六年级语文阅读理解(写景记叙文阅读训练)讲课教案
人教部编版六年级语文下册小升初语文阅读专题——写景记叙文的阅读方法(教案)
人教部编版六年级语文下册小升初语文阅读专题——写景记叙文的阅读方法（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握写景记叙文的基本特点和阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生学会分析文章结构，理解作者意图。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
教学内容1. 写景记叙文的概念与特点：介绍写景记叙文的基本定义，分析其独特的描写手法和表达方式。
2. 阅读方法指导：详细讲解如何通过预读、细读、精读等步骤深入理解文本。
3. 案例分析：选取典型文章进行详细解读，让学生在实践中掌握阅读技巧。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握写景记叙文的基本阅读方法，能够独立分析文章结构。
2. 难点：如何引导学生深入理解作者的情感表达和文章的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示文章和案例分析。
2. 学具：阅读材料，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引起学生对自然美的共鸣，导入新课。
2. 新授：讲解写景记叙文的概念、特点和阅读方法，结合具体文章进行分析。
3. 实践：学生分组讨论，分析给定文章的结构和作者意图。
4. 总结：教师总结阅读方法，强调重点和难点。
板书设计- 写景记叙文的概念与特点- 阅读方法指导- 预读：快速浏览，了解大意- 细读：关注细节，分析描写手法- 精读：深入理解，体会作者情感- 案例分析作业设计1. 必做题：阅读一篇写景记叙文，分析文章结构，写下阅读心得。
2. 选做题：选择一个自然景观，尝试用写景记叙文的方式表达自己的感受。
课后反思- 教师需根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学方法和策略。
- 通过课后反思，不断提升教学质量和学生的阅读能力。
---此教案设计旨在通过系统的教学流程，帮助学生深入理解写景记叙文的特点和阅读方法，培养他们的阅读兴趣和审美能力，同时注重实践与反思，以期达到全面提升学生语文素养的目的。
统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——写景记叙文的阅读方法 教案
一、复习预习1.复习：背诵李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《江畔独步寻花》，用自己的话描述诗中的景物。
2.导入新课二、知识讲解考点1 概念写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
考点2①写景记叙文的分类：游记、生活中的自然现象、人们生活所处的景。
②写景的一般顺序：空间顺序、观察的先后顺序、时间的变化顺序、景物的不同特点为顺序。
③一般写景文章结构：总分结构、移步换景的结构考点3 体会思想感情借助景物的描写表达情感是写景文的主要方法，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发情感，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
三、例题精析【例题1】九寨沟一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
每当天所晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做称为“五花海”、“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！【题干】1.这段话写了很多景物，主要是写了___________、___________、____________、_____________四个方面景物。
【答案】雪峰、湖泊、河谷、瀑布【解析】梳理文字，即可找出作者所描写的景物。
2.文中打比方的句子“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”把比喻成，又把比喻成；这段文字把九寨沟景区比作“一个”，称为“充满诗情画意的。
”【答案】湖泊宝石沟谷彩带童话的世界人间仙境【解析】句子是典型的比喻句，仔细读句子，可以看出这个句子有两个本题和喻体，后面的问题就直接在文中找即可。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 通过对写景文章的阅读，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学内容：1. 写景文章的基本特点：描绘自然景色、表达作者情感、富有诗意和画面感。
2. 写景文章的阅读方法：抓住文章的主题、关注描绘景色的词语和句子、体会作者的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 教学难点：如何引导学生抓住文章的主题，关注描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 选定适合小学生阅读的写景文章。
2. 准备相关的教学道具和图片。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生对写景文章的兴趣。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读选定的写景文章，引导学生关注文章的主题、描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
3. 实例分析：教师展示相关的写景文章，让学生分析文章的基本特点和阅读方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的写景文章和阅读心得。
5. 创作练习：学生根据自己喜欢的自然景色，尝试创作一篇写景文章。
7. 作业布置：让学生课后继续阅读写景文章，提高阅读能力。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验大自然的美丽，激发学生的创作灵感。
2. 邀请本土作家或画家进行讲座，分享他们的创作经验和技巧。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和创作练习来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学内容适合学生的认知水平。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
九、教学资源：1. 选取国内外经典的写景文学作品，丰富学生的阅读材料。
2. 利用多媒体设备，展示相关的自然景色图片和视频，增强学生的直观感受。
小学六年级写景阅读教学设计
小学六年级写景阅读教学设计一、教学目标通过本节课的阅读教学，学生能够：1. 掌握基本的写景描写技巧；2. 提高对自然景物的观察力和感受能力；3. 培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点重点：培养学生的写景描写技巧和阅读理解能力。
难点：提高学生对自然景物的观察力和感受能力，并将其准确地表达出来。
三、教学准备1. 教师准备：- 物质准备：挂图、图片、手工制作的小景物模型等；- 教具准备：录音机、PPT等。
2. 学生准备：- 学生需要带来自己阅读过的写景文章或句子；- 学生需要准备纸和笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一幅美丽的风景图片，向学生们展示自然景物的美丽与奇妙。
2. 引导学生审视图片，并提问：“你眼中最美的风景是什么？请简单描述一下。
”让学生们用简短的语言表达出自己对美景的感受。
步骤二：引入写景描写（10分钟）1. 教师播放一段自然风光的录音，比如鸟儿歌唱声、山水流水声等。
2. 让学生们闭上眼睛，用心去感受这段录音所描述的自然景物，然后请他们用几个词语来形容自己的感受。
步骤三：品味经典写景文章（15分钟）1. 教师播放或读给学生一篇经典的写景文章。
2. 让学生跟读文章，注意朗读的语速和语调，并指导他们感受其中的自然景物，了解描写的细节以及文章整体的结构。
步骤四：学习写景描写技巧（15分钟）1. 教师根据学生的阅读材料和自己的准备，在黑板上或PPT上列出常用的描写自然景物的形容词和动词。
2. 分组讨论：学生根据黑板上的形容词和动词，结合自己阅读过的写景文章，讨论如何运用这些词汇进行描写。
3. 合作分享：学生展示自己的描写句子，并互相欣赏和点评。
步骤五：活动实践（20分钟）1. 学生以小组为单位，每组在教室或校园中选择一个喜欢的角落或景物，进行观察并记录下自己的感受和所见。
2. 学生根据之前学到的写景描写技巧，撰写自己对所选景物的描写文章。
步骤六：展示交流（10分钟）1. 学生将自己写好的描写文章进行展示，可以通过朗读、展示图片、小组演绎等形式。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。
3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。
2. 写景阅读的方法和技巧。
3. 精选的写景文章阅读与分析。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。
2. 讲解写景阅读的概念和重要性。
3. 介绍写景阅读的方法和技巧。
4. 进行写景阅读的实践练习。
5. 分享和讨论精选的写景文章。
四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。
2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。
第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。
2. 描述自然景物的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述自然景物。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。
2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。
3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。
4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。
5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。
四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。
2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。
第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。
2. 描述人文景观的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述人文景观。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。
写景文章阅读教学设计
写景文章阅读教学设计写景作为一种文学形式，旨在通过描绘自然风光来引发读者的美感和情感共鸣。
在教学中，教师可以通过设计有针对性的阅读活动，帮助学生更好地理解和欣赏写景文章。
本文将针对写景文章的阅读教学设计进行探讨。
一、背景引入和目标设定在引入教学内容时，教师可以通过展示一幅美景图片或播放一段自然风光的视频来激发学生的兴趣。
接下来，教师可以向学生提出以下目标：通过阅读写景文章，学会捕捉作家的描写手法，感受自然之美，并能够运用多种形式表达对景物的赞美。
二、预习导入在进行阅读之前，教师可以组织学生进行一系列的预习活动，以增加学生对写景文章的理解和欣赏能力。
可以提供一篇简短的写景文章，并结合图片、音频等多种媒体资源，引导学生进行预测、猜测和讨论，激发学生对文本的好奇心和想象力。
三、阅读策略指导针对写景文章的特点，教师可以向学生介绍一些阅读策略，以帮助他们更好地理解文章并体验其中的美感。
比如，提前了解常见的描写手法，如比喻、拟人和排比等，指导学生在阅读过程中有意识地寻找并分析这些手法的运用。
四、阅读活动设计1. 图像呈现：教师可以选择一篇经典的写景文章，提供相关的图片，并以小组形式让学生观察图片，推测与文章内容的关联，并提出自己的猜测和感受。
2. 情景模拟：教师可以针对写景文章的背景、气氛和情感进行情景模拟，要求学生用自己的语言来描述所感受到的美景，并就其中的细节进行解释和赞美。
3. 词语追踪：教师提供一篇写景文章，并在其中选择几个精彩的描写词语，要求学生通过分组合作的方式，在课前准备好的词汇表中找到相应的释义，并探讨这些词语在文章中的作用和意义。
4. 情感投射：教师提供一篇优秀的写景文章，并要求学生阅读并挑选出其中给自己留下深刻印象的句子或段落，以个人或小组形式进行朗读和分享，在分享过程中，学生可以陈述自己的感受和情感投射。
五、创作实践阅读写景文章不仅可以培养学生的阅读能力，还可以激发他们的创作潜力。
教师可以要求学生以自然风光为主题，展开创意写作，以表达对自然之美的独特见解和感受。
六年级语文阅读理解(写景记叙文阅读训练)讲课教案
写景类文章的阅读训练（一）姓名：1. 海南记奇我这次到海口，游览过孕育了红色娘子军的万泉河，看到了专供各国首脑开会的博鳌港会议大厅……但是，留给我印象最深的，还是琼海农家。
琼海的农舍淹没在竹木花果组成的绿阴丛中。
一户户农家组成了一个个硕大的绿色“包子”。
这“包子”的皮很厚很厚，内容很多。
高矮不等的竹木排列农家四周，各自的青枝绿叶自下而上向天空推进，大约在四五层楼房高的地方交织延伸，把“包子”的顶端遮盖得严严实实。
倾盆大雨下20分钟，恐怕农舍的场地还是干的；不过一旦潮了，晒干也难。
一条十多米的曲折泥路，引我走进包子的“馅心”。
那里有片近百平方米的场地和一幢三间三进的平房，户内、户外打扫得非常干净。
夜来香阵阵吹拂而来，如兰似桂，还有叫不出名字的果香。
做个深呼吸吧！这里是不需付费的天然氧吧！我走进农舍，大门右边伏着一个竹编的鸡笼。
海南岛农民很少养鸡，因为天气热，鸡比鸭容易发瘟病。
凡烧蛋汤，都是鸭蛋汤。
你猜笼中养的什么？黑乎乎、颤巍巍的一堆，吓了我一跳。
它是一条蟒蛇，头有椰子大，身体有饭碗粗，团在一起，活像一只老猪婆。
朋友告诉我，蟒蛇是用来看门的，好像中原人家养狗一样；有的还会看护孩子。
它也有名字，每天有游玩的时间，好像狗要溜达。
它一般活动在自家房檐下，或是房前屋后砖木堆里，从不游到别人家去讨人嫌。
一叫它名字，就游回笼中坚守岗位，非常尽职。
如无主人陪同，陌生人休想走进大门。
刚才它吓了我，被主人骂了几句，一会儿就不见了。
主人说它躲到一边伤心去了。
在村子外边，耸立着一棵棵椰树。
椰树属常绿乔木，满身是宝。
果实椰子，中有椰奶，是饮料。
果肉可吃，名椰蓉，可作月饼，也可榨油。
果皮纤维可结网，可作牙刷。
椰树树干很高，可作房子的大梁。
可截两根作大梁的树干造房，可用80年；截三根作大梁的树干造房，可用120年。
我到的那户人家，三间三进，都是椰树树干作大梁造的房子。
我看村外的大片红土地，直到小山丘，都没种椰树。
朋友告诉我，椰树生长离不开二氧化碳，离不开人群和村庄。
写景类文章阅读
写景类记叙文阅读训练教学案写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
4、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
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写景类文章的阅读训练（一）姓名：1. 海南记奇我这次到海口，游览过孕育了红色娘子军的万泉河，看到了专供各国首脑开会的博鳌港会议大厅……但是，留给我印象最深的，还是琼海农家。
琼海的农舍淹没在竹木花果组成的绿阴丛中。
一户户农家组成了一个个硕大的绿色“包子”。
这“包子”的皮很厚很厚，内容很多。
高矮不等的竹木排列农家四周，各自的青枝绿叶自下而上向天空推进，大约在四五层楼房高的地方交织延伸，把“包子”的顶端遮盖得严严实实。
倾盆大雨下20分钟，恐怕农舍的场地还是干的；不过一旦潮了，晒干也难。
一条十多米的曲折泥路，引我走进包子的“馅心”。
那里有片近百平方米的场地和一幢三间三进的平房，户内、户外打扫得非常干净。
夜来香阵阵吹拂而来，如兰似桂，还有叫不出名字的果香。
做个深呼吸吧！这里是不需付费的天然氧吧！我走进农舍，大门右边伏着一个竹编的鸡笼。
海南岛农民很少养鸡，因为天气热，鸡比鸭容易发瘟病。
凡烧蛋汤，都是鸭蛋汤。
你猜笼中养的什么？黑乎乎、颤巍巍的一堆，吓了我一跳。
它是一条蟒蛇，头有椰子大，身体有饭碗粗，团在一起，活像一只老猪婆。
朋友告诉我，蟒蛇是用来看门的，好像中原人家养狗一样；有的还会看护孩子。
它也有名字，每天有游玩的时间，好像狗要溜达。
它一般活动在自家房檐下，或是房前屋后砖木堆里，从不游到别人家去讨人嫌。
一叫它名字，就游回笼中坚守岗位，非常尽职。
如无主人陪同，陌生人休想走进大门。
刚才它吓了我，被主人骂了几句，一会儿就不见了。
主人说它躲到一边伤心去了。
在村子外边，耸立着一棵棵椰树。
椰树属常绿乔木，满身是宝。
果实椰子，中有椰奶，是饮料。
果肉可吃，名椰蓉，可作月饼，也可榨油。
果皮纤维可结网，可作牙刷。
椰树树干很高，可作房子的大梁。
可截两根作大梁的树干造房，可用80年；截三根作大梁的树干造房，可用120年。
我到的那户人家，三间三进，都是椰树树干作大梁造的房子。
我看村外的大片红土地，直到小山丘，都没种椰树。
朋友告诉我，椰树生长离不开二氧化碳，离不开人群和村庄。
把椰树种在南方城市的马路两边，对它的生长最有利。
不过，椰子成熟的时候，行人可要注意安全哦！我在海南还吃过菠萝蜜，它与菠萝一字之差，绝对是两种不同的水果。
菠萝蜜形似冬瓜，肉如白菜心，甜过蜜糖。
有一年，有个北方人租住村边的一间房子。
有一天，发现钻到他床下的藤上长了一个冬瓜一样大的菠萝蜜。
他一刀剖开，低头就啃，胡子被甜蜜的果肉粘住了，大叫救命。
村民端来一大盆盐水，把菠萝蜜汁溶解了，才把北方人解放。
1．对于海南，作者最感兴趣的景观是什么？2．琼海的农舍的最大特色是什么？3．第三段的主要内容是什么？4．为什么说椰树满身是宝？5．根据最一一段内容说说菠萝蜜有何特点？3 春雨①春雨，古今中外有多少人赞美你！“随风潜入夜，润物细无声”，这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。
春雨，你可知道农民是怎样地盼望你呀！②春雷一声，你可来临了，无声无息地下着，雨丝如烟似粉。
竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚刚绽开的粉色桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹，细润润。
③暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬的阴影，驱赶着料峭的寒意。
你是那样的纤细，却又是如此不可抗拒。
你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御；你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾，化作了潺潺流淌的小溪，化作了滔滔滚动的潮水。
④柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边跑来。
你拖着乳白的宽大的裙子，罩着整个村庄，干涸的大地等待着你的拥抱，你满头插着洁白的花，在云雾中吻着土地。
你看：所有的种子都翻个身，打着滚儿，揉揉惺忪的眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。
⑤一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨丝，好像春姑娘拨动的琴弦，春风是轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。
你又好像春姑娘手中绣花的针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，也有点点耀眼的金黄；你绣啊！绣啊！绣出了嫩生生、水灵灵的新葩新蕾！还有翩翩起舞的蜜蜂……⑥春雨，我希望你永驻人间！1．试用简洁文字概括以下各段的意思。
（3分）③段：④段：⑤段：2“无声无息地下着”写雨丝的________，“雨丝如烟似粉”写雨丝的_______________（2分）3. 试说说这篇文章在语言表达上的特点。
（2分）4春雨春天的花是美丽迷人的；春天的云，是变幻莫测的；春天的风，是柔和温暖的。
但我，最喜欢的还是那浙淅的春雨。
春天是万物生长的季节。
那丝丝点点的牛毛细雨，无声无息地蹦到地面上，钻进大地母亲的怀抱，滋润着干裂的泥土，给春天注入了新的活力。
俗话说：春雨贵如油。
植物贪婪地吮吸着大地母亲甘甜的乳汁，吐出嫩绿的叶子，绽开艳丽的花朵，装扮着春天的大地。
人们赞美鲜花，赞美绿叶，可又有谁想到那名不见经传的春雨呢？但它却毫无怨言，还是默默地奉献自己，直到最后的一点一滴，为五彩缤纷的大地尽心尽力。
听，春雨来了，它落在湖面上，哗哗沙沙，拔动了春姑娘的小提琴，打碎了小鱼儿晶莹透亮的大镜子，气得它们个个鼓着腮帮，撅起圆圆的小嘴巴，顶着一圈套一圈的水纹儿，在清亮亮的水面上随风扩散荡漾。
春雨落在屋檐下，叮叮咚咚，打起春姑娘的小腰鼓，音符从鼓中传出来，咕噜噜从房顶滚下去，马上连成一串儿闪烁着五彩光芒的珍珠项链，一下子又汇成一条清澈的小溪。
春雨落在树丛里，噼噼啪啪，敲响了春姑娘的小铜锣，在叶心（聚成汇成）一口小巧玲珑的小潭。
哗地一声，叶儿翻了，小潭不见了，留下的是一片光洁。
它带走了蒙在叶子上的尘土，使绿叶重新（焕发散发）出青春的灿烂光彩。
春雨落在花朵上，滴滴答答，弹出了春姑娘的《春之舞》，动听的乐声比银铃还要清脆，小小的花儿成了一个镂刻的水晶酒盏，春雨成了清醇的美酒。
小蜻蜓喝呀喝，醉了，摇摇摆摆地随着乐声展开翅膀在雨雾中跳舞。
春雨就像一个神秘的音乐家，奏出一支支交响乐。
雨停了。
太阳从云层中（探出伸出）圆圆的脸庞，笑眯眯地注视着大地。
一道五光十色、梦一般的彩色桥梁，飞架南北。
杨树、柳树（舒展伸展）着洗涤过的枝叶，笑得更欢，也更有精神了。
可刚才还活蹦乱跳的顽皮春雨，却融入了大地，再也见不到这美丽的景象了……我愿做一滴小小的雨滴。
1．划去括号里不恰当的词语。
2．联系上下文解释下列词语中画线字的意思。
变幻莫测春雨贵如油3．认真阅读第3自然段。
(1)这一段作者分别写了春雨落在( )、( )、( )、( )时的情景。
(2)用“”画出一个联想的句子。
(3)用“﹍﹍”画出自己最喜欢的一个句子。
想一想，自己为什么喜欢这个句子，然后写下来。
4.根据你的理解，你认为小作者为什么“愿意做一滴小小的雨滴”？5.文章是写春雨的，可是文章一开始为什么要写春天的花、云和风呢？5庐山的景色十分秀丽。
那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你农完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1．给短文加上标题：________________2．请用一句话概括第1、2、3自然段的大意。
_________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3．用“_________”画出文中的两个比喻句。
4．庐山景色总的特点？_______________________________________5.文中那些词语体现了云雾的瞬息变化？_____________________________________6联系上下文解释词语。
①在第2自然段中紧紧抓住“茫茫的大海”这个词语，就会理解“弥漫”是________________________________的意思。
②理解第3自然段中“瞬息万变”这个词，抓住________________________________等几个词就能看出来“瞬息万变”的意思是________________________。
7．第二自然段描绘了______、_____、__________、__________四幅画面，只有边读边想象画面，才能对庐山云雾的“千姿百态”产生深切的感受。
这段中“茫茫的大海”指的是________________，“巨大的天幕”指的是________________________________。
8.文章字里行间中，突显出庐山云雾的两大特点一是（），二是（）。
使人在不知不觉中领略到山的神秘感。
尤如云雾似乎浮现在读者面前一样，有着身临其境的感觉，让人不由地联想到苏东坡的“（）”的心境了。
6秋之神韵我爱秋。
不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星……秋天是清爽的。
头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。
风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
一切都是那样的清纯与洒脱。
秋天是热情的。
因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。
学生们又满怀信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。
一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待。
在这自自然然爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
噢，秋之高洁，我钦佩你；秋之潇洒，我欣赏你。
1、给下列加点字注音。
（5分）戛然而止（）硕果（）伴和（）步履（）雕琢（）2、把文中画“_____”的句子改为陈述句。
（2分）3、在作者眼中，春天的特点是_____,夏天的特点是_____,冬天的特点是_____,秋天的特点是______,______,______。
（3分）4、文中，作者把秋天分别比喻成了_____，_____，_____。