少年旅行队
《少年旅行队》教案
少年旅行队教案课程简介《少年旅行队》是一部以旅行为主题的纪录片，讲述了一群来自不同地方的少年，在旅行中互相交流、学习和成长的故事。
这门课程旨在让学生通过观看纪录片，了解旅行的文化、社交和技能，并通过相关活动和任务去提升他们的实践能力和文化修养。
课程目标语言目标通过学习本课程，学生能够：•熟练运用词汇和语法，描述旅行过程中的事件和景象。
•学习不同国家和地区的文化、习俗和语言，增进对多元文化的理解和认识。
•表达自己的旅行计划和体验，积极参与课堂讨论。
实践目标通过学习本课程，学生能够：•计划一次旅行，了解旅行的预算、行程安排、文化差异等方面的知识和技能。
•阅读和使用地图、导航等工具，掌握基本的定位和导航能力。
•参与旅行队的实践活动，积累实践经验和提升个人实践能力。
课程安排课时主题内容安排1 旅行文化介绍旅行文化的定义、特点和意义，学生了解不同国家和地区的旅行习俗和文化。
2 旅行准备学习旅行前的准备工作，包括预算、行程安排、文化差异等方面的知识。
3 导航学习使用地图、导航等工具，掌握基本的定位和导航能力。
工具4 旅行实践学生分组参与实践活动，根据自己的旅行计划，在规定时间内完成一次旅行，并将经历和学习心得进行分享和交流。
5 旅行记忆学生根据旅行经历和学习心得，编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事。
教学方法1.观看纪录片：使用英文字幕的《少年旅行队》纪录片，让学生对旅行文化和实践有一定的了解和认识。
2.竞赛模拟：模拟实际旅行环境和任务，加强学生的实践和团队合作能力。
3.课堂讨论：鼓励学生分享自己的旅行计划和经历，增强英语的交流和表达能力。
4.个人作业：要求学生编写游记或者个人故事，激发学生创作和分享的兴趣。
评估方法1.个人表现：包括课堂表现、跟团任务表现、个人作业质量等。
2.组内表现：包括出游期间团队协作情况、任务完成情况等。
3.个人作业：要求学生编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事，根据作业质量进行评估。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》这篇文章，了解作者、作品背景和内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，激发学生对旅行的兴趣。
3. 引导学生学习作者运用的人物描写方法，提高写作技巧。
二、教学内容1. 课文《少年旅行队》的内容概述。
2. 作者背景及作品特点。
3. 人物描写方法的分析。
三、教学重点与难点1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学习作者的人物描写方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文中的人物描写。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介作者和作品背景。
2. 阅读课文《少年旅行队》，让学生初步感知课文内容。
3. 提问讨论：课文讲述了什么样的故事？作者是如何描绘人物形象的？4. 分析人物描写方法，引导学生学习作者的写作技巧。
课后作业：2. 写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意运用人物描写方法。
六、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价其在人物描写方面的应用。
2. 在下一节课开始时，邀请学生分享自己的旅行经历和作文，进行互评和教师评价。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织一次班级旅行活动，让学生亲身体验旅行的乐趣，激发写作灵感。
2. 推荐学生阅读其他关于旅行、探险的文学作品，拓展阅读视野。
3. 举办一个旅行故事分享会，鼓励学生勇敢表达自己的故事。
八、教学反思2. 根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进步，不断优化教学内容，满足学生的学习需求。
九、教学资源1. 课文《少年旅行队》原文。
2. 作者相关资料。
3. 旅行相关图片、视频等教学素材。
4. 作文评价标准。
十、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解课文内容，分析人物描写方法。
2. 第3课时：学生作文写作指导。
《少年旅行队》教案(通用11篇)
《少年旅行队》教案（通用11篇）《少年旅行队》教案（通用11篇）《少年旅行队》教案篇1教学目标：1、理解课文，了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
2、有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
3、背诵课文最后一部分。
教学重点：体会队员们热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
教学时间：两教时第一教时学习内容：读通课文，了解课文内容。
一、课前谈话。
曾经，你到哪旅行过？旅行中你印象最深的是什么，讲给我们听听。
说说你当时的心情吧。
二、借助工具书，通读全文。
三、检查读书情况。
1、通过你的努力，你弄清了哪些字词？还有哪些字词不懂的？2、请学生读课文。
读完评议。
四、再读课文。
要求：你知道作者写了旅行中的哪几个画面。
我在旅途中看到了什么，听到了什么，又做了什么？五、交流讨论。
第二教时学习内容：细读、精读课文，深化理解。
一、细读置疑。
细读课文。
读了课文后，你有什么不理解的。
梳理，教师做到心中有数。
二、精读课文。
你最喜欢哪一首诗。
读你最喜欢的诗，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方记下来。
三、分小组交流。
把你的意见说给同组的同学听听，能解决的问题解决，不能解决的问题留下来。
四、集中交流。
1、你读了哪一首诗，有什么收获？还有哪位同学也读了这首诗，你又有什么收获？2、交流中，引读、练读诗句，加深情感。
3、你又读了哪首诗？跟大家也说说。
4、想象补充，感悟诗歌内容的跳跃。
引读看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！，想像补充，更何况等五、课后延展。
读背几首散文诗，写下自己的读后认识。
《少年旅行队》教案篇2课题少年旅行队教学目标1、认识并会写本课5个生字，注意簿、茂的写法2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
少年旅行队ppt课件
利用社交媒体
充分利用社交媒体平台， 发布活动信息、分享队员 故事和经验，吸引更多人 关注和参与。
举办宣传活动
组织各类宣传活动，如展 览、讲座、分享会等，吸 引公众关注并参与少年旅 行队的活动。
提高活动的质量和水平
强化培训和指导
01
提供专业的培训和指导，提升队员的综合素质和活动组织能力
。
制定规范和标准
1984年，在各方面的关心支持下，“北广青春旅行队”改名为“中国青年报社少 年旅行队”，并正式成立，所有活动由中国青年报社主办。
少年旅行队的发展历程
1984年7月25日，中国青年报社少年旅行队首次活动“千里长江行”正式启动。10名队员从上海出发 ，逆流而上，经过江苏、安徽、湖北、四川、重庆、陕西等省市，历时29天，一共行走了1700多公 里，最后到达长江上游的宜宾市。
增强团队协作能力
在旅行过程中，青少年需要与同伴合作完成任务 和活动，这有助于培养他们的团队协作能力和沟 通技巧。
提升创新思维和解决问题的能力
旅行中的挑战和问题需要青少年运用创新思维和 解决问题的能力去应对，这有助于培养他们的创 新思维和解决问题的能力。
促进青少年之间的交流和互动
01
02
03
增进友谊
社会实践与志愿服务
参与当地的社区服务或志愿者 活动，培养社会责任感。
创意与手工活动
组织绘画、摄影、手工制作等 创意活动，激发想象力和创造
力。
旅行过程中的安全保障和应急处理
安全教育
急救与医疗准备
在出发前对队员进行安全教育，强调安全 注意事项和应急处理方法。
准备必要的急救药品和医疗用品，确保在 紧急情况下能够及时处理。
通过共同旅行，青少年有 机会结识新朋友，并建立 深厚的友谊。
北师大版五年级语文下册少年旅行队课件
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《标本》
理解重点 “不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？
1
2
标本 我们应该把﹎﹎﹎ 的、 ﹎﹎﹎ 的、 ﹎﹎﹎﹎ 的东西，放在记忆的箱子里。 不要让一些﹎﹎﹎ 的东西占去了地方……
抓住重点语句，质疑感悟。 不要让一些无用的东西占去了地方…… 什么是“无用的东西”？ 那些东西是有用的？
01
“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！” （诗人托物言志，写出了少年队员们对美好未来的憧憬与梦想。借纸船来放飞自己的梦想。）
02
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《听广播》
理解重点 “这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这里的“联系”指的是什么？
听 听广播 听广播 父母 祖国
1、齐读这一小节，了解大意。回答下面的问题。
珍贵
指我们学习和生活中不好的习惯或者行为。如：乱扔垃圾、破坏树木、对别人没礼貌等。
有用
无用
值得记忆
少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
旅行者之歌
1、自读课文，回答下面的问题。 ①、在大自然中我们的朋友很多，我们可以找﹎ ﹎ ﹎做朋友、找﹎ ﹎ ﹎做朋友、找﹎ ﹎ ﹎做朋友、找﹎ ﹎ ﹎做朋友。 ②、在这些朋友身上有很多东西值得我们学习，我们从大山身上学到﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ，我们从大海身上学到﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎ 。我们从河流身上学到﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎
01
这里的老师指谁？ 指赋予我们丰富阅历的生活。
02
从这句话你体会到什么？ 对知识的渴望，对成长的渴望。
03
Байду номын сангаас
第十单元《少年旅行队》课件
学导习“入出新发课”
总结学习方法：反复朗读，大 体了解内容；抓住重点词语去 加深理解；展开合理想象。
句子分析
亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！
赏析：感叹号加强了 语气，表达了孩子们 对知识的渴望，对成 长的渴望。
句子分析
看！连一只小纸船都漂得这么久， 这么远！我们都高兴地笑了。我们对 自己的幻想说：“去吧！小纸船！你 们各奔前程吧！前面有你们广阔的天 地！……”
赏析：从这句话运用了托物言志的手法。从漂走的小船想到 “前程”“广阔的天地”，想到自己的幻想也像小船一样前 程远大。
句子分析
少年旅行队，采集着标本。
赏析：“标本”表面指 采集的各种树叶、昆虫， 引申指各类知识，各种 “珍贵的、有用的、值 得记忆的东西。”
深入理解
阅读课文，想一想“出发”“老 师”“小纸船”“听广播”“标本” 这些小标题各有什么含义？
少年旅行队
北师大版五年级下
作者介绍
柯蓝简介
柯蓝，我国著名小说家、散文家。 原名唐一正，1920年生，湖南长沙 人。当代散文诗杰出的先行者和带 头人，散文诗大师。代表作有长篇 小说《祖国海岸》，短篇小说集 《竹楼夜话》，散文诗集《早霞短 笛》，电影文学剧本《铁窗烈火》， 儿童文学作品《马戏团的秘密》、 《少年旅行队》等。
自由读课文，读
读
准字音、读通句
要
求
子。
画出不认识的生字 和不理解的词语， 带生字的词语多读
几遍。
识激记趣字词导 入
xiāng zhuàng bù zhàn mào
箱 撞 簿占 茂
我会认读下列词语 占有
记事簿
茂盛
标本箱
柯蓝《少年旅行队》课文原文阅读
柯蓝《少年旅行队》课文原文阅读10我们去旅行少年旅行队～～～～～柯蓝……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
出发少年旅行队要出发了。
明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去……都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？我们马上要出发了，马上开始向大自然出发了。
我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。
就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足……今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。
我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界……老师少年旅行队要到不知名的地方去。
你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类？你能说出你身旁的树叶，它又属于哪一科？你能在这一条小河边，钓起一条鱼，又能说出它的名字？这多有趣啊！不知道的，我都要知道。
亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。
最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。
让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！小纸船我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。
小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。
我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进……小纸船带走了我们童年的幻想。
我们在小溪边恋恋不舍地追着。
看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。
我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……”听广播少年旅行队休息的时候，有人从口袋里取出了一台收音机，把它装上电池……树林里马上就响起了音乐。
马上就有人在报告时事和各种消息，最后连气温、晴雨，都晓得了。
这是我们跟我们的父母在联系。
这是我们跟我们的祖国在联系。
无论走到什么地方，我们都有联系。
即使没有这台收音机，我们也能听见这些声音，晓得这些事情。
因为这种联系在我们的心里，在我们的血液里……标本少年旅行队，采集着标本。
五年级下册《少年旅行队》语文教案
五年级下册《少年旅行队》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，感受课文中描绘的自然风光和人文景观。
（3）学会通过课文内容进行拓展，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）培养学生团结互助、勇于担当的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会欣赏和尊重他人的优点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中生僻字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘的自然风光和人文景观的想象力。
（3）对课文内容进行拓展，提高写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情境，增强学生的体验感。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
四、教学准备1. 课文原文及相关图片、音乐等资料。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情境。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容（1）学生讲述课文故事情节，注意人物形象和故事情节的分析。
（2）教师引导学生体会作者的表达技巧，分析课文中的自然风光和人文景观。
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第一课时初读课文，学习《出发》《老师》一、激趣导入：1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗？（师生齐诵诗歌《少年》）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！3、板书课题、齐读。
二、整体感知：1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。
（生述有哪些小标题，师相机板书）3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。
这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。
从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？师相机板书：“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”三、品读诗歌：1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。
默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。
2、反馈交流《出发》部分：师生交流（预设阅读点）：（1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”生读句子，谈体会；师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）指导朗读。
（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）生读句子，谈体会；师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）3、反馈交流《老师》（预设阅读点）（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句）大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本）师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？（指导朗读）（2）“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。
”少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢？生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么？指导朗读这一段。
4、小结。
第二课时学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》拓展阅读一、复习导入：1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、文中还有三个部分，请大家快速浏览课文，看看哪个部分最吸引你，请你静下心来仔细默读，勾画出你感触最深的句子，并在旁边作上批注。
二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》1、生自学、勾画；2、反馈交流：A、《小纸船》：（1）、师出示自己课前折的小纸船：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢？（2）、相机出示句子“去吧！小纸船！你们各奔前程吧…（指名读）（3）、思考：从这句话中，你体会到了什么？（师引导学生体会“你们”，相机讲解“托物言志”）（4）、让我们把自己最美好的期待融入文字中，读出来吧？（指导朗读）B、《标本》：（1）、出示句子：“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。
”（生交流体会）（2）、我们每个少年都有这个记忆的箱子，你已经把什么装了进去？还准备把什么装进去？（3）、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，把自己的理解读出来。
C、《旅行者之歌》（1）、生交流句子体会；（2）、师：“大山它使我坚强……分送到每一个人的心里”投入大山的怀抱，你有怎样的感受，它教给了你什么？站在茫茫大海边，你的心情又会变得如何，会对自己说什么？无论是山涧小溪，还是浩瀚长江，奔流不息又给你怎样的启迪？学生结合生活畅所欲言，体会生活带给人的巨大力量，再读“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，3、回到刚才同学们感到空洞的两句话，生再次齐读。
三、总结拓展：1、回顾课题，思考：“少年旅行队”有什么特殊的含义？2、把喜欢的部分背一背----指名背诵3、出示梁启超的《少年中国说》两个片段：A、欲言国之老少，请先言人之老少。
老年人常思既往，少年人常思将来。
惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。
惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。
惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。
惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。
老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。
惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。
惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。
惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。
老年人常厌事，少年人常喜事。
惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒；老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。
此老年与少年性格不同之大略也。
梁启超曰：人固有之，国亦宜然。
B、少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!（1）、生自读，读准字音，读通句子；（2）、你读懂了什么？你还有什么地方不明白？（3）、生谈感受、齐读。
四、布置练习：1、快乐三级跳：阶梯一：生词抄两遍，背诵诗歌及《少年中国说》片段；阶梯二：读文中这段话，想想第一个问句和后面三个问句之间的关系，再仿照着写一段话。
“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”阶梯三：模仿课文，以《出发》为题写一首小诗；2、推荐阅读：柯蓝散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。
教学目标1、学会“簿”1个生字，注意它的写法。
2、用普通话有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
4、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
教学重点、难点1、能结合重点词句理解课文内容，从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对知识的渴望、对大自然的敬仰和喜爱之情。
2、感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。
教学过程：第一课时一、激情导入。
1、看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到同学们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。
同学们能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行……）2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！（课件出示同学们旅游境地优美的风光。
）3、请没有去旅游的同学想象自己参与旅游时的感受。
（点评：让同学们在优美的画面中找到旅行的快乐，能让学生更快的进入到课文的情境中去。
）二、整体把握课文的内容。
1、请同学快快速浏览课文，谁来说一说，少年旅行队的含义是什么？（课件出示：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
）2、少年旅行队——（老师引读）3、请同桌互相交流：诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想？（出发、老师、小纸船、标本、旅行者之歌）三、品读课文、体会感情1、精读《出发》的内容，品味其中的情感2、这节课，就让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位同学读一读《出发》这一部分，其余同学认真听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？3、生：期待、激动、自由快乐！（课件出示：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。
）配上小鸟的叫声。
4、谁来读一读这个句子，读出旅行队的期待与快乐之情。
5、谁来说一说，你为什么有这样的体会？生：运用了拟人化的手法。
三个“喊”字让我们感受到大自然的召唤。
6、多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？生：昆虫网、标本箱、笔记本。
7、是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读这段话，相信同学们一定准备好了吧！（课件出示：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？）8、这几个问句之间是什么关系？再仿照着写一段话。
生：总分关系。
点明了出发前要做好的准备。
（同学间互相交流自己仿写的句子。
）9、一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。
远处依稀可以看见大山、大海、河流……同学们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。
）10、同学们，你们都看到了什么？你最想到哪里去，为什么？11、课文哪些句描绘了你所看到的画面？生：今天走到这里，把知识带走了。
明天我们又出发了。
我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界。
12、指导朗读，加深情感体验。
读出对未知世界的期待，对知识的渴望。
13、总结学习方法。
（1）细读文章，了解文章的主要内容。
（2）抓住重点词句理解课文。
（3）由生动形象的画面展开合理的想象。
（4）在读中感悟。
（5）根据写作特点学习写作方法。
第二课时一、举一反三、融会贯通。
1、请同学们运用以上的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》、《旅行者之歌》中选择自己最喜欢的，同桌之间互相讲解。
2、由全班同学推荐一名同学来引导大家学习其中的一部分。
3、同学之间相互点评。
4、全班交流。
有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队在大自然中的探索求知、锻炼成长的美好感情。
理解重点：《老师》“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。