教育教学调查研究报告
教育工作调研报告(5篇)
教育工作调研报告(5篇)教育工作调研报告(精选5篇)调查报告是对某一情况、某一事件去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。
下面小编给大家带来教育工作调研报告5篇，希望大家喜欢!教育工作调研报告（篇1）教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
教育调查报告(10篇)
教育调查报告(10篇)教育调查报告第1篇：今年暑假，我在当地农村进行了农村中小学教育问题调查。
本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。
对此教师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。
为了找问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁，我进行了农村中小学教育问题调查。
本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，教师及校长29人。
经过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对当前当地农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二、调查的基本情景1.教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。
有62.5%的家长期望孩子拿大学以上学历。
在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自我喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。
看来，事实上相当多的学生和家长已经认识了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。
可是从调查情景看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：(1)公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
(2)教师待遇低，师资队伍不稳定，总体素质不高。
(3)思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
调查中没有一个孩子表示将来会回自我的家乡。
(4)教学资料和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2.教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意(51.8%)和比较不满意(7.8%)，感压力很大。
教学教育实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学实践在提升教育质量、促进学生全面发展中扮演着至关重要的角色。
本报告旨在通过对某中学教学实践活动的深入分析，探讨教学实践中存在的问题，提出相应的改进措施，以期为我国基础教育改革提供有益的参考。
二、研究背景与目的1. 研究背景近年来，我国基础教育取得了显著成就，但同时也面临着诸多挑战。
教学实践作为教育改革的核心环节，其有效性和科学性直接影响着教育质量。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高教学实践水平，本研究以某中学为案例，对教学实践进行分析。
2. 研究目的（1）分析某中学教学实践的现状，找出存在的问题。
（2）探讨教学实践中存在的问题产生的原因。
（3）提出改进教学实践的对策和建议。
三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关教育理论和实践研究文献，为研究提供理论基础。
2. 案例分析法：选取某中学作为案例，对教学实践进行深入分析。
3. 访谈法：对学校教师、学生、家长进行访谈，了解他们对教学实践的看法和建议。
四、研究结果与分析1. 某中学教学实践现状某中学教学实践主要包括以下几个方面：（1）课程设置：学校根据国家课程标准和地方特色，开设了丰富多样的课程。
（2）教学方法：教师采用启发式、探究式等教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
（3）教学评价：学校采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性差异。
2. 教学实践中存在的问题（1）教学目标不够明确：部分教师对教学目标的理解不够深入，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位。
（3）教学评价过于注重结果：评价方式单一，缺乏对学生过程性的关注。
（4）教师专业发展不足：部分教师缺乏教学研究和反思能力，教学水平有待提高。
3. 存在问题的原因分析（1）教育观念滞后：部分教师对现代教育理念的理解不够深入，导致教学实践难以适应新时代要求。
（2）教学资源不足：学校教学设施和图书资源有限，制约了教学实践的发展。
义务教育教学质量调查研究报告
义务教育教学质量调查研究报告
义务教育阶段教学质量调查研究报告
一、引言
随着社会的发展和教育的进步，我国义务教育阶段的教学质量已经成为人们关注的焦点。
为了全面了解义务教育阶段的教学现状，我们进行了一次大规模的调查研究，以期为提高我国义务教育阶段的教学质量提供有价值的参考。
二、调查方法与样本
本次调查采用问卷调查和访谈的方式，对全国范围内的义务教育阶段学校进行了随机抽样调查。
共发放问卷10000份，回收有效问卷9200份。
同时，我们还对部分教师和家长进行了访谈，深入了解他们对于教学质量的态度和看法。
三、调查结果与分析
1. 教师队伍素质
调查结果显示，大部分教师具备较高的专业素养和教学能力，能够根据学生的实际情况进行教学设计。
但是，也有一部分教师存在教学方法单一、课堂氛围不够活跃等问题，需要进一步提高教学水平。
2. 课堂教学质量
调查结果显示，大部分学校的课堂教学质量较高，教师能够根据学生的实际情况进行教学设计，注重培养学生的思维能力和实践能力。
但是，也有一部分学校存在课堂教学质量不高、学生学习效果不明显等问题，需要进一步改进教学方法和手段。
3. 学生综合素质
调查结果显示，大部分学生的综合素质较高，具备较好的知识储备和实践能力。
但是，也有一部分学生在学习态度、学习方法等方面存在一定的问题，需要加强引导和帮助。
四、建议与对策
针对调查结果，我们提出以下建议：
1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 推进课堂教学改革，注重培养学生的思维能力和实践能力。
3. 加强学生综合素质的培养，注重引导和帮助学生树立正确的学习态度和学习方法。
教育教学的调查报告范文(通用)(二)
教育教学的调查报告范文(通用)引言：教育教学是社会发展的基石，它直接关系到国家的未来和人民的素质提升。
本文基于对教育教学的调研和分析，旨在探讨教育教学的现状和存在的问题，并提出相应的改进方案，以促进教育教学的发展。
正文内容：一、教育教学的目标与追求1.传承与创新并重：教育教学的目标应既传承优秀的传统文化与知识体系，又促进学生的创新能力和实践能力的培养。
2.个性化教学：教育教学应注重培养每个学生的个性发展和特长，不仅关注知识的传授，更要关注学生的全面素质的培养。
二、教师的角色与能力1.教师作为引导者：教师的角色应从传统的知识传授者转变为学生的引导者和学习的导师，激发学生的求知欲和学习兴趣。
2.教师的专业能力：教师应具备扎实的学科知识和教育教学能力，积极更新教学观念和教育技术，不断提升自身的专业素养。
三、学生的学习习惯与态度1.积极主动参与学习：学生应树立积极的学习态度，主动参与课堂活动和学习过程，并培养独立思考和解决问题的能力。
2.多元化学习方式：学生应灵活运用各种学习方法和资源，发展多样化的学习习惯，不依赖于传统单一的教学方式。
四、教学资源与技术应用1.素质教育资源的完善：学校和教育部门应加强对教学资源的建设和管理，提供丰富多样的教学资源，满足学生个性化学习的需求。
2.教育技术的应用：教师应主动学习并灵活运用现代教育技术，如智能教育平台、网络教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教育教学的创新与改进1.探索创新教育模式：教育部门和学校应积极推进教育教学改革，探索适应社会发展需求的创新教育模式，以培养具有创新意识和实践能力的人才。
2.建立教师培训机制：教育部门应建立完善的教师培训机制，提供专业的教育教学培训，增强教师的教学能力和创新精神。
结论：教育教学的调查报告显示，当前教育教学存在着目标不明确、教师能力不足、学生学习态度不端正、教学资源不足等问题。
为了推动教育教学的发展，我们应加强教育教学改革，注重个性化教学和创新教育模式的探索，并提供优质的教育教学资源和相应的培训机制，以提高教育教学质量和学生的综合素质水平。
教育教学调查报告
教育教学调查报告篇一：教育教学调查报告关于中学生厌学心理的调查研究关键词：中学生；厌学；原因；对策；引言我被分到衡阳市外国语学校初二〔372〕班进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是英语专业课的教育实习，二是班主任的工作两个方面。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，虚心的向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
在实习期间，我也对我校做了一次深入的教育调查工作，针对中学的学生的学习心理状况进行了调查。
这次调查的主要方法是发放问卷，调查的目的是通过调查研究，对中学生的学习心理状况有所了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
调查的过程十分辛苦，为了得到学生的真实想法，全面、详细地获取材料，我颇费了一番心思，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，为了更好的了解到学生的心理状况，最终的调查结果如表附一。
厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式〞，在中学学校教育中比拟普遍。
中国青少年研究中心通过对学生学习与开展的调查发现，因“喜欢学习〞上学的初中生仅占 10.5%，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。
学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维缓慢，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。
根据学生的种种表现，我们可以得出这样的心理诊断，学生厌学是典型的心理疲倦反响，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。
一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反响。
初三教育教学调查研究报告
初三教育教学调查研究报告一、引言初三是学生们完成义务教育、步入高中阶段的关键时期。
在这一阶段,学生们不仅要巩固和提高基础知识,更要为高中做好充分的准备。
因此,对初三教育教学情况进行调查研究,分析存在的问题和不足,提出相应的改进措施,对于提高教育教学质量具有重要意义。
二、调查目的1. 了解初三教学现状,掌握教学中存在的主要问题。
2. 分析教学中存在问题的原因,找出影响因素。
3. 提出改进教学的对策建议,为提高教学质量提供参考。
三、调查方法1. 实地走访调查,深入课堂听课、了解情况。
2. 问卷调查,向学生、教师和家长发放调查问卷。
3. 访谈座谈,与学校领导、教师和学生代表进行座谈。
四、调查结果分析1. 教学内容和进度安排2. 教学方法和手段运用3. 作业布置和批改情况4. 师生互动和课堂氛围5. 学生学习状态和效果五、存在的主要问题1. 教学内容偏重应试,缺乏实践活动。
2. 教学方式单一,缺乏创新。
3. 作业布置和批改欠缺针对性。
4. 师生互动不足,学习氛围较为紧张。
5. 学生学习动力不足,效果不理想。
六、问题产生的原因分析1. 应试教育理念的影响2. 教师教学能力有待提高3. 教学资源和条件的限制4. 家校沟通和配合不足七、改进措施和建议1. 更新教育理念,注重培养学生综合素质。
2. 加强教师专业发展,提高教学能力。
3. 改进教学方式,注重启发式和探究式教学。
4. 丰富教学资源,创设良好的学习环境。
5. 加强家校沟通,形成合力促进学生发展。
八、结语本次调查研究旨在全面了解初三教育教学现状,分析存在的主要问题及其原因,并提出相应的改进措施和建议。
希望通过本报告,能够为提高初三教育教学质量提供有益参考。
教育调查报告5篇
【导语】调查报告是反映对某个问题、某个事件或某⽅⾯情况调查研究所获得的成果的⽂章。
以下是®⽆忧考⽹整理的教育调查报告，欢迎阅读！【篇⼀】教育调查报告 ⼀、调查概况 2017年xx⽉xx⽇⾄xx⽉xx⽇，我很荣幸的有机会在xx⼩学度过了我⼀个多⽉的实习⽣涯。
我这⼀个多⽉的实习内容包括两个⽅⾯：⼀是作为⼀名语⽂教师的教育实习，⼆是作为⼀名班主任的⼯作实习。
在这⼀个多⽉的时间⾥，我积极认真地⼯作，虚⼼向办公室⾥有经验的⽼师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利⽤这⼀个多⽉的时间做了⼀番的调查，这个调查是针对语⽂这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语⽂教学的状况有了初步的了解，为深化教学改⾰，探索实施素质教育的新路⼦，提供了客观依据。
⼆、调查的具体⽬标和⽅法 略 三、调查结果 1、从语⽂教师的⾃⾝、教学等⽅⾯探究现今⼩学语⽂教学的现状。
从⼩学语⽂教师的⾃⾝⽅⾯谈⼀谈语⽂教学的状况。
经过⼀个多⽉的相处，我发现三年级的语⽂教师的⽂化⽔平都是⼤专。
经过从教导处了解的信息，在这所⼩学中拥有⼤专⽂凭的⽼师占多数，只有少数教师拥有本科⽂凭。
这证明⼩学语⽂教师普遍⽂凭不⾼。
另外，有些⼈的普通话不算很标准。
这些状况⽐较让⼈忧⼼。
其次，从现今⼩学语⽂教师的教学⽅⾯来看语⽂教学的状况。
在教学⽅法⽅⾯，三年级的语⽂⽼师基本都采⽤问答法、讲授法，少数有经验的⽼教师会采⽤⾃学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采⽤教学设备⽅⾯，经调查发现，现在的语⽂课堂教学，⼤多数⽼师所使⽤的教学⽅法还是原始的：⽼师讲学⽣听，他们很少使⽤多媒体、扫描仪等先进的⼿段。
导致这种现象的⼀个很重要的原因就是：采⽤这种教学⽅法取得的效果不是很理想，⽽且减少了师⽣互动的机会。
以使⽤多媒体教学为例，上课时学⽣的眼球多被吸引到了⼤屏幕上去，很少有学⽣再看书本了。
学⽣多爱看⼀些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的⽂字。
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教育教学调查研究报告
教育教学调研报告
XX年秋季学期，中心学校对全镇所辖中小学进行了全方位的督导检查。
受检单位：一所九年一贯制中小学，一所中学，四所中心完全小学和七个村点校。
每到一所学校，通过观察、了解、听课、交流、座谈、家访、检查等多种方式对学校(尤其是新合并的民族中小学，即九年一贯制学校的整合运行)教育教学工作及教师的基本情况做了比较全面的调研，现就相关情况汇报如下：
1、所辖46个行政村，337个村民小组，总人口40216人;在校学生3172人(其中初中1092人、小学2080人);全镇教职工203人(其中初中66人、小学137人);全镇共有学校13所(其中九年一贯制中小学1所、初中1所、完小4所、村点校7所)。
清坪镇平均海拔 1100米，素有“古银杏之乡”的美称，如今又被列为全省新农村建设示范乡镇，可谓前景一片光明。
2、适龄少年、儿童入学率
本年度我镇12-14周岁适龄少年1491人(其中在本乡镇就读少年1092人、外乡镇就读少年332人、外县就读26人、毕业33人、辍学8人)，入学率%;6-11岁适龄儿童2151人，(其中在本乡镇就读儿童1656人、外乡镇就读儿童262人、外县就读35人、毕业198人)，入学率100%。
3、教师结构
全镇在编教职工203人(30岁以下14人、31岁至40岁49人、41岁至50岁37人、51岁以上103人)，其中56-60岁28人，今年年底退休1人。
在编不在岗18人。
男教师174人、女教师29人。
50岁以下教师占%，51岁以上教师占%，平均年龄岁。
高级职称8人、中级职称135人、初级职称48人、助理级9人、高级工3人。
中共党员47人。
1、党委政府高度重视和关心教育，经常到各校调研和指导工作，为学校排忧解难。
2、树立典型，加强宣传，正面引导，净化教师心灵，提高了教师的思想觉悟和责任意识。
3、无论是老教师还是年轻教师，都能完成本职工作。
4、绝大多数教师的自主学习能力不断加强，通过不同渠道提高运用现代教学手段的能力。
5、加强班子建设，各项管理制度趋于完善，并能够实施。
6、狠抓教学质量，不断增强自信心。
7、积极参加各项活动并取得较好成绩。
1、对教材的理解和把握不够
少部分教师根本不去探究教材，用优质备课资源对付检查，忽悠自己，应付教学。
教育思想跟不上所用资料的理念，
教育观念没有根本转变。
拿着新教材用着旧方法，凭着陈旧的经验使用教材，很少体现出创新的意识。
由于教师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及知识结构的宏观把握，从而导致教与学形成两张皮，课堂教学死板僵化。
2、盲目追求教学成绩，不讲教学艺术
从调研的情况看，课堂教学很少出现师生互动、合作的场面。
一人谈、填鸭式的灌输教学又死灰复燃。
由于学生没有交流的环境，也就谈不上启迪智慧、扩散思维了，教学艺术也就无从谈起了。
如一些教师几乎没有课改意识，与传统教学没有明显区别，一问一答，学生跟着老师走。
这样一来，就大大地限制了学生自由思考的空间，生生地把学生变成了被动接受知识的容器。
另外，一些教学问题的设计，随意性太强，缺少层次和梯度，激发不起学生的学习兴趣，因此学生学习情绪低沉。
课堂上提出的问题不恰当、不精炼、不合时宜，让学生无所适从。
板书没有计划，显得杂乱无章。
还有部分教师由于备课不充分，或者照搬优质案例，囫囵吞枣，致使课堂教学骑马拄棍，让人啼笑皆非。
3、教师对学生行为习惯的养成教育不重视
在课堂上，教师缺乏对学生的一些基本行为习惯上的教
育。
诸如不遵守课堂纪律、坐姿不正、写字不规范、握笔姿势不正确等。
在座谈交流中，有一些教师甚至片面地认为，在课堂上对学生学习行为习惯上的要求会束缚学生个性的发展，与课改理念相悖，而且影响教学内容的讲授。
4、不能自发地运用远程教育资源进行教学
有效使用多媒体课件辅助教学是值得推广的，但有的教师将使用多媒体教学作为一种任务来完成就适得其反了。
部分教师还不能使用多媒体或不愿意使用多媒体，更不要说课件的制作和恰到好处地运用了，这应引起高度重视。
5、发展不平衡
中学与中学、完小与完小、中学与完小之间的发展不够平衡，无论是从管理还是从教育教学上都存在很大差异。
主要表现在制度不健全或是未按制度严格执行，造成管理上的不顺畅，人浮于事的现象较为突出。
主要领导的管理水平也存在差异：一是急功近利的思想严重。
二是上下之间的协调不默契。
三是忽视整体发展对提高教育教学水平的作用。
四是欠缺全局观念。
五是不注重学习，不能迅速提高管理素质和办学水平。
六是办学目标不清楚，办学理念模糊。
七是缺少宏观把握和微观调控的能力。
6、教师的年龄结构不合理
全镇在编教师203人，平均年龄岁，51岁以上教师103人占%，通过具体数字就一目了然。
真可谓哥哥姐姐教高中，
爸爸妈妈教中学，爷爷奶奶教小学啊。
没想到一句笑谈，现如今就在我镇变成现实。
1、加强德育教育，德育教育形成序列。
以学校为主导，班级为载体，学生为对象，辐射全社会，使德育教育落到实处。
2、教务处要加强学校的教学管理，统筹安排。
特别要加强对各科教研组的管理，把教学工作的各个环节落到实处。
3.对于教师来说，亟待解决的问题有四个方面：一是加强对课程标准及相关解读的学习，掌握《课程标准》中的核心理念和基本思想。
二是要加强对专业知识的熟悉与学习，提高专业水平。
三是正确运用优质备课资源，坚持“拿来主义”，探究、消化成自己的东西;反对直接照搬的懒汉行为。
四是对“学案导学”、“激趣导学”的深入探究，不断改进和提高教育教学方法和教育教学水平。
4.各校应充分发挥学科带头人的作用，多举行一些观摩课，给教师提供互相学习与研讨的机会。
加强学科知识间的联系，实现各学科知识的整合，达到优质课资源的共享。
5.各校应积极创造条件给教师提供学习机会，组织教师参加有关培训或教研活动，开阔视野，减少教师之间发展不平衡的现象，达到互利共赢、共同提高的目的。
6.加强备课。
集体备课不要流于形式，要真正做到挖掘教材内涵，把握课程标准，科学合理的运用好的教学方法。
个人备课时，要认真研读新课标，多积累本学科与生活相联系的知识来充实备课内容。
7.要加强对教师信息技术的培训，教师也应积极主动在这方面加强自学，以更好完成信息技术与课堂教学的整合。
鉴于以上情况，作为中心学校，有责任和义务带领全镇教师发扬优点，克服缺点，在上级各部门的正确指导下，积极寻求有关问题的解决办法。
结合实际，切实开展多层次、多形式的专题教育和培训活动。
教师队伍建设，要重点培养年轻教师，使他们迅速成长为教育教学的骨干力量。
中年教师要作为学校的中坚力量来爱护，使他们全身心地投入到学校的各项工作中去。
对待老年教师要倾情辅助，让他们发挥余热。
对各学校的教育教学管理，教育改革，教学质量等要加大指导和引领力度。
通过整合有效资源，调整资源结构，团结全镇教师，和谐教学秩序，改善教育环境，提升办学水平，创办示范学校，为清太教育的良性发展和教学质量的较大提高而殚精竭虑，不懈努力。
二OXX年XX月XX号
教育教学调查研究报告。