认识生物的多样性学案_初二生物教案
八年级生物上册教案认识生物的多样性
八年级生物上册教案——认识生物的多样性教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其三个层次。
（2）掌握生物多样性的价值。
（3）了解生物多样性的保护措施。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）运用实例说明生物多样性的重要性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的情感。
教学重点：1. 生物多样性的概念及其三个层次。
2. 生物多样性的价值。
教学难点：1. 生物多样性的保护措施。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示不同的生物图片，引导学生关注生物的多样性。
2. 提问：什么是生物多样性？为什么我们要关注生物多样性？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解生物多样性的概念及其三个层次。
2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。
三、课堂讲解1. 讲解生物多样性的概念：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。
2. 讲解生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值。
四、实例分析1. 举例说明生物多样性的重要性。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生复述生物多样性的重要性。
教学反思：本节课通过图片、实例等方式引导学生关注生物的多样性，让学生了解生物多样性的概念、价值以及保护措施。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
要培养学生的观察能力、分析能力以及保护环境的意识。
六、实践活动1. 组织学生进行户外考察，观察不同生态系统中的生物多样性。
2. 学生分组收集资料，了解我国生物多样性保护的相关政策及成效。
3. 教师引导学生进行总结，明确生物多样性保护的重要性。
七、课堂讨论1. 提出讨论话题：如何保护生物多样性？2. 学生分组展开讨论，提出保护生物多样性的措施。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
八、案例分析1. 教师展示生物多样性保护的案例，如自然保护区、绿色食品等。
八年级生物下册《认识生物的多样性》教案、教学设计
4.教学拓展：
-邀请生物学家或环保工作者进行讲座，让学生了解生物多样性保护的最新动态；
-组织实地考察，让学生亲身感受生物多样性的丰富性，增强保护意识；
-开展生物多样性保护主题活动，鼓励学生参与环保行动，将所学知识运用到实际中。
4.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高自己的生物学科素养。
二、学情分析
八年级的学生在生物学科方面已经具备了一定的知识基础，他们对生物的基本概念、生物分类以及生态系统的结构有了初步的了解。在此基础上，学生对生物多样性的认识处于一个从感性到理性的过渡阶段。他们对生物多样性的理解还停留在表面，对生物多样性的层次、价值和保护等方面的知识需要进一步引导和深化。
在教学过程中，要注意到学生的个体差异，部分学生对生物学科具有较强的兴趣和求知欲，这部分学生需要更多的拓展和提高；而另一部分学生对生物学科兴趣不足，需要激发其学习兴趣，增强其学习动力。此外，学生的合作能力、观察力和思辨能力也需在教学过程中加以培养和提高。
3.小组汇报：各小组代表进行汇报，展示本组讨论成果。
4.教师点评：对各小组的讨论进行点评，强调生物多样性保护的紧迫性和可行性。
（四）课堂练习
1.教学活动：发放生物多样性相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习内容：
-选择题：测试学生对生物多样性概念、层次和威胁因素的理解；
-填空题：考察学生对生物分类方法和原则的掌握；
-生物多样性的威胁因素和保护措施。
3.情感态度与价值观：强调保护生物多样性对人类和生态环境的重要性，激发学生的保护意识。
4.课后作业：布置与生物多样性相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
初中认识生物的多样性教案
初中认识生物的多样性教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，能够区分不同类别的生物。
2. 认识生物多样性对生态系统的重要性。
教学重点：
1. 了解生物的分类方法。
2. 掌握不同类别生物的特点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示不同类别的生物图片，引导学生思考生物的多样性。
2. 与学生讨论，生物的多样性对生态系统的重要性。
二、认识生物的分类（10分钟）
1. 介绍生物分类的基本概念，包括分类目的和分类方法。
2. 分类生物的基本单位是种，种群、种类、种属、种标题这四级结构。
三、常见生物类别的特点（15分钟）
1. 动物界的特点：多细胞、有机体对称性、无细胞壁等。
2. 植物界的特点：多细胞、有细胞壁、无机体活动等。
3. 真菌界、原生生物界、细菌界的特点。
四、生物多样性对生态系统的影响（10分钟）
1. 讨论生物多样性对维持生态系统平衡的重要性。
2. 引导学生思考，如果某种生物群体灭绝会对生态系统造成什么影响。
五、小结（5分钟）
1. 总结生物的多样性及其对生态系统的重要性。
2. 提醒学生保护生物多样性的重要性。
教学效果评价：
1. 学生能够准确区分不同类别的生物。
2. 学生能够理解生物多样性对生态系统的重要性。
拓展延伸：
1. 邀请学生自行收集不同类别生物的信息，展示生物多样性。
2. 了解生物多样性相关的保护措施及其重要性。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计-人教版生物八年级上册
《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。
2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。
5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。
6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。
7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。
教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。
2.说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。
导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。
板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。
通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。
同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。
二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。
学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。
(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。
八年级生物上册教案认识生物的多样性
八年级生物上册教案——认识生物的多样性教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其三个层次。
（2）掌握生物多样性的价值。
（3）了解保护生物多样性的措施。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、收集资料等方法，了解生物多样性的表现。
（2）运用分析、比较、推理等方法，探讨生物多样性的价值。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物多样性的保护意识，树立人与自然和谐共生的观念。
教学重点：1. 生物多样性的概念及其三个层次。
2. 生物多样性的价值。
教学难点：1. 生物多样性的保护措施。
教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 调查问卷、资料收集表等。
教学过程：第一章：生物多样性的概念1.导入：引导学生思考生物多样性的含义。
2.新课：讲解生物多样性的概念，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
3.互动：学生举例说明生物多样性的表现。
4.小结：总结生物多样性的概念及其三个层次。
第二章：生物多样性的价值1.导入：提问生物多样性对人类有什么价值。
2.新课：讲解生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。
3.互动：学生讨论生物多样性的价值。
4.小结：总结生物多样性的价值。
第三章：生物多样性的保护1.导入：引导学生思考如何保护生物多样性。
2.新课：讲解保护生物多样性的措施，包括就地保护、迁地保护、法制教育和管理等。
3.互动：学生探讨保护生物多样性的方法。
4.小结：总结保护生物多样性的措施。
第四章：我国生物多样性保护实例1.导入：介绍我国生物多样性保护的背景。
2.新课：讲解我国生物多样性保护的实例，如四川大熊猫保护区、海南热带雨林等。
3.互动：学生分享了解到的我国生物多样性保护实例。
4.小结：总结我国生物多样性保护的成果和挑战。
第五章：青少年如何参与生物多样性保护1.导入：引导学生思考青少年如何为生物多样性保护做贡献。
2.新课：讲解青少年参与生物多样性保护的方式，如开展调查、宣传、实践活动等。
认识生物的多样性教案通用6篇
认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。
因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。
2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。
让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。
八年级生物上册教案认识生物的多样性
八年级生物上册教案——认识生物的多样性教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其三个层次。
（2）掌握生物多样性的价值。
（3）学会保护生物多样性的方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、分析等方法，了解生物的多样性。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，探讨生物多样性的价值。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的热爱和保护意识。
（2）培养学生合作、探究的精神。
教学重点：1. 生物多样性的概念及其三个层次。
2. 生物多样性的价值。
教学难点：1. 生物多样性的保护方法。
第一章：生物多样性的概念教学内容：1. 生物多样性的定义。
2. 生物多样性的三个层次：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。
教学过程：1. 导入：引导学生思考生物多样性的概念。
2. 新课导入：讲解生物多样性的定义及三个层次。
3. 实例分析：分析身边生物的多样性。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
第二章：生物多样性的价值教学内容：1. 直接价值：对人类的实用价值。
2. 间接价值：对生态系统的调节作用。
3. 潜在价值：未来可能发现的新的价值。
教学过程：1. 导入：引导学生思考生物多样性的价值。
2. 新课导入：讲解生物多样性的直接、间接和潜在价值。
3. 实例分析：分析具体生物的多样性价值。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
第三章：保护生物多样性的方法教学内容：1. 就地保护：建立自然保护区。
2. 迁地保护：建立植物园、动物园、濒危物种繁育中心等。
3. 法律法规保护：制定相关法律法规，禁止捕猎濒危动物等。
4. 生物技术保护：利用基因工程、细胞工程等手段保护生物多样性。
教学过程：1. 导入：引导学生思考保护生物多样性的方法。
2. 新课导入：讲解保护生物多样性的各种方法。
3. 实例分析：分析具体保护生物多样性的案例。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
第四章：我国生物多样性的现状教学内容：1. 我国生物多样性的特点。
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教学过程:
【导】：［创设问题情境，抓住重点，直接导课］
教师’请问'『生物的多样性密这个词侧重于哪个字？
学注「多"字。
教师’那自然界里的生物是怎样一个“多法呢？有几个层次内容呢？“多"的意义何在呢? 好，先请同学们看一段多媒体片断乜请注意收集信息及时记录。
【学】投放多媒体课件，有关内容如下：
学生：积极思维，收集信息，及时记录。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？
学生：近十种。
（注意：可适当的增加播放次数）
教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］
教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？
学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。
教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？
学生1:表中第一竖行表示生物类群，共8种。
第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。
学生2:我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。
所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。
相对的，爬行类占百分比是 5.97%,相对较少。
我国
总种数占世界平均百分比是,,14.96%。
教师：好，同学们收集信息能力相当准确。
刚才同学说表中有8 种生物类群，除了这8 种，还有哪些类群？
学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。
教师：从表中分析我国生物种类现状如何？
学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。
我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富。
其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡” ，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。
教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。
581 种哺乳动物中，特有种约110种，比如,,学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼,,教师：植物有,,
学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁,, 教师：很好。
偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。
教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？
学生：可能有两种回答：是/不是。
教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。
学生：举例,,
（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。
）教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。
后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。
可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。
这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。
所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。
这便是基因的多样性。
请同学阅读P91 页，基因的多样性。
学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。
教师：在基因的多样性里有两个事例。
哪两个？
学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎
黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。
学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次
杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。
教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？学生：分析讨论后
发言，可能有如下内容： 1.首先生物的各种特征是由基因控制的。
小麦的形态特征由小
麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。
2.不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。
例
如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野
生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。
可见，每种生物都是一个丰富的基因库。
教师：同学们收集到的信息很准确。
特别
是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。
比如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。
也就是说每种生物都是由一定数
量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。
可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。
我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
那么研究生物基因的多样性意义何在？
学生：结合课后练习题 2 和书上例题分析。
教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？
学生：有关系。
因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。
教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。
可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。
基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。
（合理过渡，概述生态系统的多样性。
）
教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。
生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。
同学们，你知道哪些生态系统的类型？
学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。
教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？
学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。
学生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。
学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。
学生4：还有森林生态系统。
教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。
总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。
不同的生物群体要求不同生态系统。
可见，生态系统是具多样性的。
好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是,,
学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。
教师：它们三者的关系，你如何理解？
学生：讨论后回答。
【议】：
学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。
每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。
比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。
鱼与其他生物种类是相联系的。
学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。
比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。
过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁。
当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。
如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。
教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
［课堂小结］本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。
请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。
【练】：
判断题
1.许多药材需要野生生物资源作为原材料。
答案："
2.地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物
多样性。
答案：X
3•野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。
答案："
4•对于珍稀濒危物种，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖答案："。