春日教案教学设计案例
三年级语文下册：《春日》教学设计教学教案
三年级语文下册《春日》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《春日》这首诗的内容。
1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组讨论的方式，帮助学生掌握诗中的关键词汇，理解诗的意境和表达手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容《春日》是唐代诗人朱熹创作的一首描绘春天景色的诗。
诗中描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《春日》这首诗。
难点：帮助学生理解诗中的意境和表达手法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 讲解教师对《春日》这首诗进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
3.3 互动学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
3.4 小组讨论学生分成小组，共同讨论诗中的意境和表达手法，分享自己的理解和感受。
3.5 背诵与默写学生进行《春日》的背诵和默写练习，巩固对诗的理解和记忆。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、互动讨论和作业完成情况进行综合评价，包括学生对诗的理解、背诵和默写能力以及课堂参与度。
第五章：教学资源5.1 教材《春日》诗文文本。
5.2 辅助材料春天的图片、视频或音频素材。
5.3 教学工具黑板、投影仪、教学PPT等。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
6.2 第二步：初读诗文学生自由朗读《春日》诗文，注意读准字音，理解字词意思。
6.3 第三步：讲解诗文教师对《春日》诗文进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
6.4 第四步：互动讨论学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
幼儿古诗春日的教案
一、教案基本信息教案名称：幼儿古诗《春日》教案年级：大班学科：语言、文学课时：1课时编写日期：2024年3月二、教学目标1. 让幼儿感受古诗《春日》的美妙，培养幼儿对古诗的兴趣。
2. 通过学习古诗，让幼儿了解春天的特点，如草、木、水、花等。
3. 帮助幼儿学会古诗《春日》，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿的审美情感，激发幼儿对美好生活的向往。
三、教学重点与难点重点：学习古诗《春日》，感受春天的美好。
难点：理解古诗中的意境，学会古诗。
四、教学准备1. 教具准备：古诗卡片、图片、视频等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言教室。
五、教学过程1. 导入：a. 教师带领幼儿做手指游戏，活跃气氛。
b. 引入主题，告诉幼儿今天我们要学习一首古诗，题目是《春日》。
2. 新课教授：a. 教师展示古诗卡片，引导幼儿观察并说出古诗的题目《春日》。
b. 教师逐句讲解古诗，解释古诗中的意象，如草、木、水、花等，让幼儿了解春天的特点。
c. 教师带领幼儿一起朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 巩固练习：a. 教师组织幼儿进行古诗接龙游戏，巩固所学内容。
b. 教师邀请幼儿上台表演古诗，增强幼儿的自信心。
4. 课堂小结：a. 教师带领幼儿回顾古诗《春日》，总结春天的特点。
b. 教师鼓励幼儿在家向家人分享所学古诗，提高幼儿的语言表达能力。
5. 课后作业：a. 家长协助幼儿复习古诗《春日》，确保幼儿能熟练背诵。
b. 家长鼓励幼儿观察身边的春天景象，与幼儿一起分享。
六、教学延伸1. 活动名称：春天主题绘画a. 教师发放画纸、画笔等绘画材料。
b. 教师邀请幼儿根据自己的理解和感受，画出春天的景象。
c. 教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
2. 活动名称：春天主题故事会a. 教师邀请幼儿分享自己喜欢的春天故事。
b. 教师讲述一个春天故事，引导幼儿感受春天的美好。
c. 幼儿讨论故事中的春天景象，增强对春天的认识。
七、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、活动参与度等。
《春日》教案(优秀5篇)
《春日》教案（优秀5篇）小学《春日》教案篇一教案设计当春天来临的时候，人们自然而然会赞叹春天的生命。
古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
在本册教材中，作者在第一组安排了2首赞美春天的古诗。
南宋诗人朱熹写的《春日》是人们最喜爱、最推崇的。
在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统的古诗教学方法，给学生新奇感呢？更增强学生对诗歌的兴趣呢？一次偶然的机会，看到了一位同行的设计，从关键词入手，自我探究，层层展开，效果极佳。
受其启发，就有了这个设计的定稿，教下来也感觉不错。
主要有这些收获：一、精心设计导入，为教学做好铺垫春天是人们最喜爱的季节。
每到这个季节，人们喜欢踏青去赏春、绘春、画春。
在设计时我就收集了大量与春有关的词语诗歌语段。
授课之前，我组织学生朗读了关于“春”的词语诗歌，如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华”等，然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦”等，大量词语的诵读，让学生感到春天的奇妙，春天蓬勃的生命力。
在此基础上，出示佳句名诗进行吟诵：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——苏轼”、“春城无处不飞花——韩愈”、“红杏枝头春意闹——宋祁”等。
大量诗歌的呈现，让学生领悟到诗人笔下的春天是那么美，与现实对照，啊，原来春天真的很美很美，这种对春天的喜爱之情油然而生，快乐的心情溢于言表。
这为全文的学习做了很好的铺垫。
二、以心情为主线，层层展开春天是那么令人赞叹。
南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外，写下了《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》），请大家自由地大声地读一读，能猜测一下诗人朱熹当时的心情吗？当我一抛出这个问题时，学生们争先恐后，“高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……”一个接着一个。
春日教案6篇
春日教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文教案 春日教学案例9篇
小学三年级语文教案春日教学案例9篇春日教学案例 1一、以文引诗、营造气氛。
师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，盛老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？生：好！师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
[幻灯片出示，配乐朗诵] 师：写得美吗？生：美！师：你们想不想来读一读？生：想！师：好，春天……[师引读]生：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
[幻灯片出示，配乐朗诵][设计意图] 用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。
同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累、记忆的。
二、初读感知，扫清障碍。
师：这几句话，就是赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。
今天这节课，老师和同学们一起来学习两首宋朝诗人写的古诗，咱们看看古人眼中、笔下的春天又是怎样的！请大家打开书，翻到138页，请你先把《春日》《游园不值》这两首诗念一念，看看能把它们念得很通顺很流利！（生自由读这两首诗）师：能读通吗？生：能！师：好，男孩子读第一首，女孩子读第二首，我们一起来读一读！男孩子来！《春日》——（男生齐读）师：女孩子来！《游园不值》——（女生齐读）师：读得不错！你们读下来觉得这两首诗哪首比较难学？（生议论）师：很多同学都说第二首。
你想先学难的还是简单的？生：难的。
三、切入一首，深入理解。
师：真不错，很多同学都说学难的，敢于向困难挑战，是不是？好，那么咱们就先学《游园不值》这首诗！请同学们回忆一下，以前我们学古诗有哪些理解古诗词句的方法？还记得吗？生1：看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略。
小学一年级语文下册《春日》教案、教学设计
设计相关实践活动，如春天主题的绘画、写作等，让学生在实践过程中运用所学知识，巩固和拓展语文能力。
5.关注个体差异，因材施教：
针对学生的不同需求，设计难易程度不同的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.评价与反馈：
采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。
1.针对学生已有的语文基础，设计适合的教学活动，巩固和拓展他们的知识体系。
2.考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点。
4.通过对春天的感知和欣赏，引导学生发现生活中的美，培养他们的审美情趣。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固和拓展语文能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后朗读课文《春日》三遍，要求读音准确、流利、有感情，家长签字确认。
2.抄写本节课所学生字、生词，每个字词写三遍，注意笔画、结构，做到规范、美观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕课文内容展开讨论，分享自己对春天的认识和感受。
2.各小组选取一名代表进行汇报，展示小组的讨论成果。
3.教师对每个小组的发言进行点评和指导，引导学生从多角度理解和欣赏春天的美好。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的课堂练习题，检查学生对生字、生词的掌握情况。
2.分步教学，循序渐进：
（1）初读课文，让学生自主认读生字、生词，教师进行辅导和纠正。
春日教案5篇
春日教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《春日》教学设计3篇
课文《春日》教学设计2一、说教材《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇，作者宋代诗人朱熹。
春天来了，东风扑面，万千春色，作者兴致勃勃，去寻芳赏春。
以“胜日寻芳”开篇，奠定全篇喜悦之情，激发兴奋情感，再以“一时新”收束上联，表现春景来临之快范围之广，喜悦之情更上一层楼。
此时作者已是满怀激情，千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”！上联喜春，下联赞春，字字珠玑，步步升华，读者无不身临其境，涌现喜春爱春之情。
根据教材特点和学生实际，我将本课教学目标确定为：1、掌握生字的音、形、义。
2、了解有关诗人的文学常识。
3、能感情诵读、背诵默写诗歌。
4、理解诗句内容，想象画面，体会情感。
根据课文内容，我将本课教学重点确定为：能感情诵读、背诵默写诗歌。
根据学生实际情况，我将本课教学难点确定为：理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者情感。
二、说教法学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我遵循“把课堂还给学生”的原则，主要采用引导、点拨法。
学法上，我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课，主要以学生自主学习、合作探究、自读自悟为主。
因此，我特别注重引导学生反复诵读，读中想象情境，体会意境。
并借助多媒体课件演示，尽量创设情景，帮助学生理解。
三、说教学过程为达到教学目的，我设计了以下五个环节展开教学。
（一）、激情导入，以旧引新（二）、范读激趣，初读正音（三）、入诗境，悟诗情（四）、读诵深化，谈感受，拓展阅读（五）、作业。
第一环节：激情导入，以旧引新为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美，我饱含深情地导入：“同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！”老师的语言激发了学生的求知欲望，激起了他们的学习热情。
接着我利用多媒体演示春景图：“春天一直是诗人永远赞美的主题！你们看，东风扑面，万物苏醒，百花齐放，小溪淙淙，到处生机勃勃！这如诗如画的美景，使得多少诗人为她倾倒、为之赞美，也因此留下了无数爱春、赞春的名词佳句。
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春日教案教学设计案例
文章:本文章的主要内容是关于春日教案教学设计案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【设计理念】
学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【课时目标】
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】
在黑板上划出横线，便于学生板书。
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【教学过程】
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助）
1、出示二字词语：
立春
早春
初春
春日
开春
新春
仲春
阳春
晚春
残春
暮春
春令
三春
阳春
春辉
春风
春水
春光
春色
春汛
春雨
春景
春花
春草
春耕
春游
春暖
踏春
春雷
春潮
春华
春季
报春
2、出示四字词语：春回大地
春光明媚
春光融融
春光旖旎
春色怡人
春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间
百鸟鸣春
春花烂漫
春桃吐蕊
枯木逢春
春水盈盈
春风轻拂
春风拂面
春和景明
春风荡漾
春风徐来
春江水暖
春雨丝丝
春雨绵绵
红杏闹春
春花似锦
3、出示佳句名诗：
春到三分暖。
春天三日晴。
春雨贵如油。
一年四季春为首。
一年之计在于春。
春风不刮，草芽不发。
春天孩子面，一日三变脸。
肥不过春雨，苦不过秋霜。
季节不等人，春日胜黄金。
春天人们起得早，秋后人马吃得饱。
春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。
十年老不了一个人，一天误掉了一个春。
青年是人类的春天。
——郭沫若
春城无处不飞花。
——韩愈
红杏枝头春意闹。
——宋祁
东方风来满眼春。
——李贺
春到人间万物鲜。
——冯梦龙
春到人间草木知。
——张拭
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
——白居易
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——刘禹锡
不须迎向东郊去，春在于门万户中。
——卢道悦
二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样
欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情
也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。
视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。
不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。
一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。
万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。
诗人悠闲自得，忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。
识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。
有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。
诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。
什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。
现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。
诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8、说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。
（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱
读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。
这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。
咱
们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
享受春日
古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。
诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来”。
诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。
而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深
藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
古诗教学，有待“亲密接触”，因为她就像春天一样充满生机！内容概括：这篇介绍了关于《春日》教学设计,古诗两首，希望对你有帮助！。