最新二年级数学上册第六单元解决问题例5教案
二年级上册数学教案-第六单元 第5课时 解决问题｜人教新课标
二年级上册数学教案第六单元第5课时解决问题｜人教新课标教学内容：本课时主要讲解二年级上册数学第六单元“解决问题”部分，包括认识和理解问题、分析问题、解决问题三个环节。
通过学习，使学生掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生了解问题的概念，知道问题是什么，学会从生活实际中发现问题。
2. 培养学生分析问题的能力，学会从问题中提取有用信息，进行分析和归纳。
3. 使学生掌握解决问题的基本方法，学会运用所学知识解决问题。
4. 培养学生合作交流的能力，学会与他人分享解决问题的经验和成果。
教学难点：1. 如何引导学生从生活实际中发现问题，提取有用信息。
2. 如何指导学生运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
3. 如何培养学生合作交流的能力，形成良好的学习氛围。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 出示一些生活中的实际问题，让学生尝试解决，激发学生学习兴趣。
二、新课讲解1. 让学生了解问题的概念，知道问题是什么，学会从生活实际中发现问题。
2. 讲解分析问题的方法，让学生学会从问题中提取有用信息，进行分析和归纳。
3. 讲解解决问题的方法，让学生学会运用所学知识解决问题。
4. 引导学生通过合作交流，分享解决问题的经验和成果。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，及时解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对解决问题方法的理解。
2. 强调合作交流的重要性，培养学生的团队意识。
板书设计：1. 板书课题：二年级上册数学第六单元第5课时解决问题2. 板书提纲：问题的概念、分析问题、解决问题、合作交流3. 板书重点：解决问题的方法和步骤作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》，主要让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法基础，他们能够理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
但是，学生在解决实际问题时，往往会遇到困难，不知道如何将实际问题转化为数学问题。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
三. 教学目标1.让学生理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义，并运用加法和减法解决实际问题。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用加法和减法解决问题。
例如：小华有3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生观察并思考如何用加法和减法解决问题。
教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法和减法解决问题。
二年级上册数学教学设计《第6单元第五课时 解决问题》人教版
二年级上册数学教学设计《第6单元第五课时解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第6单元第五课时“解决问题”，主要内容是培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过具体的生活情境，让学生学会用加减法解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于解决实际问题，部分学生可能还不太会运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固加减法运算，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，提高运算能力。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生在解决实际问题时，能够正确运用加减法进行计算，并解释解题过程。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生复习加减法运算。
例如：小华有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小华现在有几个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过课件展示几个实际问题，让学生独立思考并尝试解决。
例如：小明有5个糖果，他给了小红2个糖果，请问小明还剩几个糖果？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决实际问题。
每组选一个问题，讨论解题过程，并选出代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生解决实际问题的情况，进行总结和讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。
二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版
二年级上册数学教案第六单元第5课时解决问题人教版在上一课时中，我们学习了"6的分解与组成"，学生已经掌握了6的分解方法。
本课时我们将利用这个知识解决一些实际问题，让学生感受到数学与生活的联系。
一、教学内容本课时主要解决一个问题：小华有6个篮球，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个篮球？学生在解决这个问题的时候，需要用到上一课时学到的"6的分解与组成"的知识。
二、教学目标1. 让学生能够应用"6的分解与组成"的知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握"6的分解与组成"的知识，能够应用它解决实际问题。
难点：如何把"6的分解与组成"的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会给学生讲一个小故事，故事的内容是：小华有6个篮球，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个篮球？通过这个小故事，让学生感受到数学与生活的联系。
2. 新课导入：我会引导学生思考，如何解决这个问题？学生需要用到"6的分解与组成"的知识，把6个篮球分解成5个部分，每个朋友分到一部分。
3. 讲解：我会给学生讲解"6的分解与组成"的知识，让学生理解并掌握它。
然后我会给学生一些练习题，让学生应用这个知识解决问题。
4. 练习：学生会做一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：小华的篮球问题6个篮球5个朋友每个朋友分到几个篮球？七、作业设计1. 题目：小明有8个足球，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个足球？答案：每个朋友可以分到2个足球。
2. 题目：小红有10个糖果，她想把这些糖果分给她的6个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？答案：每个朋友可以分到1个糖果，还剩下4个糖果。
人教版数学二年级上册第六单元例5解决问题 用数学教学设计
表内乘法（二）例5解决问题用数学教学设计教学目标1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
2、经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养思维的灵活性。
3、培养初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
教学重难点教学重点：培养多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。
教学难点：培养如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
培养思维的灵活性。
教学过程一、复习导入。
过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。
（板书课题）二、探究新知。
教师：二年一班的同学准备租车参观科技馆。
在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？1、收集信息，理解问题。
出示例题师：指名读题。
你知道了什么？数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车。
问题：租这辆车是能不能坐下？设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么？你能口算吗？教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。
2、小组合作，解决问题。
出示座位图（1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。
再到小组中去交流自己的想法。
出示学习提示：自己试着解决问题，并把想法在图中表示出来。
完成后到小组中去交流自己的想法。
每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。
（2）全班汇报交流，教师相应板书。
（让学生结合图形说出解题的思路）预设1： 4x7+5=33（个）预设2： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个）预设3：: 2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）预设4：4x8+1=33（个）预设5：8x4+1=33（个）预设6：7x4+5=33（个）预设7：5×8-7=33（个）（3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察。
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案
一、教学目标
1.了解并掌握问题解决的基本步骤。
2.能够通过图形和文字描述解决问题的过程。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握问题解决的基本步骤。
2.能够用图形和文字描述问题解决的过程。
三、教学难点
1.学生如何将图形和文字结合来解决问题。
2.学生如何遵循正确的解题思路。
四、教学准备
1.板书：问题解决的基本步骤。
2.教具：有关解决问题的图片、习题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个简单有趣的故事引入问题解决的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解
•讲解问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、总结检查。
•通过具体例题向学生展示以上步骤的应用。
3. 练习
让学生在实际操作中解决一些简单的问题，辅导他们如何将图形和文字结合来描述解题过程。
4. 深化
设计一些更具挑战性的问题，让学生运用所学知识解决。
5. 巩固
布置一些相关习题作业，巩固学生对问题解决方法的掌握。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够掌握问题解决的基本步骤，并能够运用在实
际生活中。
七、作业
1.完成课堂练习题目。
2.思考并写下一个生活中的问题，并尝试用问题解决的基本步骤来解答。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望同学们能够认真学习，提高自
己解决问题的能力。
二年级上册数学教案-第六单元第5课时 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版教学内容本课时为二年级上册数学第六单元“解决问题”的第5课时，教学内容主要围绕学生如何在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。
课程将涵盖识别问题、分析问题、选择合适的解决策略、实施解决方案以及回顾和反思问题解决过程的能力培养。
教学目标1. 学生能够识别并表述日常生活中的数学问题。
2. 学生能够运用基本的数学运算解决问题。
3. 学生能够通过实际操作体验问题解决的步骤。
4. 学生能够回顾并反思问题解决的过程，总结经验。
教学难点1. 引导学生识别并表述生活中的数学问题。
2. 帮助学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
3. 指导学生如何从问题解决过程中学习和提高。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示生活中的数学问题实例。
2. 数学练习本、计算器等学习工具。
3. 实际操作材料，如计数棒、小模型等。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图片，让学生发现并指出其中的数学问题。
2. 问题识别：指导学生如何从图片或实际情境中识别出数学问题，并用自己的语言表述。
3. 策略选择：小组讨论，让学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
4. 实施解决：学生独立或小组合作，实施解决问题的方案，记录过程和结果。
5. 回顾反思：学生分享问题解决的过程和结果，讨论遇到的问题和解决方法，总结经验。
板书设计板书将包括以下内容：- 课时标题- 教学目标- 教学难点- 问题解决的基本步骤- 学生解决问题的实例展示作业设计1. 学生完成一个实际问题解决的小任务，记录解决过程。
2. 家长签字确认，鼓励学生在家中寻找并解决数学问题。
课后反思课后，教师应反思教学过程，包括学生的参与度、问题解决的效果、以及教学方法的适用性。
同时，收集学生的作业反馈，针对学生的问题进行个别辅导，为下一课时做好准备。
通过本课时的学习，学生将能够在实际生活中更好地运用数学知识，提高问题解决的能力，并为未来的学习打下坚实的基础。
2024-2025学年人教版二年级上册数学第六单元例5 多角度解决问题(课件)
——人教版二年级上册表内乘法（二）P84例5“解决问题”
你看到了什么？
你看到了什么？
一共有多少只动物？ 请根据图片列出算式并说说为什么这么列。
探究新知
核心问题：坐得下吗？
一共有多少人？
车上有多少个座位？
乘加
车上共有多少个座位？
请想一想，怎样才能又快又准确地算出一共有多少个座位？ 16个2加1:2×16+1=33（个） 4个8加1:8×4+1=33（个） 4个7加5:7×4+5=33（个）
还有别的算法吗？
乘减
6个6减2：
6×6-2=34（次）
运用深化
如果每只地鼠打一次，打35次够吗？
乘加
5个6加2： 6×5+2=32（次）
乘减
6个6减4： 6×6-4=32（次:2×14+5=33（个） 8个4加1:4×8+1=33（个） 7个4加5:4×7+5=33（个）
乘减 8个5减7:5×8-7=33座（位个示）意图
你喜欢哪一种方法呢？为什么？
解决问题的基本过程：
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
运用深化
如果每只地鼠打一次，打35次够吗？
乘加
5个6加4： 6×5+4=34（次）
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二年级数学上册第六单元解决问题例5教案
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例5
【课程标准描述】
1.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法.
2.体验与他人合作交流解决问题的过程.
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释.
【学习目标】
1.通过在具体情境中探究，多角度观察、对比、交流和合作的过程，会列式解决实际问题.
2.通过自主探究、合作交流，积累解决此类问题的经验，会说出解题的思路.
3、在解决问题的过程中，熟练解题方法，独立列式解决问题.
【学习重点】
通过多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法.
【学习难点】
理解数学信息，寻找解题方法，培养思维的灵活性，会说出解题的思路.
【评价活动方案】
1.在观察座位示意图、小组合作讨论中，计算师生人数的过程，以评价学习目标1.
2.通过师生讨论租的车是否坐得下，以评价学习目标2.
3、在练习中让学生独立列式解决问题.以评价学习目标3
【学习过程】
一、复习导入.
1.口算.
4×7＝ 3×4＝ 9×6＝ 5×6＝ 4×8＝ 5×9＝
2×8＝ 3×7＝ 7×6＝ 5×4＝ 6×8＝ 9×3＝
2.二年级（1）班有45个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？
过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题.（板书课题）
二、探究新知.（评价目标1）
教师：二年（1）班的同学准备租车参观科技馆.在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？
1.收集信息，理解问题.
出示例题
数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐下吗？
从题中你能得到哪些数学信息？
教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？（要知道车上有多少个座位）教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位，可以怎样求呢？
2.小组合作，解决问题.（评价目标2）
出示座位图
（1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？
请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来.再到小组中去交流自己的想法.
每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路.
（2）全班汇报交流，教师相应板书.（让学生结合图形说出解题的思路）
预设1： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个）
预设2： 4x7+5=33（个）
预设3：7x4+5=33（个）
预设4：2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）
预设5：4x8+1=33（个）
预设6：8x4+1=33（个）
预设7：5×8-7=33（个）
（3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察.正是因为我们的观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同.
3.通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐得下吗？
引导学生比较32个＜33个，能坐得下吗？
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的
过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题.
4.回顾检验.
（1）我们是怎样解决这个问题的？
先找数学信息，求出一共有多少人,也就是需要多少座位，再求出客车有多少座位.
（2）用到了哪些方法？
运用到了画图的方法帮助我们分析题意.
（3）怎么知道是否能坐得下？
用一共的人数和客车的座位数进行比较.
小结：观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同.
三、巩固练习.（评价目标3）
1.做一做.
指名读题，学生独立完成，全班交流汇报.
2.数学书85页第3题.
指名读题，学生独立完成，全班交流汇报.
3.数学书85页第6题.
指名读题，引导学生观察图中数学信息（每节车厢需要6个轮子）
学生独立完成，全班交流汇报.
四、课堂小结.
这节课你学习到了什么? （观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同.）
【学习目标检测】
1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
2.已知每辆小汽车可坐3只，每辆大客车坐8只.一共有40只小动物要去参加运动会，来了1辆小汽车和4辆大客车，够坐吗？。