高考复习指导-如何让英语的复习更有效率.doc
提高英语高考复习效率的几点思考
切实提高复习课效率 。《 说 明》 中列 出了英语 考试对
于考生语言知识 和语言 运用 两方 面 的要求 ， 规 定 了
综合 分析 问题和解决 问题 的能力 的 目的。 二、 侧重培 养能力 ， 高考命题 以能力测试为主导
学 生必须掌握的词汇 、 语法、 句 型等语言知识 以及在 听力 、 阅读 、 书面表达等语言运 用方面所要达 到 的程 度， 它们为学生怎样正确使 用语 言 、 如何复 习提 供 了
中 《 囊 季
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３— ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ３ ． １— ２ ． ０ ３ ６
２ ０ １ ３ 年 第１ — ２ 期
提高英语高考复习效率的几点思考
张建 林
（ 江 苏省如 东高级 中学 摘２ ２ ６Fra bibliotek４ ０ ０ ）
本之木 。
总览近年 的高 考英 语试 卷 ， 我们 不 难 发 现易 、
中、 难试 题都 占有 一定 的且较 为 固定的 比例。 因此 考生 只要抓住 了中等难 度左 右的基 本 内容 ， 就 等 于
英语试卷对语 法 知识 的考查 面相 对窄 小 ， 知识
点的考查不 可能面面俱到 ， 正因为这样 ， 重点 知识 的
高 级 教 师
９ ０・
２ ０ １ ３
提高英语高考复习效率 的几点思 考
第 １— ２期
归类 、 总结 ， 找 出各 部 分知 识之 间 的 内在联 系 ， 建 立 主干知识 网络 ， 总结出解题 规律 ， 最终 达到提 高学生
生做好 指导 ， 做 到考 到哪 ， 学到 哪 ， 考多深 ， 练 多深 ，
高三英语高考复习备考计划
高三英语高考复习备考计划高三英语高考复习备考计划篇1随着新年脚步的临近，本学期的学习已接近尾声，同学们迎来了一个悠长的假期---寒假。
那么，如何充实而快乐地过好每一天一定是大家非常关心的问题。
下面就英语的复习给大家一些建议。
总的来说，我们要做到：一、每天都要学英语语言和其他学科不同，是需要一个累积的过程。
每个星期一次性突击学习3-4个小时远不如每天学习半小时的效果好。
因此，大家要把英语的复习纳入到每天的计划中去。
如果你给英语一个小时的话，你可以把它分成若干个小单元。
比如15分钟算一个单元，然后安排不同的任务。
词汇、语法、听说、读写交替进行。
英语要想学好必须掌握两个功夫，那就是背诵和练习。
而这往往需要投入大量的时间，并且不断反复的进行。
二、找出薄弱环节，进行强化训练在此之前，同学们可以先来做一个试卷分析。
结合本学期所有测验中的失分项目，总结失分的原因，有错题本的同学可以再翻看一下。
查出症结后，就要对症下药了。
例如，有的学生语法不好，就应该把学过的语法项目重新学习一遍，并做一些针对性的训练。
如果词汇量不够，就应该制定一个计划，每天背一定量的单词，并想方设法进行应用以稳固记忆。
有的学生做题速度慢，尤其是在做阅读的时候，往往因为把限时阅读当成精读来做，那么除了需要改变阅读中一些不良习惯外，还应该在规定时间内进行训练。
三、借助老师的力量，梳理知识当我们在学习时遇到困难的时候，最好的办法就是向他人求教。
任何时候不要囤积问题。
你可以问同学，也可以向老师求助。
今年寒假北京四中网校的网络面授班的英语课将针对上学期知识的重难点，为学生做详尽的复习。
在课堂上，既能够听到老师精辟的讲解，又可以借助对话框，音频，视频等实现时时互动。
建议大家听课前先结合讲课内容做一个小小的热身训练，这样就能更好地提高课堂效率。
四、多渠道接触英语，体会语言的魅力语言的学习绝不仅限于课本。
听一首英文好歌时，留意它的歌词;看一部好的英文电影时，试图明白它的台词;读一本英文小说，尽力体会书中人物的或喜或悲。
高三英语复习的技巧与策略
高三英语复习的技巧与策略高三英语复习是一个非常关键的阶段，需要采取一些有效的技巧和策略来帮助提高复习效果。
下面是一些可以帮助你高效复习英语的技巧和策略。
1. 制定合理的复习计划：根据自己的复习时间和目标，制定一个详细的复习计划。
将整个英语知识点分为不同的模块，并安排在不同的时间段内进行复习。
每天制定一个具体的学习计划，并且要有明确的目标和时间安排。
2. 重点突破：根据平时的成绩和学习情况确定自己的薄弱环节，将重点放在这些方面的复习上。
不要过分追求广度，要抓住重点，集中精力突破难点。
3. 多练习：复习英语最有效的方法之一就是多做题。
多做一些高考相关的练习题、模拟试卷和历年真题。
通过大量的练习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力和应试技巧。
4. 注意单词和词组的积累：词汇是英语学习的基础，也是高考中的重点。
通过背单词书、记忆卡和练习题等方式来积累常用的单词和词组。
要注重掌握词义、词形变化和用法，同时要注意词组的搭配和惯用表达方式。
5. 刷阅读理解题：阅读理解是英语考试中的重要一环，也是对学生综合能力的考察。
刷多种类型的阅读理解题可以提高阅读速度和理解能力，还可以积累各种题型的解题技巧。
6. 针对性地学习语法知识：英语语法是高考中的重点和难点。
要有针对性地学习和记忆各种语法知识，并注意与其他语法项目的关系和区别。
通过大量的语法练习，可以提高语法的运用能力，提高语言表达的准确性。
7. 多听、多说、多读、多写：英语学习是一个不断积累和提高的过程。
多听英语音频、多说英语口语、多读英语文章、多写英语作文可以提高听力、口语、阅读和写作能力。
特别要注重有针对性地进行听力训练和口语练习。
8. 参加模拟考试：在考前阶段，可以参加一些模拟考试，以检验自己的复习效果。
模拟考试可以帮助你熟悉考试形式和时间限制，发现自己的问题和不足之处，并及时进行调整和改进。
9. 合理利用资源：利用好教材、参考书、习题册、网上资源和高考冲刺班等各种学习资源，有针对性地进行复习和提高。
高考英语复习与策略
（ ） 旧 内 新 ， ： ｏ ｎ “ 面 ” 成 ｇ ｒｕ ｄ ｒ ｎ “ ２外 如 ｇ ｕｄ 地 ｒ 看 ＋ ｏ ｎ （ｏ ｄ 圆 ｕ 的 ” ： ｅｂ 成ｈ ｒ 她 的 ） ｈ ）ｈ ｒ看 ｅ（ ＋。 （ ） 新 内 旧 ， ： ｒ ｃ “ 面 ” 成 ｓ ｒ ｆｃ ； ｓ ｒ “ ３外 如 ｓｆｅ表 ｕａ 看 ｕ＋ ａｅ ｉ ｕｅ 给 ｎ 保 险 ” 成ｉ＋ ｕｅ 。 看 ｎ ｓｒ 等
一
。
通过 单 词 本 身 的 内部 逻 辑 关 系 ，或 词 与词 之 间 的 外部 逻 辑 关 系记 忆 单 词 。 （） １ 把几 个 字 母 看 做一 个 组 合 来 记 ， ： 一ｇ ｔ—— ｆｇ ｔ 如 “ｉ ” ｈ ｌｈ， ｉ
ｂｒｇ ｔ ｆｇ ｔ ｎ ｇ ｔ ｍｉｈｔ ｓｇ ，ｉｈ 。 ｉ ｈ ， ｈ ， ｉ ｈ ， ｇ ，ｉｈｔｔｇ ｔ ｉ
一
３２１） ６ ３４
忆 ： 是 对 高 中 三册 按 课 标 要求 掌握 的词 汇 分 阶段 复 习 资 料 、 一 测 试 。 不 到 一定 要 求 者则 采 取 相应 的措 施 弥补 。 是 再次 熟 达 二 读课 文 ， 尤其 对 其 中的 重点 词 句 进行 强 化 记忆 。 我在 指 导学 生 备 考 实践 中采 用 了 以下 几 种巩 固词 汇量 的方 法 。
… …
３联 想 记 忆 ．
（ ） 与 形 的 联 想 。例 ￣ｔｍ 的 读 音 为 ［ ： ， 像 “ １音 ｔｏ ｂ ｌ ｔ ｍ］很 ｕ 土
ｈ ｘ ＝ ｉｘ ３ ｘ 问 题得 以解 决 。 （ ）ｓ 一 ａ使 ｎ ５ 方程 的 根 的 分布’ ． 问题 。 方 程 的根 的 分 布 问题 可 以理 解 为 两个 函数 图 像 的交 点或 者 零点 问题 ． 际 上 是 运 用 导 数考 查 函数 图 像 问题 。一 般 的 ， 实 首 先用 导 数 研究 函数 的单 调 区 间 、 出 函数 的极 值 与 最 值 ， 求 根 据 自变 量 和 因 变 量 的 变 化 趋 势 画 出 函数 在 给定 区 间 的草 图 ， 然 后通 过 图 像解 决 问 题 。 渗 透着 数 形 结 合 的思 想 ， 查学 生 它 考
谈如何搞好高考英语复习
星 ！ 量 叁 旦
谈如 何搞好 高考英语 复习
任稔秋 （ 北省乐亭县汤 家河高级中学 ） 河
做到具有针对性。 得 好 ： 完 形 天 天 练 ， 阅 读 不 问 断 ， 单 词 抓 复 现 。所 以 ， 对 学 生 们 连 续 进 行 适 量 的 训 练 、 教 师 要指 导和 训 练 学 生 对 文 章 加 以 概括 、 教师 要要求 学生 多揣 摩正确 答案 ，有条 件地 可 以让学 生 自己设 空，或做 一些 文章填 空练 习 。一段 时间后 一 定会提 高准确 率 。另外 ， 教 师 要 指 导 学 生 涉 猎 课 外 知 识 了 解 英 语 国 家 的 风 俗 习惯 、风 土 人 情 等 ， 这 样 有 助 于 更 好 地 理 解 文 章 内容 。 ４ 阅 读 理 解 ： 阅 读 在 很 大 程 度 上 决 定 着 、 英语 学科 高考 的成败 。大力 加 强阅读 限时训 练 ，每 天 不 少 于 三 篇 ， 做 后 让 学 生 感 悟 ， 学 生 的 阅 读 理解 能 力 一 定 会 有 很 大 的提 升 。 ５ 写 作 ： 是 对 学 生 语 言 综 合 运 用 能 力 的 、
练 ， 防 止 复 习 中 出 现 盲 点 、 遗 漏 点 ， 要 进 行
查 漏 补 缺 ， 加 强 词 汇 运 用 的 考 查 ， 使 学 生 在
具 体 语 言 环 境 中 能 够 灵 活 运 用 基 础 知 识 ， 不 必 纠 缠 语 法 难 题 。在 教 学 过 程 中 教 师 要 指 导
过 实 验 实 训 锻 炼 ， 为 就 业 顺 利 过 渡 ， 该 专 业 毕业生就业率达ｌＯ。 Ｏ％
３ 、结 语
验 与实践 教学 改革创 新平 台 。我院实 训室 建 设初 具规模 ，为学 生生产 性实 训打下 了 良好 的 基 础 。校 内 实 训 基 地 包 括 汽 车 专 项 技 能 、 汽 车 故 障 、 汽 车 电子 技 术 、 综 合 性 能 检 测 、
利用高三英语教材 提高高考复习效率
就大减 ，甚至有半数 以上 的学生认为组织 这些 活动纯粹 是
浪费他们的宝贵时间。 在高三的学生看来 ， 最好每天有一套 高考模拟题让 他们做 ， 其他 都是多余 的。很明显 ， 是一种 这 对高三阶段英语教学 中课本作用认识 上的误 区 ，是严重违 背英语教 学科 学规律 和学生英 语学习 的认知规律 的现象 。
＜母§ ａ ｇ 曼 皇 ｝璺 ｉ ＂ ｎＬ ｎ ｇ 皇 ｇ落 Ｒ ｓ ａｃｈ ｝ Ｂ ｓ ｄ， ｔｎ ｛ ｅ ｅ ｒ ａ ｝ 。 ａｏ 譬 ｕ ｉ ｃ 基 础 鞍 育 外 语 教 学 硪 究 一 线 论 坛
． — 一 一 —
利用高三英语教材 提高高考复习效率
上海 市静 安 区 民立 中 学 余 雯
是体现 了这种精神。因此 ， 高三 的英语教材和高考不可偏废
一
方 ，应该将英语课本教学 内容 的落实看作是高考 复习的
模 拟操练两者不可兼得 ，有 的教师 干脆 采取了完全放弃课
本教学 ， 将所有课时全部用来 服务于高考 的做法 ， 形成普遍 的“ 高考操练 和应试 教学模 式为 主 、 教学模 式为辅 ” 课本 的 局面。 例如 ， 的教 师将课本教学 的 目的单纯看作是拓展学 有 生的词汇 ， 讲解教学 内容 ， 只是 上课划划 词组 ， 很少 而 学期
摘
要 ： 文从 高三英语教 学的现 状入手 ， 本 发现 问题 、 出问题。 阐述 了高三阶段英语课 本教学与 高考相 互依 存的 关 提
系， 以及课本教 学怎样起到缓解 学生高三枯 燥生 活的调 节作 用。最后展 示 了笔者在长期英语教 学实践 中， 如何利用牛 津课 文原材料 ， 高学生书面表达 能力、 提 阅读理解 能力、 汇运 用能力等 ， 词 最终达到从 实质上提 升高三毕业生的英语综合运 用能
高考英语备考复习策略安排10篇
高考英语备考复习策略安排10篇高考英语备考复习策略支配精选篇1一、指导思想以《考试说明》和《教学大纲》为依据，以地市两级文件精神为指导，全面提升同学听、说、读、写的基本技能；按照新课标，瞄准新高考，实行有效措施，仔细贯彻精讲多练，夯实基础，加强训练，提升本事的教学思路；针对小学实际，抓好边缘生，执行导师制，做好分类推动。
为此，我们高三英语组的全体老师经过仔细研究，讨论制定了高三英语复习方案，恳请各位领导和教师赋予指导和协助。
二、复习支配1、时光支配20__年10月底结束新授课模块9、模块10。
第一轮复习：20__年11月－20__年2月底，复习完1－5模块；其次轮复习：20__年3月－20__年4月中旬，复习完6－10模块；第三轮复习：20__年4月下旬－20__年5月底，精选习题，模拟训练。
2、复习要求：第一轮复习：以教材为蓝本，夯实基础学问，对比《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理学问点，让同学温故而知新，查缺补漏，利用对已经学过的学问举行归纳扩展，归类辨析，协助同学构建坚实牢靠的学问框架，不留盲点；抓好词汇，语法教学，强化听力训练，提升同学语篇阅读本事，培养其正确的应试技巧，进一步执行规范答题，提升同学的应试本事。
其次轮复习：深入、拓展基础学问，举行专题复习，加强专项训练，增进同学学问的进一步深入，重点提升同学对学问的应用本事。
第三轮复习：瞄准高考，模拟练兵。
选做各地模拟题，强调规范，提升做题速度，达到高考本事要求。
三、办法策略：1、强化对高考的讨论结合新课标，仔细讨论08年新《考纲》的变化，探究命题原则，试卷结构、内容和特征，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，仔细执行地市两级研讨会精神，做到科学备考。
2、强化集体备课根据市教研室和小学级部的支配，每周举行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，细心排查、梳理学问点，对要点、重点、难点、考点及学情举行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。
如何提高高三英语课堂的复习效率
、
把原本沉闷的课 堂气氛想方设法搞活
高三
可能在沉迷其 中 自得其 乐的讲课 时 ，学生早 已陷入 昏昏欲 睡之 中。 如何把学生们带入 其中 ， 也让他们 自得其乐 ， 享受一下复 习的 成果？来 自于石家庄一 中的李超老师虽然 年轻 （ ３ ２ 岁） ， 然而他很
中图分类号： Ｇ６ ３ ２ Ｄ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ０ — ０ ０ ２ ８
是一 致的 ， 即课本只是一 个知识的载体 ， 出题 只能根据考试 大纲 而定 ， 这样做既科 学合理 ， 又平等有序 。 四个 中学 的教师都认真研 语进 行 了认真 的归类 、 梳理 ， 其中与大纲 吻合 的词与短语进 行 了
《 英语课程标准》 指出： 学生只有对 自己、 对英语 、 对英语学 习
绩。 当然到了高三 阶段 ， 枯燥 的 、 机械 的做题难免影响学生学习英 教师大开 眼界 。 来 自于河北省近几年高考成绩优异 的四所学校的 英语教师会济一堂 ，给保 定三中的教师们送来了一道美味大餐 ， 真是雪 中送炭啊 ！这四位英语 教师的共同特 点是 ：
课堂气氛很沉闷 ， 当然效果可想而知 了！
三、 课 堂容 量 大 。 知 识 安 排梯 度要 合 理
注重课 堂的导人与衔接 。 在没开始上课前 的几分钟他就主动与学 生进行沟通 ， 估计也过问了一下 单元 复习进 度 ， 因此 ， 当一开始上
课他就让 同学们用 英语唱一 首班歌ｆ Ｉ Ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ） 的形 式拉开 了复习 课的大幕 。 他结合最近爆料 出的保定籍运 动员郭 晶晶与霍启 刚举 办婚礼的花边新 闻来吸引学生们 的眼球 。 从而引出英语 的易混表 达式 ： ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｄ （ ｔ ｏ ） ； ｉ ｏ ｉ ｎ ； ｉ ｏ ｉ ｎ ｉ ｎ ； ｔ ａ ｋ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ等 。他让学 生们 翻译句子 “ 你想参加郭 晶晶与霍 启刚的婚 礼吗？ ” 这样 的课堂气氛 当然是非 常有效的 ， 因为它抓住 了同学们的兴趣所在 。所 以整个一堂课下 来都是和谐愉悦的 ， 可见同学们肯定要 比在沉 闷的气氛下学来 的 知识要牢 固得多 ， 而且好的开始是成功的一半 。假如每个英语教 师每天都想着一开始上课就要有一个愉快 的导人的话 ， 那 么 日久 天长师生都很愉 晚。古人 云 ： “ 知之者不如好 之者 ， 好之 者不 如乐 之者 。” 兴趣 是学生 的第一任老师 ， 教师是制造兴趣 的大师 。教师
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2019高考复习指导-如何让英语的复习更有
效率
2019高考复习指导-如何让英语的复习更有效率
如何让高考英语复习更有效率
1.理清整体思路，科学管理时间
学生应该给自己制定一个合理的计划，可按课本、考纲和综合模拟练习三大板块来安排，注意每一板块的侧重点。
同时，要针对个人所欠缺的方面进行巩固强化。
2.理清知识脉络，构建考点网络
一轮复习结束后，学生要在教师的带领下全面理清考点，做到把知识点掌握得如数家珍，应用起来就会得心应手，顺理成章。
对词汇的复习要做到循环反复，对语法的复习要做到分类整理，加深理解。
3.注重查漏补缺，力求知识完整
学生学习英语时普遍感到知识比较散，知识点比较多，在复习时经常出现一听就懂，一看就会，一做就错的雷人情形。
造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。
这时，复习的重点就要放在查漏补缺上，将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
4.关注典型题型，提高解题能力
不同题型应采用不同的解题方法。
如做选择题的时候，可以运用直接法、排除法和比较法。
完形填空是高考英语试卷中客观试题的主要组成部分，也是考生感到困难、得分率较低的一种综合性题型。
做完形填空时，学生应该充分地利用上下文，注意行文逻辑，强调整体阅读性。
5.注重训练质量，合理选择题材
临近高三第二轮复习阶段，最常见的矛盾就是各类训练试题无限多，而时间却十分有限，这便要求我们注重训练质量，合理选择训练题材。
在做题时，在不懂的地方做上记号，以便向同学或老师询问。
另外，要适度适量地做题，重视做题后的纠错、反思和总结，要弄明白自己错在哪里，不断总结做题的讲演教训，学会分析试题所考察的语言点及能力，把握命题人的命题意图。
高考英语特殊句式反意疑问句
反意疑问句是指当提问的人对前面所叙述的事实不敢肯定，而需要向对方加以证实时所提出的问句。
其结构为：前一部分是一个陈述句，后一部分是一个简单问句。
完成后一部分简单问句时，要根据前面陈述句的动词时态和人称来选择适当的助动词进行提问，前后两部分的人称和动词时态要保持一致。
如果前一部分用肯定式，后一部分一般用否定式;反之，前一部分为否定式，后一部分要用肯定式。
1反意疑问句的一般情况：
(1) 当陈述部分的主语是everyone，everybody，someone，no one，nobody，somebody等时，其附加部分的主语强调全部可用they，强调个体也可用he。
例如：
Somebody phoned while I was out, didn t he?
Everyone knows what money means, doesn t he/don t they?
(2) 当陈述部分的主语是指示代词this，that或these，those 时，附加问句中的主语分别用it和they。
例如：This is important, isn t it?
These are your friends Tom and Jack, aren t they?
(3) 当陈述部分的主语是everything，anything，nothing等时，附加问句中的主语用it。
例如：Everything seems all right now, doesn t it?
(4) 陈述部分带有否定词或半否定词，如：never，hardly，scarcely，seldom，no，none，no one，rarely，nowhere，nothing，nobody，few，little等，附加问句一般用肯定式。
例如：She seldom goes to the cinema, does she?
2常见句型的反意疑问句：
(1) 当陈述部分是there be句型时，其后的附加问句也用there。
There will be a special exhibition on tomorrow, won t there?
(2) 祈使句后面的反意疑问句问题：
①祈使句是否定形式，附加疑问部分只能用will you。
Don t forget the meeting, will you?
②祈使句是肯定形式，附加疑问部分用肯定、否定均可。
Give me some cigarettes, will you/ won t you?
3复合句的反意疑问句
当陈述部分是I m sure，I m afraid，I don t think(suppose，expect，imagine，believe等)+宾语从句结构时，附加问句应与从句主语和谓语动词保持对应关系，但要注意陈述部
分的否定转移现象。
例如：
I m sure that he is late for school, isn t he?
I don t think she cares, does she?
4关于情态动词的反意疑问句：
(1) 陈述部分中有have/had to，附加疑问句部分通常用do 的相应形式代替。
例如：
You have to get up early tomorrow to catch the first bus, don t you?
(2) 陈述部分中是mustn t表示禁止时，附加疑问句部分用must;陈述部分中的must表示一定、想必等推测意义时，附加疑问句部分则是根据陈述部分的谓语动词或其助动词来定。
例如：
You mustn t walk on the grass, must you?
You must be very thirsty, aren t you? (对想在情况的推测)
It must have snowed last night, didn t it? (对过去情况的推测)
(3) 陈述部分是I wish，表示询问或征求意见，附加疑问部分用may I。
例如：
I wish to see you again, may I?。