浅谈如何提高初中数学成绩
浅谈提高初中数学教学成绩的途径
浅谈提高初中数学教学成绩的途径初中数学是一门非常重要的学科，是很多学生接下来学习更高级别数学的基础。
基于这个原因，初中数学教学成绩至关重要。
以下是提高初中数学教学成绩的途径。
一、合理规划教学内容教师应该合理规划教学内容，确保学生掌握数学的基础知识和概念，从而建立紧密的学习基础。
教师可以通过教学大纲来规划教学内容，确保课程的深入和广泛，包括数学的基础知识、基本技能和主题。
二、采取多种教学方法教师可以采用多种教学方法，包括课堂讲解、讨论、习题课和自学，以帮助学生更好的理解和掌握数学知识。
教师可以为学生提供资源和教育技术工具，以吸引学生的注意力，并使学习更加有趣和有意义。
三、注重知识点的联系和应用教师应该让学生了解数学知识点之间的联系和应用。
这有助于学生理解数学的概念，并将知识点应用到日常生活中。
例如，老师可以介绍实际问题，利用数学公式来解决问题，并帮助学生了解数学在实际生活中的应用。
四、定期测试和评估定期测试和评估是提高学生数学成绩的重要步骤。
测试和评估有助于教师和学生确定他们在学习过程中的进展情况，以挖掘学生的潜力和遏制学生的不足。
测试和评估过程也可以为教师提供宝贵的信息，以根据学生的学习情况进行有针对性地教学；并中途对学生的学习成果及时给出反馈，使学生及时调整自己的学习计划。
五、帮助学生建立信心成功的关键是信心。
开始学习数学时，许多学生会感到挫折和沮丧。
因此，教师应该帮助学生建立信心，激发学生的学习热情，使学生能够坚定自己的信念，继续尝试和学习。
总之，教师应该注重提高数学教学的方法和技巧，帮助学生建立数学学科的根基，并提供多种方式和方法，以激发学生的兴趣和学习热情，帮助学生实现学生的潜力。
如何提高初中数学教学成绩
浅谈如何提高初中数学教学成绩【摘要】:在新课程标准下,如何提高初中数学的教学成绩,成为广大初中数学教师关心的热门话题。
根据本人的实践经验,可从运用语言艺术、培养数学应用意识。
利用探究式学习,优化课堂结构,使学生能够活泼、主动地发展自己的思维,发挥学生主体作用等几方面做起,能收到良好的效果。
【关键词】:语言艺术严谨通俗易懂兴趣探究合作随着教育改革的不断推进和新课标的提出,如何才能切实提高初中数学的课堂教学成绩?这是我们广大初中数学教师面临的一个大问题。
根据这几年的教学实践,我认为在教学中可从以下几方面入手:一、恰当运用语言艺术在教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等,都必须依靠数学教师的教学语言。
教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握,即影响教学效果。
我认为教师运用语言艺术要做到:1、语言准确规范,严谨简约数学教师对定义、定理的叙述要准确。
我在教学中主要把握如下两条:①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。
比如:有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等就违背了矛盾律;而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。
②必须用科学的术语来授课。
不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
严谨,即要求教师的语言除了具有准确性之外,还应有规范化的要求。
如:吐词清晰,读句分明,坚持用普通话教学等。
简约,就是教学语言要干净利落,重要语句不冗长,简捷概括。
如果教师的“口头禅”太多,就会分散学生的注意力,破坏了教学语言的连贯和流畅,从而影响教学的效果。
2、语言要形象有趣,通俗易懂教学语言既非书面用语,又非口头用语,只有通俗明白,学生才会听得有滋有味。
为此应做到:①解释抽象概念的语言要形象化。
一般来说,对人的感官富有刺激性的语言,最能引起学生的兴趣。
②对描述性的语言要精心锤炼。
数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言,效果定会不同凡响。
浅谈提高初中数学教学成绩的途径
浅谈提高初中数学教学成绩的途径初中数学是学生学习数学的关键时期，数学教学的质量直接影响学生未来的学业发展。
要提高初中数学教学成绩，需要通过以下途径：一、科学选择教学方法在数学教学过程中，教师选择不同的教学方法和手段，可以大大影响学生的学习效果。
教师应该采用多种教学方法，如教师授课、小组讨论、实践操作等，使学生能够多样化的接受新知识和信息。
应该注重培养学生的自主学习能力和探究精神，鼓励学生在互动探究中理解和掌握数学知识，从而提高数学教学成绩。
二、建立良好的教育环境初中数学教学需创建一个和谐的教育环境，使学生自愿参与、自由表达、充分交流。
教师应该积极引导学生，鼓励学生相互支持与帮助，建立相互信任的良好关系。
需要走出课本，让学生多做实验，多动手，多思考。
通过一些好的教育环境和氛围引导学生实现学科目标。
三、完善测评机制不同的检测评估方式，会影响学生的学习态度、学习成就和自信心。
和传统的考试方式不同，简历单元小测验、案例解析，对学生的学习效果提高起到重要的作用。
这会大大增强学生的主动学习和自我评价的能力，从而提高初中数学教学成绩。
必要时，可以加强单元复习，有针对性进行错题集训练等方式，留好作业并及时跟进学生的表现。
四、挖掘学生的学习兴趣和天赋教师要认识到每一个学生的学习特点和优势，做到因材施教。
在数学教学过程中，应该注重发掘学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，如通过生动的课堂演示、案例讲解等方式，贴近学生的生活经验和趣味。
培养学生创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力，促使学生在接受知识的同时，提高学生解决实际问题的能力。
这将有助于提高初中数学教学成绩。
总之，提高初中数学教学成绩需要全方面的努力和改善，包括科学选择教学方法，创造良好教育环境，完善测评机制，挖掘学生的学习兴趣和天赋。
只有这样，才能提高初中数学教学成绩。
浅谈如何提高数学成绩
的学 习。数学在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成人类理性 思维 的过 程 中发挥着独特的、 不可替代 的作用。 关键词 ：培养 习惯
找方法 加 强 辅 导
正规作业或考试 中不是演算 出错就 是中
途 “ 壳 ” 卡 。 高 中学 生 仅 仅 想 学 是 不 够 的 ，还 必 须 “ 学 ” 要讲 究科 学 的 学 习 方 法 ， 高 会 ， 提 学 习 效率 ， 能 变被 动 为主 动 。针 对 学 生 才
解 决 疑 难 、系 统 小 结 和 课 外 学 习几 个 方 面。
这种现象 的原 因是 多方面 的，本 文仅就
从 学 生 的 学 习状 态 方面 浅 谈 如 下 ：
有些 同学 在初 中数学成 绩优异 而进 入高 中后成绩下滑 ，笔者对他们 的学 习 状态进行 了研究 、 查表 明 ， 调 造成成绩 滑 坡的主要原因有以下几个方面。 １课前不预习。预 习中发现 的难点 ， ．
外 学 习是 课 内学 习 的补 充 和 继 续 ，它 不 仅 能 丰 富 学 生 的文 化 科 学 知 识 ，加深 和
个跟头就栽在数学上 。这种现 象 目前
习 习惯
是 比较 普遍 的 ， 当弓 起 重 视 。当然 造 成 应 ｌ
良好的学 习 习惯 包括 制定计 划、 课 前 自学 、 专心上课、 时复习、 及 独立作业 、
不少的高 中学生容易急躁 ，有的 同学贪 多求快 ，囫囵吞枣 ，有的同学想靠几 天
事倍功半 ， 无法达 到想要的效果。
２听课无技巧。 ． 同学们听课时不注重 理解 、 吸收 ， 只是被 动的听课 。老师上课
一
课更 能专心 听课 ，他们 知道 什么地方该
浅谈如何提高初中数学成绩-王小杰
浅谈如何提高初中数学成绩淮安体育运动学校王小杰初中数学其实不难学，但很多学生的数学学的不好，成绩考得不好，成绩提高的也不快，甚至有些还存在厌学、不学的现象。
我认为提高初中数学成绩，关键是教师和学生都要摆正角色，转变观念，把精力和心思投入到教学工作或学习活动中，提高初中数学成绩是很容易的。
根据多年教学经验，我觉得开放性的教学活动和转化后进生工作是提高初中数学成绩的重要方法。
现以我的教学实际为例，分析介绍如下：一、开放教学活动。
每个教师都有自己的教学方法和风格，每个学生都有自己不同于别人的学习方法和途径。
但不是所有的教学方法和所有的学习方法都能提高学生的数学成绩，都能让学生学好数学知识。
（一）开放的方法可以帮助学生提高数学成绩。
首先，教师的教学方法要开放。
教学方法死板，教学理念落后，教学模式单一，都有不利于学生学习数学知识，都有碍于提高数学成绩。
教师最应该教学生的就是要教会学生会学习数学知识的方法，并用学生自己学到的方法能解决实际问题。
其次，学生的学习方法要开放。
教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。
教学活动中，教师要教育学生之间相互帮助，相互交流学习经验，促使其共同进步，共同提高。
（二）开放的内容有利于提高学生数学成绩。
教学初中数学，我倡议教师的教学内容要开放，学生学习的数学知识内容要开放。
在教学活动中教师要根据不同的学生个体差异，以人为本，创设形式多样的适应不同层次的学生学习的教学内容提供给学生个体，争取让每一个学生都能根据自己的实际能力，学习自己感兴趣，有好奇心的数学内容。
教育学生学习数学知识时，还要提醒学生注意到成绩并不能代表一个人的数学学习好坏，最重要的应该是养成踏实的学习品德。
（三）开放的活动有助于提高学生数学成绩。
教学活动的开放性，减少了教师在课堂上的教学时间，注重了学生在课堂上的学习过程，同时要求教师必把更多的精力投入到上课前的准备工作上，真正体现了我国目前实施的素质教育之目的。
浅谈提高初中数学教学成绩的途径
浅谈提高初中数学教学成绩的途径随着新课程改革的不断发展，为教学带来了新的挑战的同时也带来了新的机遇。
在初中数学教学中新课程改革为学生带去了活力与生机，转化了传统初中数学教学思想，打破传统的初中数学教学方式。
但是现阶段初中数学教学现状仍然不容乐观。
因此，本文分析了初中数学教学现状，并且提出相应的解决对策，希望可以为提升初中数学教学成绩贡獻一些力量。
标签：初中数学;教学现状;对策数学教学作为初中教学中的重要组成，一直以来都是学校，乃至教育界的教学重点。
但是由于一些原因，导致初中学生对于数学课程兴趣并不高，学习积极性也比较差，更有甚者竟认为数学课程用处不大。
在新课程改革的背景下，初中数学教学中教师的教学思想逐渐转化，教学内容不断创新，教学方式不断丰富，教学要求也从培养学生掌握初中数学知识转化为促使学生全面素质发展。
现阶段初中数学仍是应试教育中的基础学科，教师要打破现阶段初中数学教学现状，就要开展更为深刻的初中数学教学改革与创新，从而在推动新课程改革进步的同时，提升初中数学教学质量与教学效率，确保学生在掌握初中数学知识的同时综合素质得到提升。
一、初中数学教学中存在的问题在现今的初中数学教学实践中，最主要的问题就是重复教学，教师的教学方式太过单调，进行第一遍讲解之后学生不能理解，于是用同样的方式再讲了一遍，但这样只是机械地重复，学生仍然不能有效理解数学知识的概念与应用，使得初中数学教学缺乏有效性。
数学作为一门理性的学科，具有较强的逻辑性，但是在教学实践的过程中，教师利用多媒体等多种手段吸引学生的学习兴趣，却忽略了教学情境创设的理性化，导致学生的关注点发生了偏移，课堂教学的有效性降低。
二、提高初中数学教学成绩的策略（一）创建适合的教学情境初中数学教师在日常教学活动中应充分重视教学情境的创设，明确其重要性。
因为初中数学教学是比较枯燥的，学生在课堂中会出现注意力不集中，没有兴趣等问题。
若不能及时解决这些问题，就会影响初中数学教学有效性。
浅谈影响初中数学成绩的原因及解决方法
浅谈影响初中数学成绩的原因及解决方法（一）课程重难点知识掌握不好初中数学课程难度逐渐增大，难点知识点也逐渐增多。
对于一些学生来说，难以将这些知识点掌握好。
所以，导致学生对数学知识点不够熟悉。
（二）数学思维能力不足初中数学涉及到很多需要进行逻辑思维的知识点，需要学生具备敏锐的思维能力与逻辑推理能力。
然而，许多学生在进行解题时思维能力不足，进而导致答案错误。
（三）基础不够扎实初中数学是后续学习数学的基础阶段，基础不够扎实也会使学生在学习过程中感到吃力。
基础不好的学生容易在高难度数学问题面前无从下手。
（四）学习态度不端正学生的学习状态是决定其成绩的重要因素。
如果学习态度不对，容易导致学生对数学学科的抵触情绪，从而减少在学习中投入时间与精力。
（一）理性学习理性学习是指学生结合自身的实际情况，制定一个合理的学习计划，将每个知识点反复学习，掌握每个知识点的本质与逻辑，而不应该轻松谈及提分计划。
（二）理解方法除了熟悉知识点，学生也应该注重理解方法，强化数学思维能力与逻辑推理能力，提高自身的解题能力，从而解决自己在学习过程中遇到的困难。
有很多数学知识点是互相联系的，学生在进行学习时应该先补强数学基础，熟悉数学知识点之间的相互联系，然后再去拓展高端数学知识点。
（四）好的心态学生应该始终保持良好状态，不断提高自身的学习积极性与兴趣。
学生们还应该注重自己的心态，保持积极向上的心态，坚信自己可以掌握数学的基础知识后，进一步学习数学的深层次知识。
总之，初中数学成绩问题是非常普遍的，但是，只要根据以上方法去改进自己的学习，相信学生一定能够取得更好的数学学习成绩。
浅谈如何提高初中数学教学成效
浅谈如何提高初中数学教学成效摘要：学生是祖国未来建设的接班人，教育是我们富国强邦的硬性战略。
在新课改的形式下，如何提高初中数学的教学效果，一直是一线教师重点关注的问题。
本文中笔者从四方面阐述了自己对提高课堂教学效果的看法。
关键词：初中；数学教学；兴趣从小学开始，学生们就接触了数学，所以，初中数学对他们来说并不陌生，但是，随着初中开设的多种多样的课程，要保持他们对数学的学习热情还是比较困难的。
面对各种科目的开设，关于如何提高初中数学教学的成效，笔者提出了以下几点看法：一、激发学生学习兴趣，提高自主学习能力如果学生对数学的学习失去了兴趣，那么教师再努力，也可能徒劳无功。
初中是学生学习的一个转折阶段，可能因为小学数学的枯燥和初中其他新兴科目的吸引，会导致他们对初中数学丧失兴趣，面对这种可能出现的恶果，最好将其扼杀在萌芽之中，在开始阶段，数学老师可能要比较辛苦，采取各种方式给学生留下深刻的印象，争取让他们在教学的开端就对数学产生浓厚的兴趣。
良好的师生关系也有助于教学活动的顺利进行，课堂上有师生之分，但课下老师争取扮演一个好朋友的角色，这样可以给学生一种亲切感，初中生的情感往往比较直接，可能会因为某任课老师的幽默风趣而喜欢上他所教授的某门课，也可能因为老师的过于严厉和苛刻要求而对这门课产生畏惧。
老师应经常与学生交流，建立良好的师生关系，促进学生的学习。
学习过程中注重调动学生的积极性，提高他们的自学能力，例如，在课堂教学中，要给学生们留有思考的余地，对于回答较好的同学加以鼓励，提升他们的自信心，课后留下问题，让学生们独立思考完成，提高他们自主学习探索的能力。
二、营造良好课堂氛围，调动学生积极参与初中生已经对知识有了一定的掌握，他们有着自己的思维方式和思考能力，教师应积极鼓励他们参与到课堂中来，活跃课堂的教学氛围。
采用互动式教学模式，可以让学生们感觉在这种轻松和谐的课堂氛围中学习是一种享受，从而爱上课堂，爱上学习。
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浅谈如何提高初中数学成绩
天堂学校王金霞
每次的月考，期中考试，期末考试，这些过程性诊断还是总结性诊断，都是对学生和老师一段时间付出的检测。
无论学生还是老师都能清晰地认识到自己的不足，进而在后续的学习中强化弱项，以便下次诊断中取得更好的成绩。
上学期期末考试后我认识到了一些问题：1、学生整体成绩较差。
低分多，高分没有，甚至有几个个位数成绩。
从试卷题目来看，知识点都是课标要求的重难点，并没有超范围。
90%的学生失分在应用题、几何证明题，但是这些又都是平时常练习的，知识点是常强调的，只是数字和问法稍作了变化。
2、其他几位任课教师都说题难了，有些偏了，学生也反映题目较难，但静下心来思考又恍然大悟。
3、我认为，只要知识点不出范围，试卷就不难。
考不出理想成绩是我们平时的教学出了问题。
认真反思后总结了主要原因是教师死教课本知识将知识教死了，学生死学课本知识将知识学死了。
尽管教师们在备课时预设了三维目标，但是在课堂实践中仅仅实现了知识目标。
这也与遗留下来的应试教育思想有很大的关系，学校要成绩，任课教师不得不将知识点胎记般地印在学生脑海里。
死记硬背完全背离了知识点的理解性学习思想，导致了数学变成灌输式教学，学生习惯了题海战术。
经过反思，我想以后的教学中应该注重的几个问题：
1、强化概念教学。
注重基础知识的理解。
数学概念，有描述式
概念和明确定义性概念。
无论哪种概念反映的都是客观事物的空间形式与数量关系方面的本质属性，是用数学语言揭示事物的共同属性即本质属性的思维形式。
在教学时应注重概念的实质，注重它的内涵和外延。
如等腰三角形的概念是“两边相等的三角形是等腰三角形。
”这是它的内涵概念，外延有“等边三角形”，内涵和外延有着非常重要的联系。
在概念教学时要抓住实质，注意引入，分析每一个字、词、句的含义，对相似概念进行类比教学，并且强调不同概念之间的内在联系，精心设计相关的练习题目。
将概念的本质揭示给学生，让学生能完全理解概念并能灵活应用。
类似概念的这些基础知识看起来简单，所以在以前的教学中常常忽略了重要性，让学生自己看例题解法看概念的来历。
这都是不可取的，学生能看懂例题的解法，但看不出来例题里蕴含的数学思维方法。
老师就应该讲解题目里渗透数学思维，甚至对那些简单易做的题目进行思维考查，让学生能做到融会贯通举一反三，进行知识的迁移。
2、排除学生畏题心理，培养积极主动的数学素养。
每次遇到几何证明题或是代数应用题学生犯困，老师也头疼。
为了节省课堂时间，老师习惯于自问自答，很快地将题目解出来，然后在黑板上写出解题过程或大致思路。
学生也习惯于教师的讲法，不积极思考，只是被动的接受，结果老师讲完了都会做，遇到相似的题目就无从下手，或不读题目直接留下来等老师在课堂上讲或抄答案。
本来通过解决实际问题来锻炼学生的分析问题的能力，结果培养了学生“等、靠、抄”的恶习。
这样下来，学生的数学学习能力越来越差，成绩也会一落千丈。
复杂的几何证明题和代数实际问题时综合知识点考察的主要体现，它涉及到了知识点的系统性和逻辑性等数学思维。
所以在课堂上给予学生充分思考的时间，通过小组比赛等教学形式促进学生学习的积极性，慢慢训练他们解决此类问题的能力。
在一次次训练中获得成功的体验，久而久之，学生也能战胜畏题心理，敢于挑战自己。
3、教师要有长远的目光，应以培养学生学习能力和素养为重点。
目前的教学形式下，学校领导要成绩，教师将学生大小检测的成绩看成自我价值体现的主要形式。
为了迎接各种考试，教师学生进行题海战术，结果题多而不精，后进生更是头疼干脆找好学生的抄袭。
教师想在较短的时间里讲更多的题目，于是每道题都是重结果，而不训练学生的解题能力，导致学生面对新题目手无举措。
教育是马拉松长跑，数学教育更应该是循序渐进，教会学生思考的方法、分析问题解决问题的能力、不断提高的数学素养才是数学教育的实质，而不是简单的应试教学。
总之，经过反思几年的教学，发现自己存在的问题有很多，在以后的工作中要不断尝试不断改进，兢兢业业，为祖国的教育事业添砖加瓦。