【部编版小学语文】《小青蛙》课例评析
部编版语文一年级下册小青蛙反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙反思第1篇】课堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新教师见面课时手忙脚乱，课堂控制力不足，第二次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，这已经是第三次公开课了，在我们一年级语文小组帮助下，在反复打磨中，本次公开课应该算是有了一个很大的提升，但仍有许多不令满意的地方。
《小青蛙》一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面：首先，教学目标明确。
部编版小学语文一年级下册相比于上册来说，课文仍充满生活气息与童真童趣，但是知识量在加大，如识字难度、写字难度提升，知识点难度提高。
原本二年级才涉及的形声字出现在了本册《小青蛙》一课。
在执教《小青蛙》第一课时，我抓住本课重要知识点——形声字来展开教学活动，本堂课主要解决一个问题——“青”字家族的字。
对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深对其的认识。
课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让学生找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知认识“青”字族字的目的。
随后通过比一比，学生自己观察“青”字族字，发现它们相同和不同之处，通过比较，更进一步认识“青”字家族，达到区分“青”字族不同字的目的。
通过玩游戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”字家族的字。
最后落实到对“青”字家族字的书写指导上，通过教师指导，学生互评互学，达到纠正书写的目的。
整堂课中心点明确，没有出现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象，课堂教学线索清晰。
其次，书写指导扎实有效。
《小青蛙》一课中，“青”字家族的字都是左右结构，并且笔画较多。
为了能够调动更多孩子参与书写的积极性，更好提高写字能力，在进行写字训练时，如写“请”字时，我让学生先观察，请生说书写时该字哪些地方需要注意，教师再进行总结强调补充，学生进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过展台请一桌同学上来展示他们写的字，全班共同评价，帮助学生改进书写。
一年级下册小青蛙的评课
一年级下册《小青蛙》的评课对于一年级下册小青蛙这一课，以下是一些评课意见和建议：
教学内容：本课主要讲述了青蛙的外形特征、生活习性和保护意义。
通过本课学习，学生可以了解青蛙的基本知识，并能够用简单的语言描述青蛙的外形特征和生活习性。
教学内容比较丰富，可以吸引学生的兴趣。
教学方法：教师采用了多种教学方法，如图片展示、讲解、讨论、示范等，使学生能够更直观地了解青蛙的特点。
同时，教师也注重学生的互动和参与，例如让学生观察图片、描述青蛙特征等，让学生更好地参与到课堂中来。
学生表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、主动发言、积极参与课堂活动。
通过本课学习，学生可以准确地描述青蛙的外形特征和生活习性，同时也可以提出一些关于青蛙的问题，表现出对这一主题的好奇心和求知欲。
教师素质：教师语言清晰、准确、流畅，能够很好地传递知识、引导学生思考。
同时，教师也具备较好的教学能力和组织能力，能够有效地掌控课堂节奏和氛围，让学生更好地参与到课堂中来。
综上所述，本课在教学内容、教学方法、学生表现和教师素质等方面都有较好的表现。
但也有一些可以改进的地方，例如可以进一步加强学生的探究性学习和实践操作能力，让学生更好地理解和掌握所学知识。
1 / 1。
部编版小学语文《小青蛙》课文原文及赏析
部编版小学语文《小青蛙》课文原文及赏析
《小青蛙》课文原文：
小青蛙，呱呱叫，
田间地头忙捉虫。
一身绿衣裳，大眼睛亮晶晶，
它是庄稼的好朋友，我们都要爱护它。
赏析：
这篇课文《小青蛙》以简洁明快的语言，描绘了一幅生动的田园生态画面。
首先，课文通过“小青蛙，呱呱叫”这一句，形象地展现了青蛙的生活习性，使孩子们能够直观地感受到青蛙的声音和存在。
接着，“田间地头忙捉虫”一句，揭示了青蛙在生态系统中的重要作用——捕食害虫，保护农作物。
这种寓教于乐的方式，让孩子们在学习语言的同时，也了解到了生物多样性和生态平衡的重要性。
“一身绿衣裳，大眼睛亮晶晶”是对青蛙外貌特征的描述，既符合儿童的审美趣味，又富有诗意。
这种形象的描绘，有助于激发孩子们对大自然的热爱和好奇心。
最后，“它是庄稼的好朋友，我们都要爱护它”一句，明确提出了人与自然和谐共生的理念，引导孩子们树立尊重生命、保护环境的价值观。
总的来说，《小青蛙》这篇课文以小见大，通过描绘青蛙的形象和生活，传递了生态保护的重要信息，具有很高的教育意义和艺术价值。
同时，其语言简洁明快，易于理解，非常适合小学阶段的孩子阅读和学习。
小学语文_《小青蛙》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书部编本一年级下册《小青蛙》教学设计【教材分析】《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，呼吁大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分表现了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生对学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥，将字与文融合在一起，不断巩固青字族每个字的音形义，既利于读文识字，又利于学生语言的发展。
【教学目标】1.认识“清、情”等12个生字和病字旁一个偏旁，会写“请”字和横折提笔划。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重难点】了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【课前准备】1.教师搜集有关小青蛙的图片、资料等做成ppt课件。
2.学生制作“青”字族形声字的识字卡片。
【教学流程】一、导入课题，识写“青”字1.同学们，现在老师要写一个字，（书写甲骨文“青”字）你认识这个字吗？这个字是青字，最早见于甲骨文，它的本意是蓝色或草木的颜色，后来延伸到绿色。
2.（出示课本小青蛙插图）同学们再看，这是什么吗？现在你知道它为什么叫青蛙了吗？（因为它是绿色的。
）这种颜色可以让它在草丛中更好的保护自己，避免天敌的伤害和人们的捕杀，所以我们叫这种颜色为保护色。
今天我们就来学习一篇跟小青蛙有关的儿歌，请同学们齐读课题。
3.“青”是后鼻音，谁来拼读一下？请同学们仔细观察青字，怎样写才好看？教师指导学生书写“青”字。
【设计意图：从甲骨文“青”入手，导入课题，既使学生了解青字的意思、小青蛙名字的由来，又激发了学生学习的兴趣，再识写“青”字，为后面学习“青”字族形声字奠定了基础。
】二、初读儿歌，整体感知1.请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2023年部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思第【1】篇〗设计说明《小青蛙》是一首字族文识字形式的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
本教案设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，有主动识字的欲望，并有意识地将识字教学引向课外，拓宽学生的识字渠道。
课前准备教师准备：制作课件和字卡。
学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜引入，初步识字1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
”2.指名朗读谜语，猜出谜底。
(青蛙)3.教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。
4.学生朗读课题，认读“青”字，并组词。
5.了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)6.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。
(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；“”第一笔是竖。
) “青”字的书写要重视起来。
7.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。
8.课件出示小青蛙的，说说你对青蛙有哪些了解。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、诵读课文，随文识字1.过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来了一首儿歌呢！2.教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。
3.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把生字表中的字读一读。
对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。
4.指名朗读课文，师生纠正字音。
5.集中识记“青”字家族的字。
《小青蛙》教案及反思
《小青蛙》教案及反思一、教学目标：1. 让学生认识小青蛙，了解小青蛙的生活习性和特点。
2. 培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容：1. 小青蛙的形态特征和生活环境2. 小青蛙的成长过程3. 小青蛙的价值和保护措施4. 观察小青蛙，培养学生的观察能力5. 小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力三、教学重点与难点：1. 教学重点：小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
2. 教学难点：观察小青蛙，培养学生合作意识和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
2. 观察法：观察小青蛙，培养学生的观察能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 反思法：引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
五、教学准备：1. 教具：小青蛙图片、视频、资料卡片等。
2. 学具：观察日记本、画笔、彩色纸等。
3. 场地：户外观察小青蛙的场所。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小青蛙的图片或视频，激发学生对小青蛙的兴趣。
2. 新课导入：讲解小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
3. 观察活动：组织学生户外观察小青蛙，让学生亲身体验并记录观察结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论小青蛙的特点和保护措施，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 总结与反思：引导学生总结课堂所学，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
七、教学评价：1. 学生对小青蛙的认识程度：通过课堂提问、作业、观察日记等方式评价。
2. 学生的观察能力：通过观察活动中的表现和观察日记评价。
3. 学生的合作与表达能力：通过小组讨论和课堂表现评价。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面介绍了小青蛙的相关知识，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：观察活动是否有效，小组讨论是否达到预期效果。
小青蛙评课稿
小青蛙评课稿
课程名称：导语：
本评课稿旨在对小青蛙课程进行客观评价，准确反映其教学内容、教学方法和学生反馈，以帮助改进和提升课程质量。
一、课程概述
小青蛙课程是一门针对幼儿的自然科学启蒙课程，旨在通过生动有趣的方式，向幼儿介绍青蛙及其生态环境。
课程内容包括青蛙的特征、栖息地、食物链以及繁殖过程等方面的知识。
二、教学内容
静态展示：通过图片和模型展示青蛙的外貌特征和不同种类的青蛙，帮助幼儿建立对青蛙的基本概念。
视频介绍：播放具有生动画面和简单语言的短视频，向幼儿展示青蛙的栖息地和行为习性，以加深他们的理解。
教师讲解：通过简明扼要的语言，向幼儿介绍青蛙的生活习性、食物链和繁殖过程等知识，使他们对青蛙有更全面的了解。
三、教学方法
多媒体辅助：运用图片、视频等多媒体资源，帮助幼儿形象地理解和记忆青蛙相关知识，增强学习的趣味性和吸引力。
提问互动：教师在课堂上通过提问的方式引导幼儿思考，激发他们的兴趣和参与度，促进课堂氛围活跃。
观察实践：课程设计了观察活动，让幼儿亲身参与，观察青蛙的生活习性和栖息地，培养他们的观察力和动手能力。
四、学生反馈
根据学生反馈，小青蛙课程在
生动有趣：学生喜欢课程中使用的图片、视频和模型展示，这些资源生动形象，使他们更容易理解和记忆相关知识。
《小青蛙》教案含反思(精选
《小青蛙》教案含反思(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《小青蛙》，详细内容包括：了解青蛙的生活习性，学习课文中生字词，朗读课文，理解课文内容，体会作者对自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的阅读理解能力和观察力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对自然的热爱。
教学重点：学习生字词，了解青蛙的生活习性。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的生活习性的图片，引发学生对青蛙的兴趣。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，认读生字词。
（2）教师领读课文，讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：（1）青蛙的生活习性有哪些？（2）课文中的生字词有哪些？4. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习册上的题目。
（2）教师选取部分学生进行口头提问。
5. 实践活动：（1）观察校园里的青蛙，了解它们的生活习性。
（2）绘制青蛙生活的场景，展示学生的观察成果。
六、板书设计1. 课文小青蛙2. 生字词：青蛙、池塘、荷叶、捉虫子、眼睛、绿色、保护等。
3. 青蛙生活习性：捉虫子、生活在池塘、荷叶上跳跃等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述青蛙的生活习性。
（3）结合实践观察，写一篇关于青蛙的短文。
2. 答案：（1）生字词答案略。
（2）青蛙的生活习性：青蛙生活在池塘里，喜欢吃虫子，善于跳跃，是农田的好帮手。
（3）短文答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小青蛙》，让学生了解了青蛙的生活习性，培养了学生的阅读理解能力和观察力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生的指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小青蛙循汉字特点、识字规律 教给识字方法 学生主体，教师主导
2
3
4
一、把准学生、年段特点 把准学生特点：
请在此页插入该 设丰富、适用的情境。在轻松、愉悦的氛围中 教学片断的截图
学习。
关注学生的年龄特点和认知发展水平，创
一、把准学生、年段特点
学生受年龄特征和知识水平所限，教师必须适 请在此页插入该
教学片断的截图 时适度发挥主导作用。
本课教学目标明确，落实到位。关注每个
孩子的积极参与，关注识字的科学性、趣味性 请在此页插入该
教学片断的截图 和实效性，并取得了语言发展、思维发展等综
合效益。
谢谢
请在此页插入该 教学片断的截图
一、把准学生、年段特点
请在此页插入该 教学片断的截图
一、把准学生、年段特点 把准年段特点： 识字、写字教学是低年级语文教学的重点。
请在此页插入该 教学片断的截图
二、遵循汉字特点、识字规律
在语境和语言实践中学习汉字。
请在此页插入该 教学片断的截图
二、遵循汉字特点、识字规律
请在此页插入该 教学片断的截图
二、遵循汉字特点、识字规律
关注形声字的特点。
请在此页插入该 教学片断的截图
二、遵循汉字特点、识字规律
请在此页插入该 教学片断的截图
三、教给识字方法
一个字加上不同的偏旁形成新字。
请在此页插入该 教学片断的截图
四、关注学生主体、教师主导
动态的课堂生成基于师生互动的创造。但