者应提交两位高级心理沟通师或心理学家的推荐信；4. 申请者须通过我国心理学会的心理沟通师职业道德审查；5. 申请者的职业道德审查由我国心理学会中央心理沟通师职业道德委员会负责。
三、申请者的培训要求1. 申请者必须参加我国心理学会认可的心理沟通师培训；2. 申请者应参加我国心理学会心理沟通师职业能力培训；3. 申请者应参加我国心理学会认可的心理沟通师实习培训。
总结与回顾我国心理学会注册心理沟通师的报考条件是一个涉及多个方面的综合评判指标。
申请者必须具备相关专业学历和心理沟通实践经验，同时具备一定的心理素质和职业道德。
通过我国心理学会的资格审核、培训要求和理论实践考试，才能最终获得心理沟通师的注册资格。
个人观点和理解在我国，心理沟通服务的需求越来越大，心理沟通师的职业能力和道德素质至关重要。
通过我国心理学会的审核和培训，才能确保心理沟通师具备足够的能力来为人们提供专业的心理沟通服务。
助理心理师注册标准
助理心理师注册标准中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准关于助理心理师的补充规定为了适应新时期的变化，根据《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》，增加关于注册助理心理师的规定如下：1.助理心理师(Assistant clinical Psychologist)：指尚未达到《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》注册心理师标准、但符合本补充规定以下标准的申请者。
注册系统将给予助理心理师必要的职业发展指导，帮助助理心理师逐步满足注册系统《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》关于申请注册心理师和督导师的要求。
2.助理心理师须遵守中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准制定工作组颁布的《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》，且遵守国家法律、法规。
3.达到以下标准的心理咨询或心理治疗工作者申请者可以成为助理心理师：3.1具有心理学/医学/教育学/社会学/社会工作专业/人类学硕士、博士学位，但其他条件不完全满足《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》中注册心理师标准者。
3.2 在1995年以前获得中国教育部认可大学的心理学/医学/教育学/社会学/社会工作专业/人类学相关学科大专学历，或1995年以后获得中国教育部认可大学的心理学、医学或教育学等相关学科学士学位,且其资质不完全符合《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》注册心理师的要求而暂时不能直接申请注册心理师、但已经具备以下要求之一的申请者:3.2.1 所接受的专业课程满足注册标准中关于专业硕士、博士培养方案中的相关规定；3.2.2 在有效注册的督导师（含注册工作组认可的外籍、港、澳、台督导）督导下与寻求专业帮助者直接接触的实践小时超过250小时；3.2.3 接受有效注册的督导师的规律的、正式的、面对面的案例督导(包括集体和个体督导)时间累计超过100小时。
申请制注册心理师申请细则及指南(试行)
中国心理学会临床心理学注册工作委员会中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统注册心理师申请细则及指南（试行）一、目标依据《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册标准（第二版）》有关要求，制定申请制注册心理师申请细则与指南（试行）。
二、心理师候选人的申请要求1、伦理要求（必须具备）：申请前无违法犯罪记录、无违反职业伦理守则的行为、在申请时没有因职业伦理问题正陷入纠纷，且每年的申请截止日（6月30日或12月31日）前3年内获得过注册系统认可的临床与咨询心理学相关职业伦理课程学习不低于16学时(1学分)。
2、学位或资质（须具备以下要求之一）：（1）在1999年12月31日以前获得中华人民共和国育部认可的心理学、医学、教育学、社会工作专业本科学士学位；或（2）获得中华人民共和国教育部认可的心理学、医学、教育学、社会工作专业硕士或博士学位；或（3）已获中国心理学会临床与咨询心理学注册助理心理师资格不少于3年，具有学士及以上学位；或（4）已获中国心理学会临床与咨询心理学注册助理心理师资格不少于6年（连续两个有效注册期）。
【注1：不符合以上任何一项要求者可通过评审制途径进入注册系统。
】3、学历教育课程要求（须具备以下要求之一）依据《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册标准（第二版）》2.6、2.7或3.6、3.7或4.6条，标准制定工作组制定出申请制途径的专业学历课程最低要求如下：3.1 本科课程标准（第二版）2.06 A—M所规定的核心课程及学分（必修课）：人格心理学、发展心理学、变态心理学、社会心理学，和标准（第二版）2.07 A—D所规定的核心课程及学分（临床模块必修课）：心理咨询与治疗的理论与实务、心理评估与会谈；3.2 硕士研究生课程标准（第二版）3.06 A—D所规定的核心课程及学分（必修课）：科学与专业道德伦理准则、心理病理学或相关精神病学课程，和标准（第二版）3.07 A—G所规定的核心课程及学分（临床模块必修课）：心理评估与诊断的理论与实务、心理咨询与治疗的理论与实务（含会谈技巧）、不同取向的心理咨询与治疗实务；3.3 博士研究生课程（评审标准参照硕士研究生课程）标准（第二版）4.06 A—E所规定的核心课程及学分（参考3.06、3.07）【注2：若申请者所在学校开设的课程名称不同，注册工作组将依据相应标准对这些课程进行个别审定】【注3：若申请者相应的学历教育课程不足以满足以上最低要求，可以提供有关继续教育课程结业证明和有关课程内容大纲、学时等信息作为必要的补充，注册工作组将依据相应标准对这些课程进行个别审定。
高级企业EAP执行师
高级企业EAP执行师n 开启全新职业视角收获无限价值回报！n 定制化：汲取国内外成功经验，满足本土化市场不同企业对EAP专业的差异化需求。
n 实战性：中国最大的EAP企业高层主讲，实战课程体系、EAP全流程情景式实战训练，提升学员EAP实务能力。
n 职业性：培训后为学员提供EAP技能实习，优秀者可加入中国最大的EAP企业心融EAP。
“高级企业EAP执行师”培训招生简章如何处理公司员工职业压力大的问题？如何建立员工和领导者之间沟通的桥梁？ 随着经济发展，企业组织的竞争也愈加激烈，员工面临了前所未有的压力和需求，企业内部很多方面都需要合理的规划与调整。
"组织和个人的共同进步；勤恳踏实、精益求精、自我超越；上下一致、共同发展、整体提高"--企业理念的实现遇到了重重阻碍，这也不可避免的成为了每一个组织和个人都会关注的问题。
EAP（Employee Assistance Program）员工帮助计划以系统性的、针对性的、整体性的、长期性的服务，科学规范地操作方法促进企业的发展，降低员工工作压力、改善人际关系、提高生活质量；协助企业营造有创造力的工作氛围，提高企业绩效，降低运营成本。
既可以帮助员工及其家属更好地面对在个人生活和工作方面的种种问题，也能帮助组织机构更好地实现经济发展目标，更好地体现企业人文管理的精神。
企业EAP执行师是服务于企业，为企业员工提供心理援助等综合服务的专业人员。
人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心正式授权德瑞姆心理教育，启动北京、上海、杭州、苏州、无锡等地“高级企业EAP执行师”培训工作。
一、培训对象n EAP咨询及培训服务的相关专业人士1. 专业的EAP服务机构的高管及签约咨询师，培训师2. 有志开拓组织心理服务市场的资深心理咨询师和心理培训师3. 希望占领心理行为学制高点的企业人力资源管理咨询师和人力资源管理培训师4. 从事企业职业规划服务的职业咨询师和职业规划师5. 高等院校心理咨询相关专业老师及心理咨询研究服务机构的专业人士n 组织内部EAP服务相关负责人和专业人士1. 大中型企业HR经理、工会主管及其他中高层管理者；2. 跨国公司HR经理及内部EAP专员；3. 中央及地方政府的党政干部及各级工会组织的负责人。
中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准（第二版）
中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准（第二版）1.注册原则和政策1.01《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第二版）（以下简称“本标准”）和《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第二版）（以下简称“伦理守则”）由中国心理学会授权临床心理学注册工作委员会在《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》（第一版，2007）和《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》（第一版，2007）基础上修订。
1.02 本标准中关于临床心理学与咨询心理学专业机构和专业人员的定义如下：临床心理学与咨询心理学专业机构：指以心理咨询或心理治疗专业服务为核心工作、达到本标准关于专业机构的有关注册条件要求并在中国心理学会有效注册登记的机构。
这些机构可以是隶属于各级各类政府机构、学校、医疗机构、企事业单位的非独立法人机构，也可以是合法成立的、具有独立法人资格的公司、非营利机构、私人诊所或工作室(包括个人、联合或合作执业机构)，这些机构的营业范围或工作范围须明确包括了心理咨询或心理治疗。
助理心理师（Assistant Clinical or Counseling Psychologist）：指学习过临床或咨询心理学的基本专业知识、接受过基本的心理治疗与咨询专业技能培训和实践督导，正在从事心理咨询和心理治疗工作，且达到本标准关于助理心理师的有关注册条件，并在中国心理学会有效注册登记的专业人员，包括助理临床心理师（Assistant Clinical Psychologist）和助理咨询心理师（AssistantCounselingPsychologist）。
心理师（Clinical or Counseling Psychologist）：指系统学习过临床或咨询心理学的专业知识、接受过系统的心理治疗与咨询专业技能培训和实践督导，正在从事心理咨询和心理治疗工作，且达到本标准关于心理师的有关注册条件，并在中国心理学会有效注册登记的专业人员，包括临床心理师（Clinical Psychologist）和咨询心理师（CounselingPsychologist）。
中国心理学会注册系统专业伦理考试合格证书
中国心理学会注册系统专业伦理考试合格证书是一项重要的资格认证，它证明了持有人在心理学领域具备专业的伦理素养和道德操守。
根据中国心理学会的规定，参加注册系统专业伦理考试的人员需要具备一定的学历和工作经验，并且需要通过严格的考试才能获得合格证书。
考试内容涵盖了心理学领域的伦理原则、道德规范、职业操守等方面，旨在确保持有人能够在工作中遵守相关法律法规，保护受试者的权益，维护社会公共利益。
持有中国心理学会注册系统专业伦理考试合格证书的人员可以在心理咨询、心理治疗、心理评估等领域从事相关工作。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备高度的责任心和敬业精神，为受试者提供高质量的服务。
总之，中国心理学会注册系统专业伦理考试合格证书是一项非常重要的资格认证，它为持有人提供了更多的职业机会和发展空间。
如果您对心理学领域感兴趣，并且希望在这个领域发展自己的职业生涯，那么不妨考虑参加这项考试，为自己的未来打下坚实的基础。
EMDR在中国的发展历程
EMDR在中国的发展历程吕秋云;钱铭怡【摘要】本世纪初,EMDR引入中国,开始了八年艰苦发展历程:从人们对它一无所知,到现在有了自己的组织;从最初的30余人,到目前近200人参与学习和应用;从我国在国际EMDR领域上的空白,到开始听到中国EMDR专业人士的声音,并在亚洲EMDR组织中占有重要的一席之地.这一步一步走来,无不凝聚了中国EMDR治疗推动者们的心血与努力.今天,越来越多的专业人士开始关注EMDR的治疗效果,5·12地震带来的巨大灾难,更是凸显了EMDR在平复灾区民众心理创伤中的重要作用.【期刊名称】《西华大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2010(029)005【总页数】3页(P1-2,20)【关键词】EMDR;发展历程;中国【作者】吕秋云;钱铭怡【作者单位】北京大学精神卫生研究所;北京大学心理学系,北京,100871【正文语种】中文【中图分类】B849眼动脱敏与再加工 (Eyemovement desensitization and reprocessing,EMDR)治疗是二十世纪八十年代末发展起来的心理治疗方法,EMDR被认为是认知行为治疗方法,在治疗过程中可以促进个体对创伤事件的信息加工过程,促进对创伤相关的负性认知的重建。
目前在国际上被认为是进行心理创伤治疗的有效治疗方法之一。
EMDR与中国结缘,最早可以追溯到 1995年,当时的北京医科大学医学心理教研室邀请美国的EMDR组织来中国进行了几天的专门培训,参加者有三、四十人,并在培训结束时颁发了证书。
其后也陆续有外国的专家授课或以讲座形式在中国介绍EMDR。
但对 EMDR真正进行系统的培训,则是开始于本世纪初。
在这里,必须提及两位女士的重要贡献,她们是德国的海丝(Helga Matthe)女士和中国北京大学的方新女士。
方新在本世纪初由德中心理治疗研究院推荐,得到DAAD支持赴德国进修心理治疗。
在德国期间于 2001年首次接触到 E MDR,并接受了 E MDR的相关培训。