培优策略研究(专题讲座)
关于培优策略方式方法知识点梳理汇总
让我来讲我们学校培优的经验我有些诚惶诚恐,在座有很多老师的教学能力比我强、教学效果比我好，很多学校 的培优效果也比我们学校好。经验谈不上，就介绍一下我们的做法吧，献丑了！若能给各位有所启示，并起到抛砖 引玉、促进交流的作用，也算我不拂刘老师之意，全当完成任务。
我校学生人数多，入学成绩差异非常大。中考成绩全市前十名的学生有几位在我们学校，我们还招了两百多公 办生，这些学生的缴费和公立学校是一样的,所以我们也招收了一大批缴较高学费的成绩较差甚至很差的学生（我们 称之为提高空间很大的学生）。规模效应保证了收入，但学生整体的成绩不高，且差异非常大，如果按通常分平行 班的方法，就会造成成绩好的学生吃不饱，成绩差的跟不上，老师的课堂教学和课后辅导、考试检测也很难发挥高 效率甚至难于正常进行。为此校长根据实际情况决定在高一时将全部学生按入学成绩分成四个层次的班级进行教学 和管理,并明确要求对第一层次的班级要整体培优，兼顾单科培优和竞赛，第二层次的班级要力求单科突破。我们全 体物理老师抓住机遇，在不同的班级展开不同的教学和忽悠方法,特别是对第一层次的班级和第二层次的班级加强物 理教学的趣味性，尽可能跟学生融洽关系，然后“吹嘘”学物理对大脑的好处、对拓展思维的好处、对社会发展的好 处，更重要的是讲将来要上名牌大学、要有好的就业最佳选择是现在学物理专业！在平时的教学中潜移默化的
一、领导重视、决策科学
在过去几年,我们学校在高考各个批次的上线人数和上线率方面取得了一些成绩，近年来，学校领导决定在稳固 成绩的基础上加强培优培尖工作，加强对各个层次学生中的尖子生的培养，尤其是年级尖子生的培养，以期实现考 取名校的突破。这两年初见成效，根本上是得益于领导的科学决策。
.分层推进，低进高出
.发挥集体智慧，合力培优。一个人的时间、精力和思维是有局限性的，我们物理组在培优中实施的是团体作战 ，不搞个人主义。无论是平时的练习、课后练习的设计还是考试后的二次阅卷，科任老师当然是主要的,但当他有事 或其他老师在某一方面有特长时我们就会安排相应的老师为尖子生单独辅导,集集体的智慧于一身努力打造尖子生。
高中化学竞赛培优教程专题讲座
高中化学竞赛培优教程专题讲座。
【高中化学竞赛培优教程专题讲座】1. 简介在高中教育阶段，化学是学生们学习的重要科目之一。
为了加强学生的化学学习能力，促进对化学知识的深入理解和掌握，许多学校组织和举办化学竞赛培优教程专题讲座。
本文将就此主题展开深度和广度的探讨，以帮助读者更全面地理解和认识高中化学竞赛培优教程专题讲座。
2. 竞赛内容及要求高中化学竞赛培优教程专题讲座的内容涵盖了高中化学课程的基础知识和高阶拓展内容，包括但不限于化学公式推导、反应机制解析、实验数据分析等。
竞赛对学生的理论知识和实际应用能力都有较高的要求，要求学生具有深厚的化学基础，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 培训形式及方法为了帮助学生更好地备战化学竞赛，培优教程专题讲座采取多种形式和方法进行培训。
其中包括课堂讲授、实验模拟、习题训练以及与老师的一对一答疑等。
这样的多元化培训形式可以更好地激发学生的学习热情，提高学习效果。
4. 重点难点分析在化学竞赛培优教程专题讲座中，老师们会重点针对学生容易混淆和不理解的知识点进行讲解和强化。
化学反应动力学、化学平衡、有机化学反应机理等都是比较难懂的内容。
通过深入浅出的讲解，老师可以帮助学生理清这些重难点的知识，提高学生的学习效率。
5. 学习策略及方法在进行化学竞赛培优教程专题讲座的学习过程中，学生们需要有一定的学习策略和方法。
首先要扎实掌握基础知识，其次要注重学习方法的灵活运用，最后要有耐心和毅力，不断进行反复训练和实践，才能取得更好的成绩。
6. 个人观点及总结对于高中化学竞赛培优教程专题讲座，我个人认为其对学生的学习能力和专业知识积累都有一定的帮助。
通过参加竞赛培优教程专题讲座，学生们可以更加全面地认识和理解化学知识，拓宽自己的学术视野，培养自己的分析和解决问题的能力。
化学竞赛培优教程专题讲座对于学生的成长和发展都有着积极的意义。
通过以上对高中化学竞赛培优教程专题讲座的介绍和分析，相信读者对该主题已有了更加深入和全面的理解。
培优联盟骨干教师数学讲座-竞赛培优课件讲座(共82张PPT)
单墫:怎样搞数学竞赛 【很重要的高中竞赛学习策略】
在进度方面： 要在高一开学之前的那个暑假里把整个高中 的数学内容全部学完，并在高一上 学期应该完成像高三一样的两轮复习，基础太重要了，第一试占了120分，不可 小视。然后，就是竞赛内容了，不要以为看几本 竞赛书就可以了，因为那些书 上讲得较粗略；要多向老师学习并要不断地总结重要的思想方法，使自己能够 灵活运用。
几个重要的极值：到三角形三顶点距离之和最小的点——
费马点，到三角形顶点距离的平方和最小的点——重心。
三角形内到三边距离之积最大的点——重心。
几何不等式 简单的等周问题。了解下述定理： 在周长一定的n边形的集合中，正n边形的面积最大 在周长一定的简单闭曲线的集合中，圆的面积最大 在面积一定的n边形的集合中，正n边形的周长最小 在面积一定的简单闭曲线的集合中，圆的周长最小 几何中的运动：反射、平移、旋转。
复数方法、向量方法。
2、代数
在一试大纲的基础上另外要求的内容：周期函数与周期，带绝对值的函数的图像。 三倍角公式，三角形的一些简单的恒等试，三角形不等式。 第二数学归纳法。 递归，一阶、二阶递归，特征方程法。
函数迭代，求n次迭代，简单的函数方程。 N个变元的平均不等式，柯西不等式，排序不等式及应用。
3、立体几何 多面角，多面角的性质；三面角、直三面角的基本性 质；正多面体， 欧拉定理；体积证法；截面，会作截面、表面展开图。 4、平面解析几何 直线的法线式，直线的极坐标方程，直线束及其应； 二元一次不等式表示的区域；三角形的面积公式；圆锥 曲线的切线和法线；圆的幂和根轴。 5、其他 抽屉原理；容斥原理；极端原理；集合的划分；覆盖。
培优补差教研活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了“培优补差”教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流，帮助教师掌握“培优补差”的教学策略，提高课堂教学效果，促进全体学生全面发展。
二、活动目的1. 提高教师对“培优补差”教学策略的认识，明确“培优补差”的目标和意义。
2. 交流“培优补差”教学经验，促进教师之间的相互学习、共同进步。
3. 探索有效的“培优补差”教学方法，提高课堂教学效果。
4. 培养学生全面发展，为学生的终身学习奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请市教研员为教师们进行“培优补差”教学策略的专题讲座，使教师们对“培优补差”有更深入的理解。
2. 经验分享：邀请优秀教师在会上分享他们在“培优补差”教学中的成功经验，供其他教师借鉴。
3. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的“培优补差”课堂教学，分析其教学方法和技巧。
4. 小组研讨：教师们围绕“培优补差”教学策略展开小组研讨，共同探讨解决教学难题的方法。
5. 教学设计比赛：教师们根据所学内容，设计一节“培优补差”教学课，并进行展示和评比。
四、活动过程1. 专家讲座：市教研员从“培优补差”的定义、目标、原则等方面进行了详细的讲解，使教师们对“培优补差”有了更全面的认识。
2. 经验分享：优秀教师们分享了他们在“培优补差”教学中的成功经验，如关注学生个体差异、制定个性化学习方案、运用多种教学方法等。
3. 课堂观摩：教师们观摩了优秀教师的“培优补差”课堂教学，学习了他们在课堂组织、教学方法、评价方式等方面的优秀做法。
4. 小组研讨：教师们围绕“培优补差”教学策略展开研讨，针对教学中的实际问题进行了深入剖析，共同寻找解决方案。
5. 教学设计比赛：教师们积极参与教学设计比赛，展示了自己在“培优补差”教学方面的研究成果。
比赛过程中，教师们相互学习、取长补短，共同提高。
五、活动成果1. 教师们对“培优补差”教学策略有了更深入的认识，明确了“培优补差”的目标和意义。
培优辅差教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进全体学生全面发展，我校开展了培优辅差教研活动。
通过本次活动，旨在加强教师之间的交流与合作，探讨有效提升学生学业成绩的方法，特别是针对学习困难的学生进行针对性辅导，提高他们的学习兴趣和成绩。
二、活动目标1. 提高教师对培优辅差工作的认识，明确培优辅差的目标和意义。
2. 探索适合我校学生特点的培优辅差策略和方法。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学生学习兴趣，提高学习效果，缩小学生之间的差距。
三、活动流程1. 准备阶段（1）成立活动领导小组，明确责任分工。
（2）制定活动方案，确定活动时间、地点、内容等。
（3）收集整理相关资料，包括优秀教学案例、学生成绩分析等。
（4）通知全体教师参加活动，并做好活动宣传。
2. 活动实施阶段（1）专家讲座邀请教育教学专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验分享。
讲座内容：- 培优辅差的内涵与意义- 培优辅差的策略与方法- 学生心理辅导技巧- 教学评价与反馈（2）教学观摩组织教师观摩优秀教师的培优辅差教学案例，学习他们的教学方法和经验。
观摩内容：- 优秀教师的培优辅差教学设计- 课堂教学中的互动与评价- 学生个体差异的识别与应对（3）经验交流组织教师分享自己的培优辅差经验，包括成功案例、困惑问题等。
交流内容：- 教师如何发现学生的个体差异- 如何制定针对性的辅导计划- 如何提高学生的学习兴趣和自信心- 如何进行教学评价与反馈（4）研讨活动针对培优辅差工作中的重点、难点问题，组织教师进行研讨。
研讨内容：- 如何有效提升学习困难学生的成绩- 如何激发学生的学习兴趣和动力- 如何建立良好的师生关系- 如何进行家校合作3. 总结阶段（1）整理活动资料，形成活动总结报告。
（2）对教师参与活动的情况进行评价，对优秀个人和集体进行表彰。
（3）制定下一步培优辅差工作计划，明确工作目标和具体措施。
四、活动保障措施1. 时间保障：合理安排活动时间，确保教师能够按时参加。
培优补差教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，教育公平成为社会关注的焦点。
为了更好地满足不同学生的学习需求，提高教育教学质量，我校决定开展培优补差教研活动。
本次活动旨在通过针对性的教学策略和方法，提高优等生的学习能力和潜力，同时帮助学困生克服学习困难，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
二、活动目标1. 提高教师对培优补差教学策略的认识和理解。
2. 帮助教师掌握针对不同层次学生的教学方法和技巧。
3. 提升优等生的学习能力和创新思维。
4. 提高学困生的学习兴趣和学习成绩。
5. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2023年10月至2024年1月四、活动地点学校多功能厅、教师办公室、各学科教研组活动室五、活动内容（一）培优部分1. 专题讲座：邀请专家进行“如何培养优等生”的专题讲座，帮助教师了解优等生的心理特点和学习需求，掌握针对性的教学方法。
2. 案例分享：组织优秀教师分享培优教学的成功案例，交流教学经验和心得。
3. 小组研讨：教师分组讨论，针对优等生的特点，设计个性化的教学方案。
4. 实践操作：教师根据研讨结果，开展针对性的培优教学活动，如开展课外辅导、组织竞赛等。
（二）补差部分1. 学情分析：教师针对学困生进行学情分析，找出学习困难的原因。
2. 个别辅导：针对学困生的具体问题，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
3. 小组合作：组织学困生参与小组合作学习，通过互助学习，提高他们的学习能力和自信心。
4. 心理辅导：邀请心理专家进行学困生心理辅导，帮助他们建立积极的学习态度。
5. 家校沟通：加强家校沟通，共同关注学困生的学习情况，形成教育合力。
六、活动实施步骤1. 准备阶段（2023年10月）：- 成立活动领导小组，制定活动方案。
- 组织教师进行培优补差相关理论的学习。
- 确定活动时间、地点和参与人员。
2. 实施阶段（2023年11月-2024年1月）：- 按照活动内容，有序开展培优补差教研活动。
培优的策略与方法
培优的策略与方法摘要：一、引言二、培优策略的重要性1.提升学习能力2.培养良好习惯3.增强自信心三、实用培优方法1.目标设定2.时间管理3.学习计划4.知识梳理5.互动交流四、案例分享五、总结与展望正文：一、引言在当今竞争激烈的社会，培优已经成为众多家长和学生的迫切需求。
所谓培优，不仅仅是提高学习成绩，更重要的是培养学生的学习能力、良好习惯和自信心。
本文将从这三个方面探讨培优的策略与方法，以期为广大读者提供参考。
二、培优策略的重要性1.提升学习能力培优的第一步是提升学习能力。
学习能力是掌握知识、技能的基础，只有具备较强的学习能力，才能在学业和事业上取得优异成绩。
通过制定合理的学习计划、采用高效的学习方法，可以帮助学生更快地吸收知识，提高学习效果。
2.培养良好习惯良好的学习习惯是成功的保障。
养成按时完成作业、预习复习、积极参与课堂讨论等良好习惯，有助于提高学习效率，为学生创造更多的学习机会。
同时，良好习惯的培养还能锻炼学生的自律能力，为其未来的发展奠定基础。
3.增强自信心自信心是成功的关键。
学生在学习过程中会遇到各种困难，拥有自信心才能勇敢面对挑战，克服困难。
家长和老师应鼓励学生积极参与各种活动，发挥自己的优势，不断提高自己的综合素质。
三、实用培优方法1.目标设定明确目标是培优的第一步。
学生应根据自己的兴趣和特长设定学习目标，既可以提高学习动力，也有利于资源的合理分配。
2.时间管理合理安排时间是提高学习效率的关键。
学生应学会把任务分解为小块，合理安排学习、休息和娱乐时间，确保各方面都能得到充分发展。
3.学习计划制定学习计划有助于学生更有条理地进行学习。
学习计划应具体、可行，并根据实际情况进行调整。
4.知识梳理定期对所学知识进行梳理，可以加深对知识点的理解和记忆。
学生可以采用错题本、知识点归纳本等方式进行知识梳理。
5.互动交流与同学、老师和家长进行互动交流，可以取长补短，提高自己的学习能力。
学生应积极参与课堂讨论，敢于提问，善于总结。
培优补差教研活动主题(3篇)
第1篇一、前言在新时代教育改革的大背景下，教育公平成为我国教育事业发展的重要目标。
为了更好地实现教育公平，提高教育教学质量，我们需要关注每一个学生的成长，特别是对于学习基础薄弱的学生进行“补差”，对于学习优秀的学生进行“培优”。
本次教研活动以“聚焦培优补差，共筑教育公平”为主题，旨在通过深入探讨教育教学方法，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动背景1. 国家政策导向：近年来，国家高度重视教育公平，出台了一系列政策，强调要关注每一个学生的成长，特别是对于学习困难的学生进行“补差”，对于学习优秀的学生进行“培优”。
2. 教育实践需求：在实际教学中，教师面临着如何提高学生整体素质，同时关注个体差异的难题。
培优补差成为教师教学的重要任务。
3. 教师专业发展：教师需要不断更新教育理念，掌握有效的教学策略，以适应新时代教育改革的要求。
三、活动目标1. 提高教师对培优补差重要性的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 深入探讨培优补差的教学策略，形成一套科学、有效、可操作的教学模式。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
4. 推动学校教育教学改革，实现教育公平，提高教育教学质量。
四、活动内容1. 专题讲座（1）邀请教育专家进行专题讲座，解读国家教育政策，分析当前教育形势，探讨培优补差的理论基础和实践经验。
（2）组织优秀教师分享教学经验，展示培优补差的成功案例。
2. 教学研讨（1）围绕培优补差的主题，开展课堂教学研讨活动，探讨如何设计适合不同学生的学习方案。
（2）组织教师进行教学反思，分析教学过程中的不足，提出改进措施。
3. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）开展同课异构活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 教学竞赛（1）举办教师教学竞赛，激发教师的教学热情，提升教师的教学技能。
（2）设立优秀教学案例评选，鼓励教师积极参与教学研究。
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培优策略研究
（专题讲座）
培优就是对学有余力的、学习成绩比较突出或有数学天赋和潜质的学生，通过有目的、有计划、有组织的辅导和培训，使他们的学业成绩更加优秀、专长得到进一步的发展，成为具有创新能力的新一代人才。
培优是初中数学教学工作中的一个重要环节，是贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上课的一种补充形式，但又不是上课的继续和简单的重复。
随着素质教育的不断深入，新一轮课改的不断推进，我校近几年掀起了新课程理念下课堂教学的“有效性”的尝试研究。
如何有效提升初中学生学习能力，让我校培优工作开创新局面。
根据我校学生实际情况，结合自己两年来的教学尝试与实践探索，应做好以下几点：
一、关注学习过程、培养正确的学习观
1、教师在教学中应充分挖掘和展现学科知识的奇和美，让学生能够分享。
各学科内在的奇和美到处都有体现。
如，数学内容结构上的统一、协调、和谐、对称；物理中奇妙的光学现象；化学问题解决中的贴近生活的化学奥秘等，都可以唤起学生对奇异的赞叹，对美感的向往与体验，从而培养学生良好的数学思维习惯。
2、教师在教学中要充分展示知识应用的广泛性。
在教学
过程中要注意联系实际，让学生看到学科知识应用已渗透到日常生活及社会各领域中，知识、能力已成为当今社会现代公民生存的需要，以此加深学生对学习本学科的意义、目的、用途的认识，激发学生的学习兴趣。
3、注重思维诱导，发挥学科训练思维与创造的工具作用。
教师必须为学生提供思维的空间和时间，创造良好的思维环境。
在教学中要结合教学内容充分阐明学习是锻炼人的思维的体操。
二.优化课堂教学、提升学生学习能力
1、实施“再创造”型的过程教学模式
“再创造”型的教学模式有助于学生提高巩固知识内化的质量，促使学习技能的形成，培养优良的思维品质，增强创新意识和能力。
①教学目标的创新。
创新教学目标的策略主要是指教师根据创新教学目标的要求，结合优等生的年龄特征，挖掘教材，教法，教学环节中的创新因素，对其加以细化、筛选、甄别，列出一节课的教学活动中优先考虑的目标。
②教师要对课本原有的知识进行“再创造”。
教师要把结论的形成以及导出过程中思想方法、模型构建的探究改掉。
在教学活动中，要善于创设知识、概念、定理、公式形成的远境，寻求他们形成的思想理论和生活背景，对历史材料进行处理、加工、改造，引导学生主动分析、思考、探究以至领悟，实现
对课本知识过程、形成过程的导出方法的再认识、再构建，即“再创造”。
这样，不仅使学生获得了知识，更重要的是学生自己经历了对“再创造”的体验，学会了学习，诱发了主动猜想和创造的欲望。
③对问题解决思维过程进行“再创造”。
教学生学会思考、学会发现问题、学会创新、学会对问题解决的思维过程进行“再创造”。
教师要重视指导学生对给定的问题进行分析问题的背景材料、结构特征、内涵外延；合理设问质疑，大胆留出空间，推迟判断，启发学生自主地寻求实现问题解决的合理推理以及方法、途径，要敢于经受挫折，甚至是失败，然后在挫折、失败中进行反思，在反思中总结、升华，以至使思维畅通。
这有利于培养学生多思勤思的好习惯，有利于培养观察、联想、批判和发现的能力，产生思维的发散性、跳跃性，形成良好的思维品质。
④对知识的实践、应用过程进行“再创造”。
知识的实践与应用是指运用所学的知识、方法自主地去分析和解决面临的问题。
亲身去发现、提炼，构建解决问题的思路，对已有的规律问题、规律结论进行转化、变更和拓展。
2、注重知识积累，多角度学法指导
①现在的学生学不好初中学科知识的主要原因是自己学的不考，要考的不学，老师讲的有些不考，会的考不好等等这些原因，这主要是平时教学中没有掌握好考生、老师及命题人
三者的关系。
比如一道题，学生要学哪些基础知识，老师要帮学生把知识点缩小，让学生能有的放矢，而从命题人角度，是要把考试范围再次缩小，拿到题目要知道考什么，什么样答题，什么样得高分，此法主要是从学生的角度看最容易走的弯路，从老师的角度看怎么教能够最容易让学生接受，从命题人的角度看命题的意图和考察的知识点。
能正确处理老师、命题人和学生三者的关系。
②培优工作要从个别抓起，贵在坚持。
七八年级学生课余时间较多，推荐学生自主分层练习，九年级重在专题知识训练与拓展。
③注重知识积累，三年来要求学生要有“三本”——作业本、纠错本、好题本。
每组练习、每套试题中的好题错啦就必须纠错，重在错因分析、正确解析。
七八年级每天做一道好题；九年级坚持每周一道中考压轴题、每周一次中考模拟测试，重在题型积累、考点分析、复习导向、知识拓展。
三、加强耐挫力、自信心、成就感等心理素质的培养
1、在教学中，引导学生多进行归纳猜想、合理推理、推究尝试，要有一种不成功甚至失败的心理准备。
教师要鼓励学生，在学习上不要在乎一招一式、一题一试的得失。
教师要着于跟学生一起分析失败的原因，从失败中总结经验，再探新路。
2、教师要做好“望、听、思”的工作，注意察言观色，及时为优等生心理号脉切诊，有针对性地开具“处方”，对症
下药，力保优等生身心健康发展，形成良好的心理素质。
3、教师不但要善于在课堂教学中、课外辅导中、作业和考试中、各种活动中为优等生创设更多的成功机会，同时还要注意发现、挖掘学生学习中的闪光点，并及时给予表扬。
使学习产生良好的循环，使学生保持兴趣，提高自信，以兴奋高涨的情绪投入到学习中。
培优工作要赢在起点、贵在坚持，在教学中要培养学习习惯、细化学习过程、优化思维品质、提升学习能力。
2014年6月28日。