2015高一语文第一次月考质量分析
高一语文月考分析
高一语文第一次月考质量分析一、命题依据1、命题依据。
高中语文课程标准和教材为依据，教材配套练习册作为参考。
2、命题指导思想。
根据最近两月的教学内容和周练考试范围进行命题。
二、情况分析1、选择题。
平均分大概在24分，其中3、11、12、14题偏差，尤其是12、14题。
2、第6题。
平均分大概四分，主要原因在于 1、审题不清，答题范围过窄，大部分同学只侧重材料二，而未能纵观整个材料。
2、概括不当，未能从不同角度概括，分类不清。
3、答题不规范，无分点作答，有分点的关键词未能置前。
3、现代文阅读题第8题，整体平均分为3分，极少同学能准确答出黄蓉的心理变化历程极其分析，较容易分析到的点是不解、惊讶、内疚、担忧。
大部分同学作答不规范，一大段话笼杂，让阅卷老师找得分点，未分点作答。
错别字居多，内疚的“疚”、惊讶的“讶”。
4、第9题平均分4分左右。
最大的问题是答题不规范，表现在两个方面：没有分点作答；没有把关键词前置，学生往往先分析再概括人物形象。
有些学生会脱离文本答题，他们可能看了这部小说，对里面的人物有大概的印象，说“郭靖老实木讷”这一类的。
学生回答“武艺高强、箭术精湛”、“重情重义”的都给了分，还有说“关爱妻女”，也酌情给了分。
5、第15题诗歌：平均分2.5分左右答错：单纯翻译；理解成画面题；答成怎么抒情答对：动静结合。
要注意的情况：1.有很多同学把动静结合和视听结合当成两个不同的得分点2.出现很多错别字3.改卷时增加了得分点：远近（1分，远近的角度不明显）、仰俯（2分）、设问（2分）6、16题情况分析：（1）题干意思没弄清楚，特别是找不出题干中的关键词语，导致问东写西；（2）不去理解字词的意思，导致写错别字或词序调换；（3）前四个默写答得较差，后面二个写得较好。
7、对联题各赋三分，第一题笑又飞平仄一分，内容对应两分。
第二题莺唤起一庭佳丽，树边红雨顺序各一分，尧日舜天或舜曰尧天平仄一分，如果内容对应错了就零分。
月考质量分析报告语文高一
月考质量分析报告语文高一质量分析报告：语文高一月考一、总体概述本次语文高一月考涵盖了课本知识、阅读理解、写作等多个方面。
整体来看，学生的语文基础较为扎实，但在阅读理解和写作方面还存在一些不足之处。
二、重点难点1. 课本知识本次考试涉及到的课本知识主要包括课文的理解和把握、词语解释和运用等。
学生在这方面的表现较为稳定，对于课文内容的理解和掌握较为熟练，词语的解释和运用也较为准确。
2. 阅读理解阅读理解部分是本次考试的重点和难点，学生在这方面表现出了一定的困难。
主要问题有：读题不仔细、解题思路混乱、理解文章意思不准确等。
建议学生在平时的训练中多加强阅读理解的训练，提高阅读理解能力。
3. 写作写作部分是学生表现较为一般的部分。
主要问题有：表达不清晰、逻辑不严密、语法错误较多等。
建议学生在平时的写作训练中注重思路的清晰性和语言的准确性，同时要注意语法错误的修正。
三、问题分析1. 阅读理解学生在阅读理解中出现的问题主要有两个方面。
首先，学生在阅读文章时不够仔细，没有充分理解文章的意思和要点。
其次，学生在解题时缺乏明确的思路，导致答案的选择和解释不准确。
2. 写作学生在写作中出现的问题多集中在表达和逻辑上。
首先，学生在表达上不够清晰，用词不准确，导致文章难以理解。
其次，学生在构思和组织文章时缺乏规划和逻辑性，导致文章的条理性不强。
四、改进措施1. 阅读理解针对学生在阅读理解中的问题，可以采取以下改进措施：首先，培养学生细致观察的习惯，让学生养成仔细阅读的习惯。
其次，让学生学会从题目入手，明确解题思路，培养学生的解题能力。
同时，老师还可以提供一些经典的阅读理解题目进行训练，帮助学生提高解题能力。
2. 写作针对学生在写作中的问题，可以采取以下改进措施：首先，针对学生表达不清晰的问题，可以进行一些写作练习，让学生提高用词准确性和表达能力。
其次，教师可以引导学生在写作前进行思维导图的构建，帮助学生提高文章的逻辑性和条理性。
高一年级第一次月考语文试卷分析
高一年级第一次月考语文试卷分析第一篇：高一年级第一次月考语文试卷分析高二年级语文期末考试试卷分析一、学生答题情况和典型试题分析从实际阅卷的情况和老师学生反馈的基本信息来看，对该届高二年级今后语文教和学都起到了良好的导向作用。
下面就试卷各部分的典型试题作简要分析。
1.基础知识及运用这一块包括试卷第一部分，分别考查学生对字音、字形的识记和对成语的理解应用及语病的辨析以及文言文的阅读等，这部分总分为33分。
从考查结果看，得分率较低，这反映大多数学生的基础知识还有欠缺。
这部分失分较多的为拼音题、语病题和文言文阅读题。
学生失分多的原因主要是对语音和语病辨析方面知识的积累和训练还不够，文言知识薄弱。
2.现代文阅读这一部分有一篇阅读文章，共计4个小题，共为22分，占全卷25%。
从整体看，考题灵活性较强，既有考查学生对语篇意义的整体把握，也有对关键语句的理解和揣摩，从抽样调查的情况看，本题得分率较高，说明整体难度不大。
3.古诗文默写这一部分共计5分，有5个小题，本题实际得分为3分左右，绝大多数学生不能很好作答，错字现象导致丢分严重，暴露了学生在古诗文背诵方面的积累储备不够，是一个薄弱环节，在今后的教学中亟待加强。
4.文言文阅读此次文言文阅读选择题部分选了难度不大的课外文章，翻译部分先了课内的内容，涉及文言实词、古今词义、虚词、文意理解和翻译等方面，应该说考察的知识点都是课内的内容。
但从本题得分的情况来看，得分情况不理想。
这固然与试题本身的难度有关，但也确实暴露了学生文言文学习的积淀不够，反映了我们文言文教学存在的不足，应引起我们高度重视。
5.写作今年的题目是一道命题作文，和以前的作文相比，文章的限制性增强了，在一定程度上避免了宿构的现象。
学生考场作文有以下特点：一是有一定的创新表现、有时代感；二是写作内容广泛、涉及国家、社会、自然和个人的方方面面；三是语言有一定的文采，显示了遣词造句的功夫；四是在写作形式上不拘一格，既有散文、小说等文学体裁，也有书信等应用文体。
语文月考试卷分析高一
语文月考试卷分析高一一、试卷概述本次高一语文月考试卷共包含四个部分：现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作。
试卷旨在全面考查学生对语文知识的掌握程度和运用能力，以及对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、试题分析1. 现代文阅读现代文阅读部分选取了两篇文本，一篇是论述类文本，另一篇是文学类文本。
论述类文本考查学生对文章主旨、论点论据的把握能力；文学类文本则考查学生对文本内容、人物形象和艺术特色的理解与分析。
2. 古诗文阅读古诗文阅读部分包括古诗词鉴赏和文言文阅读。
古诗词鉴赏主要考查学生对诗歌内容、形式、情感和艺术手法的鉴赏能力；文言文阅读则考查学生对文言文的翻译、理解和分析能力。
3. 语言文字运用语言文字运用部分考查学生在不同语境下正确使用语言文字的能力，包括成语运用、病句辨析、句子衔接等题型。
4. 写作写作部分要求学生根据给定的材料或话题，进行议论文或记叙文的写作。
考查学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力。
三、学生答题情况分析1. 现代文阅读部分，大部分学生能够准确把握文章的主旨和论点，但在细节理解上存在一定的偏差，需要加强训练。
2. 古诗文阅读部分，学生在古诗词鉴赏上表现出较好的鉴赏能力，但在文言文翻译和理解上仍有提升空间。
3. 语言文字运用部分，学生在成语运用和病句辨析上表现较好，但在句子衔接上还需加强逻辑性和连贯性。
4. 写作部分，学生在语言表达和思维逻辑上表现良好，但在创新性和深度上还有待提高。
四、教学建议1. 加强对现代文阅读的练习，特别是细节理解能力的培养。
2. 在古诗文教学中，注重文言文的翻译训练和古诗词的鉴赏训练。
3. 强化语言文字运用的训练，提高学生在不同语境下的语言运用能力。
4. 在写作教学中，鼓励学生进行创新性思考，提高写作的深度和广度。
五、总结本次高一语文月考试卷全面考查了学生的语文综合能力，反映出学生在某些方面还需加强训练。
教师应根据学生答题情况，调整教学策略，帮助学生全面提升语文素养。
高一月考分析总结(16篇)
高一月考分析总结（16篇）高一月考分析总结 1本次月考结束后，我对试卷和考试成绩进行了认真的分析，并和阅卷老师进行交流后得出如下结论：一、试卷特点及反映出的问题整张试卷考查了《必修3》第一、第二章内容，全面考查算法初步和统计的内容，突出了这两章的重点和考点，目的性强。
试卷满分150分，共有三大题，考试时间120分钟，难度较低，有助于学生树立信心，激发学生的学习兴趣。
主要考查学生的基础知识、基本概念和运算能力。
但通过考试也反映出不少问题：（1）书写潦草，格式错误；（2）算法初步掌握不透；（3）计算能力差，基本功较弱。
二、班级学生学习状况经过一个多学期的高中学习，全年级绝大多数学生学习态度端正，比较重视数学学习；上课认真听课，大部分学生能按时完成作业。
但是学生的数学基础比较薄弱，包括基础知识，基本运算和基本的数学方法；在一些关键知识上存在漏洞，如整体代换，算法的基本思想，数学思维和表达能力，数据分析和制定决策等。
致使后续学习存在一定的`障碍；数学学习方式较落后，基本还停滞于模仿，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。
三、改进措施与对策1、进一步树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，逐步养成良好的学习习惯，帮助学生改进学习方法。
2、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力。
3、积极补缺补差，减少甚至消灭班里的低分率，提高合格率。
4、教学中准确掌握重点难点，积极探索研究新教材的教学理念，突破传统的教学方法。
充分利用现有的设备，提高多媒体的使用率，加大课堂容量。
5、加强实际问题的数学化，提高实际问题的解答能力。
6、加强数形结合的教学，很多涉及到数形结合的题目学生往往只采用代数的方法求解，使得解题的效率降低。
7、面对学生的差异，在课堂教学中努力针对不同起点的学生进行不同的提问，作业分层布置，减少尖子生吃不饱、差生做不了的现象。
8、充分发挥集体备课的作用，集思广益，研究出最佳的教学方案。
高一月考语文总结与反思
高一月考语文总结与反思高一月考语文总结与反思1这次的语文考试令老师与父母大失所望，成果令我也非常震动，是的，考砸了。
总结了失败的缘由，才发觉有许多。
首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有准时复习，导致考试时遇到以前课程的题目，失分过多。
学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，常常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有认真思考，以致思路不活跃，把握的学问不详细、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。
做的练习很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得非常杂乱，苍白无力。
对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。
最终，则是我最大的弱点：马虎。
总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，全部的.科目都是这样，做完试卷后没有认真检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。
以后做题肯定要认真，不能因为题目简洁而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前学问的把握，是必要性的。
通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得胜利。
高一月考语文总结与反思2这学期我做初一班级13班14班的语文老师。
在教与学的过程中，有了自己的一些感悟，写出来与大家共享。
首先感谢语文组，今年我所在的语文组是我工作以来感觉最好的组，虽然有点累，但是我很快乐，因为大家都很敬业，我们大家的集体意识都很强，我们在一种彼此互学，相互尊重中欢乐的工作。
教学中，备课是一个必不可少的非常重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂质量和效果。
一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
高一语文月考质量分析
高一语文月考质量分析
概要：
本文对高一语文月考的质量进行了分析，主要从试卷设计、题型分布、难易程度以及学生表现等方面进行评述。
试卷设计：
高一语文月考试卷设计合理且丰富，充分覆盖了所学知识点。
试卷中既有选择题、填空题等基础题型，也有阅读理解、作文等综合素质考察的题型。
试卷的题量适中，能够在规定时间内完成。
题型分布：
高一语文月考试卷题型分布均衡，涵盖了各个知识点和能力要求。
选择题占比较大，能够对学生的基础知识进行全面考察。
作文题要求学生运用所学知识进行思考和表达，能够综合实践能力。
难易程度：
高一语文月考试卷难度适中，既有一些基础题目，又有一些具有一定难度的题目。
试卷中的选择题和填空题难度适度，能够对学
生的记忆和理解进行考察。
阅读理解和作文题的难度稍高，要求学生有一定的分析和表达能力。
学生表现：
高一语文月考中，学生整体表现良好。
大部分学生能够完成试卷并取得不错的分数。
选择题和填空题的正确率较高，说明学生对基础知识掌握得较好。
阅读理解和作文的表现也令人满意，学生能够运用所学知识进行思考和表达。
结论：
通过对高一语文月考的质量分析，可以得出试卷设计合理，题型分布均衡，难易程度适中，学生表现良好的结论。
同时，也能发现学生在阅读理解和作文等综合素质考察方面还需进一步加强。
2023年高一年级第一次月考成绩分析总结 高一第一次月考成绩分析与总结通用
2023年高一年级第一次月考成绩分析总结高一第一次月考成绩分析与总结通用高一年级第一次月考成绩分析总结高一第一次月考成绩分析与总结篇一说到这个问题，我们可能需要从两个不同的角度去思考。
这次月考会有一些同学取得了不错的成绩，所以首先要恭喜这些取得了不错成绩的同学。
但必须提醒的是，这只是我们高三的第一次考试，之后马上就要面临期中和期末考试了。
月考只是对复习过的一些章节的检验，月考考得好一定是好事，但这并不意味着期中考试一定会考得好。
所以，考得好的同学一定不要大喜过望，需要以更大的决心和努力去迎接未来的学习。
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那么其他看起来考得不那么好的同学，千万不要自怨自艾。
月考的考点比较有限，只会出已经复习过的较小模块的题，所以考察范围不会很广。
这样的考试没有取得好成绩，并不代表你以后不会取得好成绩。
但是需要正视的问题是，月考成绩不理想确实在一定程度上反映了我们前段时间的复习可能有一些不太扎实的地方，备考状态一定没有调整好。
对于这些同学来说，最重要的是用最快的方式巩固期中考试前复习的内容，尽快找到考试的节奏。
考得好或不好的同学需要思考的问题是:这次月考暴露了哪些问题？要回答这个问题，必须从以下几个方面入手:1、试卷整理。
月考试卷下发以后，一定要全面的检查一下试卷的整体得分情况，一定要找到错题的错误原因。
除了错题以外，更重要的就是整理那些在考场上模棱两可，通过蒙和猜做出来的题，而整理此类题比整理错题可能意义更大。
很多同学拿到试卷之后，快速的将错题更正一遍就放过了，殊不知，往往制约着我们进步的还不是这些错题，而是那些我们明明不会，却“不小心”拿到了分的题。
2、状态调整。
无论考得好坏，我们都不要太在意，毕竟高三时一个过程，而我们才刚刚离开“始发站”，离最后的终点还有很长的距离，所以在这么一个漫长的过程中，保持一个学习状态的稳定，其意义会远大于一两次考试的分数。
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高一年级语文第一次月考质量分析
一、总体评价
这套语文月考测试题有以下特点：
1、有的放矢错落有致
本套试题紧扣中学语文教学大纲，遵照考试说明，切合高一教学实际，重点突出，难度适中，知识能力点布局较为合理，有较强的指向性和诊断性，有较为明显的区分度。
为我们下一次的月考工作发出了一个前瞻性的信号。
2、立足教材突出基础
该试题能够依托教材，突出对基础能力的考查。
试卷中考查到的大部分题目都能在学过的教材内找到对应点，凸显了考试“万变不离其宗”的宗旨。
旨在告诫我们不要忘“本”，更不要舍“本”而只去求“末”。
教材是第一位的，基础是第一位的。
3、强化综合直击生活
17、18题，注重学科内知识点之间的交叉、衔接与综合等。
考查语言运用的基本原则和观察生活、感悟生活的实际能力——学生分析问题、解决问题的能力。
试题与生活接轨，认识与实践结合，理论联系实际，这集中体现了语文精神和新课改理念。
试题总体难度不大，很多题看起来比较简单，但效果并不理想。
二、病理诊断
1、薄弱的基础是潜在的最大危险。
2、可怜的积累量是作文的最大障碍。
3、审题不明误解指令，应考技巧缺乏。
不能准确理解题意，张冠李戴或答非所问。
4、译析不分有释无赏
诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重而道远。
5、思辨弱势整合不力
不会提炼、不会归纳，甚至不理解文本的含义，答题条理混乱，脉络无序。
不会使用专业术语、关键语句，有的题虽然答的很多，但没有达到采分点，或者是在答题的过程中语言不够规范，不够简练，答题的位臵、格式不规范、字迹有时候潦草、不清晰、前后顺序倒臵等。
写作不能跳出定势思维。
三、试题具体分析评价和学生考试答卷情况
（一）基础知识
第1题考查学生对第一单元所学疑难字音的掌握，由于学生拼音知识能力欠缺，此题失分较为严重。
第2题考查学生对第一单元所学疑难字词的书写能力，学生大部分平时书写粗心，导致此题失分也较为严重。
第3题考查词语的辨析，此题词语比较简单，但意思容易混淆，导致正确率不高。
第4题考查点是“正确使用成语”，主要从词语适用对象、感情色彩和词义角度考查词语的正确运用。
学生的成语积累量过少，得分率不高。
第5题考查点是文学常识的积累，主要是对《红楼梦》的了解，但学生对经典名著知之甚少，失分严重。
第6题考查点是“语言连贯”，主要考查了学生在语言运用中注意句子本身的逻辑顺序。
本题较为浅显，得分率较高。
（二）现代文阅读
材料是关于“气冰”的开发利用的利弊问题。
比较容易理解，但设题有一定的迷惑性，特别是第8题，只有少数学生选对。
（三）古代诗文阅读
文言文阅读
虽然文意较为浅显，但学生理解起来仍有难度。
下设三个单选题，考查文言实词，筛选信息的能力，归纳概括、评价能力。
第10题考查根据文段对文言实词、虚词的理解能力，正答率不高。
“过”字应结合上下文来理解为“拜访”。
第11题考查的是对人物人生经历的理解，难度较小，答对的学生较多。
第12题考查的是对文言文的分析综合能力，本题难度较大。
由于题目设臵的错误信息较为隐晦，一般学生都看不出来，学生不能对那些信息的细节之处进行关注，得分率不高。
以上为选择题，从学生的答题情况来看，不够理想。
因此，选择题学生仍有很大的提升空间。
第13题文言文翻译能够体现出难易结合，但在“结庐枕江”这个句子的翻译上，90%以上的学生翻译不正确，其它语句翻译
能考出学生的实际水平，得分情况符合学生实际。
从学生的翻译来看，学生在文言基础知识的积累以及根据上下文语境上比较欠缺，另外，学生在翻译时，半白半文的现象较为严重。
古诗词鉴赏
诗歌选自韦庄的《台城》。
第1小题、第2小题学生理解题意有偏差：①不能根据诗歌的意象来准确推断诗人所处的环境，即使有推断，也不能写的较为正确。
②诗歌鉴赏知识相当薄弱。
题目要求作简要分析，也就是要求你把诗人所处的意境描绘出来，这肯定得围绕意境对意象加以阐释，可很多学生不加任何分析。
③答题不规范，语言组织混乱，只分析，不会总结。
④对诗歌本身的信息理解不透：要拿满分则需较深厚的古诗词积淀才行。
名篇名句默写
此题考查第二单元名篇名句的识记默写。
填对1空给1分，有错别字则该空不给分；多字、少字则该空不给分。
90％的学生不能得满分。
名篇名句的默写要以篇为基础，光孤立地记名句不够用。
要特别重视工整规范的书写。
（四）现代文阅读
所设题目考查学生对文章整体内容的概括能力、理解文中重点语句的能力、对文章内容的理解、分析和评价、筛选并整合文中信息的能力、对文学作品表达技巧的鉴赏能力，考点、难度、能级比例分布合理。
（五）语言文字应用
第17题考查的是语意连贯、表达题，难度不大，绝大多数学生都能得分。
第18题考查点是病句，主要考查学生查找病句类型，分析病因，学生分析能力不强，得分率极低。
第19题考查学生筛选、整合文字信息的能力。
材料要求给“分时度假”下定义，学生可能对此种题型不熟悉，得分率极低。
（六）作文
本次试题是命题作文。
作文题目是“分享和分担”，并规定文体为议论文。
要求抓住“分享和分担”之间的辩证关系来写，部分学生只抓住其中一个方面来写，也有一部分学生能结合自己的生活及当前的实际来写，但写成了记叙文，作文总体不理想。
题目看似没有难度，实际上写出高分作文是很难的；要出彩必须要动一番脑筋。
关注身边事情、感情的文章较多，但是能将观点明确的文章不多，论述精彩的文章不多。
四、应对策略
（一）基础部分
1、语文基础知识的掌握非常重要
知识是能力的基础。
在以后的教学过程中要加强成语的使用环境，病句的分析，要识记文言实词、虚词、通假字、常用特殊句式，要识记诗词鉴赏的意象、表达技巧、表现手法、修辞手
法，要识记名句名篇词句中字的写法。
2、尊重学科特点，注重积累感悟。
积累和感悟是学习语文的最重要方法，没有丰厚的语文积淀，没有深刻的语文感悟，就不可能形成语文能力，也就不可能取得很好的语文成绩。
我们平时必须要求学生品味语言，咀嚼文章内涵，让学生积累丰富的语文素材，在感悟中形成语文能力。
3、不搞题海战术，科学处理练习。
语文老师易受理科老师影响陷入题海战的泥淖中，往往收效甚微，甚至适得其反。
语文老师要根据学科自身的特点，按照自己的计划组织复习。
练习一定要适量。
对于好的练习，我们要加大课前投入，精心讲解，让它发挥最大的效能，千万不能“以其昏昏，使人昭昭”。
语文试题的参考答案可能有符合要求和题意的多种表述，这是语文的特点和魅力。
教师不应死扣标准答案，应对学生进行恰当的引导，给学生适度的自由思维空间。
4、打造高效课堂，让语文课有滋有味。
语文课堂教学要激其趣、析其疑、授之渔。
在语文教学中以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养学生敏锐的观察能力、创新思维能力、想象力以及创造性学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
学生对老师讲授的知识毫无兴趣，是为人师最大的悲哀。
作为语文老师，我们应调动一切可利用的资源，使用一切恰当的手段，保持上课的激情，吸引学生的注意力，认真上好每一堂语
文课，让学生好学乐学从而达到举一反三、触类旁通、学有所得的效果。
5、强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。
解决小阅读题的关键是训练确切认定语句含义的能力，原文怎么说的，试题怎样问的，选项又怎么表述的。
原文——试题——选项三对照，基本就可以解决问题。
因为它的测试点是非常明确的。
必须进行五种阅读基本能力的训练.确认能力、转换能力、筛选能力、把握作者观点能力和推断能力等五种基本阅读能力训练是否到位？尤其是确认能力，是否能熟练运用。
（二）现代文大阅读答题要旨：
①．弄清题目要求——几问，问什么
②．寻找和锁定答题区间——哪几段，哪一段，哪几句，哪一句。
③．由大到小的过程——筛选最重要的语句。
④．向“标准答案”靠近——不要乱答，并非越多越好。
答题采取的三种方法：
①．直接摘取（筛选摘取）
②．筛选整合（先筛选，后整合）
③．分析阐述（分析后用自己的语言表达）
要学生学会全面把握文章的结构、布局谋篇、表达技巧、主旨的特点，学会组织语言使答案精练。
（三）古诗鉴赏注意以下几点：
（1）一看标题，推敲诗歌意旨。
（2）二看意象，领会诗歌意境。
（3）三思术语，学会规范表述。
（4）四重审题，注意答题范围。
（四）关于作文
1、学生作文存在的主要问题
（1）审题不精。
（2）文体特征不明。
文体特征不明，是学生思维不清晰的表现。
2、作文教学建议：
(1).作文训练要系统化。
要训练过好审题关，要切实练好三种基本文体：议论文、记叙文、说明文。
就表达方式讲，这是最基本的东西。
(2)．作文要做到“五有”。
即：“言之有物”、“言之有序”、“言之有文”、“文中有我”、“文中有他”。
(3)．写文章要内容与形式并重。
要写身边事，讲小道理，抒小我情。