浙教版科学八年级下册3.4二氧化碳教案(2)
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级下册第34讲，主题为“二氧化碳”。
教学内容主要包括：二氧化碳的物理性质、化学性质、对环境的影响及二氧化碳的循环。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质，理解二氧化碳对环境的影响。
2. 学会运用科学方法研究二氧化碳的性质，提高实验操作能力。
3. 培养学生的环保意识，增强对气候变化的关注。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其对环境的影响。
难点：二氧化碳的循环过程及其在环境中的角色。
四、教具与学具准备1. 教具：二氧化碳演示装置、二氧化碳灭火实验装置、多媒体教学设备。
2. 学具：实验报告册、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示二氧化碳灭火实验，引导学生思考二氧化碳的特性。
2. 知识讲解：（1）物理性质：介绍二氧化碳的密度、溶解性等。
（2）化学性质：讲解二氧化碳的酸碱性、与水反应碳酸等。
（3）环境影响：阐述二氧化碳对气候变化的影响，介绍温室效应。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解二氧化碳的性质和应用。
4. 随堂练习：布置有关二氧化碳的物理性质、化学性质和应用的选择题，让学生巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行二氧化碳灭火实验，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 二氧化碳的物理性质密度：比空气大溶解性：能溶于水，与水反应碳酸2. 二氧化碳的化学性质酸碱性：呈酸性反应：与水反应碳酸，与碱反应碳酸盐3. 二氧化碳对环境的影响温室效应气候变化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳对环境有哪些影响？（3）举例说明二氧化碳在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）二氧化碳的物理性质：密度比空气大，能溶于水，与水反应碳酸。
化学性质：呈酸性，与水反应碳酸，与碱反应碳酸盐。
（2）二氧化碳对环境的影响：温室效应，导致气候变暖。
（3）二氧化碳在日常生活中的应用：灭火、饮料中的碳酸、植物光合作用等。
浙教版八年级科学下册34二氧化碳教案
浙教版八年级科学下册34二氧化碳教案一、教学内容本节课的教学内容来自于浙教版八年级科学下册第34课《二氧化碳》。
本节课的主要内容包括：1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质；2. 掌握二氧化碳的制取方法；3. 学会二氧化碳的用途和排放控制。
二、教学目标1. 学生能够理解二氧化碳的基本概念，掌握其物理性质和化学性质；2. 学生能够掌握二氧化碳的制取方法，并能够进行实验操作；3. 学生能够了解二氧化碳的用途和排放控制方法，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的物理性质和化学性质，制取方法，用途和排放控制。
难点：二氧化碳的化学性质，制取方法的实验操作。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，实验器材（包括烧杯、试管、导管等），二氧化碳气体瓶。
学具：实验记录表，教科书。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示二氧化碳气体的实验现象，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师引导学生通过教科书，学习二氧化碳的基本概念，掌握其物理性质和化学性质。
3. 实验操作：教师引导学生进行二氧化碳的制取实验，并让学生记录实验现象。
4. 例题讲解：教师通过例题，让学生了解二氧化碳的用途和排放控制方法。
5. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：二氧化碳物理性质：化学性质：制取方法：用途：排放控制：七、作业设计1. 完成教科书上的练习题；2. 写一篇关于二氧化碳的短文，包括其物理性质、化学性质、制取方法、用途和排放控制等方面；3. 进行一次家庭小实验，探究二氧化碳的性质。
答案：1. 教科书上的练习题答案；2. 关于二氧化碳的短文；3. 家庭小实验的观察结果。
八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
同时，教师可以引导学生进行拓展学习，如研究二氧化碳在自然界中的作用，二氧化碳的工业化应用等，提高学生的学习兴趣和科学素养。
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级下册第34讲，主题为“二氧化碳”。
详细内容包括：1. 二氧化碳的化学性质与物理性质；2. 二氧化碳在自然界中的循环；3. 二氧化碳的用途；4. 二氧化碳对环境的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握二氧化碳的基本性质、循环过程及用途；2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力；3. 增强学生的环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二氧化碳的化学性质、循环过程以及对环境的影响；2. 教学重点：二氧化碳的基本性质、用途及环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：二氧化碳气体的制备装置、二氧化碳灭火器、温室气体演示仪等；2. 学具：实验报告单、学习单、课堂练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示温室效应的图片，引导学生思考温室气体对环境的影响；2. 新课导入：讲解二氧化碳的基本性质，引导学生学习二氧化碳的循环过程；3. 实践活动：分组进行二氧化碳的制备实验，观察二氧化碳的物理性质；4. 例题讲解：讲解二氧化碳在自然界中的循环过程，分析二氧化碳的用途；5. 随堂练习：让学生完成课堂练习题，巩固所学知识；6. 环保教育：介绍二氧化碳对环境的影响，引导学生增强环保意识；六、板书设计1. 二氧化碳的化学性质与物理性质；2. 二氧化碳在自然界中的循环；3. 二氧化碳的用途；4. 二氧化碳对环境的影响。
七、作业设计（1）简述二氧化碳的化学性质与物理性质；（2）描述二氧化碳在自然界中的循环过程；（3）列举二氧化碳的用途，并说明其对环境的影响。
答案：（1）二氧化碳的化学性质：无色、无味、不易燃烧、不支持燃烧；物理性质：密度比空气大，易溶于水。
（2）二氧化碳在自然界中的循环过程：生物呼吸、燃烧、化学分解等产生二氧化碳，植物光合作用消耗二氧化碳。
（3）二氧化碳的用途：灭火、化工原料、制冷剂等。
对环境的影响：导致温室效应，加剧气候变化。
浙教版八年级科学下册3.4二氧化碳教案
浙教版八年级科学下册 3.4二氧化碳教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、情景设置：播放雪碧广告提问：雪碧中有哪些主要成分静心听取情景中的事实。
回答：水、二氧化碳二氧化碳在生活中的体现联系实际，引发学生思考，激发学生的探究欲。
提问：关于二氧化碳你的了解有多少？引入：为了更系统的掌握二氧化碳的相关性质，进入今天的各种实验来验证它们，慢慢的揭开二氧化碳的神秘面纱。
学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度大于水，能溶于水。
能使澄清石灰水变浑浊……注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。
[引导]二氧化碳通过降温压缩可以得到干冰，即固态二氧化碳，将干冰分发给小组，放入软塑料瓶中。
提问：干冰有什么性质有什么用途观察干冰的形态，感受干冰带来的“烟雾缭绕”的效果回答：干冰易升华吸热，可用于人工降雨，制冷，制造舞台效果……很多同学在此之前并未见过干冰的形态，现场观察带来新鲜感并且能够更好的感知干冰的制冷效果（-78℃），塑料瓶内收集到的二氧化碳可为之后实验所用。
二、实验提问：二氧化碳密度大于空气，你是如何知道的？怎么设计实验证明。
演示1：二氧化碳的密度大于空气实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛[引导]同学们看到什么现象这说明了二氧化碳具有什么性质［现象］下层蜡烛熄灭，上层蜡烛后熄灭。
［结论］二氧化的密度比空气大；其既不能燃烧也不能支持燃学生思考，给出实验方案。
学生观察实验，观察现象，得出结论。
完成学习材料。
在快乐的氛围中快乐地学习知识，许多学生都能够分析出原因。
学生可能的猜想：蜡烛会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的1、让对需要重点掌握的知识点进行强调，让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，近而实验，推出结论。
培养学生对科学探究的情感。
2、培养学生的观察能力和表达能力。
培养学生的实验分析能力，通过小组的合烧学生活动1：验证二氧化碳溶于水实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水盖紧瓶盖。
(新)浙教版八年级科学下册3.4《二氧化碳》教案
年级八年级（下）学科科学课题3.4.1 二氧化碳1课时类型新授课课时安排 1课时主备教师备课时间教学目标知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质，并能解决简单的实际运用问题。
（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。
过程与方法：培养实验前对现象、结果的理论预测，实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。
情感与价值观：使学生在宽松、愉悦的氛围中获得知识，增强学生进行探究实验的欲望和激情。
教学要点教学重点教学重点：二氧化碳的物理及化学性质。
教学难点教学难点：二氧化碳与水反应的探究教学准备多媒体辅助的探究实验教学仪器：二氧化碳发生装置1套、导管、集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯3只、小型喷雾器２个、镊子4把、软塑料瓶３只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。
药品：大理石、稀盐酸、石蕊、稀醋酸、水、澄清的石灰水等。
教 学 过 程设计意图情景引入：展示公园风景图片带领学生一起做深呼吸，引导学生进入学习状态并感受研究二氧化碳的必要性。
师：空气中二氧化碳虽然含量少，但自然界中却具有重要的作用，今天就让我一起来对它的性质进行一翻探究吧！二氧化碳的性质探究一：二氧化碳具有那些物理化学性质？1、观察两瓶老师已经收集好的两瓶二氧化碳（请同学注意观察并完成学案内容）引导学生观察并思考，参与教师完成探究活动中的活动1、活动2实验活动1：把二氧化碳倾倒进放有蜡烛的烧杯中（一位学生参加，师生共同完成）学生要求：观察倾倒方法和蜡烛熄灭，想到了什么？ 活动2：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，振荡。
（随机抽3位同学参加）学生要求：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？2、思考：探究活动完成，展开小组讨论，填写学案相关内容，推荐同学当众发言，展示自己的观点并引导学生完成学案收获内容一的内容。
投影：二氧化碳 颜色 状态 气味 密度 溶解性性质归类（学生表述完成，显示上表结果）3、从二氧化碳状态引领学生看一段关于干冰运用的录像，对二氧化碳的物理性质进一步加深认识。
初中浙教版科学八年级下册第3章第4节《二氧化碳》教案2
生〔大多数〕：能
局部学生有点疑惑，不敢肯定能不能。
生：蜡烛熄灭。
学生各种说法都有。
学生很专注地观察，当观察到的现象与他的猜测一样时，非常的兴奋，并自觉交流。
生答复，不够完整的其他同学补充。
鼓励学生根据已有的知识大胆对实验结果进展猜测。
学生因为有自己的猜测，都想知道自己的猜测是否正确，会很专注地观察。并引发自觉的交流。
二、新课探究
〔一〕[实验6-4]
1、引入[实验6-4]，引导学生思考猜测：
〔1〕“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？〞
“你有没有见过气体能倒来倒去的？〞
〔2〕“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜测会观察到什么现象？〞〔3〕两源自蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？
2、师操作演示实验。引导学生交流观察到的现象，分析原因及总结结论。
把上节的探究激情带到本节。
教师活动
学生活动
设计意图
师：学会制取二氧化碳后，我们就能有针对性地研究它的性质了。你知道二氧化碳有哪些性质呢？除了这些，二氧化碳还有哪些性质呢？这就是我们今天必须要研究的内容。
对学生的答复给予表扬
生答复：二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大。……
让学生有表达的时机，并在学生所知的根底上，激发他学习未知的知识。
教学重点
培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。
教学难点
增强学生进展探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。
教学方法
引导—启发法；实验探究法；问题讨论法；讲解法；比拟归纳法；多媒体辅助法。
仪器药品
仪器：广口瓶、长颈漏斗、导管、集气瓶〔两个〕、装有上下蜡烛的烧杯、烧杯、小型喷雾器、镊子、塑料瓶、石蕊染成紫色的小花、酒精灯等。
3.4二氧化碳(第2课时)(教学设计)-2023-2024学年浙教版八年级下册科学
典型例题讲解
本节课的典型例题将围绕二氧化碳的化学性质和应用进行讲解。例题的选择将覆盖不同的题型，如下所示：
例题1：选择题
题目：下列哪个物质与二氧化碳反应能生成碳酸钙沉淀？
A.水
B.氢氧化钠
2.结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，有助于学生掌握关键知识点。
4.板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与改进
在本次教学中，我通过实验、讨论和小组合作等多种教学方法，力求让学生深入理解二氧化碳的化学性质和用途，并提高他们的实践能力和合作意识。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
此外，我还发现一些学生在课后对二氧化碳的化学性质和用途的理解不够深入。为了加强学生的理解，我计划在未来的教学中，增加一些课后思考题和拓展阅读材料，帮助学生巩固所学知识。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的二氧化碳的化学性质知识点和技能。
板书设计
1.二氧化碳的化学性质
-与水反应生成碳酸
-与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀
2.二氧化碳的用途
-灭火
-植物光合作用
-制作碳酸饮料
3.二氧化碳的实验操作
-实验步骤
-实验现象
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级下册第34讲，主题为“二氧化碳”。
教学内容主要包括：二氧化碳的物理性质、化学性质；二氧化碳的制取与检验；二氧化碳在日常生活中的应用及其对环境的影响。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质、化学性质，掌握二氧化碳的制取与检验方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点与重点难点：二氧化碳的化学性质及其在环境中的作用。
重点：二氧化碳的制取与检验方法，二氧化碳在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：二氧化碳气体制取装置、实验器材、多媒体设备。
学具：试管、烧杯、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、滴管等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示二氧化碳在日常生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等，引导学生思考二氧化碳的作用。
2. 教学内容讲解（1）二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大。
（2）二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应碳酸、能使澄清石灰水变浑浊。
（3）二氧化碳的制取与检验：利用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，用澄清石灰水检验二氧化碳。
3. 例题讲解（1）如何制取二氧化碳？（2）如何检验二氧化碳？（3）二氧化碳在日常生活中的应用有哪些？4. 随堂练习让学生分组进行实验操作，制取二氧化碳并检验其存在。
六、板书设计1. 二氧化碳的物理性质2. 二氧化碳的化学性质3. 二氧化碳的制取与检验4. 二氧化碳在日常生活中的应用5. 二氧化碳对环境的影响七、作业设计1. 作业题目（1）简述二氧化碳的物理性质、化学性质。
（2）如何制取二氧化碳？如何检验二氧化碳？（3）列举二氧化碳在日常生活中的应用。
2. 答案（1）二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大。
化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应碳酸、能使澄清石灰水变浑浊。
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3.4二氧化碳
[知识目标]：
1．从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。
2．通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
[能力目标]：
1．通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。
2．培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。
[情感、态度与价值观]：
1．通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。
2．培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。
3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。
[教学重点]：二氧化碳的化学性质。
[教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。
[教学方法]：实验、讨论，总结归纳小结。
[教具]：
[仪器]：锥形瓶、双控橡皮塞、导管、长颈漏斗、集气瓶、试管、酒精灯、火柴、梯台蜡烛、试管夹、矿泉水瓶、试管架、集气瓶、烧杯等。
[药品]：石灰石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水、水等。
[板书设计]：
二氧化碳的性质
一．二氧化碳的物理性质
1．无色，无味，气体
2．比空气的密度大。
3．能溶于水。
4．有三态变化，干冰
二．二氧化碳的化学性质
1．无毒，但不能供给呼吸。
2．既不能燃烧，也不能支持燃烧，可以灭火。
3．与水的反应。
二氧化碳和水反应：CO
2+H
2
O =H
2
CO
3
H 2CO
3
= H
2
O+ CO
2
↑（碳酸不稳定易分解）
二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)
2+CO
2
==CaCO
3
↓+H
2
O
课堂达标训练
一、选择题
1、二氧化碳的密度与空气相比( )
A 、比空气的大 B、比空气的小
C、与空气的相等
D、无法判断
2、二氧化碳在水中的溶解性( )
A、难溶于水
B、能溶于水
C、微溶于水
D、不易溶于水
3、下列操作中只发生物理变化的是( )
A、将二氧化碳通入水中
B、将二氧化碳通入澄清的石灰水
C、将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中
D、将二氧化碳加压降温压缩成干冰
4、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法
是（）
A、分别通入澄清石灰水
B、测定三种气体的密度
C、用燃着的木条放在集气瓶内
D、做三种气体的溶解性实验
5、下列说法中，正确的是（）
A、CO2能溶于水，可用于制汽水
B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2
C、CO2可与水反应生成碳酸，所以碳酸很稳定，不易
分解。
D、干冰用于人工降雨和致冷剂是利用了它的化学性质。