初中历史教研
教研总结初中历史(3篇)
第1篇一、前言初中历史教学是培养学生历史素养、传承优秀传统文化、提高民族自豪感的重要途径。
近年来，随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战和机遇。
为了提高初中历史教学质量，我校历史教研组积极开展了一系列教研活动，现将本次教研总结如下。
二、教研活动开展情况1. 教学研讨（1）教材分析：通过对教材的深入研究，我们发现教材在内容安排、知识点设置等方面具有一定的科学性和系统性。
但在实际教学中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，对教材内容进行适当调整和补充。
（2）教学策略探讨：针对初中历史教学的特点，我们提出了以下教学策略：a. 强化历史思维能力培养：通过引导学生进行历史事件分析、历史人物评价等活动，提高学生的历史思维能力。
b. 注重史料教学：充分利用教材、网络、图书等资源，丰富史料教学，提高学生的史料解读能力。
c. 融入生活实际：将历史知识与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
d. 创设情境教学：通过模拟历史场景、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受历史。
2. 教学观摩与交流（1）公开课：我们组织了多节公开课，邀请校内外优秀教师进行授课，通过观摩学习，提高教师的教学水平。
（2）教学经验分享：定期组织教师进行教学经验分享，互相学习、取长补短。
3. 教学反思（1）教学目标达成度：通过反思，我们发现部分教学目标达成度不高，需要进一步优化教学设计。
（2）教学方法与手段：针对不同教学内容，教师需要灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
（3）学生评价：通过学生评价，我们发现部分学生历史素养有待提高，需要加强对学生的引导和培养。
三、教学成果与反思1. 教学成果（1）学生历史素养得到提高：通过一系列教研活动，学生的历史思维能力、史料解读能力、生活实际应用能力等方面得到显著提高。
（2）教师教学水平得到提升：教师们在教研活动中，不断丰富教学经验，提高教学水平。
（3）学校历史教学质量得到提高：我校历史教学质量逐年提升，在全市历史教学质量评估中名列前茅。
初中教研记录历史(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，历史学科教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中历史学科教学质量，我校历史教研组积极开展教研活动，积极探索历史学科的教学方法，以下是本次教研活动的记录。
二、教研内容1. 教学方法探讨（1）情境教学法：在教学中，教师应注重创设情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学《抗日战争》时，教师可以播放抗战题材的电影片段，让学生直观地了解抗战的艰辛历程。
（2）合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。
例如，在教学《春秋战国》时，教师可以让学生分组研究各国争霸的历史背景、战争过程及影响，提高学生的合作意识和探究能力。
（3）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
例如，在教学《三国演义》时，教师可以利用PPT展示三国时期的地图、人物形象等，让学生更加直观地了解三国历史。
2. 教学内容优化（1）注重历史知识的内在联系：在教学中，教师应注重历史知识的内在联系，帮助学生构建完整的历史知识体系。
例如，在教学《鸦片战争》时，教师可以将鸦片战争与鸦片战争后的历史事件相结合，让学生了解鸦片战争对中国历史的影响。
（2）关注学生生活实际：将历史知识与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学《秦始皇统一六国》时，教师可以引导学生思考秦始皇统一六国的意义，以及对中国历史的影响。
（3）加强历史素养教育：在教学中，教师应注重培养学生的历史素养，提高学生的历史思维能力。
例如，在教学《辛亥革命》时，教师可以引导学生分析辛亥革命的历史意义，以及对中国社会的影响。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：改变传统的单一评价方式，采用多元化的评价方法，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的学习成果。
（2）注重过程性评价：关注学生的学习过程，鼓励学生在学习中不断进步。
例如，在教学《抗日战争》时，教师可以设立“抗战英雄”评选活动，让学生在活动中感受抗战精神。
初中历史主题教研(3篇)
第1篇一、活动背景历史作为一门人文学科，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。
在初中阶段，历史课程不仅是培养学生历史素养的重要途径，也是传承中华民族优秀传统文化、增强民族自豪感和历史责任感的重要手段。
为了提高初中历史教学质量和教师的专业素养，我校历史教研组于近期开展了以“深化历史教学，提升学生核心素养”为主题的教学研讨活动。
二、活动目标1. 提高教师对历史学科核心素养的认识，明确历史教学的目标和方向。
2. 探索有效的教学方法，提高历史课堂的教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高历史教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了历史教育专家进行主题讲座，讲座内容主要包括以下几个方面：（1）历史学科核心素养的内涵及在初中历史教学中的应用；（2）历史课堂教学方法的创新与实践；（3）历史教学评价的改革与创新。
2. 课例展示为了更好地展示历史课堂教学成果，教研组选取了多位教师进行课例展示。
课例内容涵盖了初中历史课程的不同阶段，包括中国古代史、中国近现代史、世界历史等。
展示课例的教师通过精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
3. 互动研讨在课例展示环节结束后，教研组组织教师进行互动研讨。
研讨内容主要包括：（1）对展示课例的教学方法、教学效果进行评价；（2）针对历史教学中的重点、难点问题进行讨论；（3）分享各自在教学过程中积累的经验和教训。
4. 教学反思为了促进教师专业成长，教研组要求每位教师撰写教学反思。
反思内容主要包括：（1）对展示课例的自我评价；（2）在教学过程中遇到的困惑和问题；（3）对历史教学的改进措施和思考。
四、活动成果1. 教师对历史学科核心素养的认识更加深入，明确了历史教学的目标和方向。
2. 教师们掌握了多种有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、活动总结本次初中历史主题教研活动取得了圆满成功。
初中历史教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中历史教学质量，推动教师专业发展，我校于近日开展了初中历史教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和综合素质。
二、活动目的1. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨初中历史教学的有效方法。
2. 提高教师的教学水平和综合素质，培养一批优秀的历史教师。
3. 促进初中历史教学质量的提升，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：教师根据教材内容，结合学生实际情况，分组进行讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）共享资源：教师将备课过程中形成的优秀教学设计、教学课件等资源共享，供其他教师参考。
2. 教学观摩（1）公开课：邀请优秀教师进行公开课展示，让其他教师观摩学习。
（2）评课议课：观摩课后，组织教师进行评课议课，共同探讨教学过程中的优点和不足。
3. 经验交流（1）优秀教学案例分享：邀请在教学实践中取得优异成绩的教师分享教学经验。
（2）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
四、活动过程1. 集体备课（1）分组讨论：教师根据教材内容，结合学生实际情况，分组进行讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）共享资源：教师将备课过程中形成的优秀教学设计、教学课件等资源共享，供其他教师参考。
2. 教学观摩（1）公开课：邀请优秀教师进行公开课展示，让其他教师观摩学习。
公开课教师精心准备，教学设计合理，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
在课堂上，教师注重培养学生的历史思维能力和综合素质，取得了良好的教学效果。
（2）评课议课：观摩课后，组织教师进行评课议课，共同探讨教学过程中的优点和不足。
教师们积极参与评课议课，针对公开课的优点和不足提出自己的看法。
大家一致认为，公开课教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，值得学习。
3. 经验交流（1）优秀教学案例分享：邀请在教学实践中取得优异成绩的教师分享教学经验。
初中历史教学教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景历史学科作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的民族精神、历史观念和人文素养具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，历史教学方式方法也在不断变革。
史料实证能力作为历史学科的核心素养之一，对于学生理解历史、分析历史、评价历史具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对史料实证能力的培养重视不够，导致学生在历史学习中缺乏实证意识，历史素养难以得到有效提升。
因此，开展初中历史教学中的史料实证能力培养研究，对于提高历史教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨史料实证能力在初中历史教学中的重要性，提高教师对史料实证能力的认识。
（2）分析当前初中历史教学中史料实证能力培养的现状，找出存在的问题。
（3）构建初中历史教学中史料实证能力培养的有效策略，提高历史教学质量。
2. 意义（1）有助于提高学生的历史素养，培养学生的民族精神、历史观念和人文素养。
（2）有助于教师更新教学观念，改进教学方法，提高历史教学效果。
（3）有助于推动新课程改革，促进历史学科的教学发展。
三、课题研究的内容1. 初中历史教学中史料实证能力培养的理论基础（1）史料实证能力的内涵及价值（2）史料实证能力培养的相关理论2. 初中历史教学中史料实证能力培养的现状分析（1）教师对史料实证能力的认识程度（2）史料在历史教学中的应用情况（3）学生史料实证能力的现状3. 初中历史教学中史料实证能力培养的有效策略（1）教师层面：加强史料实证能力培训，提高教师对史料实证能力的认识。
（2）教材层面：优化教材内容，增加史料实证能力的培养内容。
（3）教学层面：创新教学方法，提高史料实证能力培养的有效性。
（4）评价层面：建立科学合理的评价体系，促进学生史料实证能力的提升。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解史料实证能力培养的理论基础和现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和学生对史料实证能力培养的看法。
初中历史教师教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中历史教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中历史教师教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的教学能力，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提高教师对初中历史教学的认识，明确教学目标和方法；2. 培养教师的教学设计能力，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中历史教学中的问题；4. 提高教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组：将全体初中历史教师分成若干小组，每组由组长负责组织集体备课；（2）内容：针对某一单元或某一课时的教学内容，进行集体备课，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等；（3）时间：每周进行一次集体备课，每次2小时；（4）要求：教师积极参与，认真备课，分享教学经验。
2. 教学观摩（1）选课：从教师提交的教学设计中选择优秀课例进行观摩；（2）观摩：全体教师参加观摩活动，认真听、记、评；（3）交流：观摩结束后，进行评课交流，指出优点和不足，提出改进意见；（4）时间：每月进行一次教学观摩活动。
3. 专题讲座（1）邀请专家：邀请知名历史教育专家进行专题讲座；（2）讲座内容：围绕初中历史教学中的热点、难点问题进行讲解；（3）时间：每学期进行2-3次专题讲座。
四、活动总结1. 集体备课方面：通过集体备课，教师们对教学内容有了更深入的理解，教学设计能力得到提高；2. 教学观摩方面：教师们在观摩活动中，学习到了优秀的教学方法，为自身的教学提供了借鉴；3. 专题讲座方面：专家的讲座为教师们提供了新的教学理念和方法，拓宽了教师的教学思路；4. 教师交流方面：教师们在活动中积极交流，相互学习，共同提高。
五、活动反思1. 教师参与度：部分教师对教研活动的重视程度不够，参与度不高；2. 教研内容：部分教研内容与实际教学结合不够紧密，需进一步改进；3. 教研形式：教研形式较为单一，需不断创新，提高教师参与积极性。
初中历史校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，初中历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高我校历史教学质量，提升教师专业素养，我校开展了初中历史校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨初中历史教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、教研内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，针对我校初中历史教材中的某一章节进行深入研讨。
参与教研的教师共同分析教材，确定教学目标、重难点，探讨教学方法。
（1）分析教材，明确教学目标教师们首先对教材进行深入分析，结合课程标准和学生实际情况，明确了本节课的教学目标。
如：使学生了解某个历史事件的发生背景、过程和影响，培养学生分析历史问题的能力等。
（2）确定重难点，制定教学策略在分析教材的基础上，教师们共同确定了本节课的重难点，并针对重难点制定了相应的教学策略。
如：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解历史事件；运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣等。
（3）分享教学经验，共同提高在集体备课过程中，教师们互相交流教学经验，取长补短。
如：分享如何运用启发式教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣；探讨如何处理课堂突发事件，保证课堂教学秩序等。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，我校组织开展了课堂观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的公开课，学习了他们的教学方法和技巧。
（1）观摩优秀公开课教师们观摩了优秀教师的公开课，从教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行学习。
如：学习如何创设情境，激发学生的学习兴趣；学习如何引导学生进行合作探究，提高学生的综合素质等。
（2）反思自身教学，改进教学方法在观摩优秀公开课的基础上，教师们对自己的教学进行了反思，找出自身教学中的不足，并制定改进措施。
如：针对课堂提问，提高问题的质量；针对课堂纪律，加强课堂管理等。
3. 教学反思为了提高教师的专业素养，我校鼓励教师进行教学反思。
教师们结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
初中历史教研教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解秦汉两朝的建立背景、主要成就和影响；（2）掌握秦汉两朝的政治、经济、文化等方面的特点；（3）了解秦汉两朝的兴衰原因。
2. 能力目标：（1）培养学生分析历史问题的能力；（2）提高学生运用历史知识解决问题的能力；（3）培养学生团队合作和交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重历史的情感；（2）培养学生具有民族自豪感和历史责任感；（3）培养学生正确对待历史问题的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）秦汉两朝的建立背景、主要成就和影响；（2）秦汉两朝的政治、经济、文化等方面的特点；（3）秦汉两朝的兴衰原因。
2. 教学难点：（1）分析秦汉两朝的兴衰原因；（2）理解秦汉两朝的历史地位和影响。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示秦始皇统一六国的图片，引导学生思考：为什么秦国能够统一六国？（2）教师简要介绍秦朝的建立背景、主要成就和影响。
2. 新课讲授（1）秦朝的政治、经济、文化特点①政治：实行中央集权制度，设立三公九卿制度；②经济：统一度量衡、货币、文字，发展农业、手工业；③文化：推广儒家思想，提倡法家思想，重视教育。
（2）汉朝的建立与发展①西汉：刘邦建立汉朝，实行“休养生息”政策，巩固统一；②东汉：光武帝刘秀建立东汉，实行“光武中兴”，使国家繁荣昌盛。
（3）秦汉两朝的兴衰原因①秦朝：暴政、徭役、重税导致民不聊生，最终被陈胜、吴广起义推翻；②汉朝：西汉后期，外戚专权、宦官乱政，导致国家政治腐败；东汉末年，黄巾起义、八王之乱等农民起义和地方割据势力不断涌现，导致国家分裂。
3. 小组讨论（1）秦汉两朝在政治、经济、文化等方面有哪些特点？（2）秦汉两朝的兴衰原因有哪些？（3）秦汉两朝的历史地位和影响是什么？4. 总结归纳（1）秦汉两朝是中国古代史上伟大的帝国，对后世产生了深远的影响；（2）秦汉两朝的兴衰原因值得我们深思，为我国今后的发展提供借鉴。
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初中历史教研组工作计划
一．指导思想：
本学期历史组的教研活动将以学校教学改革思想为指导，按照学校部署的教研活动，集合全组成员的集体智慧和能力、群策群力尽力研讨优质的课堂教学方案，循教育教学规律，发挥历史学科骨干教师的作用，聚焦课堂，提升课堂教学的有效性，促进师生共同在课堂教学中成长；营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。
二．课程目标
掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。
学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
通过第二届初中“趣味历史知识竞赛”，培养有序竞争和团队协作精神，认识到交流合作的重要性，形成积极进取、沉着机智的良好品质. 理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。
三．教研目标：
1.形成浓厚的研究氛围，提升历史教研组的学术水平
让每位历史组教师具备教育、教学的新理念；使每位组员能胜任新课程教学；使历史组新教师迅速成长为合格的历史教师；使全体历史教师都能把准当今历史中考的命脉，胜任初三历史教学，并成为优秀的初三历史教师；力求使每位组员都成为研究性的历史教师。
2. 各年级历史教学都要探索行之有效的方法，加强教学教研，形成年级教学合力，产生年级学科教学最大效益。
初一重在课堂兴趣激发、教学效率提高和学习方法养成教学，为初二阶段打好基础；初二历史要充分发挥学生积极主动性，要注重中考意识培养，按照中考要求展开教学，切实抓好课堂，注意方法；初三狠抓基础和解题方法培养，全力冲刺中考，力争比去年能有新的突破。
初三任务相对艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导学习与复习。
3.培养学生学史的高度兴趣。
通过历史教材学习，帮助学生理解教材，开展多种多样的活动培养学习的兴趣。
四．具体内容及实施措施：
1.落实教学常规，加强课堂教学的实践与探索。
（1）认真制定教学计划，教研组工作计划，并在教学实践中不断调整和完善。
（2）认真上好每堂课，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，扬长避短，发挥优势，并经常反思自己的教学行为，寻找差距。
（3）在教学实践中将平等、尊重、鼓励、欣赏、创新的课改观念带进课堂。
课前多花功夫研究学生；课堂多创造机会引导学生积极主动参与教学。
（4）重视教学反思，其内容包括教学设计实施情况、师生互动情况、教学目标达成情况、存在问题和改进意见等。
（5）配合教务处常规教学考试做好期中、期末考试及初三毕业考试。
2.加强教研组的理论业务学习，更新观念，提高教研组整体水平
（1）、努力学习现代教育理论，树立以“学生发展为本”的思想，坚持教育创新，深化教学改革。
（2）、积极参加县、学校组织的各类教研活动，了解课改信息和教改的热点。
（3）、定期利用组内活动及课余时间学习交流，沟通，力争形成一个良好的教研氛围。
3.开发课程资源，组织各种活动，调动学生学习的兴趣。
总之，在教务处指导下，每周召开一次历史教研活动，精心组织，有讲必评，。
五．历史教研组教研活动安排表：
时间主要工作内容
2013年9月 1.教研组会议：总结上学期工作； 2.讨论通过教研组新学期计划的总体框架；制定好教学计划，合理确定教学目标、重难点，合理安排好教学进度。
3.组织听课。
2013年10--11月集体学习，学习内容自定，要求围绕“聚焦课堂，提升课堂教学的有效性”进行。
任课教师设计多媒体课件，尝试先进的教学手段提高教学效率。
集体讨论：如何打造高效而充满活力的历史课堂？如何准确把握“源于教材、高于教材、整合教材”。
组织组内听课评课，评出优质课。
组织阶段性复习:如何上好历史复习课？组织期中考试，做好试卷评析，写好考试反思。
倡导分层布置作业，减少作业数量，提高作业质量。
2013年12—2014年1月开展优秀历史教学论文评选活动。
期末考试复习策略研究。
3.学期工作回顾与总结。
六．评价方案：对于历史教研组成员的评价：邀请教务处成员，通过对优
秀教案设计、多媒体课件、优质课、教学论文的评比，以及期中、期末考试评出优秀历史教师、骨干教师以参加区组织的骨干教师或教学能手的评选。
对学生的评价方案：对学生的评价既要注重学习的结果，也要注重学习过程。
包括课堂表现、单元评价、期中期末考试、以及初一初二的活动表现来多方面多角度的评价，不能以历史知识作为唯一评价表准。
总之，本学期我校历史教研活动主要聚焦课堂，“以教促研”、“以研促教”，以达到“教研相长”来提升教师专业素养。
五、历史教研组教研活动安排
教研组长：孙绍强包靠领导：刘克森
教研组成员：姜强柱、姜言光、孙志静、孙绍强。