小学语文教案：古诗两首绝句教案三
《绝句》教案(通用12篇)
《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。
第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。
前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。
【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。
3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。
5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。
【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
二语下册《古诗二首》绝句教案
二语下册《古诗二首》绝句教案一、教学目标1.了解绝句的基本结构和特点，掌握绝句的基本技巧；2.学习《登高》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗，了解其创作背景和意境；3.培养学生欣赏古诗的兴趣，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 绝句的概念与技巧绝句是古典诗歌的一种形式，一般由四句组成。
其基本结构为“上联、下联、对仗、押韵”。
其中，“上联”和“下联”为前后呼应的两组意象，通常是对称的形象或寓意相近的词语。
而“对仗”的作用是在呼应的两组中互相补充、互相牵扯，形成整体的意境。
最后，则需要有一个共通的押韵，并符合一定的音律规则。
在写绝句时，需要在保证结构完整的前提下，注重意境和修辞的运用。
优秀的绝句应该能够通过简单的词语和形象，表达出深远的思考和情感。
2. 古诗欣赏与写作本节课学习两首古诗《登高》与《夜泊牛渚怀古》。
《登高》是唐代诗人王之涣创作的一首咏物诗。
诗中描述了登高远望的景象和心境，展现出诗人对大自然的敬畏和追求。
《夜泊牛渚怀古》是唐代诗人张继创作的哀怨余情之作。
诗中以夜泊牛渚为背景，借古怀今，抒发出自己对逝去时光和故友的思念和悲伤。
通过课堂学习和分析，让学生加深对古诗的理解，提高对中华文化的认识。
3. 绝句写作和交流在本节课的最后，让学生尝试运用所学的绝句技巧，创作一首绝句。
然后在班内分享和交流，让学生能够互相学习和欣赏，进一步提高学生的表达能力和审美水平。
三、教学流程1. 导入（10分钟）通过引导学生谈自己的诗歌阅读体验及感想，加深学生对古诗的兴趣和理解，为后续的教学做好铺垫。
2. 讲授（30分钟）首先，通过针对性的讲解和示范，介绍绝句的基本结构和技巧。
并针对具体的例子，让学生更好地理解绝句的创作过程和方法。
接着，通过解读王之涣和张继的两首古诗，来让学生体会和领会古诗创作的内涵和思想。
并引导学生谈自己的理解和体会，加深对中华文化的理解和认识。
最后，引导学生根据自己的体验和感触，创作一首属于自己的绝句，再在班内进行分享交流。
小学语文《绝句》教案(通用6篇)
小学语文《绝句》教案〔通用6篇〕小学语文《绝句》教案〔通用6篇〕小学语文《绝句》教案篇1教学内容：教学第一首古诗《绝句》。
教学目的：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的风光。
教学过程：一、提醒课题。
〔1〕说说学古诗的根本方法。
〔2〕揭题，板书：古诗二首〔3〕老师范读。
考虑：这两首诗写哪个季节的景X？写了哪些景物？二、教学《绝句》。
1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
〔1〕自由读，拼读生字音节，观察X图，想想哪些地方你能读懂。
〔2〕检查自学效果。
认读生字和多音字泊。
〔3〕指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
〔1〕理解第1句。
问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？答复后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿X的柳丛中一唱一和地叫着。
〔2〕理解第2句。
问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？答复后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟。
青天：蓝X的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形飞翔。
〔3〕理解第3句。
问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？答复后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
千秋指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
〔4〕理解第4句。
问：泊是什么意思？万里船指什么？答复后老师小结：泊是船在岸边停靠的意思。
东吴是指古代吴国所在地，指长X中下游一带，在我国东部。
这句的意思是：门外X边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
苏教版小学语文教案——古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》
苏教版小学语文教案——古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》一、课程目标1.通过学习古诗，感受自然美，培养学生的文学素养和审美情趣。
2.能够准确、流畅地朗读古诗，了解一些诗词语言的含义。
3.培养学生收集、使用语言材料的能力。
二、教学重点1.理解古诗的意境和基本意思。
2.掌握古诗的基本词语和句式。
3.运用课文知识，写出简单的创作或仿作。
三、教学难点1.理解古诗的深层含义和意境。
2.运用所学知识进行自我表达和创作。
四、教学过程1. 导入1.初步了解古诗。
引导学生回忆上一次学习的诗句，提问古诗是什么，有什么特点等问题。
2.利用图片或电子白板上的视频让学生感受大自然的美丽和宏伟。
探究什么是瀑布？瀑布有什么特点？2. 《望庐山瀑布》的学习1.学生朗读课文，听录音跟读，模仿语音语调。
2.基本意思的理解与分析课文的要点，如诗人的思想情感，语言的表达方式等。
3.默读课文，感悟意境。
课件或板书呈现诗句，学生讨论、解释意境、个人理解或对诗人的评价。
4.训练学生读懂生字、识别生词，回答词语的含义。
3. 《绝句》的学习1.学生朗读课文，听录音跟读，模仿语音语调。
2.基本意思的理解与分析课文的要点，如谈情说爱的情感、描写。
3.默读课文，感悟意境。
课件或板书呈现诗句，学生讨论、解释意境、个人理解或对诗人的评价。
4.训练学生读懂生字、识别生词，回答词语的含义。
在此基础上练习词语的分类、填词等，加深对古诗的理解与记忆。
4. 总结1.回顾本节课的重点和难点。
2.再次领悟古诗的意境，对于学生自己或同桌的创作进行点评和评价。
学习中所学知识的运用，加强对古诗的理解和记忆。
五、作业1.默写《望庐山瀑布》、《绝句》课文，熟练掌握这两首古诗。
2.创作一首或仿写一首古诗。
六、教学评价本节课注重学生的思考，尽可能培养学生的想象力，细致地讲解了古诗的表现、技巧和特点。
通过课堂教学及作业完成情况评估，学生的阅读理解能力得到了提高，对于古诗的理解与记忆力得到了提升，达到了预定教学目标。
《绝句》教案、反思（精选5篇）
《绝句》教案、反思（精选5篇）第一篇：《绝句》教案、反思《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。
板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。
齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。
《绝句》教案
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
五、教学过程
1.导入（3分钟）
播放春天的美景图片或视频，引导学生说说春天的特点。
引出古诗《绝句》，介绍诗人杜甫。
2.初读古诗（7分钟）
教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
结合图片和诗句，让学生感受春天的美景，如“迟日江山丽”中描绘的春日阳光照耀下的江山美景。
讨论：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？
引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
5.朗读背诵（10分钟）
学生有感情地朗读古诗，读出春天的美好和诗人的情感。
开展朗读比赛，评选出“朗读小明星”。
尝试背诵古诗，先同桌互相背诵，再指名背诵。
指名朗读古诗，其他学生评价。
全班齐读古诗。
3.识字写字（10分钟）
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师指导书写，重点指导“绝、迟、江、泥”等字5分钟）
逐句讲解古诗的意思，引导学生理解重点词语的含义。
6.拓展延伸（5分钟）
让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
教师推荐几首描写春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等，让学生课后阅读。
7.课堂总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调重点知识。
鼓励学生多阅读古诗，感受中国传统文化的魅力。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对古诗《绝句》有了深入的理解，掌握了生字的读音和写法，提高了朗读和背诵能力。在教学过程中，我注重引导学生感受春天的美景，体会诗人的情感，让学生在学习古诗的同时，也受到了美的熏陶。但在教学中，也存在一些不足之处，如个别学生在朗读时节奏把握不好，需要在今后的教学中加强指导。
小学语文绝句教案
小学语文绝句教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫《绝句》教案优秀6篇
杜甫《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一一、教学目标1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。
二、教学过程一、导入新课。
1、同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2、今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。
这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。
3、学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。
（生齐读）1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
二、古诗学习1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2、赏音乐，学古诗。
（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。
3、进入诗内容学习。
（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。
有助于学生接下来的学习。
2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。
3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。
他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。
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《绝句》教学设计
教材简析
《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读。
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。
这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。
学生分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
教学目标
语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：
1.知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2.过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
设计理念
在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。
教学重难点
1.理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
2.学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学准备
生字、词卡片、音乐光碟、小黑板、大幅图画。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？大家背得可真好！今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫《绝句》。
学完后看看哪位同学能背得出来。
二、初读感知
1.师提出自学要求：读准字音，读通诗句，学会生字。
2.生根据自学要求选择自己喜欢的方式读古诗。
3.检查自学情况。
（1）出示生字、词卡片，指名认读，纠正读音。
（2）交流记字方法。
指导书写易写错的字“鸣、柳、窗”。
（3）指名读古诗，师生评价。
三、图文对照，理解诗意
1.师范读，生边听边想象画面。
师：同学们刚才读得挺好的，现在老师也来读一读，同学们
可以边听边想象，诗句给我们勾画了怎样的画面。
2.请生说说自己仿佛看到了什么画面。
师提示用“我仿佛看到了……”的句式把话说完整。
3.师出示图画，让生边看图边说诗句。
师：老师这里有一幅图画，请同学们一边看图一边说诗句。
4.找出描写颜色的词，感受色彩美。
师：这首诗画面明丽，颜色丰富，谁能找出描写颜色的词？
生边读诗句边画词。
5.生指导师给图画填上颜色。
师：老师的这幅图画总觉得少点什么，谁来说说？你会教老师把颜色填上去吗？
6.根据图画说诗意，感受意境美。
师：这幅图在同学们的帮助下变得漂亮了，那你们可以根图画说诗句的意思吗？选择你喜欢的诗句说说。
师说诗意，生说诗句。
7.指导朗读。
要求读出高兴的语气，并且要有感情、有节奏。
8.生自由朗读，并试着背诵课文。
9.指名背诵古诗。
师：课前老师提过，看谁能在学完后把这首诗背诵出来，现在看看谁是背诵小能手？
10、师小结。
师：这节课我们和诗人杜甫一起领略了美好的春光，感受了
春日里愉快的心情，并且有不少同学能把古诗背诵出来，看来同学们学到了不少知识。
过渡：现在我想请同学们画画自己心目中的图画，好吗？
四、古诗配画，加深理解
1.生自由读古诗，边读边想画面。
2.生画画，师巡视指导。
3.展示图画，评出绘画小能手。
五、拓展延伸
1.请同学们课外多收集一些杜甫写的古诗，并把它抄写下来或背出来。
2.欣赏歌曲《绝句》。
六、练习设计
填空
1.两个（）鹂（）翠（），一行（）鹭上（）天。
2.窗（）（）（）（）（）（），门泊（）（）（）（）（）。
教学反思
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
这首诗色彩明快，意境开阔。
全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动
的画卷。
描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。
这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读、给诗配画等几个方面让学生体会诗的意境之美，由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。
在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
俗话说：“金无足赤，人无完人。
”在这节课上，我觉得自己还有许多不足之处。
例如在“理解诗意”这一环节，我没有让学生充分地发挥自己的想象力，每句诗的意思说得不是很完整；还有就是由于自己整节课的时间分配不是很合理，最后的音乐欣赏没能让学生听听。
从这节课的得失来看，我今后在上每节课时，一定要充分备好教材，备好学生，不断改进自己的教学方法。
二○○九年三月三十日。