大班教案：弟子规--心眼口共读书.doc
大班教案：弟子规--心眼口共读书(完整版)
大班教案：弟子规--心眼口共读书大班教案：心眼口共读书心眼口共读书读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起译文：读书的方法有三到：心到、眼到、口到。
即心要记，眼要看，口要读，这三者确实都非常重要。
正在读着这本书时，就不要想着那本书。
这本书还未读完，就不要再去读另一本书。
读书要用心专一，才能有成就。
活动目标：1. 掌握读书方法，知道读书时要心到、眼到、口到。
2. 懂得读书学习时要用心专一。
3. 理解认读句子“读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起”。
活动准备：1. ppt(人物行为对错图片、所学句子及译文、幼儿身体力行表图片）。
2. 故事录音《喜欢阅读的小猴子》。
2. 图书区的图书。
3. 《幼儿身体力行表》。
活动过程：一、师幼谈话，说说自己平时读书的方法1. 师幼问好活动开始，师幼互行鞠躬礼，问好。
2. 师幼谈话师：孩子们，你们平时读书吗？你们喜欢读哪些书？幼儿回答。
（童话故事、动物大百科、漫画等）3. 分享交流师：你们读的书可真多啊！那你们平时是怎样读书的？现在就来和大家分享一下吧！幼儿回答。
（一页一页的读、轻轻的翻页、边看边读、不东张西望、坚持读完一本书再读另外一本等）4. 教师小结师：刚才大家都分享了自己的读书方法，有的说一页一页的读，有的说轻轻的翻页，还有的说边看边读，那么到底怎样读书是正确的呢？接下来我们来看一看图中的人都是怎么做的。
二、观察图片，辨别图中人物行为的对错1. 提出问题出示图一（男孩儿边读书边看窗外的蝴蝶），师：男孩儿读书时在干什么？幼儿回答。
(看窗外的蝴蝶）师：他这样做对吗？那应该怎样做呢？幼儿回答。
（不对，读书时要专心,眼睛看着书上的内容）出示图二（阅读时用手指着），师：他们是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（用手指着阅读，对）出示图三（认真阅读），师：再来看看这幅图，他们这样读书对吗？幼儿回答。
（这样读书是对的）出示图四（读书时一本没有看完就看另一本），师：他是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
幼儿园大班语言教案《弟子规》
幼儿园大班语言教案《弟子规》一、课程背景《弟子规》是中国传统文化中的经典著作，是传统文化的基础，对于培养孩子们的优良品格有重大意义。
本教案拟定为幼儿园大班的语言课，目的是培养孩子们的口语、阅读、写作等语言技能，同时引导孩子们在学习弟子规的过程中学会做人、做事。
二、教学目标1.了解什么是《弟子规》，知道《弟子规》的内容和用途。
2.能够正确背诵《弟子规》的前十句。
3.学会用自己的话解释《弟子规》的含义。
4.通过口语表达、故事讲解等方式，让孩子们将《弟子规》的精神体现在生活中。
三、教学内容1.了解《弟子规》的内容和用途活动内容：首先向孩子们介绍《弟子规》的起源和用途，让孩子们了解这本经书的重要性。
鼓励孩子们在课下可以多向家长了解，形成多方面的了解和认识。
2.背诵《弟子规》的前十句活动内容：让孩子们熟悉《弟子规》的前十句，并且能够字正腔圆地朗读出来。
3.用自己的话解释《弟子规》的含义活动内容：在孩子们掌握了《弟子规》的基本内容后，让孩子们用自己的话解释这些规则的含义。
教师可以引导孩子们从自己的生活经验中，将《弟子规》的内容同生活中的一些行为联系起来。
4.将《弟子规》精神体现在生活中活动内容：引导孩子们用自己的话，将《弟子规》的精神贯穿在日常生活中，比如：听爸妈的话、不打架、不捉弄小动物等等。
教师还可以讲述一些有趣的故事，让孩子们更容易接受和理解《弟子规》的含义。
四、教学方法1.讲解教学法：通过教师对《弟子规》的讲解，引导孩子了解对应的规则是什么，以及这些规则的用途。
2.背诵教学法：在孩子们经过一定时间的练习后，由教师检查孩子们的背诵效果。
3.口语表达教学法：让孩子们自由表达，让他们将自己的思想与想法传递出来。
4.故事讲解教学法：讲述一些贴近孩子们生活的故事，帮助他们更直观和具体地了解《弟子规》的含义。
五、教学资源1.《弟子规》2.《弟子规》故事书3.相应的电子营救教具及制作时间六、教学评估1.学生自主探索：孩子们对于《弟子规》是否能根据自己的理解去运用到实际的生活中。
幼儿园大班优秀语言教案《弟子规》
幼儿园大班优秀语言教案《弟子规》教案主题：幼儿园大班优秀语言教案《弟子规》教学目标：1.了解《弟子规》的基本内容和背景知识。
2.通过学习《弟子规》，培养幼儿良好的品德素养和道德观念。
3.提高幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：1.《弟子规》的故事简化篇。
2.相关的图片和道德故事。
3.幼儿课件或教具。
教学流程：一、导入（5分钟）1.鼓励幼儿谈论一些日常生活中的道德问题，比如分享玩具、友好合作等。
2.通过提问引导幼儿思考，引出《弟子规》的主题。
二、学习《弟子规》（15分钟）1.给幼儿简单介绍《弟子规》的背景和作用，鼓励幼儿对道德和品德的重要性进行思考。
2.根据幼儿的理解能力，选择适合的故事简化篇讲解给幼儿听，并展示相关图片或使用教具。
三、引导讨论（10分钟）1.通过问答的方式，引导幼儿讨论故事中的道德问题和人物行为，让幼儿思考正确和错误的区别。
2.鼓励幼儿分享自己的观点和经历，加深对道德教育的理解和接受。
四、游戏活动（15分钟）1.组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演故事中的人物，体验其中的道德冲突和解决方法。
2.进行小组游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作、友善相处等价值观。
五、总结（5分钟）1.与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调道德教育的重要性。
2.鼓励幼儿记录下学到的好言好行，形成自己的小书签或手抄本。
六、拓展延伸1.鼓励幼儿家长和教师一起教孩子背诵和理解《弟子规》的内容，逐渐培养幼儿的自律意识和道德观念。
2.在日常生活中，加强引导幼儿言行举止的规范化，形成良好的品德习惯。
参考资料：1.《弟子规》2.道德故事书籍或图文资料。
3.课件或教具。
小古文《弟子规》大班教案（通用13篇）
小古文《弟子规》大班教案小古文《弟子规》大班教案（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小古文《弟子规》大班教案，希望对大家有所帮助。
小古文《弟子规》大班教案篇1活动目的：1、通过课件，帮助幼儿理解《弟子规》“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”这一部分内容。
2、学习汉字“饮食”“拣”“择”“适可”“过”3、继续巩固幼儿用明快的节奏诵读课文，激发幼儿对中国语言文化的兴起。
4、教育幼儿不挑食，不暴饮暴食。
活动准备：1、课件、电脑一台2、大字卡、小子卡3、幼儿听过故事《珍珍，加油》活动过程：一、幼儿大声诵读《弟子规》：复习已学过的《弟子规》的内容。
二、让幼儿欣赏《弟子规》“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”。
三、学习汉字“饮食”“拣”“择”“适”“可”“过”玩“找字”游戏，教师出示所教内容中的一个字，让幼儿在《弟子规》课文中找到这个字，并做上记号。
四、帮助幼儿学习、理解《弟子规》的内容“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”(一)、运用课件帮助幼儿理解。
(二)、运用故事《珍珍，加油》帮助幼儿理解(三)、幼儿学念“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”1、幼儿轮流当老师来认读2、接龙法将幼儿分成四组，每组念一句，看哪组念的准，接的快。
3、将《弟子规》“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”每一个字单独分开，打乱顺序，让幼儿试拼，并把它念出来。
五、品德教育教育幼儿日常生活中不挑食，不暴饮暴食，也就是“勿拣择”“食适可，无过则”。
《弟子规》教学原文：总叙弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文入则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生出则悌兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄谨朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难信凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧奸巧语秽污词市井气切戒之见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字重且舒勿急疾勿模糊彼说长此说短不关己莫闲管见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜泛爱众凡是人皆须爱天同覆地同载行高者名自高人所重非貌高才大者望自大人所服非言大己有能勿自私人所能勿轻訾勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新人不闲勿事搅人不安勿话扰人有短切莫揭人有私切莫说道人善即是善人知之愈思勉扬人恶即是恶疾之甚祸且作善相劝德皆建过不规道两亏凡取与贵分晓与宜多取宜少将加人先问己己不欲即速已恩欲报怨欲忘报怨短报恩长待婢仆身贵端虽贵端慈而宽势服人心不然理服人方无言亲仁同是人类不齐流俗众仁者希果仁者人多畏言不讳色不媚能亲仁无限好德日进过日少不亲仁无限害小人进百事坏余力学文不力行但学文长浮华成何人但力行不学文任己见昧理真读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起宽为限紧用功工夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之非圣书屏勿视蔽聪明坏心志勿自暴勿自弃圣与贤可驯致小古文《弟子规》大班教案篇2一、学习内容无心非，名为错，有心非，名为恶。
2024年大班语言教案《弟子规》
2024年大班语言教案《弟子规》一、教学内容本节课我们将学习《弟子规》的第三章“谨信”和第四章“亲仁”。
详细内容包括：第三章“谨信”中的“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉”；第四章“亲仁”中的“同是人，类不齐；流俗众，仁者稀”。
二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》中“谨信”和“亲仁”两个章节的内容，理解其中的道理。
2. 培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
3. 提高学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：掌握《弟子规》中“谨信”和“亲仁”两个章节的内容，理解其含义。
四、教具与学具准备教具：《弟子规》教材、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）：带领学生学习《弟子规》第三章“谨信”和第四章“亲仁”的内容，详细讲解每个句子的含义。
3. 例题讲解（10分钟）：讲解一个关于诚信的例题，让学生结合《弟子规》所学内容进行分析。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生分组讨论，结合生活实际，讨论如何做到“谨信”和“亲仁”，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 《弟子规》第三章“谨信”与第四章“亲仁”2. 主要内容：第三章“谨信”：凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。
第四章“亲仁”：同是人，类不齐；流俗众，仁者稀。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，谈谈你对“诚信”和“亲仁”的理解。
（2）请列举一个发生在你身边的诚信故事，并简要分析。
2. 答案：（1）诚信是为人处世的基石，只有诚实守信，才能赢得他人的信任。
亲仁则是指关爱他人，尊重他人，与人为善。
故事：小明答应朋友借书给他，但后来发现自己的书不见了。
为了守信，小明专门买了一份新书送给朋友。
分析：小明在面临困境时，依然选择守信，体现了他的诚信品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解《弟子规》中“谨信”和“亲仁”的内容，让学生明白了诚信和关爱他人的重要性。
大班语言教案《弟子规》
大班语言教案《弟子规》一、教学目标：1.通过学习《弟子规》，培养学生良好的行为习惯和道德修养。
2.了解《弟子规》的内容和意义，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1.学习《弟子规》的基本内容。
2.培养学生积极向上的行为习惯和道德修养。
三、教学步骤：第一课时：1.导入（5分钟）通过向学生提问的方式，引导学生了解《弟子规》是什么，它的作用是什么。
2.学习《弟子规》的前四条规则（15分钟）首先，教师将前四条《弟子规》的内容展示给学生，并进行逐条解释和讲解，确保学生理解每一条规则的含义。
3.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就第一条规则进行讨论，分享自己的理解和体会。
然后，请每个小组派一名代表发言，向全班汇报讨论结果。
4.游戏活动（10分钟）设计一个与《弟子规》内容相关的游戏活动，让学生通过游戏巩固对前四条规则的理解。
比如，在游戏中扮演不同的角色，模拟生活中可能遇到的情境，让学生根据《弟子规》的规则来做出正确的决策。
第二课时：1.复习（5分钟）以问答的形式复习前一节课学习的内容。
2.学习《弟子规》的后四条规则（15分钟）同样的方式，教师将后四条《弟子规》的内容展示给学生，并进行逐条解释和讲解，确保学生理解每一条规则的含义。
3.小组讨论（10分钟）将学生继续分组，让他们就第五到第八条规则进行讨论，分享自己的理解和体会。
然后，请每个小组派一名代表发言，向全班汇报讨论结果。
4.角色扮演（10分钟）让学生在小组内进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的情境，让他们根据《弟子规》的规则来扮演正确的行为。
第三课时：1.复习（5分钟）以问答的形式复习前一节课学习的内容。
2.学习《弟子规》的最后四条规则（15分钟）同样的方式，教师将最后四条《弟子规》的内容展示给学生，并进行逐条解释和讲解，确保学生理解每一条规则的含义。
3.小组讨论（10分钟）将学生继续分组，让他们就第九到第十二条规则进行讨论，分享自己的理解和体会。
2024年大班国学教育活动教案《弟子规》
2024年大班国学教育活动教案《弟子规》一、教学内容本节课选自《弟子规》教材的第三章“为人子弟”，详细内容包括：孝敬父母、尊敬师长、友爱兄弟、谨慎言行、学习礼仪、勤学励志等。
二、教学目标2. 增强学生对国学经典的认识，提高文学素养。
3. 培养学生孝敬父母、尊敬师长、友爱兄弟的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用《弟子规》中的行为规范。
教学重点：孝敬父母、尊敬师长、友爱兄弟等品质的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：《弟子规》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔、纸、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考孝敬父母、尊敬师长、友爱兄弟的重要性。
2. 新课导入：讲解《弟子规》的基本内容，让学生跟读、背诵。
3. 例题讲解：以孝敬父母为例，讲解如何将《弟子规》中的行为规范运用到生活中。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，列举尊敬师长、友爱兄弟的表现，并进行分享。
六、板书设计1. 大《弟子规》2. 副为人子弟3. 板书内容：a. 孝敬父母b. 尊敬师长c. 友爱兄弟d. 谨慎言行e. 学习礼仪f. 勤学励志七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的《弟子规》”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭、学校中践行《弟子规》，将所学内容运用到实际生活中，不断提高自身修养。
同时，可以开展相关主题活动，如“孝敬父母”、“友爱兄弟”演讲比赛，深化学生对国学经典的理解。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计的内容布局4. 作业设计的主题与答案5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于孝敬父母、尊敬师长、友爱兄弟等品质的培养，这些是《弟子规》中的核心内容，也是学生在日常生活中需要实践的关键行为准则。
弟子规幼儿园大班教案幼儿
弟子规幼儿园大班教案幼儿教案标题：弟子规幼儿园大班教案幼儿教案目标：1. 通过学习《弟子规》，培养幼儿的良好品德和行为习惯。
2. 培养幼儿的自我管理和自律能力。
3. 提高幼儿的语言表达和社交能力。
教学重点：1. 理解《弟子规》中的基本道德原则。
2. 学习《弟子规》中的具体行为规范。
3. 运用所学知识，形成良好的品德和行为习惯。
教学准备：1. 《弟子规》教材。
2. 幼儿园大班教室。
3. 幼儿园大班幼儿的个人资料和学习情况记录。
教学过程：引入活动：1. 师生互动：与幼儿互动，询问他们对于“规则”和“行为”这两个词的理解。
鼓励幼儿分享自己的经历和看法。
主体活动：2. 教师讲解：向幼儿简单介绍《弟子规》的背景和作用，强调它对于培养良好品德和行为习惯的重要性。
3. 组织阅读活动：将《弟子规》中的适合幼儿理解的部分进行适当的改编，并通过故事、图片等形式呈现给幼儿。
读完每一段落后，与幼儿进行讨论，引导他们理解其中的道德原则和行为规范。
4. 游戏活动：设计小组游戏，让幼儿模拟不同场景中的行为选择，并根据《弟子规》中的规范进行评价和反思。
通过游戏，培养幼儿的自我管理和自律能力。
5. 角色扮演：安排幼儿分组进行角色扮演，模拟生活中常见的情境，让幼儿在扮演不同角色的过程中理解并运用《弟子规》中的道德准则。
6. 制作小手册：引导幼儿制作个人的《弟子规》小手册，将所学内容整理成简单的图文形式，帮助他们巩固所学知识。
总结活动：7. 教师总结：通过与幼儿的互动，总结本节课学习的内容，并再次强调《弟子规》对于培养良好品德和行为习惯的重要性。
8. 家庭作业：要求幼儿与家长一起阅读《弟子规》，并在小手册上记录自己在家中的行为表现和改进计划。
教学延伸：1. 在日常生活中，教师应时刻关注幼儿的行为表现，及时给予肯定和指导。
2. 组织幼儿参与一些集体活动，如社区义工、亲子活动等，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
3. 鼓励幼儿在日记、绘画等形式中记录自己的成长和改进过程，加深对《弟子规》的理解和应用。
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大班教案：弟子规--心眼口共读书大班教案：心眼口共读书心眼口共读书读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起译文：读书的方法有三到：心到、眼到、口到。
即心要记，眼要看，口要读，这三者确实都非常重要。
正在读着这本书时，就不要想着那本书。
这本书还未读完，就不要再去读另一本书。
读书要用心专一，才能有成就。
活动目标：1. 掌握读书方法，知道读书时要心到、眼到、口到。
2. 懂得读书学习时要用心专一。
3. 理解认读句子“读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起”。
活动准备：1. ppt(人物行为对错图片、所学句子及译文、幼儿身体力行表图片）。
2. 故事录音《喜欢阅读的小猴子》。
2. 图书区的图书。
3. 《幼儿身体力行表》。
活动过程：一、师幼谈话，说说自己平时读书的方法1. 师幼问好活动开始，师幼互行鞠躬礼，问好。
2. 师幼谈话师：孩子们，你们平时读书吗？你们喜欢读哪些书？幼儿回答。
（童话故事、动物大百科、漫画等）3. 分享交流师：你们读的书可真多啊！那你们平时是怎样读书的？现在就来和大家分享一下吧！幼儿回答。
（一页一页的读、轻轻的翻页、边看边读、不东张西望、坚持读完一本书再读另外一本等）4. 教师小结师：刚才大家都分享了自己的读书方法，有的说一页一页的读，有的说轻轻的翻页，还有的说边看边读，那么到底怎样读书是正确的呢？接下来我们来看一看图中的人都是怎么做的。
二、观察图片，辨别图中人物行为的对错1. 提出问题出示图一（男孩儿边读书边看窗外的蝴蝶），师：男孩儿读书时在干什么？幼儿回答。
(看窗外的蝴蝶）师：他这样做对吗？那应该怎样做呢？幼儿回答。
（不对，读书时要专心,眼睛看着书上的内容）出示图二（阅读时用手指着），师：他们是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（用手指着阅读，对）出示图三（认真阅读），师：再来看看这幅图，他们这样读书对吗？幼儿回答。
（这样读书是对的）出示图四（读书时一本没有看完就看另一本），师：他是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（一本书没有看完就看另一本书，这样做是不对的） 2. 教师小结师：看了刚才这几幅图，我们知道在读书时要专心，要用眼睛认真看，一本书还没有读完就不要去读另外一本。
三、倾听故事，知道读书时必掌握的方法1. 倾听故事师：今天我给大家带来一个小故事，故事的名字叫《喜欢阅读的小猴子》，我们一起来听一听吧！2. 提出问题师：森林里住着哪些小动物？幼儿回答。
（森林里住着小猴子、小兔子、小猪、小猫还有小狗）师：它们在做什么？幼儿回答。
（它们在读书）师：它们是怎么读的？幼儿回答。
（小兔子手里拿着书，一会儿东瞅瞅，一会儿又西望望的；小猪没有认真读书上的内容，只是大概看了书上的插图，它还在不停地翻着页；小猫在读自己最喜欢的《童话故事》，当它看到身边的小狗看得也是自己喜欢的《童话故事》，就把自己看的书放在一边，和小狗一起看了起来；小猴子坐在自己的座位上，它用手指着文字，一页一页的认真阅读，嘴里还在小声的读着）2020-02-05大班教案：心眼口共读书心眼口共读书读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起译文：读书的方法有三到：心到、眼到、口到。
即心要记，眼要看，口要读，这三者确实都非常重要。
正在读着这本书时，就不要想着那本书。
这本书还未读完，就不要再去读另一本书。
读书要用心专一，才能有成就。
活动目标：1. 掌握读书方法，知道读书时要心到、眼到、口到。
2. 懂得读书学习时要用心专一。
3. 理解认读句子“读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起”。
活动准备：1. ppt(人物行为对错图片、所学句子及译文、幼儿身体力行表图片）。
2. 故事录音《喜欢阅读的小猴子》。
2. 图书区的图书。
3. 《幼儿身体力行表》。
活动过程：一、师幼谈话，说说自己平时读书的方法1. 师幼问好活动开始，师幼互行鞠躬礼，问好。
2. 师幼谈话师：孩子们，你们平时读书吗？你们喜欢读哪些书？幼儿回答。
（童话故事、动物大百科、漫画等）3. 分享交流师：你们读的书可真多啊！那你们平时是怎样读书的？现在就来和大家分享一下吧！幼儿回答。
（一页一页的读、轻轻的翻页、边看边读、不东张西望、坚持读完一本书再读另外一本等）4. 教师小结师：刚才大家都分享了自己的读书方法，有的说一页一页的读，有的说轻轻的翻页，还有的说边看边读，那么到底怎样读书是正确的呢？接下来我们来看一看图中的人都是怎么做的。
二、观察图片，辨别图中人物行为的对错1. 提出问题出示图一（男孩儿边读书边看窗外的蝴蝶），师：男孩儿读书时在干什么？幼儿回答。
(看窗外的蝴蝶）师：他这样做对吗？那应该怎样做呢？幼儿回答。
（不对，读书时要专心,眼睛看着书上的内容）出示图二（阅读时用手指着），师：他们是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（用手指着阅读，对）出示图三（认真阅读），师：再来看看这幅图，他们这样读书对吗？幼儿回答。
（这样读书是对的）出示图四（读书时一本没有看完就看另一本），师：他是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（一本书没有看完就看另一本书，这样做是不对的） 2. 教师小结师：看了刚才这几幅图，我们知道在读书时要专心，要用眼睛认真看，一本书还没有读完就不要去读另外一本。
三、倾听故事，知道读书时必掌握的方法1. 倾听故事师：今天我给大家带来一个小故事，故事的名字叫《喜欢阅读的小猴子》，我们一起来听一听吧！2. 提出问题师：森林里住着哪些小动物？幼儿回答。
（森林里住着小猴子、小兔子、小猪、小猫还有小狗）师：它们在做什么？幼儿回答。
（它们在读书）师：它们是怎么读的？幼儿回答。
（小兔子手里拿着书，一会儿东瞅瞅，一会儿又西望望的；小猪没有认真读书上的内容，只是大概看了书上的插图，它还在不停地翻着页；小猫在读自己最喜欢的《童话故事》，当它看到身边的小狗看得也是自己喜欢的《童话故事》，就把自己看的书放在一边，和小狗一起看了起来；小猴子坐在自己的座位上，它用手指着文字，一页一页的认真阅读，嘴里还在小声的读着）2020-02-05大班教案：心眼口共读书心眼口共读书读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起译文：读书的方法有三到：心到、眼到、口到。
即心要记，眼要看，口要读，这三者确实都非常重要。
正在读着这本书时，就不要想着那本书。
这本书还未读完，就不要再去读另一本书。
读书要用心专一，才能有成就。
活动目标：1. 掌握读书方法，知道读书时要心到、眼到、口到。
2. 懂得读书学习时要用心专一。
3. 理解认读句子“读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起”。
活动准备：1. ppt(人物行为对错图片、所学句子及译文、幼儿身体力行表图片）。
2. 故事录音《喜欢阅读的小猴子》。
2. 图书区的图书。
3. 《幼儿身体力行表》。
活动过程：一、师幼谈话，说说自己平时读书的方法1. 师幼问好活动开始，师幼互行鞠躬礼，问好。
2. 师幼谈话师：孩子们，你们平时读书吗？你们喜欢读哪些书？幼儿回答。
（童话故事、动物大百科、漫画等）3. 分享交流师：你们读的书可真多啊！那你们平时是怎样读书的？现在就来和大家分享一下吧！幼儿回答。
（一页一页的读、轻轻的翻页、边看边读、不东张西望、坚持读完一本书再读另外一本等）4. 教师小结师：刚才大家都分享了自己的读书方法，有的说一页一页的读，有的说轻轻的翻页，还有的说边看边读，那么到底怎样读书是正确的呢？接下来我们来看一看图中的人都是怎么做的。
二、观察图片，辨别图中人物行为的对错1. 提出问题出示图一（男孩儿边读书边看窗外的蝴蝶），师：男孩儿读书时在干什么？幼儿回答。
(看窗外的蝴蝶）师：他这样做对吗？那应该怎样做呢？幼儿回答。
（不对，读书时要专心,眼睛看着书上的内容）出示图二（阅读时用手指着），师：他们是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（用手指着阅读，对）出示图三（认真阅读），师：再来看看这幅图，他们这样读书对吗？幼儿回答。
（这样读书是对的）出示图四（读书时一本没有看完就看另一本），师：他是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。
（一本书没有看完就看另一本书，这样做是不对的） 2. 教师小结师：看了刚才这几幅图，我们知道在读书时要专心，要用眼睛认真看，一本书还没有读完就不要去读另外一本。
三、倾听故事，知道读书时必掌握的方法1. 倾听故事师：今天我给大家带来一个小故事，故事的名字叫《喜欢阅读的小猴子》，我们一起来听一听吧！2. 提出问题师：森林里住着哪些小动物？幼儿回答。
（森林里住着小猴子、小兔子、小猪、小猫还有小狗）师：它们在做什么？幼儿回答。
（它们在读书）师：它们是怎么读的？幼儿回答。
（小兔子手里拿着书，一会儿东瞅瞅，一会儿又西望望的；小猪没有认真读书上的内容，只是大概看了书上的插图，它还在不停地翻着页；小猫在读自己最喜欢的《童话故事》，当它看到身边的小狗看得也是自己喜欢的《童话故事》，就把自己看的书放在一边，和小狗一起看了起来；小猴子坐在自己的座位上，它用手指着文字，一页一页的认真阅读，嘴里还在小声的读着）2020-02-05大班教案：心眼口共读书心眼口共读书读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起译文：读书的方法有三到：心到、眼到、口到。
即心要记，眼要看，口要读，这三者确实都非常重要。
正在读着这本书时，就不要想着那本书。
这本书还未读完，就不要再去读另一本书。
读书要用心专一，才能有成就。
活动目标：1. 掌握读书方法，知道读书时要心到、眼到、口到。
2. 懂得读书学习时要用心专一。
3. 理解认读句子“读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起”。
活动准备：1. ppt(人物行为对错图片、所学句子及译文、幼儿身体力行表图片）。
2. 故事录音《喜欢阅读的小猴子》。
2. 图书区的图书。
3. 《幼儿身体力行表》。
活动过程：一、师幼谈话，说说自己平时读书的方法1. 师幼问好活动开始，师幼互行鞠躬礼，问好。
2. 师幼谈话师：孩子们，你们平时读书吗？你们喜欢读哪些书？幼儿回答。
（童话故事、动物大百科、漫画等）3. 分享交流师：你们读的书可真多啊！那你们平时是怎样读书的？现在就来和大家分享一下吧！幼儿回答。
（一页一页的读、轻轻的翻页、边看边读、不东张西望、坚持读完一本书再读另外一本等）4. 教师小结师：刚才大家都分享了自己的读书方法，有的说一页一页的读，有的说轻轻的翻页，还有的说边看边读，那么到底怎样读书是正确的呢？接下来我们来看一看图中的人都是怎么做的。
二、观察图片，辨别图中人物行为的对错1. 提出问题出示图一（男孩儿边读书边看窗外的蝴蝶），师：男孩儿读书时在干什么？幼儿回答。
(看窗外的蝴蝶）师：他这样做对吗？那应该怎样做呢？幼儿回答。
（不对，读书时要专心,眼睛看着书上的内容）出示图二（阅读时用手指着），师：他们是怎样读书的？这样做对吗？幼儿回答。