靳家彦经典课例《跳水》(第一课时)评析
《跳水》课堂实录及点评
《跳⽔》课堂实录及点评执教：夏思五单元跳过不说了，还是⼈物描写单元。
编者把四、五单元放在⼀块⼉，⼀定是想⼩朋友们通过练习，更好地掌握⼈物描写的⽅法。
这个单元研究的⼈挺多的，加上习作单元的教学⽅法⾮常清晰，所以我就不再赘述了。
六单元呢，蛮好玩⼉的。
语⽂学习要训练学⽣的思维，在这个单元中有了明确的要求。
选的三篇⽂章也特别有意思。
成语故事《⾃相⽭盾》，历史故事《⽥忌赛马》，是我们⽿熟能详的故事，托尔斯泰的《跳⽔》也是经典的名篇。
在读的时候，我们不但要引导⼩朋友思考，⽂中的⼈物是怎么做的，怎么想的，还要⽤⾃⼰的话来讲故事。
在下⼀个单元的⼝语交际中，还会给讲提出更⾼的要求，要针对不同的对象来进⾏讲解。
也就是说，这个单元在学习的过程中对能⼒的要求还挺⾼的呢。
放假前听了⼀节九龙坡区森林⼩学夏思⽼师执教的《跳⽔》。
整个教学过程⾮常清晰，对⼈物是怎么思考的，怎么⼀步步做出决定的，进⾏了很细致地分析。
在这⼀个课时的学习中没有涉及到“讲故事”的环节。
单元整体怎么去推进，当然也不可能在⼀节课中看出端倪。
不过，因为这节课设计得还不错，就先⾏跟⼤家分享分享吧！教学分为三个板块，第⼀，检查预习，读词语。
第⼆，读课⽂，梳理主要内容。
这是课后的第⼀题。
第三、聚焦⼈物、情节，从孩⼦和⽗亲两个不同的⾓⾊来进⾏分析，在分析的过程中结合⽣活实际、资料，采⽤体验的⽅式等等，来帮助学⽣理解⼈物的思维过程。
好书推荐：《以学习为中⼼的课堂观察》推荐理由：《以学习为中⼼的课堂观察》是毕业于华东师范⼤学，现就职于上海市教育科学研究院的夏雪梅博⼠的研究成果。
这本书是2012年出版的，但是很多研究对现在也很有指导意义。
我已经是三刷这本书了，每⼀次读都会有不同的收获。
《跳水》教学设计及评析
《跳水》教学设计及评析山东德州跃华学校小学部李怀源山东省德州市教学研究室孙敬东评析一、教材分析《跳水》一课是人教版六年制第十册第十二课。
本组重点训练项目是“注意事物的联系”，本篇为本组第二篇课文。
这篇文章的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。
文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。
因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作之妙。
二、教学指导思想1．学生为主体。
重视学生的自我探究、自我发现。
使学生从始至终能自己读书，自己感悟，自己发现，自己获得。
2．教师为主导。
教师带领学生读得更深，体会得更细，悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。
3．语文本体观。
语文是工具性与人文性相统一的学科。
在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。
4．一、二课时观。
第一课时在感知的基础上深入理解课文内容，明确文章所要表达的思想感情；第二课时，跳出课文内容，明确作者组织及运用语言材料的精妙之处，从而加深对语言的理解与体会。
三、教学准备多媒体课件第一课时一、教学目的要求1．弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系。
2．明确作者的写作目的，即文章的中心。
二、教学过程1．导入新课。
2．明确学习目的。
我们这节课主要解决两个问题：写了什么？为什么写？3．看音像资料，了解文章主要内容。
看完后提问：本文主要写了什么？4．自由读课文，弄清事物间的联系。
把描写事物之间联系的句子划下来，认真读一读。
学生自由读，教师了解学习情况。
5．交流汇报。
①这些事物之间发生了哪些 担恐该 卮穑 淌 勒 钩洹?/P>②划出了哪些语句？指名回答。
要求把划出的句子读出来，而且要讲清是谁与谁的什么联系。
6．画图加深理解。
①大家知道了这些事物间的联系，下面我们用一幅图把这些联系表示出来，看谁做得与众不同。
学生画，教师巡视。
跳水教学设计及反思教案资料
《跳水》教学设计及反思教学目标：1、掌握本课的生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
抓住课文中人与猴子之间的关系，理清课文层次。
2、在自主预习的基础上，充分利用多种形式的朗读，感知文章内容，利用合作学习的优势发现问题，分析问题，解决问题。
3、体会船长沉着、冷静，果断的性格，学习他处理问题的方法。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学过程：一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水。
）二、初读课文，了解课文内容，进行预习反馈。
1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。
4、检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
三、解读本课的学习目标四、出示自学要求，自主完成导学案中的三个探究点。
（1）速度课文，了解故事的经过，完成探究点一。
（2）学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
探探究点二、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？1、猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。
（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
）2、猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
水手们反而“笑的声音更大了”。
孩子气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《跳水》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和写作能力。
（2）通过分析课文中的冲突和解决冲突的方法，学会处理现实生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，学会换位思考。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学内容：1. 课文《跳水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 课文的句式和词汇进行口语表达和写作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《跳水》的主要内容。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的观点。
（2）运用课文中的句式和词汇进行复杂的口语表达和写作。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解主要内容，初步感知人物形象和故事情节。
2. 合作学习：分组讨论课文中的问题，共同完成学习任务。
3. 探究学习：引导学生深入思考课文中的主题和作者的观点，培养批判性思维。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾课文《跳水》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生快速阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，通过例子进行讲解和示范。
4. 口语表达与写作练习：让学生运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作练习，给予学生充分的指导和建议。
5. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容和收获，教师进行教学反思，提出改进措施。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组活动。
2. 作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，包括书写、表达和创造性思维。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿《跳水》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《跳水》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《跳水》说课稿篇1各位评委，老师们：我说课的内容是《跳水》。
下面我将从教材理解，教学目标，学习方式，教学流程，教学过程五个方面来阐释我的教学设计。
对教材我是这样理解的：《跳水》这篇充满戏剧性的作品，不愧为大作家的手笔，寥寥数百字，却展示出了极大的魅力。
不仅故事的张弛，情节的跌宕，给读者带来了丰富的意象，那命悬一线的惊悚，使故事有着抓人的魔力，更让读者受益匪浅的是，船长身上散发出来的个人魅力。
"跳水"——让孩子跳入浩瀚的大海，这出乎所有人意料的命令，突显出船长这一人物的睿智，而他用枪逼使孩子跳水，又显示了他的刚毅和果断。
超人的智慧，源自丰富的生活经验，源自对生命的呵护，更源自一个父亲的伟大情怀。
托尔斯泰先生塑造的人物形象，诠释了信心，勇气，机智和责任这些抽象的概念。
人生境遇不可预料，人生境况也是百味多样，而船长这位人物形象，将智慧元素推向了极致。
这是一篇情节简单而巧妙，内涵丰富而又含蓄的小说。
整个故事始终在事物的联系和变化中发生，发展。
构思的新奇，出人意料。
险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。
就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。
课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力，丰富的意象和深邃的思想。
六年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，通过自读课文，学生初步读懂了文章内容，理清文章脉络，按事情的发展顺序划分段落，对人物形象有了初步感知。
课前对俄国著名作家列夫托尔斯泰的介绍，也使学生产生了阅读期待，对本课的学习起到了积极的作用。
对于学生来说，本文情节生动，一波三折，故事性较强，学生爱读。
事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定，机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。
《跳水》优秀的教学反思（通用13篇）
《跳水》优秀的教学反思《跳水》优秀的教学反思（通用13篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《跳水》优秀的教学反思（通用13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《跳水》优秀的教学反思篇1周一，新的一周的开始！今天给五年级学生教授的是《跳水》一课。
首先，我提前十分钟开课，检测周末古诗背默情况，从参与的孩子们来看，掌握情况较好。
导入课题后播放课文朗读，强调一下课前准备就进入转播课堂。
在转播课堂中，“我会读”的生字让孩子们借助语音发送到群里，“我会写”的生字让孩子们练写。
胡老师在本课重点讲授如何理解词语意思，并且根据课文内容来举一反三的给孩子们进行方法的指导。
（联系上下文，结合生活实际经验）。
因为上周提前观看过“名校课堂”的网络授课，所以我针对胡老师讲授的理解词语方法设计了针对性的练习题—读意思猜词语。
在课后练习中孩子们的正确率也是很高的。
本节课跟孩子们课堂上有语音、图片、选择题等互动形式，不仅检测大家的学习情况，而且调动学生积极参与到课堂中来。
但是在时间把握上有些超时，这也需要我提前备课时对课堂环节进行更合理的安排。
《跳水》优秀的教学反思篇21、教学收获抓住动词，自学自演。
在教学“猴子戏弄孩子”“孩子追猴子”这部分的内容时，我发现文中一连用了很多描述猴子的动作的词语，准确传神。
我请学生读一读，找出动词，提出问题，比较这些动词之间的差异，然后用表演的方式，让学生根据自己对词语的理解，表演出猴子、孩子的动作及神情。
这种学生自演的学习活动，不仅有助于学生直观形象地理解这些词语用于特定的语言环境中的具体含义，而且使学生明白，连用动词避免重复，并要力求用得准确、传神，达到了较好的学习效果。
2、不足之处反观整堂课教学，仍有一些遗憾：教学接近尾声时，学生们看到课文插图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下去，很有可能没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，摔下来不摔死也得摔成重伤。
《跳水》教学设计与反思
《跳水》教学设计与反思一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“桅杆、吓唬、顶端、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发展的过程。
3、学习船长在危急时刻果断处理问题的思维方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解事情发展的过程，体会船长在危急时刻的沉着冷静和果断决策。
2、教学难点学习船长的思维方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段跳水的视频，引导学生观察跳水运动员的动作和姿态。
（2）提问学生：“你们知道跳水这项运动吗？今天我们要学习的课文也和跳水有关。
”2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的读音和理解。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（2）引导学生按照事情的发展顺序，梳理课文的主要情节：水手拿猴子取乐——猴子戏弄孩子——孩子追猴子遇险——船长逼孩子跳水。
（3）重点分析孩子遇险的段落，让学生体会孩子当时的危险处境。
（4）讨论：在这危急时刻，船长是怎么做的？为什么这样做？（5）指导学生有感情地朗读船长的语言，体会船长的果断和机智。
4、总结升华（1）引导学生思考：从这篇课文中，你学到了什么？（2）总结船长在危急时刻的处理方法，培养学生在遇到困难时冷静思考、果断决策的能力。
五、课堂练习1、让学生用自己的话复述课文的主要内容。
2、完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在本次《跳水》的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会人物的心理和情感变化，取得了一定的教学效果。
但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
成功之处：1、导入环节通过播放跳水视频，激发了学生的学习兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。
2、在教学过程中，注重引导学生自主思考和讨论，培养了学生的思维能力和合作精神。
跳水教学反思课后反思最新 跳水教学反思优点与不足
跳水教学反思课后反思最新跳水教学反思优点与不足教学反思1《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、进展、结束的。
由于课文大量篇幅在讲孩、猴子、和水手的关系，最终消失船长。
课文描写较少。
这样，同学在理解上往往就会停留在故事的表面，不能正确体会故事要告知人们的深刻道理。
在教材处理上，我先让同学从整体上把握事情的起因、进展、高潮、结局。
因此我在让同学初读课文时就思索：文章里面共有几个角色他们之间发生了一件什么事?这样同学把全文贯穿了起来。
在教学中，我组织同学围绕这几个问题深入到学习课文内容。
第一个问题“猴子为什么拿孩子的帽子”上，我带着孩子们学习文章的第一、二自然段，勾画出重点句：“它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来”，理解关键词“取乐“和”“放纵”后追问：“水手为什么拿猴子取乐?”，回读“这一天，风平浪静”弄清天气好，水手们心情好，所以拿猴子取乐，再有感情地读：“它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来”，最终总结问题：“猴子为什么拿孩子的帽子”。
在处理好第一个问题的基础上，我让孩子总结出学习方法：1、抓住重点句，理解关键词。
2、联系前后文分析问题。
3、有感情地读一读。
4、总结问题。
接下来在处理其次、三个问题：“水手为什么不救孩子?”“船长为什么拿枪逼着孩子跳水”上请孩子们分学习小组用处理第一个问题的学习方法自学，争论，汇报;老师适时地引导感情朗读。
最终总结全文，争论“为什么以《跳水》为题?课文主要人物是谁，的写作意图是什么?”当《跳水》一课的教学接近尾声时，同学们都认为船长的做法正确，这时一个同学的发言却引发了一段谈论：有的同学认为船长的做法不肯定行得通，由于课文图上画的横木，它并不在船的边上，假如孩子跳下去，没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，不摔死也得摔成重伤。
有同学说：“对呀，孩子又没有经过训练，怎能保证他肯定会跳到不里呢”我没有想到同学会从这个角度考虑，一时不知从何着手引导同学理解舰长的做法的正确性。
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靳家彦经典课例《跳水》（第一课时）评析
靳家彦老师的课程《跳水》被广泛认为是中国小学教育中的经典课例之一。
这节课程适合4年级学生，主要目的是让学生通过观察、思考和实践，认识跳水运动和掌握一定的技巧。
以下是本人对这节课程的评析。
一、加强课前准备
靳老师在开课前对课程做了充分的准备。
这包括预先准备好所需的道具和设备，例如跳板、水池、护栏等，以及在班级门口张贴一张张贴有跳水运动员的海报。
这一做法增加了学生对这一运动的兴趣和好奇心，并为学生提供了参考物（海报）和认知入口，更容易进入课题。
二、强调安全意识
跳水是一项危险的体育运动，靳老师在课前的安全教育中强调了安全意识的重要性，并且让学生在跳水前佩戴上专业的跳水服和护目镜。
这样不仅保证了学生的身体安全，同时也培养了他们的安全意识，增强了健康、安全这一价值观。
三、提供多元化学习体验
在课堂上，靳老师以音频、视频、讲解和示范等多种形式为学生呈现跳水的知识。
例如，靳老师播放了一段关于跳水运动员的视频，学生通过观察运动员的表现来认识跳水的规则和技巧；同时，靳老师让学生从跳水员的角度来体验这项运动，通过逐渐提高跳板高度和难度，让学生逐步掌握跳水的要领。
这种多元化的学习方式可以满足学生的个性化需求和学习兴趣，提高了学生的学习体验。
四、注重学生实践
靳老师强调学生学习跳水的最好方式是通过实践。
因此，她在课程中设立了多个实践环节，让学生从简单的水中落地入手，逐渐提高难度和高度。
在实践中，靳老师不断给予学生指导和鼓励，让他们逐渐克服心理障碍和技术问题。
通过实践，学生可以切实感受到自己的进步和成就，增强自信心和动手能力。
五、强调学习的过程
靳老师在课程中强调学习过程的重要性，提醒学生不要一味追求结果和表现。
她鼓励学生在实践过程中不断尝试和接受挑战，发现问题和解决问题。
在实践中，靳老师强调集中注意力，认真思考和反思，并帮助学生从失败中学习和成长。
这种关注学习过程的方式可以培养学生的独立思考能力、挫折忍耐力和自我纠错能力，促进全面成长。
通过对靳家彦老师的《跳水》课程的评析，我们可以发现这节课反映了新时期教育的一些新趋势：关注学生个性化需求，培养学生创新精神、团队协作能力等。
这些新趋势强调课堂教学关注学生的发展和全面成长，提高了教育的质量，使教育更加符合当代社会的需要。