小学语文各年级读写结合训练点(四年级下册)
人教版小学语文四年级下册读写结合训练点一览表
单元主题
读写结合训练点
课题
具体训练内容
第一单元走进祖 习作内容：观察到的一处景物。 国的万水千山 1. 按照一定的顺序去写。
2. 内容具体、语句通顺。
古诗三首
根据诗句展开想象；把诗句扩展 开；描绘具体。
记金华的双龙洞 按照游览的先后顺序写景。
第二单元 以பைடு நூலகம்待人
事
写。
2/2
第八单元 故事长廊
1. 通过具体事例表达人物品质。 地
2.内容具体、语句通顺。
全神贯注
3.认真修改。
父亲的菜园
学习场景描写。 学习神态描写以及动作描写。 能够通过一件具体的事例来表现出 人物的品格。
习作内容：自定
寓言两则
训练想象能力；想象纪昌是如何学 习拉弓射箭的。
渔夫和金鱼的故 学习概括课文主要内容；进行缩
春天
模仿课文学写诗歌。
第五单元 生命
小练笔：《生命 生命》读后感
习作内容:热爱生命的启示
永生的眼睛
学会表达——有某一件事或某一现
象引发思考得到启示。
生命 生命
能过通过人物语言来展示出人物的 心理活动。
学习读后感。能够结合实例把感想 写具体、写深刻。
第六单元 走进田园 热爱乡村
习作内容：田园风光
乡下人家
1.按照一定的顺序描写田园风光。
2.语句生动、优美。
牧场之国
3.能够抒发情感。
麦哨
学会按照时间顺序或方位顺序介绍 景物。
能够通过比喻或拟人的修辞手法描 写一种动物或植物。 描写乡村趣事。
小练笔：《鱼游到了纸上》想象周 围人议论的情景。
习作内容：我敬佩的人。
四年级下册第四组教材读写结合训练点
四年级下册第四组教材读写结合训练点夜莺的歌声训练点一：“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！”“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人哪? 战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”试着写一段对话，并运用提示语的不同形式来描写。
训练点二：学完了课文，你想对小夜莺说些什么？小英雄雨来训练点一：晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
12岁的雨来就是这村的。
文中画线的句子是比喻句，描绘出了雨来家乡的美丽。
日本侵略者来侵犯这么美丽的家乡，能不激起雨来的憎恨吗？他能不与敌人斗争吗？看来，比喻句也有感情。
再看下面这两个比喻句，你体会到了什么？雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
我们也来写一两个比喻句。
训练点二;雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
这一句动作描写，不仅写出了雨来速度快，更形象地表现了雨来的机智勇敢。
展开想象，雨来为了引开敌人，保护交通员，面对敌人雪亮的刺刀，他为什么不害怕？此时。
他心里会想些什么？训练点三：这篇课文里的拟声词运用得非常贴切，对表达文章主要内容及人物思想感情有着举足轻重的作用，摘抄课文中的拟声词，体会这些拟声词在课文中起到的作用。
试着运用这些拟声词以及自己积累的拟声词描写一个场景。
以后我们要注意文章中的拟声词，要做到学以致用。
一个中国孩子的呼声训练点一：补写。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
联系上下文讨论交流爸爸的心声，并把爸爸的心声写下来。
四年级四年级下册四年级下册部编语文阅读理解解题技巧和训练方法及练习题(含答案)
再试……
可线仍未穿进针眼里。 儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自
己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。母爱的丝 线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。
儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居 了。
5．
改变一生的闪念
① 这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个
能够帮助别人的机会。
② 多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌
生粗暴的声音： “你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！
”从话筒里传来一个小女
孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
“俺 ……三天！ ”女人拽紧了拳头，不等我变脸，又紧接上， “俺厖我给两百，成吗？ ”她似乎
失了勇气，又像是在恳求。
我看她不像来找茬，也就软了下来， “光三天，还是住旅馆吧，再说搬东西也麻烦啊？
”
“太贵了，而且我厖 ”她的声音沉了下去。
她也不像作风不正的人。我依然不敢大意： “能告诉我，你这三天要用来干什么吗？ ”
瓶罐，一叠叠硬纸板，一袋袋废纸，堆积如山。细看之下，山群中还有一间屋子，木板架
起的，六七平米，一张床，一条方凳，再无空地。屋侧停着一辆大三轮，后面绕出来一个
女人，大脸盘，大手脚，皮肤黝黑厖我感到自己的眼睛被灼伤了。
（选自《微型小说选刊》 2014 年第 2期）
1. 联系上下文，分析文中画线的句子的表达效果。
5.“美丽的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻。母亲“笑纹如花”写出了母亲在 得到儿子对她的简单的爱的表示之后发自内心的愉悦心情，而“缝合”一词则生动地表现
小学语文各年级教学读写结合训练点
小学文各年写合点小学文各年写合点三年下册目与文章合点仿写内容1、燕子1.学写比句比一定要用人非常熟悉的事物来比人不熟悉的事物；2.比要切本就运用了恰当的比句，如把“〞比作“五〞，把“停着的燕子〞比作“音符〞，增了文章的感染力。
写几句切的比句。
2、古两首 1.按序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情感本的两首把春天的景物写得紫嫣、多姿多彩，而又充了生机。
写一句表达春天美景的句或一段。
3、荷花 1.按花的不同姿，不同特点去写； 2.运用上恰当的修辞方法。
本运用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯〞写出荷花不同的特点适当的比句把一池的荷花写活了抓住事物的特点，写一段表自己喜的一种花。
4、珍珠泉 1.恰当察点，不能漫无目的地察，那样的印象是模糊的； 2.抓住景物的特点。
本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情。
抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。
5、翠鸟抓住事物的特点，进行生动形象的描写本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前，出示一种动物，学习抓住外形和动作上的特征，进行描述6、燕子专列使用倒叙的写法增添文章的新颖性文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因即经过，最后回到开头送行的一幕，首尾照应运用倒叙的方法表述一件事7、一个小村庄的故事用比照写一样事物，增强文章的感染力本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行比照，突出了表现了人们对自然的破坏看图，用比照的方法写两种事物8、路旁的橡树通过人物语言和动作描写，表现人物品质文章主人翁的语言和动作写一段话通过人物语言和动作描写，表现人物品质9、寓言两那么描写人物的语言?南辕北辙?一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。
写几句生活中最能突出人物特点的语言来写10、惊弓之鸟巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容更羸对大雁分析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点仿写一个人学习或工作11、画杨桃首尾照应课文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师说的“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的画就成什么样〞相照应以大作文为例，修改。
统编版四年级语文上册读写结合训练点一览表
能具体描写生活中的一个事件，按照事情发展顺序把事情写清楚。
23.《梅兰芳蓄须》
运用一定顺序，抓住人物的语言、动作、神态等描写。突出人物的特点。
有针对性的的问题有助于学生加强对课文的理解。
仿写
运用一定的修辞手法，将现代诗写清楚。
24.《延安，我把你追寻》
重点抓住比喻的修辞，仿写现代诗，把内容写具体。
按照具体的顺序将现代诗写具体。
仿写
简要复述课文
诸小儿听了王戎的话后，以后会怎么做呢？他们之间还会发生什么故事？请你展开合理的想象，把课文续写下去。
25.《王戎不取道旁李》
展开合理的想象，把王戎和诸小儿之后的故事续写下去。
根据课文内容，结合人物形象特征，展开大胆而合理的想象。
续写
试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文。
1.学写设问句。（见2段）
2.学习使用作比较说明方法。
1.明确设问表达特点，尝试作文应用。
2.给出资料进行片段描写，使用作比较说明方法。
仿写
用过渡句或过渡段的方式衔接上下两个不同意思的内容。
8.《蝴蝶的家》
习作尝试用过渡句或过渡段的方式衔接上下两个不同意思的内容。
结合回顾《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》，引导学生习作中用设问、关联词语句方式做好上下文连接。
写一件让你印象深刻的事，写清楚心理过程。
18.《牛和鹅》
尝试把事情过程写清楚，学习用心理描写写感受。
给出资料进行片段指导。
引导学生用上心理描写。
仿写
写一次自己排练的经验，写清楚当时的动作。
19.《一只窝囊的大老虎》
培养学生对事件过程展开细节描写，学习用动作描写写细节。
给出资料进行片段指导。
人教版四年级下册第七单元(读写联动)训练点
2、 《全神贯注》训练点：
在我们的生活中、学习上也有值得全神贯注去做的事，选择你平时最投入的 事情，把这事情写下来。
3、 பைடு நூலகம்鱼游到了纸上》训练点：
结合课文内容，通过借鉴，抓住围观者的神态、动作、语言进行展开想象， 把自己心目中围观者的议论情景写下来。
不懈努力
—— 四年级下册第七单元习作“读写联动”训练点 1、 《两个铁球同时着地》训练点：
请发挥想象，随着两个铁球的同时落地，假如当时你真的也在现场，你曾经也 是十分的信奉亚里士多德，甚至那句“胆大妄为”、“丢尽了脸”就是你说的，这是， 在事实面前，你会怎样想？怎样说呢？请你展开想象，写下来和大家分享分享。
四年级第三单元读写结合（推荐5篇）
四年级第三单元读写结合（推荐5篇）第一篇：四年级第三单元读写结合四上第三单元读写结合训练点1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣.3.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
4.分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。
5.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达生动有趣的故事情节。
6.会抓住童话的特点编、写童话。
7.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
《巨人的花园》读写结合教学设计一、教材解读《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
二、联系铺垫当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（）。
当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（）。
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（）。
最后，当巨人拆除围墙后，花园又（）。
三、读写结合，想象幸福巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（）。
生：春天。
师：醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家想象一下，并拿起笔写下来。
四下读写点
分开
5
通过读书感受生命的美好；学习体会课文中含义深刻语句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
17《触摸春天》
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
18*《永生的眼睛》
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
12*《大自然的启示》
把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
4
在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解含义深刻的的句子，体会句子表达的思想感情。
13《夜莺的歌声》
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。
自由表达
从自己读过的书里，挑选一本喜欢的向同学推荐。可以说书的主要内容，也可以谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说读了这本书的感想。认真倾听的过程中，可以提出问题，可以补充看法。最后评评谁说得清楚、明白。
可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
29《寓言两则》
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
30*《文成公主进藏》
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙和神奇。抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
14*《小英雄雨来》
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。
四年级下册语文阅读考点总结
四年级下册语文阅读考点总结一、概括能力。
1. 概括文章主要内容。
- 段意合并法：先概括出每个段落的大意，再把段意合并起来。
如写植物生长过程的文章，可以分别概括每个生长阶段段落的内容，然后组合起来就是文章主要内容。
2. 概括段落大意。
- 摘句法：直接摘取段落中的中心句作为段落大意。
中心句可能在段首（总起句），如描写景物的段落，开头可能就点明了这段景物的主要特点；也可能在段中或段尾（总结句）。
- 归纳法：如果段落中没有中心句，就需要归纳段落中的主要内容。
可以通过找出关键人物和他们的主要行为、事件等进行归纳。
二、理解能力。
1. 理解词语意思。
- 联系上下文理解：把词语放在文章中，根据上下文的语境来推断其含义。
例如“静谧”这个词，在描写夜晚森林的段落中，根据文中描写的安静氛围，可以理解为安静、宁静的意思。
- 近义词、反义词法：通过找近义词或反义词来理解。
如“敏捷”的近义词是“灵敏”，可以帮助理解其表示动作迅速、灵活的意思；“粗糙”的反义词是“光滑”，能辅助理解其表面不光滑的意思。
- 拆字法：对于一些合成词，可以把字拆开分别理解，再组合起来。
如“弥漫”，“弥”有满、遍的意思，“漫”也有到处都是的意思，组合起来就是充满、布满的意思。
2. 理解句子含义。
- 抓住关键词理解：找出句子中的关键词，理解关键词的含义后有助于理解整个句子。
例如“他的脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容如同阳光般灿烂。
”这里的“幸福”“阳光般灿烂”就是关键词，通过对这些词的理解可以知道这个人非常开心。
- 联系上下文理解：句子的含义往往与文章的上下文有密切关系。
如在描写人物克服困难的文章中，“他终于跨过了那道坎儿”，这个“坎儿”可能不仅仅是实际的障碍，联系上下文可能是指人物面临的心理或生活上的困难。
- 从修辞手法角度理解：如果句子使用了修辞手法，要先明确修辞手法，再理解句子的深层含义。
如“月亮像个大圆盘挂在天空。
”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了月亮又大又圆的特点。
《小学语文课堂读写结合的方法与途径》课题研究课题报告
《小学语文课堂读写结合的方法与途径》课题研究课题报告山东省蒲泽市牡丹区安兴镇许垓小学应后龙当前语文课堂教学中存在肴重人文、轻工具，重感悟、轻写法的倾向，从一个角度导致了语文课堂教学效率的不高。
笔者认为，在课堂教学中，根据文本的特点，确定读写结合点，适当安排小练笔，可以有效实现读写互动，从而提高学生的语文素养。
著名特级教师沈大安老师说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。
读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。
"这里的“写"，既是阅读内化的语言、写法的模仿、迁移和创造，也是借"写”叩问文本，进入语境与文本对话，凭借词语进行阅读分析、激活想象的过程。
在现阶段的小学语文课堂教学中，基于新课程改革要求，语文教师积极优化和创新教学手段，丰富教学模式，以此促进学生综合素质的提升。
在长期实践教学中，读写结合教学方式的运用，可以合理协调学生的阅读能力和写作能力，有利于学生语文素养的综合提升。
因此，小学语文教师需要合理采取读写结合教学方法。
小学语文课堂读写结合的教学方式，对于学生阅读能力和写作能力的提升具有重要意义，是一种全新的教学发展方向。
因此，语文教师需要在长期的实践教学中，不断总结和探索，以此使此教学理念更加完善和可行，最终推动我国小学语文教育的向前发展。
小学语文教学中的读写结合著名特级教师沈大安老师说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。
读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。
”这里的“写"，既是阅读内化的语言、写法的模仿、迁移和创造，也是借“写”叩问文本，进入语境与文本对话，凭借词语进行阅读分析、激活想象的过程。
当前语文课堂教学中存在着重人文、轻工具，重感悟、轻写法的倾向，从一个角度导致了语文课堂教学效率的不高。
我认为，在课堂教学中，根据文本的特点，确定读写结合点，适当安排小练笔，可以有效实现读写互动，从而提高学生的语文素养。
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课文
训练内容
训练目标
1.古诗词三首
写诗句的画面
培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
2.桂林山水
模仿排比总分构段方法，写一处自然景物
用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
3.记金华的双龙洞
模仿写设问句
恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
4.七月的天山
1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。
2.为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（）
19.《生命生命》
学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。
1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣
2.仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
15一个中国孩子的呼声
读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“。”我真想对那些生活在苦难中的人们说：“。”
根据课文的内容把语言写具体。
16和我们一起享受春天
仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：__________的__________，本来__________，可如今_____________,_______化文本，概括课文主要内容。
写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
1.蝙蝠的自述。
2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
12*大自然的启示
运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。
1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示
13夜莺的歌声
学习课文首尾呼应的写法
认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
14小英雄雨来
当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来
想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
20.《花的勇气》
学写读后感
1.结合本文写一篇读后感2.合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
21.乡下人家
描写景物（竹林、小河）
按一定的顺序写景
22.牧场之国
对动物的拟人手法的描写
学写拟人聚
23.古诗词三首
写诗句的画面
对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
24.麦哨
写乡村生活
记录乡村趣事
25.两个铁球同时落地
想象描写议论的具体情境
运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
26.全神贯注
模仿课文描写人物特点
学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
27.鱼游到了纸上
想象描写议论的情景
学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
模仿写博喻句，
运用多个比喻把事物写具体。
5中彩那天
续写《汽车开走以后》
培养想象力。
6.万年牢
写自己的父亲
抓住父亲的优良品质写
7.尊严
模仿语言描写，肖像描写
恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
8.将心比心
模仿写一件事说明一个道理
一事一得。
9.自然之道
1.感受伤害幼龟的悲痛。
初步学会写诗的方法。
17.《触摸春天》
运用含义深刻的句子表达情感。
1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。
2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。
3.展开想象,续写一段话。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.她仿佛看到（）
18.《永生的眼睛》
通过写好人物的语言，展现人物的内心世界
2.加深对课文主旨的理解。
1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
10*黄河是怎样变化的
根据资料，模仿写。
设计一个治理黄河的方案
11.蝙蝠和雷达
1.把握课文主要内容，激发兴趣。
2.仿写课文１、２、７、８自然段。
28.父亲的菜园
学习课文写法写一个不气馁的人片段
抓住人物的动作，外貌变化具体描写
29寓言两则
拓展文本，语言训练。
选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
30*文成公主进藏
内化文本，仿写片段，培养概括能力。
文成公主是怎样进藏的？
31普罗米修斯
总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
你怎样评价普罗米修斯的功绩？