植物生理学教案3

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《植物生理学》教案

《植物生理学》教案

《植物生理学》教案课程代码:090100适用专业:生物科学学时数:54学时学分:学分执笔者:编写日期:2015年2月23日一、本课程的性质和目的本课程是为生物科学专业本科生开设的专业选修课程。

其基本任务是研究植物生命活动的规律和机理及其在植物生产中的应用。

通过学习,使学生掌握该课程的基本理论和研究方法,为学生从事相关教学和研究工作打下坚实的基础。

二、课程教学内容与及要求绪论(2学时)(一)教学要求了解植物生理学的定义、任务、产生、发展及展望。

(二)教学内容重点:植物生理学的定义、研究内容、形成、产生和发展第一节植物生理学的定义和研究内容第二节植物生理学的产生和发展第三节植物生理学与农业生产第四节怎样学好植物生理学,掌握与其有联系的学科的知识、注重实验以及结合生产实践(三)建议教学方法:贯彻少而精、启发式和形象化原则,通过幻灯、录像、多媒体等途径加深学生的印象,提高教学效果。

第一章植物的水分代谢(4学时)(一)教学要求了解植物体内水分存在状态和水分在植物生命活动中的作用;植物细胞及根系对水分的吸收;植物蒸腾作用的意义,发生部位以及影响蒸腾作用的因素;水分在植物体内的运输情况以及合理灌溉的生理基础等。

(二)教学内容重点:水在植物生命活动中的意义和水在细胞中的形态;水势概念、植物对水分的吸收、传导和散失的过程及影响这个过程的环境因素;合理灌溉的生理基础。

难点:水势概念、蒸腾作用、水分在植物体内的运输情况。

第一节水在植物生活中的重要性第二节水分的运动及水分进入植物细胞第三节植物根系对水的吸收。

第四节蒸腾作用。

第五节植物体内水分的运输第六节合理灌溉的生理基础(三)建议教学方法:贯彻少而精、启发式和形象化原则,通过幻灯、录像、多媒体等途径加深学生的印象,提高教学效果。

第二章植物的矿质营养(4学时)(一)教学要求通过学习使学生了解植物必需的矿质元素;植物体及其细胞对矿质元素的吸收;无机养料的同化;矿质元素在植物体内的运输以及合理施肥的生理基础等。

【大学课件】植物生理学电子教案

【大学课件】植物生理学电子教案

【大学课件】植物生理学电子教案章节一:引言1.1 课程介绍1.2 植物生理学的定义和研究范围1.3 植物生理学的重要性和应用领域1.4 教学目标和方法章节二:植物细胞生理2.1 植物细胞的基本结构2.2 植物细胞的渗透调节2.3 植物细胞的质壁分离和复原2.4 植物细胞的吸水和失水过程章节三:植物的光合作用3.1 光合作用的概念和意义3.2 光合作用的过程和机制3.3 光合作用的影响因素3.4 光合作用的生物化学反应章节四:植物的呼吸作用4.1 呼吸作用的概念和意义4.2 呼吸作用的过程和机制4.3 呼吸作用的影响因素4.4 呼吸作用在植物生长和发育中的应用章节五:植物的水分代谢5.1 水分在植物体内的运输和分配5.2 植物的吸水和失水过程5.3 植物的水分利用效率5.4 植物的水分调节机制【大学课件】植物生理学电子教案章节六:植物的矿物质营养6.1 植物所需主要矿物质元素6.2 矿物质元素的吸收、运输和利用6.3 矿物质元素过剩或不足对植物的影响6.4 植物营养诊断和施肥技术章节七:植物的生长发育7.1 植物生长发育的基本过程7.2 植物激素对生长发育的调节7.3 植物的器官发育7.4 植物的生长发育与环境因素的关系章节八:植物的生殖生理8.1 植物的生殖方式8.2 花的结构和发育8.3 授粉和受精过程8.4 种子和果实的形成与发育章节九:植物的逆境生理9.1 逆境对植物生长的影响9.2 植物的抗旱性9.3 植物的抗盐性9.4 植物的抗病虫害能力章节十:植物生理学实验技术10.1 基本实验操作和技术10.2 光合作用和呼吸作用的测定10.3 植物水分代谢的测定10.4 植物矿物质营养的测定【大学课件】植物生理学电子教案章节十一:植物的碳同化作用11.1 碳同化作用的基本过程11.2 C3和C4植物的碳同化作用机制11.3 碳同化作用与光合作用的关系11.4 碳同化作用的环境调节因素章节十二:植物的氮代谢12.1 植物氮代谢的基本过程12.2 氨基酸的合成与分解12.3 蛋白质的合成与降解12.4 植物氮素的利用效率和调控章节十三:植物的激素生理13.1 植物激素的种类和功能13.2 植物激素的合成、运输和作用机制13.3 植物激素在生长发育中的作用13.4 植物激素在逆境响应中的作用章节十四:植物的生态系统生理14.1 植物与环境的相互作用14.2 植物生态生理的研究方法14.3 植物在生态系统中的功能和作用14.4 植物生态生理在生态系统管理中的应用章节十五:总结与展望15.1 植物生理学的主要研究成果和进展15.2 植物生理学面临的挑战和未来研究方向15.3 植物生理学在农业和生态环境领域的应用前景15.4 对学生学习植物生理学的建议和指导重点和难点解析重点:植物细胞生理中的渗透调节、质壁分离和复原过程。

2024年度植物生理学教案精选

2024年度植物生理学教案精选

生理功能。例如,水分胁迫会影响植物对矿质元素的吸收和利用,而某
些矿质元素的缺乏也会影响植物的水分状况。
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CATALOGUE
植物生长发育生理
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植物的生长与分化
2024/3/24
植物细胞的生长与分裂
讲解植物细胞如何通过分裂增加细胞数量,以及如何通过生长增 大细胞体积。
组织与器官的形成
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植物对矿质元素的吸收、运输和利用
2024/3/24
植物对矿质元素的吸收
主要通过根系从土壤中吸收矿质元素,吸收方式包括主动吸收和 被动吸收。
矿质元素在植物体内的运输
通过木质部和韧皮部进行长距离运输,同时借助细胞内的各种转运 蛋白进行短距离运输。
矿质元素的利用
植物利用吸收的矿质元素参与各种生理生化过程,如光合作用、呼 吸作用、物质合成与分解等。
研究植物在逆境条件下的 生理响应和适应机制,包 括干旱、高温、低温、盐 碱、重金属胁迫等。
研究植物激素的合成、代 谢、运输和作用机制,以 及激素信号转导途径和调 控网络。
研究植物与微生物之间的 相互作用及其生理效应, 包括共生关系、寄生关系 和抗病机制等。
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逆境条件下植物的生理生化变化
水分逆境下的生理生化变 化
探讨干旱和洪涝胁迫下植物的生理生化响应 ,如渗透调节物质积累、气孔运动调节、活 性氧代谢等。
温度逆境下的生理生化变化
分析高温和低温胁迫对植物生理生化过程的影响, 如膜脂过氧化、抗氧化酶活性变化、热激蛋白表达 等。
盐碱逆境下的生理生化变 化

植物生理学教学教案

植物生理学教学教案
效果
期末考试评价
考试内容:涵盖植物生理 学的基础知识、实验技能
和实践应用
评分标准:根据学生的理 论知识掌握程度、实验操 作技能和实践应用能力进
行评分
考试形式:笔试和实验操 作考试相结合
反馈方式:通过试卷分 析和学生访谈,了解学 生的学习情况,及时调
整教学策略和方法
学生反馈与改进措施
收集学生反馈:通过问卷 调查、访谈等方式收集学 生对课程教学的反馈意见。
学生互动讨论
提出问题:引导 学生思考并提出 问题
讨论交流:鼓励 学生之间进行讨 论和交流
教师引导:教师 适时进行引导和 启发
总结归纳:教师 总结学生的讨论 和交流,归纳出 知识点
教学过程
导入新课
引入植物生理学的概念和 重要性
介绍植物生理学的研究内 容和方法
通过实例说明植物生理学 的应用价值
激发学生对植物生理学的 兴趣和求知欲
分析反馈结果:对收集到 的反馈意见进行整理和分 析,找出教学中存在的问
题和不足。
制定改进措施:根据分析 结果,制定针对性的改进 措施,如调整教学内容、 改进教学方法、加强师生
互动等。
实施改进措施:将改进措 施落实到教学中,观察并 记录改进效果,以便进一
步调整和优化。
THANK YOU
汇报人:XX
举例说明:通过具体的例子来 解释抽象的理论知识
实验演示:通过实验演示来让 学生更直观地了解理论知识
课堂讨论:鼓励学生参与课堂 讨论,提高学习积极性和互动 性
实验教学
实验材料:准备相关实验器 材和材料,如显微镜、培养 皿、种子等
实验目的:通过实验,让学 生了解植物生理学的基本原 理和知识
实验步骤:详细讲解实验步 骤,包括实验前准备、实验

植物生理学教案(2024)

植物生理学教案(2024)

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植物的生殖生理与种子形成
2024/1/29
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植物的生殖方式及特点
有性生殖
通过精子和卵细胞的结合形成合 子,再发育成新个体。有性生殖 具有遗传多样性,有利于植物适
应环境变化。
无性生殖
通过营养器官(如根、茎、叶) 的分裂、出芽或孢子等方式繁殖 新个体。无性生殖繁殖速度快,
能保持母本的优良性状。
研究方法
植物生理学的研究方法包括实验观察、生理生化分析、分子生物学技术、生物信息学分析等多 种手段,以揭示植物生命活动的本质和规律。
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植物生理学在农业生产中的应用
01 作物育种
通过了解植物生理机制,可以指导作物育种工作 ,选育出高产、优质、抗逆性强的新品种。
02 栽培技术
根据植物生理学原理,可以制定合理的栽培技术 措施,如合理施肥、灌溉、病虫害防治等,提高 作物产量和品质。
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植物生长调控技术及其在农业生产中的应用
调控技术
通过外源施加生长物质或其类似物、改变环境条件等手段,调控植物生长发育 过程。
农业生产应用
提高作物产量和品质,改善植物生长环境适应性,促进作物早熟和增产等。例 如,利用赤霉素促进杂交水稻制种产量的提高,利用乙烯利促进棉花叶片脱落 和采收等。
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1. 光照强度
直接影响光反应速率,光 照越强,光合作用速率越 快。
3. 二氧化碳浓度
是光合作用的原料之一, 浓度高低直接影响光合作 用的速率。
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2. 温度
影响酶的活性,适宜的温 度有利于光合作用的进行 。
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呼吸作用的概念、类型及生理意义
• 概念:呼吸作用是指植物体内的有机物在细胞内经过一系列的 氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放出能量的 过程。

植物生理学电子教案

植物生理学电子教案

植物生理学电子教案第一章:植物细胞的结构和功能1.1 植物细胞的基本结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核1.2 植物细胞的特殊结构叶绿体液泡中心体质体1.3 植物细胞的生理功能细胞膜的功能细胞核的功能叶绿体的功能液泡的功能第二章:植物的生长和发育2.1 植物生长的基本过程细胞分裂细胞伸长细胞分化种子发芽幼苗生长成熟植物2.3 植物生长的环境因素光照温度水分养分第三章:植物的营养吸收和运输3.1 植物的营养需求水分养分(氮、磷、钾等)光照温度3.2 植物的营养吸收根系吸收叶片吸收3.3 植物的营养运输维管束的运输系统韧皮部的运输系统第四章:植物的生殖和繁殖有性生殖无性生殖4.2 植物的繁殖结构雄性生殖器官(花药、花粉)雌性生殖器官(子房、卵细胞)4.3 植物的繁殖过程花粉管的形成和生长受精过程种子的形成和成熟第五章:植物的适应和逆境反应5.1 植物对环境的适应光合作用的调节呼吸作用的调节水分的调节养分的调节5.2 植物的逆境反应干旱盐分低温病虫害5.3 植物的逆境适应机制抗氧化系统渗透调节物质基因表达的调节第六章:植物的激素和生长调节6.1 植物激素的种类和功能激素的定义和作用细胞分裂素(CK)生长素(IAA)赤霉素(GA)脱落酸(ABA)乙烯(ETH)6.2 植物激素的合成和运输激素合成的途径激素的运输机制激素的信号传导6.3 植物生长调节的应用促进植物生长的应用控制植物生长的应用调节植物发育的应用第七章:植物的光合作用和呼吸作用7.1 光合作用的原理和过程光合作用的定义和意义光合色素的结构和功能光反应和暗反应CO2的固定和还原7.2 呼吸作用的原理和过程呼吸作用的定义和意义有氧呼吸和无氧呼吸能量的释放和利用呼吸作用与光合作用的关系7.3 光合作用和呼吸作用的应用提高植物光合作用的效率促进植物生长的应用节能减排的应用第八章:植物的生态生理学8.1 植物与环境的相互作用植物与光照的关系植物与水分的关系植物与养分的关系植物与生物的关系8.2 植物的生态适应性植物对环境的适应机制植物的生态位植物的生态多样性8.3 植物的生态生理学研究方法实验方法观测方法模型方法第九章:植物的生理生态与应用9.1 植物生理生态在农业中的应用改良土壤质量提高作物产量和品质病虫害防治9.2 植物生理生态在环境保护中的应用植物修复技术植物对环境污染的指示作用植物在气候变化中的作用9.3 植物生理生态在其他领域的应用植物生理生态在园艺学中的应用植物生理生态在生物学研究中的应用植物生理生态在生物技术中的应用第十章:植物生理学研究的进展与展望10.1 植物生理学研究的最新进展基因组学和转录组学在植物生理学中的应用蛋白质组学和代谢组学在植物生理学中的应用植物生理学在分子水平上的研究进展10.2 植物生理学研究的挑战与机遇植物生理学面临的挑战植物生理学的新机遇10.3 植物生理学的发展前景植物生理学在科学研究中的重要性植物生理学在解决全球性问题中的作用植物生理学在人类社会发展中的贡献重点和难点解析重点环节1:植物细胞的结构和功能细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的定义和作用是教学重点。

植物生理学 教案

植物生理学 教案

植物生理学教案教案标题:植物生理学教学目标:1. 了解植物生理学的基本概念和重要性。

2. 掌握植物的生长和发育过程以及与环境因素的关系。

3. 理解植物的营养需求和光合作用过程。

教学重点:1. 植物的生长和发育过程。

2. 植物对环境因素的反应和适应能力。

3. 植物的营养需求和光合作用的原理。

教学准备:1. 教学资料:教科书、课件、多媒体设备等。

2. 实验设备:显微镜、植物生长箱等。

3. 实验材料:植物样本、培养基等。

教学过程:一、导入(5分钟)利用引人入胜的故事或实例,向学生介绍植物生理学的重要性和应用领域。

二、知识讲解(15分钟)1. 植物的生长和发育过程:种子萌发、幼苗生长、成株发育等。

2. 植物对环境因素的反应和适应能力:光、温度、水分、土壤矿质等。

3. 植物的营养需求和光合作用的原理:养分吸收、运输和利用过程。

三、实验演示(20分钟)1. 示范种子萌发实验:使用显微镜观察种子的发育过程。

2. 示范温度对植物生长的影响实验:设置不同温度条件下的植物生长箱,观察植物的生长情况。

3. 示范养分供应对光合作用的影响实验:在不同营养培养基上培养植物,观察光合作用的效果。

四、讨论与总结(10分钟)与学生进行讨论,回答他们对实验中观察到的现象和原理的疑问。

总结重点概念和实验结果。

五、拓展延伸(10分钟)引导学生思考和探究植物生理学在农业、园艺、药学等领域的应用,展示相关案例或实践经验。

六、作业布置(5分钟)要求学生完成相关阅读和实验报告,以巩固所学内容并培养科学思维能力。

教学反思:教学过程中应注意实验的设计和操作,确保实验过程的安全和有效性。

同时,适时调整教学方法,激发学生的兴趣和参与度。

《植物生理学》备课备课教案

《植物生理学》备课备课教案

《植物生理学》备课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解植物细胞的基本结构和功能;(2)掌握植物细胞的分裂和分化过程;(3)了解植物的光合作用和呼吸作用;(4)认识植物的生长发育和生殖过程。

2. 过程与方法:(1)通过观察植物细胞切片,了解植物细胞的结构;(2)利用实验方法,探究植物的光合作用和呼吸作用;(3)观察植物的生长和发育过程,分析其生理机制。

3. 情感态度价值观:培养学生对植物生理学的兴趣,增强其关爱植物、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)植物细胞的基本结构和功能;(2)植物的光合作用和呼吸作用;(3)植物的生长发育和生殖过程。

2. 教学难点:(1)植物细胞的分裂和分化过程;(2)光合作用和呼吸作用的关系;(3)植物生长发育的生理机制。

三、教学准备1. 教材:《植物生理学》;2. 实验器材:显微镜、植物细胞切片、实验药品等;3. 课件:植物细胞结构、光合作用和呼吸作用、生长发育过程等图片和视频。

四、教学过程1. 导入:通过展示植物生长过程的图片,引发学生对植物生理学的兴趣,导入新课。

2. 教学内容:(1)植物细胞的基本结构和功能;(2)植物细胞的分裂和分化过程;(3)植物的光合作用和呼吸作用;(4)植物的生长发育和生殖过程。

3. 课堂讨论:引导学生结合教材内容,分组讨论植物细胞的结构、功能以及光合作用和呼吸作用的关系。

4. 实验操作:分组进行植物细胞切片观察实验,让学生亲自操作显微镜,观察植物细胞的结构。

五、课后作业1. 复习教材,整理本节课所学的知识点;2. 完成课后练习题,巩固所学内容;3. 预习下一节课的内容,为课堂学习做好准备。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对植物细胞结构、功能以及光合作用和呼吸作用的理解程度。

2. 实验报告:评估学生在实验过程中的操作技能以及对观察结果的描述和分析。

3. 课后作业:检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

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基本内容第二章植物的矿质营养(。

)mineral nutrition of plantConcept: 植物对矿物质的吸收、转运和同化,称为矿质营养(mineral nutrition)。

第一节植物必需的矿质元素(Essential mineral elements in plant )植物体中有什么元素?哪些元素是生命活动过程所必需的?它们有什么生理功能?一、植物体内的元素(Elements in plant)把植物烘干,充分燃烧。

燃烧时,有机体中的碳、氢、氧、氮等元素以二氧化碳、水、分子态氮和氮的氧化物形式散失到空气中,余下一些不能挥发的残烬称为灰分(ash)。

矿质元素(mineral element)以氧化物形式存在于灰分中,所以,也称为灰分元素(ash element)。

氮在燃烧过程中散失而不存在于灰分中,所以氮不是灰分元素。

但氮和灰分元素一样,都是植物从土壤中吸收的,而且氮-+)的形式被吸收,所以将氮归并于矿质元NH通常是以硝酸盐(NO)和铵盐(43素一起讨论。

一般来说,植物体中含有5%~90%的干物质,10%~95%水分,而。

10%,无机化合物不足90%干物质中有机化合物超过.Essential mineral elements for plant) (二、植物必需的矿质元素溶液培养法(solution culture method)亦称水培法(water culture method),是在含有全部或部分营养元素的溶液中栽培植物的方法。

砂基培养法(砂培法)(sand culture method)是在洗净的石英砂或玻璃球等中,加入含有全部或部分营养元素的溶液来栽培植物的方法。

研究植物必需的矿质元素时,可在人工配成的混合营养液中除去某种元素,观察植物的生长发育和生理性状的变化。

如果植物发育正常,就表示这种元素是植物不需要的;如果植物发育不正常,但当补充该元素后又恢复正常状态,即可断定该元素是植物必需的。

借助于溶液培养法或砂基培养法,已经证明来自水或二氧化碳的元素有碳、氧、氢等3种,来自土壤的有氮、钾、钙、镁、磷、硫、硅等7种,植物对这些元素需要量相对较大,称为大量元素(macroelement)或大量营养(macronutrient);其余氯、铁、硼、锰、钠、锌、铜、镍和钼等9种元素也是来自土壤,植物需要量极微,稍多即发生毒害,故称为微量元素(microelement)或微量营养(micronutrient)(表2-1)。

表2-1 陆生高等植物的必需元素植物的符干/%mo用形干0.01Cl3.0C230.01F2.0FeF20.005M1.0Mn0.002BB2.00.0010.4NaN20.0020.3ZnZ20.000 1CCu0.120.000 1NNi0.0020.000 1Mo0.001Mo 根据生化功能,植物矿质营养可以分为5组:具体功能和缺少时的生理症状如下:(一)第1组——碳化合物部分的营养植物吸收的氮素主要是无机态氮,即铵态氮和硝态氮,也可以吸收、氮1利用有机态氮,如尿素等。

氮是氨基酸、酰胺、蛋白质、核酸、核苷酸、辅酶等.的组成元素,除此以外,叶绿素、某些植物激素、维生素和生物碱等也含有氮。

由此可见,氮在植物生命活动中占有首要的地位,故又称为生命元素。

当氮肥供应充分时,植物叶大而鲜绿,叶片功能期延长,分枝(分蘖)多,营养体壮健,花多,产量高。

生产上常施用氮肥加速植物生长。

但氮肥过多时,叶色深绿,营养体徒长,细胞质丰富而壁薄,易受病虫侵害,易倒伏,抗逆能力差,成熟期延迟。

然而对叶菜类作物多施一些氮肥,还是有好处的。

植株缺氮时,植株矮小,叶小色淡(叶绿素含量少)或发红(氮少,用于形成氨基酸的糖类也少,余下较多的糖类形成较多花色素苷,故呈红色),分枝(分蘖)少,花少,籽实不饱满,产量低。

2-进入植物体后,一部分保持不SO 植物从土壤中吸收硫酸根离子。

、硫24变,大部分被还原成硫,进一步同化为半胱氨酸、胱氨酸和蛋氨酸等。

硫也是硫辛酸、辅酶A、硫胺素焦磷酸、谷胱甘肽、生物素、腺苷酰硫酸和3-磷酸腺苷等的组成。

缺硫的症状似缺氮,包括缺绿、矮化、积累花色素苷等。

然而缺硫的缺绿是从成熟叶和嫩叶发起,而缺氮则在老叶先出现,因为硫不易再移动到嫩叶,氮则可以。

(二)第2组——能量贮存和结构完整性的营养2--)形式被植物吸收。

当磷进入植HPO通常磷呈正磷酸盐(HPO或、磷3424物体后,大部分成为有机物,有一部分仍保持无机物形式。

磷以磷酸根形式存在于糖磷酸、核酸、核苷酸、辅酶、磷脂、植酸等中。

磷在ATP的反应中起关键作用,磷在糖类代谢、蛋白质代谢和脂肪代谢中起着重要的作用。

施磷能促进各种代谢正常进行,植株生长发育良好,同时提高作物的抗寒性及抗旱性,提早成熟。

由于磷与糖类、蛋白质和脂肪的代谢和三者相互转变都有关系,所以不论栽培粮食作物、豆类作物或油料作物都需要磷肥。

缺磷时,蛋白质合成受阻,新的细胞质和细胞核形成较少,影响细胞分裂,生长缓慢,叶小,分枝或分蘖减少,植株矮小。

叶色暗绿,可能是细胞生长慢,叶绿素含量相对升高。

某些植物(如油菜)叶子有时呈红色或紫色,因为缺磷阻碍了糖分运输,叶片积累大量糖分,有利于花色素苷的形成。

缺磷时,开花期和成熟期都延迟,产量降低,抗性减弱。

.硅是以硅酸(HSiO)形式被植物体吸收和运输的。

硅主要以非结晶4、硅44水化合物形式(SiO·n HO)沉积在细胞壁和细胞间隙中,它也可以与多酚类22物质形成复合物成为细胞壁加厚的物质,以增加细胞壁刚性和弹性。

施用适量的硅可促进作物(如水稻)生长和受精,增加籽粒产量。

缺硅时,蒸腾加快,生长受阻,植物易受真菌感染和易倒伏。

5、硼硼与甘露醇、甘露聚糖、多聚甘露糖醛酸和其他细胞壁成分组成复合体,参与细胞伸长,核酸代谢等。

硼对植物生殖过程有影响,植株各器官中硼的含量以花最高,缺硼时,花药和花丝萎缩,绒毡层组织破坏,花粉发育不良。

湖北、江苏等省甘蓝型油菜“花而不实”就是植株缺硼之故,黑龙江省小麦不结实也是缺硼引起的。

硼具有抑制有毒酚类化合物形成的作用,所以缺硼时,植株中酚类化合物(如咖啡酸、绿原酸)含量过高,嫩芽和顶芽坏死,丧失顶端优势,分枝多。

(三)第3组——仍保留离子状态的营养+),这些盐在水中解离出钾离子(KSO 土壤中有KCl,K等盐类存在,钾6、42进入根部。

钾在植物中几乎都呈离子状态,部分在细胞质中处于吸附状态。

钾主要集中在植物生命活动最活跃的部位,如生长点、幼叶、形成层等。

钾活化呼吸作用和光合作用的酶活性,是40多种酶的辅助因子,是形成细胞膨胀和维持细胞内电中性的主要阳离子。

在农业生产上,钾供应充分时,糖类合成加强,纤维素和木质素含量提高,茎秆坚韧,抗倒伏。

由于钾能促进糖分转化和运输,使光合产物迅速运到块茎、块根或种子,促进块茎、块根膨大,种子饱满,故栽培马铃薯、甘薯、甜菜等作物时施用钾肥,增产显著。

钾不足时,植株茎秆柔弱易倒伏,抗旱性和抗寒性均差;叶色变黄,逐渐坏死。

由于钾能移动到嫩叶,缺绿开始在较老的叶,后来发展到植株基部,也有叶缘枯焦,叶子弯卷或皱缩起来。

2+。

植物从氯化钙等盐类中吸收钙离子。

植物体内的钙呈离子状态Ca 、钙7钙主要存在于叶子或老的器官和组织中,它是一个比较不易移动的元素。

钙在生物膜中可作为磷脂的磷酸根和蛋白质的羧基间联系的桥梁,因而可以维持膜结构的稳定性。

)CaM,简称calmodulin胞质溶胶中的钙与可溶性的蛋白质形成钙调素(.2+2+复合体,在代谢调节中起“第二信CaMCa?结合,形成有活性的CaCaM和使”的作用(详见第七章)。

缺钙时,钙是构成细胞壁的一种元素,细胞壁的胞间层是由果胶酸钙组成的。

细胞壁形成受阻,影响细胞分裂,或者不能形成新细胞壁,出现多核细胞。

因此缺钙时生长受抑制,严重时幼嫩器官(根尖、茎端)溃烂坏死。

番茄蒂腐病、莴苣顶枯病、芹菜裂茎病、菠菜黑心病、大白菜干心病等都是缺钙引起的。

镁主要存在于幼嫩器官和组织中,植物成熟时则集中于种子。

镁离、镁82+)在光合和呼吸过程中,可以活化各种磷酸变位酶和磷酸激酶。

同样,Mg子(的合成过程。

镁是叶绿素的组成成分之一。

缺乏镁,和RNA镁也可以活化DNA叶绿素即不能合成,叶脉仍绿而叶脉之间变黄,有时呈红紫色。

若缺镁严重,则形成褐斑坏死。

-)在光合作用水裂解过程中起着活化剂的作用,促进氧氯离子(Cl9、氯的释放。

根和叶的细胞分裂需要氯。

缺氯时植株叶小,叶尖干枯、黄化,最终坏死;根生长慢,根尖粗。

2+)是细胞中许多酶(如脱氢酶、脱羧酶、激酶、氧化锰离子(Mn10、锰锰使光合作用中尤其是影响糖酵解和三羧酸循环。

酶和过氧化物酶)的活化剂,水裂解为氧。

缺锰时,叶脉间缺绿,伴随小坏死点的产生。

缺绿会在嫩叶或老叶出现,以植物种类和生长速率而定。

+的再生。

钠离子对许植物中催化PEPCAM)在C和11、钠钠离子(Na4植物的生长也是有益的,它使细胞膨胀从而促进生长。

钠还可以部分地代多C3。

缺钠时,这些植物呈现黄化和坏死现象,甚替钾的作用,提高细胞液的渗透势至不能开花。

4组——参与氧化还原反应的营养(四)第铁是光合作用、生物固氮和呼吸作用中的细胞色素和非血红素铁蛋、铁12+e铁在这些代谢方面的氧化还原过程中都起着电子传递作用。

白的2+3+ FeFe组成。

由于叶绿-e体的某些叶绿素—蛋白复合体合成需要铁,所以,缺铁时会出现叶片叶脉间缺绿。

与缺镁症状相反,缺铁发生于嫩叶,因铁不易从老叶转移出来,缺铁过甚或过久时,叶脉也缺绿,全叶白化,华北果树的“黄叶病”就是植株缺铁所致。

2+谷氨酸脱氢酶和碳酸酐酶等的组成之是乙醇脱氢酶、)Zn(锌离子、锌13.因此缺锌植缺锌植物失去合成色氨酸的能力,而色氨酸是吲哚乙酸的前身,一。

植株茎部节锌不足时,物的吲哚乙酸含量低。

锌是叶绿素生物合成的必需元素。

,华北间短,莲丛状,叶小且变形,叶缺绿。

吉林和云南等省玉米“花白叶病”地区果树“小叶病”等都是缺锌的缘故。

铜是某些氧化酶(例如抗坏血酸氧化酶、酪氨酸酶等)的成分,可14、铜2++)。

Cu 铜又存在于叶绿体的质体蓝素氧以影响化还原过程(Cu中,后者是光合作用电子传递体系的一员。

缺铜时,叶黑绿,其中有坏死点,先从嫩叶叶尖起,后沿叶缘扩展到叶基部,叶也会卷皱或畸形。

缺铜过甚时,叶脱落。

+。

NHCO和15、镍镍是脲酶的金属成分,脲酶的作用是催化尿素水解成42镍也是氢化酶的成分之一,它在生物固氮中产生氢气起作用。

缺镍时,叶尖积累较多的脲,出现坏死现象。

4+6+)是硝酸还原酶的金属成分,起着电子传递作Mo~ 、钼钼离子(Mo16用。

钼又是固氮酶中钼铁蛋白的成分,在固氮过程中起作用。

所以,钼的生理功能突出表现在氮代谢方面。

钼对花生、大豆等豆科植物的增产作用显著。

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