小学四年级语文教案：古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的创作背景和风格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）通过分析诗句的韵律和意象，培养学生对文学作品的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美丽和诗人对家乡的眷恋之情。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《早发白帝城》。
2. 理解诗句的意境和诗人的情感。
三、教学难点：1. 诗句中一些生僻字词的理解。
2. 诗句的翻译和解释。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫和《早发白帝城》的创作背景。
（2）引导学生关注诗句中的自然景观和诗人的情感。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗句，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，并尝试背诵。
3. 翻译与解释：（1）教师引导学生理解诗句的意思，解释生僻字词。
（2）学生进行翻译和解释的练习。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗句的意象和意境。
（2）学生进行讨论，分享自己的理解和感受。
5. 写作与表达：（1）教师引导学生运用诗句中的意象和意境进行写作练习。
（2）学生进行写作，并分享自己的作品。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习和感悟。
（2）学生进行反思，分享自己的学习心得。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《早发白帝城》。
（2）写一篇关于诗句意境和情感的短文。
六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《早发白帝城》的全文。
学生能够分析并解释其他唐代诗人的绝句作品。
2. 过程与方法：学生通过比较学习，分析《早发白帝城》与其他绝句的写作技巧和风格。
学生通过创作绝句，锻炼自己的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会古诗中的意境，培养对自然美景的欣赏能力。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。
三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。
四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。
六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。
(小学四年级语文教案)古诗两首(绝句 早发白帝城)
古诗两首〔绝句早发白帝城〕教学目标：1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。
4．学习利用解释，开放想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：第一课时学习目标：学习?绝句?这首诗。
教学步骤：〔一〕导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今日我们再来学习两首诗：9 古诗两首〔二〕自学?绝句?1．读题、解题，简介。
?绝句?是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝〞，每句七个字的叫“七绝〞这首诗是唐朝另一个有名诗人杜甫写的，当时唐朝开头衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建筑了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．老师范读。
强调多音字：行〔háng〕泊〔bó〕3．自学字词，理解词语，老师检查，同学质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭〔lù〕：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，吃小鱼，小虾。
东吴〔wú〕：古时候的东吴，就是今日江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含〔hán〕：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋〞就是千年，这时是虚指。
“千秋雪〞指终年不化的积雪。
泊：停靠。
万里：指格外遥远，不是实指。
4．检查自学诗意状况，想像画面。
〔1〕指名读诗句。
〔2〕练说每句诗意。
〔新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上掩盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
〕〔观看彩图，诵读全诗，想像画面。
〕〔整首诗描绘了草堂四周明媚秀丽的景色。
〕5．反复诵读，体会感情。
〔1〕指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要留意抑扬顿挫和轻重快慢。
《早发白帝城》优秀教案
《早发白帝城》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《早发白帝城》。
2.理解诗中的景物描写和情感表达。
3.培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1.诗中的景物描写。
2.诗人的情感表达。
三、教学难点1.诗中的意象和修辞手法。
2.诗人的生平背景及创作背景。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。
2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景，激发学习兴趣。
（二）朗读与感知1.学生自由朗读《早发白帝城》，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读，强调重音、停顿等朗读技巧。
3.学生再次朗读，感受诗歌的意境。
（三）诗歌解析1.教师引导学生分析诗中的景物描写，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等句子。
3.教师引导学生探讨诗人的情感表达，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等句子。
（四）诗歌背诵1.学生跟随教师一起背诵《早发白帝城》。
2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。
第二课时（一）复习与回顾1.教师提问，检查学生对《早发白帝城》的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）诗歌意象分析1.教师引导学生分析诗中的意象，如“白帝城”、“江陵”、“猿声”等。
3.教师引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用。
（三）诗歌修辞手法分析1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。
3.教师引导学生探讨这些修辞手法在诗歌中的作用。
（四）诗歌鉴赏1.教师引导学生从整体上鉴赏《早发白帝城》，感受诗歌的美。
（五）作业布置1.背诵《早发白帝城》。
2.写一篇关于《早发白帝城》的鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课通过朗读、解析、背诵等多种形式，让学生深入理解《早发白帝城》。
2.学生在课堂上积极发言，分享自己的感受和理解，提高了文学素养。
3.教师在教学中注重引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等，培养了学生的审美能力。
4.课后作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对《早发白帝城》的理解程度。
四年级语文上册 早发白帝城教案 人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案人教版教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，学生自主学习字词，学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：了解作者生平和作品背景，感受作者对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍李白的生平及其诗歌特点。
2. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
二、学习课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，帮助学生理解课文内容。
3. 学生讨论，回答问题。
三、字词学习1. 学生自主学习生字词，组内交流。
2. 教师检查学生学习情况，针对难点进行讲解。
四、朗读感悟1. 学生齐读课文，体会诗歌的意境。
2. 学生代表朗读课文，大家评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回忆诗歌内容。
二、深入学习课文1. 教师引导学生分析诗歌结构，体会作者的表达技巧。
2. 学生讨论，分享自己的感悟。
三、品词析句1. 学生自主品词析句，体会诗歌的美。
2. 教师针对难点进行讲解。
四、拓展延伸1. 学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
2. 学生代表展示自己的绘画作品，大家评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第三课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回忆诗歌内容。
二、情感体验1. 教师引导学生体会诗歌中的情感，感受作者对祖国大好河山的热爱。
2. 学生讨论，分享自己的感受。
三、朗读训练1. 学生齐读课文，体会诗歌的韵律美。
2. 学生代表朗读课文，大家评价。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第四课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前三节课内容的掌握情况。
李白《早发白帝城》教学设计范文（精选3篇）
李白《早发白帝城》教学设计李白《早发白帝城》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的李白《早发白帝城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
李白《早发白帝城》教学设计1教学目标：1．认识“辞、陵”等8个生字，会写“帝、朝”等5个生字，学会多音字“还、重、朝”。
2．朗读、背诵课文，感受诗的内容，体验诗人的感情。
3．感受古诗文的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情。
教学难点：感受诗的内容，体验诗人的感情教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时课时目标：1．学会本课8个生字，会写5个生字。
2．学会正确、流利、有感情地朗读古诗，整体感知古诗内容。
教学流程：一、导入新课1．激趣导入—背诵课外古诗。
同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他一生写下过许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，我们在一、二年级时曾经学过他的好几首诗，他被人们成为“诗仙”，你知道他是谁么？（生回答）对，他就是李白。
你们会背他的那首诗呢？想不想背给大家听呢？（配上古筝的音乐）【设计意图】从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生以展示的平台。
和着优雅的古筝，学生吟诵着李白的诗歌，如《古朗月行》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等，还有我们今天要学的《早发白帝城》。
这些诗歌有的在前三册语文书的“语文天地”中出现过，同学们已经会背诵，有的在学前班学过，所以同学们一定会争先恐后地要求展示，自然而然地形成了一种背古诗、学习古诗的氛围。
二、识字学词（一）识字1．教师出示生字：辞、陵、猿、帝、朝、岸、啼、舟2．学生用自己喜欢的方法自学生字。
让学生带拼音读，去拼音读。
采用指名读、齐读等方式巩固字音。
3．检查。
同桌互相考查。
教师抽查。
4．重点强调多音字“还”。
四年级语文上册 早发白帝城教案 人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，感受诗歌的意境，体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的优良品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文大意，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关诗句。
1.2 提问：同学们，你们知道诗人李白的哪些事迹？1.3 引入本课《早发白帝城》。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
2.2 教师讲解生字词，引导学生理解词义。
2.3 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
2.4 教师提问，引导学生思考诗人为何要早发白帝城。
3. 体会意境3.1 教师播放与课文相关的图片或视频资料，引导学生直观感受白帝城的美丽景色。
3.2 学生分组讨论，体会诗歌的意境，感受诗人对大自然的赞美之情。
4. 朗读练习4.1 学生分组朗读课文，互相评价，教师指导。
4.2 全体学生集体朗读课文，体会诗歌的韵律美。
5. 课堂小结5.2 学生分享学习收获，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读课文《早发白帝城》。
2. 抄写生字词。
3. 结合生活实际，思考诗人为何要早发白帝城，并写一篇短文。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点与不足，以便在今后的教学中更好地指导学生。
八、拓展学习1. 收集其他描写自然景色的古诗，与同学交流欣赏。
2. 参观当地的名胜古迹，感受大自然的美丽，尝试写一首诗歌。
九、评价与反馈1. 学生自评：回顾本节课的学习，评价自己的表现。
2. 同伴评价：同学之间互相评价，互相学习。
四年级语文上册早发白帝城教案人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过诗歌描绘的画面，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和赞美之情。
教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 学习生字词，扩展词汇量。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会和描绘。
教学准备：1. 教材《四年级语文上册》。
2. 相关资料关于李白的介绍。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然景观的热爱，引导学生思考。
2. 利用多媒体展示白帝城的图片，让学生对白帝城有一个直观的认识。
3. 简介诗人李白，引导学生了解李白的作品风格。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗歌的背景，让学生了解诗歌的创作情境。
2. 分析诗歌的结构，讲解诗句的意思。
3. 解释生字词的含义，扩充学生的词汇量。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌的意境和诗人的情感。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生进行朗读练习，注意语气和节奏的把握。
2. 学生进行背诵练习，鼓励学生在课堂上展示。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语文素养。
在讲解生字词时，注意联系生活实际，让学生能够更好地理解和记忆。
在课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维和表达能力。
通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的朗读和背诵能力。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生思考：你还知道李白的其他著名诗作吗？让学生分享自己了解到的李白的其他诗作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学四年级语文教案：古诗两首（绝句早发白帝城）
1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习《绝句》这首诗。
教学步骤：
（一）导入
引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首
（二）自学《绝句》
1．读题、解题，作者简介。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫五绝，每句七个字的叫七绝这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．教师范读。
强调多音字：行（hng）泊（b）
3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭（l）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴（w）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含（hn）：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：千秋就是千年，这时是虚指。
千秋雪指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4．检查自学诗意情况，想像画面。
（1）指名读诗句。
（2）练说每句诗意。
（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。
）
（观看彩图，诵读全诗，想像画面。
）
（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。
）
5．反复诵读，体会感情。
（1）指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。
（2）教师范读。
（3）学生朗读。
两个/黄鹏//鸣/翠柳，
一行/白鹭//上/青天。
窗含/西岭//干秋雪，
门泊/东吴//万里船。
（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。
）
（三）体会写法
诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。
（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。
而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。
同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。
）
（四）背诵全诗，体会美感
（五）布置作业
1．练说诗意。
2．默写全诗。
第二课时
学习目标：
学习《早发白帝城》这首诗。
教学步骤：
（一）复习导入
1．背诵《绝句》。
2．用自己的话说说这首诗的意思。
（二）创设情境，交代学习方法
1．给学生演示《早发白帝城》音乐鉴赏的视频资料。
2．交代学习方法。
（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法五读法来学习古诗。
什么叫五读法？又该怎样运用五读法来学习古诗呢？
（2）出示五读法
一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。
（三）指导学习《早发白帝城》
1．揭题，解题。
（1）发在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）
（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？
（早上从白帝城出发）
（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）
在学习这首诗时就会解决我们的疑问。
（3）这首诗主要内容是什么？
2．学生按照五读法开始学习诗句
（1）一读通，咬准音。
①正字：朝（zhāo）还（hun）重（chng）
②字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）（2）二读懂，知大意。
朝：早晨。
辞：辞别、离开。
还：返回。
啼不住：不停地叫。
轻舟：轻快的小船。
万重山：一重又一重的大山。
（3）三读精，解词义。
通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。
每层写了什么内容？
（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。
）
①指名读第一、二句朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，读后你知道了什么？
（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。
）
②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？
（诗人早晨从白帝城出发。
从朝和彩云间这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。
表示他心情是很愉快的。
）
彩云间一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）
教师讲解：白帝城在今四川省××县城东白帝山上，所以作者讲在彩云间。
③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？
（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。
）
诗中的千里，一日都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。
④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。
⑤指导朗读。
朝辞/白帝//彩云/间，千里/江陵//一日/还。
③第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。
（抓住猿声和万重山来写。
）
①作者为什么要写猿声和万重山？
明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。
猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。
李
白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。
作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。
③指导朗读（注意把快的意思读出来）
两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。
3．学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。
（分组讨论，指名说）
（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。
两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。
）
4．引导学生体会诗的意境和诗人的感情。
（1）学生边看《早发白帝城》的影碟，边听师范读古诗。
（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）
李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。
（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？
①顺水行船（客观）；②心情愉快，急切盼归（主观）。
（4）指导有感情地朗读。
我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。
（5）学生有感情地背诵全诗。
（四）布置作业
读李白和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得准确。
（五）板书设计
教案点评：
重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。
在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。
最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一些特点。