七年级 语文下学期4.孙权劝学上课课件
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七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝。
表现了吕蒙才略的惊人长进。 他立志编撰《通志》,作为封建统治的借鉴。
1、不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；
老而好学，如炳烛之明。
从孙权的话中,既可以看出他善于劝学,又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望。
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
（学习的目的、方法）
吴下阿蒙
刮目相待
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表 治平三年(1066),撰成战国迄秦的《通志》八卷,英宗命设局续修,神宗时赐书名《资治通鉴》。
总结概括三人的性格特征。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
新课导入 师旷劝学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐 已暮矣！”
师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之： ‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之 光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与 昧行乎？” 公曰：“善哉！”
走进作者
司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋 政治家、史学家。宝元进士。他立志编撰《通志》,作为封 建统治的借鉴。治平三年(1066),撰成战国迄秦的《通志》 八卷,英宗命设局续修,神宗时赐书名《资治通鉴》。王安 石行新政,他竭力反对,与王安石在帝前争论。元丰八年哲 宗即位,高太皇太后听政,召他入京主国政,次年任尚书左仆 射、兼门下侍郎,数月间尽废新法,罢黜新党。著有《司马 文正公集》《稽古录》等。
明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一 著有《司马文正公集》《稽古录》等。
2、不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的； 文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。
第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)统编版语文七年级下册
蒙！”
（吃惊，赞叹。）
鲁肃
“大兄何见事之晚乎!”
（深感自豪）
吕蒙
东吴大将吕蒙，字子明，汝南富陡人。 少年时不读书，以胆气称，后接受孙权 劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍 受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管 东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父 子，名扬三国。
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人 的长进，令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事，强调了读书学习对 增长才略的重要作用，也告诉了 我们“开卷有益、学无止境的道 理！
国别体（以国家为单位记叙历史）—— 《战国策》
断代史（记述一个朝代或某一个历史阶段 的史实）——《汉书》
初读课文
孙权/劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不 可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂 欲卿治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大 有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿 /今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚 乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
当初。 告诉，对……说。
同“途”，路途。
推托。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中
当涂，当道，即当权的意思。
古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。 只，仅。
司编年体通史 ）(体裁）巨著， 它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝 历代的政治智慧，记录（战国至五代 ） 共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往 事，有资于治道”，命名为《资治通鉴 》，即为统治阶级提供政治借鉴。
纪传体（记叙人物传记反映历史事件）— —《史记》
第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册
过关练习
用原文回答： （1）孙权为什么要劝吕蒙学习？ 答案：卿今当涂掌事，不可不学。 （2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？ 答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
《孙权劝学》主旨：
该文记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大 有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的 精神，并告诫人们后天学习的重要性。同时并 告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要 以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词：
权谓吕蒙曰 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳 蒙乃始就学 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎
卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住 吕蒙的心理，为他指出读书的方法 和目的，让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物？
孙权：善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。 吕蒙：坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。 鲁肃：敬才、爱才。
乃：于是，就。 始：开始。 就学：指从事学习。就，单独翻译为 从事。
第三幕 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：等到；到了……的时候。 过：到。 论议：讨论议事。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大：非常，十分。 惊：惊奇。 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 非复：不再是。复：再，又。 吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙，指吕蒙， 名字前加”阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务。 即：蒙以军中多务辞。（状语后置）
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用于他 人有了转变方 面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(33张PPT)
初，权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌 事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。 权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务， 孰/若/孤?孤/常/读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳， 与蒙/论议，大惊/曰:“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即 更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎!” 肃/遂拜蒙母，结友/而别。
孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝 说吕蒙学习的？结果怎样？
孙权劝学 当涂掌事，不可不学！ ——必要性
善 但当涉猎，见往事耳。
——（学习的方法和目的）
劝 卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整语序，使之符合现代汉语 的表达习惯。 补：补充句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
积累字义，疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说
现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事务
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下 阿蒙了！”吕蒙说：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了 啊！”
肃遂 拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。
成语积累：
1、吴下阿蒙：原指三国时吴国大将 吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人， 比喻人学识尚浅。
2、刮目相待：用新的眼光来看待。表 示不要用老眼光看待别人，要估计到别人 的进步。
陶渊明的劝学对联：
第4课《孙权劝学》课件(共53张PPT)部编版语文七年级下册
“卿今当涂掌事，不可不学！”揭示学习的必要性
“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往
事耳。”
学习的目的、方法
“卿言多务，孰若孤？”
委婉的批评
“孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，读书的益处
2.鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 语言夸赞
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎!”
吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应
4 孙权劝学
R·七年级语文下册
学习目标
1.了解《资治通鉴》的有关知识，结合工具 书翻译、理解课文内容。 2.品味人物对话，分析人物形象。 3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理， 树立正确的学习观。
临江仙 （明）杨 慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。
“遂拜蒙母，结友而别。”
行动上的表现
提问：1吕蒙就学后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语来写？可见鲁肃当时怎样 的神情和心理？说明了什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。 鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。 （侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。
【鲁肃】（172年—217年），字子 敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受 赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他 少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生最大的功绩是倡导、促 成并终身不易地竭力维护孙刘联盟， 使三足鼎立之势能够形成。
【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220 年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安 徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接 受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，代守 陆口,率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三 国。杀关羽后不久病死。
“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往
事耳。”
学习的目的、方法
“卿言多务，孰若孤？”
委婉的批评
“孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，读书的益处
2.鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 语言夸赞
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎!”
吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应
4 孙权劝学
R·七年级语文下册
学习目标
1.了解《资治通鉴》的有关知识，结合工具 书翻译、理解课文内容。 2.品味人物对话，分析人物形象。 3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理， 树立正确的学习观。
临江仙 （明）杨 慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。
“遂拜蒙母，结友而别。”
行动上的表现
提问：1吕蒙就学后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语来写？可见鲁肃当时怎样 的神情和心理？说明了什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。 鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。 （侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。
【鲁肃】（172年—217年），字子 敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受 赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他 少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生最大的功绩是倡导、促 成并终身不易地竭力维护孙刘联盟， 使三足鼎立之势能够形成。
【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220 年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安 徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接 受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，代守 陆口,率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三 国。杀关羽后不久病死。
七年级语文下册(部编版)《孙权劝学》教学课件(共24张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就是开发了江南地区，促进了江南地区经济 的繁荣发展。
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后 周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料 取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成 为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致 力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能 得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流 畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面 的描写，历来为人们所推崇。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾 践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽 阜南）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许 多兵书、史书，智勇双全。跟随 孙权打仗有功，官拜虎威将军。 备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死 后，其掌管东吴军事，率军暗袭 荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为“资治通鉴”，即为 统治阶级提供政治借鉴。
【作品简介】
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通 史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
•
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就是开发了江南地区，促进了江南地区经济 的繁荣发展。
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后 周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料 取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成 为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致 力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能 得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流 畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面 的描写，历来为人们所推崇。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾 践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽 阜南）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许 多兵书、史书，智勇双全。跟随 孙权打仗有功，官拜虎威将军。 备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死 后，其掌管东吴军事，率军暗袭 荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为“资治通鉴”，即为 统治阶级提供政治借鉴。
【作品简介】
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通 史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共33张PPT)
当初 对……说
当权
初，权谓吕蒙曰：“卿今 当涂 掌事，
说
掌管事情
不可不学！” 蒙 辞以 军中多 务。
以…(理由)推托
事务
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不 学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。
专掌经学传授
难道
的学官
应当
权曰：“孤岂 欲卿治经为 博士 邪！但 当
想要 研究儒家
句末 只
粗略地阅读
罢了
经典
语气词 是
涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
了解历史。见，了
与……相比怎样
解。往事，指历史。（何如，两者抉择，倾向肯定后一种。）
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
以（之）为
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？ 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比的上我事务 多呢？我经常读书，自认为大有好处。吕蒙于是开始读书学习。
孙权劝学
5、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是： 卿今当涂掌事，不可不学
6、吕蒙接受孙权的建议了吗？ 辞学——就学
7、课文是怎样表现吕蒙学习效果的？ 通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现
孙权劝学
8、鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动？说明了什么？ 大惊——结友
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、 爱才。
到，等到
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
经过
大，程度副词。 十分惊奇
如今，现在
不再是
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
才干和谋略
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊 奇地说：以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那 个吴地的阿蒙了！”
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共65张PPT)
蒙乃始就学。（承） 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（转） 肃遂拜蒙母，结友而别。（合）
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
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5.告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益于人 的发展和完善。
什么时候学习都不晚。 学习要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知不足者好学，耻下问者自满。 以能力显实力，用行动来证明。 待人真诚，友谊常在。 学习历史的重要性。
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。
孙权劝学
详
吕蒙就学
略
鲁肃赞学
侧面
学
合作探究
孙权是怎样劝勉吕蒙读书学 习的？孙权劝说的效果怎么样？ 感受三位人物各自说话时的口 吻、神态、心理。
1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.吕蒙的变化对你有什么启示？
注意下列句子中出现的倒装现 象和句子成分省略现象：
①蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞， 以：拿，用，介词。
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
破译难句
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、但当涉猎，见往事耳。 3、大兄何见事之晚乎！ 4、蒙辞以军中多务
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江
B 粗略地阅读
C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
3、“大兄何见事之晚 乎？”一句翻译正确的一
项是（B ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4、
（1）文章主要采用什么描写？ 对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要 内容是什么？ 劝学 （3）孙权给吕蒙提的读书目 标是：涉猎，见往事耳
数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使
人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
——培根
每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就
更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活
的观念，更热爱书籍
——高尔基
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，求知识和美
德
--但丁
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾
2、选出红色词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！” A、告诉，对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
(2）卿今当涂掌事 A． 沿途掌管做事 B．在安徽省当涂县做事 C．掌权管事 （3）蒙辞以军中多务。 A.告辞 B.推辞 C.辞谢
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎
以南；阿蒙，三国时吴国名将吕 蒙，特指原来不好读书的吕蒙， 后比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。刮，擦、摩； 刮目，擦眼；待，相看待。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
士邪！但当粗涉略的猎阅读，古了见义解往：指事历耳史。。 卿 言多务谁，比孰得上若我孤（事？务今。孤多义）常：？过读去书的，事 自
于是，就 从事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大
到了……的时候 到
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
才干和谋略
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目
重新
相待，大兄何认见清事事物之晚乎！”于肃是，遂就 拜
比较方仲永和吕蒙的变化,联系 现实你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永 五岁能诗、 少年不学 贤于材人远矣 一事无成
当堂达标训练
1、《资治通鉴》是_司__马__光___主 持编纂的一部_编__年___体通史，记 载了从__战__国____到_五___代__共 1_3__6_2_年的史事。 2、司马光是北宋_政__治__家、 _史___学__家。
1.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
2.“孤常读书，自以为大有所益。”
3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能 拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
4.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
孙权劝学
夜的钢琴曲(五).mp3
学习目标：
1、知道一点常识。
2、掌握一批词语。 3、翻译一些句子。 4、品味一组奇字。 5、明白一个道理。 6、学习一种写法。
《资治通鉴》是司马
光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从 战国到五代共一千三 百六十二年的史事。 书名“资治”，说明
本书编撰的目的是为
统治者治国提供历史 经验和教训的。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。 － －杜甫
非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。－－孔子
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗
子。
----- 约翰森
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记
使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；
定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙刘 联盟，使三足鼎立之势能够形成。
ménɡ qīnɡ dānɡ tú jí shè
吕蒙 卿 当 涂 即 涉猎
司马光 , 字君实 , 陕州夏县人，北宋政 治家、史学家。世称 涑水先生。他主持编 纂(zuǎn)了《资治通 鉴》。著有《司马文 正公集》《稽古录》 等。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴 国的创建者。他从兄长孙策遇害身 亡之日起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开发了东 南地区，促进了东南地区经济的繁 荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自 擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴 历》
yé
qǐ
邪（通假字，“耶”） 岂
shú ɡēnɡ
孰更
合作探究
1、参考注释，疏通课文， 作出批注，划出读不懂 的句子。
2、质疑，共同讨论
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
掌
你 当道，当权
事，古今义义不：：可专一古今不管种义义经学学：：学位只转！传名。折”授连的蒙词推学托，辞官但以是军。 中多 务。权曰：“ 难孤道岂欲研究卿儒治家经经典为博
病。
--- 章学诚
书就是社会，一本好书就是一个好的世界，
好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人
高尚。
---波罗果夫
身居陋室
立
发
志
愤
--
苏 东
读 尽
识 遍
坡人
天
门间
下
楹书
字
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
乐羊子妻
范晔
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。 羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻 曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟 来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大 惭，乃捐金于野，而远寻师学。 一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行 怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰： “此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以 至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织 也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当 ‘日如其所亡’，以就懿德；若中道而归， 何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。
＊请以《方仲永巧遇吕蒙》为 题，展开想象，写篇作文，文 体字数不限，表达出本人看法 即可。
陶渊明劝学 乐羊子妻劝夫读书 师旷劝学 孔子劝子路学习
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
好学。
吕蒙
赞
鲁肃
知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
有个成语是说读书对人们 大有益处，它能够概括本文的 内容，试问是哪个成语？
开卷有益
知识梳理
君 吕蒙 同
臣 (自信，自得) 僚
孙权
鲁肃
(坚决，关心)
(吃惊，赞叹)
对话为主，言简意丰
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人的 长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的 故事,强调了读书学习对增长才略的 重要作用（后天学习的重要性）
什么时候学习都不晚。 学习要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知不足者好学，耻下问者自满。 以能力显实力，用行动来证明。 待人真诚，友谊常在。 学习历史的重要性。
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。
孙权劝学
详
吕蒙就学
略
鲁肃赞学
侧面
学
合作探究
孙权是怎样劝勉吕蒙读书学 习的？孙权劝说的效果怎么样？ 感受三位人物各自说话时的口 吻、神态、心理。
1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.吕蒙的变化对你有什么启示？
注意下列句子中出现的倒装现 象和句子成分省略现象：
①蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞， 以：拿，用，介词。
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
破译难句
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、但当涉猎，见往事耳。 3、大兄何见事之晚乎！ 4、蒙辞以军中多务
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江
B 粗略地阅读
C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
3、“大兄何见事之晚 乎？”一句翻译正确的一
项是（B ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4、
（1）文章主要采用什么描写？ 对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要 内容是什么？ 劝学 （3）孙权给吕蒙提的读书目 标是：涉猎，见往事耳
数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使
人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
——培根
每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就
更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活
的观念，更热爱书籍
——高尔基
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，求知识和美
德
--但丁
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾
2、选出红色词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！” A、告诉，对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
(2）卿今当涂掌事 A． 沿途掌管做事 B．在安徽省当涂县做事 C．掌权管事 （3）蒙辞以军中多务。 A.告辞 B.推辞 C.辞谢
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎
以南；阿蒙，三国时吴国名将吕 蒙，特指原来不好读书的吕蒙， 后比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。刮，擦、摩； 刮目，擦眼；待，相看待。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
士邪！但当粗涉略的猎阅读，古了见义解往：指事历耳史。。 卿 言多务谁，比孰得上若我孤（事？务今。孤多义）常：？过读去书的，事 自
于是，就 从事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大
到了……的时候 到
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
才干和谋略
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目
重新
相待，大兄何认见清事事物之晚乎！”于肃是，遂就 拜
比较方仲永和吕蒙的变化,联系 现实你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永 五岁能诗、 少年不学 贤于材人远矣 一事无成
当堂达标训练
1、《资治通鉴》是_司__马__光___主 持编纂的一部_编__年___体通史，记 载了从__战__国____到_五___代__共 1_3__6_2_年的史事。 2、司马光是北宋_政__治__家、 _史___学__家。
1.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
2.“孤常读书，自以为大有所益。”
3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能 拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
4.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
孙权劝学
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学习目标：
1、知道一点常识。
2、掌握一批词语。 3、翻译一些句子。 4、品味一组奇字。 5、明白一个道理。 6、学习一种写法。
《资治通鉴》是司马
光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从 战国到五代共一千三 百六十二年的史事。 书名“资治”，说明
本书编撰的目的是为
统治者治国提供历史 经验和教训的。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。 － －杜甫
非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。－－孔子
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗
子。
----- 约翰森
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记
使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；
定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙刘 联盟，使三足鼎立之势能够形成。
ménɡ qīnɡ dānɡ tú jí shè
吕蒙 卿 当 涂 即 涉猎
司马光 , 字君实 , 陕州夏县人，北宋政 治家、史学家。世称 涑水先生。他主持编 纂(zuǎn)了《资治通 鉴》。著有《司马文 正公集》《稽古录》 等。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴 国的创建者。他从兄长孙策遇害身 亡之日起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开发了东 南地区，促进了东南地区经济的繁 荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自 擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴 历》
yé
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合作探究
1、参考注释，疏通课文， 作出批注，划出读不懂 的句子。
2、质疑，共同讨论
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
掌
你 当道，当权
事，古今义义不：：可专一古今不管种义义经学学：：学位只转！传名。折”授连的蒙词推学托，辞官但以是军。 中多 务。权曰：“ 难孤道岂欲研究卿儒治家经经典为博
病。
--- 章学诚
书就是社会，一本好书就是一个好的世界，
好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人
高尚。
---波罗果夫
身居陋室
立
发
志
愤
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苏 东
读 尽
识 遍
坡人
天
门间
下
楹书
字
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
乐羊子妻
范晔
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。 羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻 曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟 来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大 惭，乃捐金于野，而远寻师学。 一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行 怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰： “此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以 至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织 也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当 ‘日如其所亡’，以就懿德；若中道而归， 何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。
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陶渊明劝学 乐羊子妻劝夫读书 师旷劝学 孔子劝子路学习
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
好学。
吕蒙
赞
鲁肃
知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
有个成语是说读书对人们 大有益处，它能够概括本文的 内容，试问是哪个成语？
开卷有益
知识梳理
君 吕蒙 同
臣 (自信，自得) 僚
孙权
鲁肃
(坚决，关心)
(吃惊，赞叹)
对话为主，言简意丰
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人的 长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的 故事,强调了读书学习对增长才略的 重要作用（后天学习的重要性）