认识生物的多样性(导学案)
初中认识生物的多样性教案
初中认识生物的多样性教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，能够区分不同类别的生物。
2. 认识生物多样性对生态系统的重要性。
教学重点：
1. 了解生物的分类方法。
2. 掌握不同类别生物的特点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示不同类别的生物图片，引导学生思考生物的多样性。
2. 与学生讨论，生物的多样性对生态系统的重要性。
二、认识生物的分类（10分钟）
1. 介绍生物分类的基本概念，包括分类目的和分类方法。
2. 分类生物的基本单位是种，种群、种类、种属、种标题这四级结构。
三、常见生物类别的特点（15分钟）
1. 动物界的特点：多细胞、有机体对称性、无细胞壁等。
2. 植物界的特点：多细胞、有细胞壁、无机体活动等。
3. 真菌界、原生生物界、细菌界的特点。
四、生物多样性对生态系统的影响（10分钟）
1. 讨论生物多样性对维持生态系统平衡的重要性。
2. 引导学生思考，如果某种生物群体灭绝会对生态系统造成什么影响。
五、小结（5分钟）
1. 总结生物的多样性及其对生态系统的重要性。
2. 提醒学生保护生物多样性的重要性。
教学效果评价：
1. 学生能够准确区分不同类别的生物。
2. 学生能够理解生物多样性对生态系统的重要性。
拓展延伸：
1. 邀请学生自行收集不同类别生物的信息，展示生物多样性。
2. 了解生物多样性相关的保护措施及其重要性。
《生物多样性及其保护》 导学案
《生物多样性及其保护》导学案一、学习目标1、理解生物多样性的概念、层次和价值。
2、认识生物多样性面临的威胁及原因。
3、掌握保护生物多样性的主要措施和意义。
二、学习重点1、生物多样性的三个层次及其相互关系。
2、生物多样性面临威胁的主要表现和原因。
3、保护生物多样性的有效措施。
三、学习难点1、如何理解生物多样性的间接价值。
2、如何在实际生活中落实保护生物多样性的行动。
四、知识梳理（一）生物多样性的概念生物多样性是指地球上所有生物（包括植物、动物和微生物）所拥有的基因、物种和生态系统的多样性以及它们所提供的生态服务功能的多样性。
（二）生物多样性的层次1、基因多样性基因多样性是指生物体内遗传信息的多样性。
不同物种之间、同一物种的不同个体之间，基因组成都存在差异。
例如，人类的基因多样性使得每个人在生理特征、疾病易感性等方面都有所不同。
2、物种多样性物种多样性是指地球上生物种类的丰富程度。
目前已知的物种大约有 180 万种，但科学家估计地球上实际存在的物种可能高达 1000 万种以上。
物种多样性是生物多样性最直观的体现。
3、生态系统多样性生态系统多样性是指地球上生态系统的类型、结构和功能的多样性。
包括森林、草原、荒漠、湿地、海洋等多种生态系统。
生态系统为生物提供了生存和繁衍的环境，不同的生态系统具有不同的生态服务功能。
（三）生物多样性的价值1、直接价值（1）提供食物：许多农作物、家畜、水产品等为人类提供了丰富的食物来源。
（2）提供药材：许多植物和动物被用于制作药物，如青蒿素来自青蒿，麝香来自麝。
（3）提供工业原料：木材、橡胶、纤维等来自植物，毛皮、油脂等来自动物。
2、间接价值（1）维持生态平衡：生物之间相互依存、相互制约，共同维持着生态系统的平衡和稳定。
（2）促进土壤形成和保护：植物的根系可以固定土壤，防止水土流失。
（3）调节气候：森林可以吸收二氧化碳、释放氧气，调节气候。
（4）净化环境：湿地可以净化污水，吸收污染物。
认识生物多样性教案
认识生物的多样性教学设计目标设计：知识目标：1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：1.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
情感态度和价值观：让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
重点：认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
理解基因的多样性。
难点：理解基因的多样性。
流程与措施：一、欣赏一组图片二、引言：它们为我们营造五彩缤纷的世界，腹中的美餐，温暖的床，御寒的被子，靓丽的时装；为你的健康保驾护航的药物；为你传递知识的书本。
延续了人类的文明。
我们应该感谢生物。
认识生物的多样性。
（板书：课题）三、学习目标：列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系；理解基因的多样性。
四、自主学习：（要求：独立完成）1、生物多样性不仅是指，还包括和。
2、我国是最丰富的国家之一。
我国的植物资源十分丰富，其中、和植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界的前列。
3、生物的各种特征是由控制的，种类的多样性实质上是的多样性。
（学生回答，教师评价）五、导学探究：1、自然界中生物种类有多少种呢？我们来分析一下教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》（投影：表格），1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2.在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。
下面同学们分组讨论，通过组内合作，形成统一的结论，然后代表发言答题，本组成员发现不妥可以及时补充。
我们看看哪组回答的精彩！3、视频：中国生物多样性4、图片介绍国特有野生动植物5、同学们，如果有一天生物圈里只有一个物种──人类，请你以主人的身份设想一下人类的未来是个什么样子？我们要不要保护生物种类的多样性呢？6、欣赏两组图片7、大家继续思考问题：不同生物种类间的生物的性状特征一样么？同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样么？请举例说明。
幼儿园认识生物多样性教案 幼儿园生物教案
主题：《幼儿园生物教案：认识生物多样性》一、教学目标1. 让幼儿了解生物的基本概念和种类。
2. 帮助幼儿理解生物多样性，并培养保护环境和生物的意识。
3. 激发幼儿对生物的兴趣，培养观察、想象、动手的能力。
二、教学内容1. 什么是生物？1.1 生物的定义和特点1.2 生物的种类：动物、植物、微生物等2. 什么是生物多样性？2.1 生物多样性的概念2.2 生物多样性的重要性和价值3. 走进大自然3.1 观察校园内的植物和小动物3.2 带领幼儿进行户外实地考察4. 生物多样性的保护4.1 了解为什么要保护生物多样性4.2 培养爱护环境和生物的意识三、教学重点1. 生物的基本概念和种类。
2. 生物多样性的概念和重要性。
四、教学步骤1. 课堂导入1.1 回顾上节课的知识，引导幼儿对生物的认识。
1.2 呈现一些生物的图片，让幼儿说出它们的名称。
2. 学习生物的基本概念2.1 讲解生物的定义和特点，并展示一些生物的模型。
2.2 引导幼儿分辨动物和植物，并说出它们的特点和区别。
3. 认识生物多样性3.1 利用图书、图片、视瓶等多种形式介绍生物多样性的概念和重要性。
3.2 引导幼儿观察并描述不同种类的动物、植物，让他们感受生物多样性的丰富和美好。
4. 走进大自然4.1 带领幼儿走出教室，观察校园内的植物和小动物。
4.2 在户外进行生物多样性的实地考察，引导幼儿用简单的语言描述所见所闻。
5. 生物多样性的保护5.1 通过故事、游戏等形式，向幼儿传递保护生物多样性的重要性。
5.2 提醒幼儿在日常生活中要爱护环境，保护小动物和植物。
五、教学反思1. 教学内容是否能够引起幼儿的兴趣？2. 教学方法是否得当，是否能够培养幼儿的观察、想象和动手能力？3. 教学环节是否设计合理，能否达到预期的教学目标？六、教学实施效果评价1. 观察幼儿在课堂上的表现和回答问题的情况。
2. 收集幼儿在实地考察时的记录和感想。
3. 和家长交流，了解幼儿课后对生物多样性的认识和态度。
《认识生物的多样性》教案
《认识生物的多样性》教案一、教学目标1.让学生了解生物多样性的概念、价值和保护方法。
2.培养学生观察、分析和概括生物多样性的能力。
3.激发学生对生物的兴趣，提高保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物多样性的概念、价值和保护方法。
2.教学难点：生物多样性的价值及其保护方法。
三、教学准备1.教学课件2.生物多样性相关资料3.视频资料四、教学过程第一环节：导入新课1.利用视频资料，展示生物多样性的美丽画面，激发学生的学习兴趣。
2.提问：同学们，你们知道什么是生物多样性吗？它有什么价值？第二环节：自主学习1.学生阅读教材，了解生物多样性的概念、价值和保护方法。
2.学生分享学习心得，互相交流。
第三环节：课堂讲解1.讲解生物多样性的概念：生物多样性是指地球上各种生物的多样性，包括生物种类的多样性、生态系统的多样性和基因的多样性。
2.讲解生物多样性的价值：生物多样性是人类生活的基础，为人类提供了食物、药材、工业原料等资源；生物多样性是维持生态平衡的重要条件；生物多样性具有很高的科研价值。
3.讲解保护生物多样性的方法：就地保护、迁地保护、法律法规保护等。
第四环节：案例分析1.学生分组讨论：针对教材中的案例，分析生物多样性的价值和保护方法。
第五环节：课堂小结2.强调保护生物多样性的重要性。
第六环节：课后作业2.收集有关生物多样性的资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.加强课堂互动，让学生更多地参与到课堂教学中来。
2.针对不同学生的实际情况，调整教学难度，使全体学生都能学有所得。
3.在课后作业中，关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导。
重难点补充：一、教学重点生物多样性的概念：我会通过一个互动活动来加深学生对生物多样性概念的理解。
我会展示几种不同的生物图片，例如动物、植物和微生物，然后问道：“同学们，你们能告诉我这些生物有什么共同点吗？”引导学生思考并回答生物多样性的定义。
生物多样性的价值：为了让学生更好地理解生物多样性的价值，我会设计一个小组讨论环节。
生物多样性及保护复习导学案
生物多样性及保护复习导学案复习目标：1．举例说明生物多样性的种类和价值。
2．举例说明生物多样性面临的威胁及原因。
3．知道保护生物多样性的主要措施,认识保护生物多样性的意义.4.关注我国特有的珍稀动植物,培养爱护生物的情感意识。
重点、难点：重点：认识生物的多样性及其价值，生物多样性面临的威胁，生物多样性的保护对策。
难点：生物多样性的三个层次之间的关系，分析生物多样性面临威胁的原因。
自主合作学习提纲：（一）认识生物的多样性通过分析课本P64有关资料以及课前搜集的有关资料，小组内合作总结出生物多样性的有关知识。
1．地球上所有的生物，它们所拥有的全部________以及各种___________构成了生物多样性。
生物多样性的内涵包括三个层次：________的多样性、_________的多样性和_________的多样性。
2．看哪个小组知道多，举例分析我国生物的多样性。
3．生物多样性之间存在怎样的关系，你能完成下列内容吗？遗传的多样性也称为________的多样性，是生物多样性的重要组成部分。
生物多种多样的特性，都是由它们的__________决定的。
生物的细胞内具有成千上万个基因，因此每种生物都是一个丰富的_________。
遗传的多样性导致了生物_________的多样性，它是生物_________的基础。
生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了_________的多样性。
某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的_________。
反之，当生态系统发生剧烈变化时，也会造成_______________和_______________的丧失。
（二）生物多样性的价值在日常生活中，你的衣食住行等直接或间接用到了哪些生物？它们和你有什么关系？你能分析给组内同学听吗？并完成下面知识？生物多样性的价值可以划分为__________价值、__________价值和____________价值。
并分析其内涵。
认识生物的多样性
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初二生物导学案第二章认识生物的多样性编制人:张立刚复核人: 使用时间:2012.12.3 编号:18 【学习目标】1.了解生物多样性的涵义；【重点】2.列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
【难点】【思维导航】通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
【自学环节】（根据教材提示深入理解，掌握内容，通过自学独立完成）1、生物的多样性不仅指生物多样性，还包括和。
2、我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“”。
3、生物的各种特征都是有控制的。
每种生物都是一个丰富的，种类的多样性实质上是4、每种生物都是有一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有的。
他们共同构成了一个。
5、每种生物又生活在一定的中，并且与其他生物种类相联系。
当生态系统发生据剧烈变化时，也会加速生物和的丧失。
6、保护生物多样性的根本措施是：①，②。
【合作探究】（组长认真组织，合理分工，严格检查）（1）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？（2）某种生物突然消失将会产生哪种后果？（3）为什么说一种生物是一个基因库？【当堂检测】（充分利用课堂时间巩固所学知识）1、生物种类的多样性的实质是（）A、基因的多样性B、形态的多样性C、生存环境的多样性D、适应性的多样性2、下列有关生物种类的多样性、基因多样性和生态系统的多样性的说法不正确的是( )A、基因的多样性导致了生物种类的多样性B、生物种类的多样性导致了遗传基因的多样性C、生物种类的多样性及其生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。
D、生态系统的破坏会导致生物种类的多样性和基因多样性的丧失3、下列有关基因的多样性的叙述中错误的是( )A、每种生物所有个体的全部基因构成基因库B、基因库越丰富，生物物种的特征就越多C、每种生物都是一个基因库D、一只狗的全部基因是一个基因库4、生物的多样性是指( )①生物数量的多样性②种类的多样性③基因的多样性④生态系统的多样性A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④5、关于我国生物多样性的叙述中，错误的是（ )A、我国是生物种类最丰富的国家之一B、我国是世界裸子植物最丰富的国家，有裸子植物故乡的美誉C、我国是世界上生物数量最多的国家D、我国的鱼类、鸟类、哺乳类的种数都位于世界的前列6、保护生物多样性的根本措施（ )A、保护生物的数量B、保护生物的栖息环境C、保护生物的种类D、保护生物的栖息环境以及生态系统的多样性7、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（）A、一个营养级B、一个基因库C、一个生态系统D、一种有益动物8、公园1600至1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公园1800至1950年期间，世界上灭绝了378种鸟。
6.2认识生物的多样性 教学设计 (表格式) 2024-2025学年人教版八年级上册
我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物的鱼、鸟和哺乳动物的种类都位于世界前列。
在生态系统中，各种生物之间是相互依存，相互制约的。
生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
（自动调节能力）
三、基因的多样性
生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。
DNA分子很长，具有遗传效应的DNA片段叫做基因。
生物的细胞内有成千上万个基因。
生物种类的多样性实质：基因的多样性（重点）
不同生物，细胞内的基因差异很大
同一物种的不同个体，细胞内的基因也有差异。
每一种生物都是一个丰富的基因库。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
【应用】利用基因多样性改良作物品种
我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，创造了巨大的社会效益和经济效益。
美国科学家将在我国找到的野生大豆与美国当地的大豆杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救美国的大豆产业，使美国从大豆进口国一跃称为大豆出口量最大的国家。
四、生态系统的多样性
展示图片，认识我国多种多样的生态系统
生物多样性三个层次间的关系：
每种生物都是一个丰富的基因库。
物种的多样性实质就是基因的多样性。
某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统。
当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。
生物多样性三个层次间的关系：。
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6、2 认识生物的多样性（导学案）
【本节重点】1、生物多样性的含义
2、生物多样性的表现
3、利用生物多样性改良的实例
4、保护生物多样性的根本措施
【走进新课】
一、什么叫生物的多样性？（提示：阅读90页第一段）
二、生物的多样性表现在几个方面？具体是？（注意：本题要求学生要牢记、背诵）
三个方面。
具体是：
（一）生物种类的多样性：
1、我国植物资源十分丰富，其中、和仅次于巴西和
哥伦比亚，居世界第位。
我国是生物种类最丰富 2、我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“”
的国家之一 3、我国也是动物种类最多的国家之一，其中动物中
的类、类和类的种数都位于世界。
（二）基因的多样性：
生物的各种特征是由控制的。
生物的细胞内有成千上万个。
每种生物都是一个丰富的。
种类的多样性实质上是指的多样性。
我国是世界上最的国家之一。
特别是、和
的十分丰富，为动植物的提供了宝贵的遗传资源。
（三）生态系统的多样性：
我国有广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候，因而形成了、、、、、和这7大生态系统。
三、利用基因多样性改良作物品种的实例：两个
实例1：美国的抗大豆萎黄病优良品种是用中国的和美国的杂交培育而成的。
<中国>×<美国>
美国抗大豆萎黄病优良品种
实例2：我国科学家袁隆平院士利用水稻和水稻杂交培育出了高产杂交新品种稻
水稻×水稻
高产杂交新品种稻
四、哪一种森林中的动植物种类十分丰富？
五、保护生物多样性的根本措施是什么？（提示：以上两题请参阅92页最末
段）
当堂检测
一、填空题：
1、生物多样性的三个层次包括的多样性、的多样性、的多样性。
2、我国是最丰富的国家之一。
表现在：
①我国的资源十分丰富，其中、和植物仅次于巴西和哥伦比亚，据世界第位。
②我国是植物最丰富的国家，被称为“”。
③我国也是种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和
种数都位于世界前列。
3、生物的各种特征都是由控制的。
生物的细胞内有。
因此，可以说每种生物都是一
个丰富的，生物种类的多样性实质上是。
我国是世界上最丰富的国家之一，特别是、
和的十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
二、选择填空：
1、生物的多样性包括（）
A、生物种类的多样性
B、基因的多样性
C、生态系统的多样性
D、以上都是
2、“裸子植物的故乡”是（）
A、巴西
B、哥伦比亚
C、中国
D、美国
3、生物种类的多样性实质上是（）
A、物种的多样性
B、基因的多样性
C、生态系统的多样性
D、个体的多样性
4、对于生物多样性认识比较全面的是（）
A、生物多样性不仅包括生物种类的多样性，还包括基因多样性和生态系统的多样性
B、生物多样性不仅包括生物形态的多样性，还包括环境多样性和生态系统的多样性
C、生物多样性不仅包括生物结构的多样性，还包括基因多样性和生态系统的多样性
D、生物多样性不仅包括生物结构的多样性，还包括环境多样性和生态系统的多样性
5、为动植物的遗传育种提供宝贵资源的是（）
A、生物种类的多样性
B、基因的多样性
C、生态系统的多样性
D、以上三项
6、我国动植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数位居世界的（）
A、第一
B、第二
C、第三
D、第四
7、杂交水稻之父袁隆平利用下列哪项资源培育出高产的杂交水稻新品种（）
A、基因的多样性
B、染色体的多样性
C、DNA的多样性
D、细胞的多样性
8、下列有关基因库的叙述中，错误的是（）
A、每种生物个体的全部基因构成基因库
B、基因库越丰富，生物钟的特征越丰富
C、每种生物都是一个基因库
D、一只狗的全部基因是一个基因库
9、我国曾利用野生水稻与栽培水稻进行杂交，培育出高产优质水稻，这一实例说明野生植物是（）
A、发展经济作物的必要材料
B、保持草原植被的重要种类
C、改良现有植物品种的种源
D、生态系统的主要成分
10、生物多样性中最基本的多样性是（）
A、基因的多样性
B、个体的多样性
C、种类的多样性
D、生态系统的多样性
11、当某一生态系统发生剧烈变化时，会加速丧失（）
A、动物的多样性
B、物种的多样性
C、基因的多样性
D、B和C都是
12、人类之所以花大力气去保护物种，是因为每一个物种都（）
A、是一个重要的基因库
B、是科学实验材料
C、对保护生态平衡有重要意义
D、是重要的活标本
13、下列有关生物种类的多样性、基因多样性和生态系统的多样性的说法不正确的
是（）
A、基因多样性导致了生物种类的多样性
B、生物种类的多样性导致了遗传基因的多样性
C、生物种类的多样性极其生活环境的多样性构成了生态系统的多样性
D、生态系统的破坏会导致生物种类的多样性和基因多样性的丧失
14、保护生物多样性的根本措施是（）
A、保护生物的数量
B、保护生物的栖息环境
C、保护生物的种类
D、保护生物的栖息环境以及生态系统的多样性
15、公元1600—1800年期间，世界上灭绝了25 种鸟；、公元1800—1950年期间，
世界上灭绝了378种鸟.生物种类多样性的减少会直接导致（）
A、基因多样性的减少
B、外来物种的入侵
C、环境恶化
D、生态系统多样性的丧失
16、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（）
A、一个营养级
B、一个基因库
C、一个生态系统
D、一种有益动物
17、下列关于生物多样性的叙述中，正确的是（）
A、生物的多样性就是指生物种类的多样性
B、生物的多样性一成不变
C、生物的多样性是人类赖以生存的资源
D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性
三、综合题：
（一）阅读资料，回答问题：
欧洲航海者的日记显示：在15世纪以前，毛里求斯岛上有一种随处可见的渡
渡鸟。
后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛。
他们疯狂的捕杀肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来的猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。
渡渡鸟灭绝之后，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。
这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。
渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
根据渡渡鸟的灭绝引发卡尔瓦利亚树的濒危这一事实，回答下列问题：
1、渡渡鸟的灭绝是一种生物物种的消失，欧洲殖民者的乱捕滥杀极大程度的破坏了
生物的多样性。
2、渡渡鸟消失后，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，欧洲殖民者的活动也破
坏了的多样性
3、渡渡鸟的灭绝后，卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许
多生物失去了栖息环境，导致了的多样性和的多样性的进一步丧失。
（二）水稻草丛萎缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。
后来科学家发现了一种野生的水稻，这种水稻对草丛萎缩病毒具有较强的抵抗性，从而为培育出抗草丛萎缩病的水稻品种找到了必要的基因。
1、以上内容说明了的重要性。
2、为培育抗草丛萎缩病的水稻新品种找到了必要的基因，说明了。
（三）连线题：
马湿地生态系统
珊瑚虫湖泊生态系统
金丝猴草原生态系统
丹顶鹤海洋生态系统
鲢鱼森林生态系统。