素质教育之中技生吃苦耐劳精神的培养
如何培养中职学生吃苦耐劳的精神
如何培养中职学生吃苦耐劳的精神摘要：近年来越来越多的中职学校毕业生很难顺利就业，有的就是暂时就业了，往往也经受不住工作艰苦的考验而放弃工作或跳槽。
很多用人单位发出这样的感慨：“现在的毕业生最大的毛病就是怕吃苦。
”中职学校学生是国家技能人才的后备军，如今的学生大多是独生子女，是温室里的花朵，在父母的呵护下成长，大多过着“衣来伸手，饭来张口”衣食无忧的生活，缺少吃苦耐劳的精神。
就如何培养中职学生吃苦耐劳的精神进行了简单论述。
关键词：中职学生；吃苦耐劳；培养吃苦耐劳是中华民族的光荣传统。
但值得我们深思的是，如今的学生大多是独生子女，他们从小就生长在温室里，大多过着“衣来伸手，饭来张口”衣食无忧的生活。
他们大多数不懂得生活的甘苦，没有经受人生的磨难。
如今培养中职学生吃苦耐劳的精神已成为当务之急，重中之重。
一、分析中职学生现状现在的中职学生很抢手，有的还没有毕业就被预聘一空了，可是最让老师和企业头疼的是有相当多的毕业生在企业里干不了几天，就辞职走人了，他们受不了一点苦，没有坚定的意志。
缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，劳动素质差，眼高手低，大事做不成，小事不愿做，更不肯认真地去做工作。
一些家长对学校也心生抱怨，就业方面的负面影响也波及了招生工作。
中职学校对学生的培养应适应人才市场的需求，提高办学效率，以就业引招生，以招生保生存。
当今的用人单位对中职学生提出了更高的要求，他们不仅要有出色的技能，还要具有较高的综合素质：即吃苦耐劳、就业适应能力和职业道德素质。
从用人单位可以看出，学历不再是首选，学生能否吃苦耐劳越来越受到重视。
由此可见，我们中职学校在重视培养学生技能的同时，亟待加强对学生吃苦耐劳精神的培养。
二、端正思想认识，理解吃苦耐劳的重要性吃苦耐劳是获取成功的秘诀，是每一位渴望走向成功的人应该具备的基本素质和基本条件。
无论你从事哪个行业，哪个领域，想要取得好的成绩，吃苦耐劳都是必不可少的，天上不会掉馅饼，一分耕耘一分收获，只有付出艰辛的努力，成功才会垂青于你。
中职学生“工匠精神”的培养
中职学生“工匠精神”的培养工匠精神是一种注重细节、追求卓越的态度和意识，是中职学生应该培养和提升的重要素养。
中职学生作为未来社会的劳动者和技术人才，具备工匠精神能够更好地适应和面对社会的挑战。
培养中职学生的工匠精神需要从学生的自我意识和自我认知入手。
学生应该认识到自己的努力和付出是为了追求更高的标准和质量，而不仅仅是完成任务。
学生们应该充分意识到自己的价值和潜力，努力提高自己的技能和知识水平，追求卓越和完美。
学生需要培养耐心和毅力。
工匠精神需要长时间的投入和持续的努力。
学生在学习和实践中会遇到各种困难和挫折，但是他们需要坚持并克服这些困难。
只有通过不断努力和坚持，才能够取得更好的成绩和进步。
学生也需要培养注重细节的意识。
工匠精神的核心是追求完美和精益求精，注重每一个细节。
学生们在学习和实践中应该注重细节，从小处着手，做到精细。
只有通过注重细节，才能够保证最终的成果质量。
学生们还需要培养创新意识和勇于尝试的精神。
工匠精神并不是简单地重复和模仿，而是通过不断地创新和尝试，不断提高和进步。
学生们应该积极参与实践活动，主动提出自己的想法和建议，勇于尝试新的方法和途径。
只有通过不断创新和尝试，才能够走出自己的路，实现个人的价值。
学生们还需要培养团队合作的意识和能力。
工匠精神需要通过团队协作来实现。
学生们应该积极参与团队活动，学会与他人合作和沟通，发挥各自的优势，共同完成任务。
通过团队合作，学生们可以相互学习和互相帮助，提高自己的技能和能力。
培养中职学生的工匠精神是一个长期的过程，需要学生和学校共同努力。
在学校教育中，可以通过开设相关课程和培训，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的技能和知识水平。
学生也应该自觉、主动地提升自己，注重细节，勇于创新，与他人合作。
通过共同的努力，中职学生将能够培养出真正具有工匠精神的素养，为自己的未来做好准备。
试谈高职体育课中学生吃苦耐劳精神的培养
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Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ ＯＧ Ｆ Ｒ ＴＯＮ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
２１ ０ ０年
第１ ９期
试谈高职体育课中学生吃苦耐劳精神的培养
陆 喜 文 （ 西 生态 工程 职 业技术 学 院 广 西 广 柳 州 ５ ５ ０ ） ４ ０ ４
在 组 织 吃 苦 耐 劳 精 神 教 育 时 ， 定 要注 意 方 法 和 艺 术 。不 可 使 学 一
“ 乐教育 ” 快 已成 为职 教 学 校 体 育教 学 的 主 流 。但 是 ． 遍 存 在 着 片 面 生 被 迫 接 受 练 习 ， 沉 重 的心 理 负担 ， 样 不但 收 不 到 预 定 的效 果 ． 普 有 这 反 追 求 生 动有 趣 的教 学 模 式 ， 忽视 把 学 生 作 为 社 会 人 的一 员 来 进 行 培 养 而 会 引 起 学 生 的惧 怕 和逆 反 心理 ， 响 体育 课 的课 堂质 量 因 此 ． 进 影 在 的现 象 ， 就 容 易 出现 教 育 目的 与教 养 目的脱 节 的 状 况 。 此 ， 推 崇 行 “ 苦 耐 劳 精 神 ” 育 时 ， 般 要 注 意 以下 几 个 方 面 的 问题 。 这 因 在 吃 教 一
力 。 否 则 ， 会 引 起 学 生 的紧 张 心 理 ， 响 练 习效 果 。 就 影 第 二 ， 师 要 以身 作 则 。“ 苦 耐 劳 精 神 ” 教 吃 教育 的 操 作 要 比快 乐 教 众 所 周 知 ，高 职 院校 是 为社 会 培 养 各 类 专 业 技 术 人 才 的 摇 篮 ， 学 教 给 实 生 毕 业后 将 直 接 走 向社 会 ， 为 社 会 人 ． 面 』 各 种 挑 战 。 成 将 临着 由于 现 在 育 难 得 多 ， 师 如 能 以 身 作 则 ， 学 生 树 立 良好 的榜 样 ， 施 起 来 就 容 比如 ， 做 立 正 定 型 、 当 马步 定 型时 ， 师 与学 生 一 起 比赛 着 练 ， 教 的学 生 ， 多 为 独 生 子 女 ， 小 娇 生 惯 养 ， 少 吃 苦 受 累 ，饭 来 张 口 ， 易 多 了 。 大 从 极 “ 但 衣来伸 手”“ ； 四肢 不 勤 、 谷 不 分 ” 现 象 极 为 普 遍 ； 恰 缺 乏 作 为 一 尽 管 有 些 学 生 不 太 愿 意 做 ， 看 到 教 师 的参 与 也 就 只 好 坚 持 到 底 。有 五 等 恰 吃 如 无 个 社 会 人 所 应 具 备 的不 怕 网难 、不 怕 失 败 的 坚 强 毅 力 和 敢 于 竞 争 、 敢 时 教 师 还 可 身 先 士 卒 、 苦 在 先 ， 准 备 运 动 的领 跑 等 ， 形 之 中会 起 于拼搏的奋发精神 ； 体和心理承受力极差 ， 遇困难就退缩不 前 ， 身 稍 一 到感 召 和 带 动 学 生 的 作 用 。 第三 ， 松弛结合 ． 理安排 。 渭“ 要 合 所 文武 之 道 ． 张一 弛 ” 吃 苦 一 ．“ 教 但 其 快 相 应 加 强 吃 苦 耐 劳 精 神 的 教 育 ， 养 学 生 吃 苦 耐 劳 的 优 良 品 质 ， 不 仅 耐 劳精 神 ” 育 可 以课 课 练 ， 不 能 满 堂 灌 。 必 须 和 “ 乐 教 育 ” 结 培 这 合 ， 者 相 辅 相 成 ， 有 苦 又 有 乐 ， 中 有 乐 ， 能 收 到 良好 的课 堂 效 两 既 苦 才‘ 是 快 乐 教 育 的 必 要 补 充 ， 是 素 质 教 育 的 重要 方 而 。 也 应 。 般 来 讲 ， 半 节 课 和 课 的 大 部 分 时 间 诮 采 用 “ 乐 教 育 ” 到 了后 一 前 快 ， 遇 失 败 寻 死 觅 活 的也 大 有 人 在 。 因此 ． 们 在 开 展 快 乐 教 育 的 同 时 ， 我 更
技校生吃苦耐劳品质培养的探讨
技校生吃苦耐劳品质培养的探讨【摘要】：近年来越来越多的技校毕业生很难顺利就业，有的就是暂时就业了，往往也经受不住工作艰苦的考验而放弃工作或跳槽。
很多用人单位发出这样的感慨：“现在的毕业生最大的毛病就是怕吃苦”。
而作为职业道德素质重要内容的吃苦耐劳精神却被当今用人单位所看重，是否具有吃苦耐劳精神已成为用人单位录用技校毕业生的重要指标。
吃苦耐劳品质是从业者职业生命的灵魂，培养及提升技校生吃苦耐劳品质是帮助其拓展就业，选择、提高就业质量之必需。
作为职教战线一名德育工作者如何加强“以就业为导向的职业道德教育”，培养技校生的职业道德素质已成义不容辞的责任。
90后的技校生具有明显特征，专门研究技校生吃苦耐劳品质培养的途径，有利于切实提高技校生职业道德素养。
职业道德教育与信念教育相结合、课堂认识与情境体验相结合、他律与自律相结合是提升技校生职业道德的有效途径。
【关键词】：90后技校生职业道德吃苦耐劳品质途径一、技校生职业道德素养---吃苦耐劳品质现状职业道德素质重要内容的吃苦耐劳精神却被当今用人单位所看重，是否具有吃苦耐劳精神已成为用人单位录用技校毕业生的重要指标。
吃苦耐劳品质是从业者职业生命的灵魂，培养及提升技校生吃苦耐劳品质是帮助其拓展就业，选择、提高就业质量之必需。
实践证明：吃苦耐劳品质直接影响技校生就业或创业的机会与质量，同时也影响学校的发展与壮大，没有职业道德教育，学生没有吃苦耐劳精神，我们的目标难以实现。
根据近几年对学生职业道德教育的关注，学生的职业道德素养有待提升，这是学校德育教育相对较薄弱的环节，其形式不容乐观。
众所周知，现在技校生的年龄已趋向90以后了，他们与80后的学生有着一些明显的特征，我们在日常管理中已感受到现在的学生越来越难管，他们的共同特点有：“90”后的学生追求快乐，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力，“90”年后的学生阅历丰富，更成人化，比如事不关己就高高挂起，像班长之类的工作学生都很愿意做，但劳动委员这样的脏活累活，就很少有人愿意主动承担，有功利之心。
论高职生吃苦耐劳精神的培养
论高职生吃苦耐劳精神的培养作者：马斌来源：《江苏教育·职业教育》2015年第12期【摘要】张謇在其人生成长和事业发展的过程中，形成了他独特的苦乐观及其丰富的内涵。
张謇的苦乐观有着苦己乐人、以苦为乐、救人之苦的鲜明特征。
用张謇苦乐观培养高职生的吃苦耐劳精神具有重要的现实价值和深远的历史意义。
高职院校的学生要在学习中了解领悟、在实践中践行、在承载中发展张謇的苦乐观。
【关键词】张謇；苦乐观；高职学生；吃苦耐劳【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）48-0059-02【基金项目】南通市社科基金项目“张謇精神对南通当代社会的影响及传承”（编号2014CNT）。
【作者简介】马斌，江苏工程职业技术学院（江苏南通，226007）校长助理，素质教育部主任，教授，主要研究方向为职业教育理论和张謇研究。
张謇的苦乐观是张謇精神的重要组成部分，是对高职生进行思想教育、品德塑造、情操陶冶、习惯养成、行为引导的不可多得的“教材”和“学材”，是培养高职生吃苦耐劳精神的宝贵财富。
一、张謇苦乐观的形成及其内涵张謇的苦乐观，就是张謇对人生和事业苦与乐的深刻感知与理性认识，是作为曾经的一代书生、文人、创业者、活动家在经历不同遭遇后所形成和拥有的品格、情操、襟怀、境界和胆识的集中体现。
一是将勤劳耐苦作为人之本色和美德。
张謇曾寄语学生，“毕业后，总期无负所学，有所贡献社会；而服劳耐苦，尤为必不可缺之美德。
”[1]二是将勤劳耐苦作为人生成长成才的路径和要素。
张謇认为：“有志气，能勤苦，然诺不轻，取不与苟，此能成业与不能成业之界也。
”[2]这就是说，一个人之所以能够建功立业、有所成就，志存高远而又能勤劳耐苦是至为重要的。
三是将勤劳耐苦作为做人做事获得成功的根本和关键。
“吾观于此，乃知勤勉节俭任劳耐苦诸美德，为成功之不二法门。
”[3]二、张謇苦乐观与青年学生吃苦耐劳精神的培养当前高职生吃苦耐劳精神缺失严重，已引起社会的极大忧虑。
学生劳动教育锻炼学生吃苦耐劳的品质
学生劳动教育锻炼学生吃苦耐劳的品质学生劳动教育一直以来都是学校教育的重要组成部分。
通过参与劳动，学生可以培养吃苦耐劳的品质，并从中受益良多。
本文将探讨学生劳动教育对培养学生吃苦耐劳品质的重要性，并提出相应的建议。
学生参与劳动可以锻炼吃苦耐劳的品质。
在劳动过程中，学生需要完成各种各样的任务，而这些任务可能会带来一定的困难和挑战。
通过克服困难和挑战，学生可以培养战胜困难的毅力和决心，同时也能够培养学生承受压力和吃苦耐劳的能力。
学生劳动教育还可以培养学生的团队合作精神。
在劳动过程中，学生通常需要与其他同学或老师进行合作，共同完成任务。
通过与他人合作，学生可以学会互相信任、互相帮助，并学会有效地与他人沟通和协作。
团队合作不仅提高了学生的工作效率，也培养了学生的吃苦耐劳意识。
为了培养学生吃苦耐劳的品质，学校可以采取以下措施：首先，学校应该为学生提供多样化的劳动机会。
不同的劳动任务可以帮助学生锻炼不同方面的能力，例如学生可以参与校园清洁、图书馆的整理、植树活动等。
通过参与不同的劳动任务，学生可以获得不同的经验和收获，进而完善自己的吃苦耐劳品质。
其次，学校还可以通过劳动比赛或活动来激发学生的参与热情。
例如，可以组织学生参加各种技能比赛，如绘画、写作或者运动比赛等。
这些比赛可以引导学生不断超越自我，努力提升自己的能力，从而培养他们的吃苦耐劳品质。
最后，学校应该给予学生适当的奖励和认可。
学生从劳动中获得的成就和进步应该得到肯定和鼓励。
学校可以通过表彰劳动模范、颁发证书或奖品等方式来激励学生，以便更好地培养他们的吃苦耐劳品质。
总结起来，学生劳动教育是培养学生吃苦耐劳品质的重要途径。
学校应该重视学生劳动教育，提供多样化的劳动机会，激发学生的参与热情，并给予适当的奖励和认可。
只有这样，学生才能够在劳动中锻炼吃苦耐劳的品质，为未来的人生奠定坚实的基础。
中职教育工作中学生“工匠精神”的培养
中职教育工作中学生“工匠精神”的培养中职教育是一种以培养适应社会发展需要的高素质技能型劳动者为目标的教育模式。
在中职教育的工作中，学生“工匠精神”的培养尤为重要。
工匠精神是一种追求卓越、勇于创新、专注细节、执着坚持的精神状态，是培养学生实际操作技能，推动职业发展的关键因素之一。
如何在中职教育工作中培养学生的工匠精神？下面将从三个方面进行阐述。
第一，激发学生的内在动力。
工匠精神首先要求学生对自己所从事的职业有着强烈的兴趣和热爱。
中职教育工作中，教师要通过生动的教学方法和丰富的教学资源，激发学生对职业的兴趣。
教师还要通过职业导向的教育，让学生了解到各个职业的特点和发展前景，使学生能够明确自己的职业志向。
只有学生内心真正地对职业感兴趣，才能够在学习和实践中培养出工匠精神。
第二，注重实践能力的培养。
工匠精神的核心是实践能力的培养。
中职教育工作中，要注重学生实际操作技能的培养，通过大量的实践训练，使学生逐渐熟练掌握相关技能。
教师要引导学生注重细节，培养学生的细致认真和严谨的态度。
在实践过程中，教师还要为学生提供真实的工作环境和情境，让学生能够感受到职业实践的真实性和复杂性。
只有通过实践，学生才能够在不断的实践和反思中培养出工匠精神。
营造良好的学习氛围。
中职教育工作中，学校要为学生提供良好的学习条件和学习资源。
学校要配备齐全的实验室和实训场地，提供先进的教学设备和工具。
学校还要加强与企业的合作，引进企业技术人员和工匠进行校企联合实训。
在学习环境方面，学校要创设良好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围。
学校要鼓励学生之间相互学习和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
只有在良好的学习氛围中，学生才能够充分发挥自己的潜力，培养出勇于创新和执着坚持的工匠精神。
中职教育工作中学生“工匠精神”的培养是一个长期而复杂的过程。
教师要通过激发学生的内在动力、注重实践能力的培养以及营造良好的学习氛围，帮助学生培养出工匠精神。
浅谈如何培养学生吃苦耐劳的精神
浅谈如何培养学生吃苦耐劳的精神发布时间：2021-11-10T01:08:17.379Z 来源：《时代教育》2021年17期作者：戚航胡国强罗晓霞李玉井[导读] 吃苦耐劳是一个人，特别是青少年一代必须具备的基本的品质之一戚航胡国强罗晓霞李玉井四川省成都市金堂县土桥小学四川省成都市金堂县土桥小学四川省成都市金堂县淮口实验小学四川省成都市金堂县土桥中学四川成都 610400吃苦耐劳是一个人，特别是青少年一代必须具备的基本的品质之一。
“黄金需要红炉炼，细玉需要妙手磨”、“千锤成利器，百炼成纯钢”。
这都是对青少年一代必要的历练，是一定不能少的。
当前，我们的青少年一代的吃苦精神缺失是一个不争的事实。
不少孩子在学习生活中表现的矫情、自私、懦弱、拈轻怕重。
还有不少孩子表现的自私、霸道，责任感缺失。
许多大学生毕业后难以找到工作的原因就在于高不下低不就。
大事干不来，小事做不好，眼高手低，贪图享乐。
要么嫌工作太苦、太累，要么嫌工作环境不好，条件太差，薪水太少。
人人都想干一个既轻松环境条件又好，工资待遇还高的工作。
在我看来，教育改革不论走到那个阶段，不管采取什么样的教育理念和施教方式，最终都不能丢掉培养学生吃苦耐劳，勤奋上进的精神品质。
在现实教育中，我们往往忽略了对孩子吃苦精神的培养。
一定程度上说，我们现在所进行的教育非常类似于“温室培育”。
大家都知道，设计温室目的就是人为的给花的生长创造一个适宜的生长环境，温室中的花草在生长中是需要人为的照料，一旦离开这种照料，离开了温室，就很难适应大自然的环境。
而我们教育正是这样进行着。
我们总希望给孩子提供一个更好的环境，总希望孩子生活得更好，学习得更好。
于是，我们在爱的名义下，伸出手来做着许多包办代替的事情。
导致的结果是学生过分依赖家长、老师，不能独立学习，不能主动思考，不愿也不会自主探索。
这样的温室培育使学生一旦离开学校，一旦离开家长、老师的策划、设计和悉心照料，就难以适应社会，抵御不了风吹雨打，自控能力，自理能力和受挫能力越来越弱，一旦走向社会独立生活结果是可想而知的。
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4、在实操课中培养学生的吃苦耐劳精神
• （1）是制定了严格的实操管理制度。对学 生的实操课明确要求，实操期间，每位同 学必须坚持在自己的实操位置上，认真实 操，完成实操会务，不能因为学生怕脏怕 累而放松要求；
• （2）是实行严格的考核制度。学生实操成 绩，由实操效果、纪律、态度和表现组成。
5、在体育课中培养学生的吃苦耐劳精神
• “故天将降大任于是 人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。”经
典名言告诉我们经历了
苦难的人才能做大事， 担大任。
• 香港首富李嘉诚的成 功离不开吃苦耐劳精 神。
• 大凡有志之人，无论 年长年幼，只要心里 一旦有了宏大的目标， 就会有永不枯竭的动 力和永不气馁的行动。
2、“吃苦耐劳”是用人单位的首选
• 2009年2月8日南方日报报道：吃苦耐劳型人才 最受青睐
• 调查显示,由于宏观经济发展存在诸多不确定因
素,用人单位尤其看重应聘者是否具备吃苦 耐劳的性格品质,以及较稳定的职业发展心态,
有71.2%的企业将此条件放在考核人才素质
的首位。
• 用人单位最需要的是“吃苦耐 劳”的毕业生，“吃苦耐劳”
——中技生吃苦耐劳精神的培养
• 提纲：
• 一、什么是吃苦耐劳精神
• 二、吃苦耐劳的重要性 • 三、”90”后技校生吃苦耐劳品质现
状 • 四、技校生吃苦耐劳精神的培养途径
一、什么是吃苦耐劳精神
• 吃苦耐劳，耐：禁受 得住，意思是说能过 困苦的生活，也经得 起劳累。形容人坚韧 不拔。中华民族是一 个特别能吃苦耐劳精 神的民族，吃苦耐劳 精神是中华民族的光 荣传统。
• 4、 “90”后的学生私心、功利性很强， 多是先已后集体。
四、吃苦耐劳精神的培养途径
• 很多用人单位发出这样的感慨：“现在的毕
业生最大的毛病就是怕吃苦”。
• 学生吃苦耐劳精神的培养是一个系统工程，
它需要学校、家庭和社会三位一体的通力合
作，共同努力。
培养途径：
Ω 1、与理想信念教育相结合进行吃苦耐劳精神培养 Ω 2、抓住军训这个好时机，切实做好吃苦能力的培养 Ω 3、在学习中培养学生的吃苦耐劳精神 Ω 4、在实操课中培养学生的吃苦耐劳精神 Ω 5、在体育课中培养学生的吃苦耐劳精神 Ω 6、在日常行为习惯养成教育中培养学生的吃苦耐劳精神 Ω 7、利用学校维修队培养学生的吃苦耐劳精神 Ω 8、在家庭教育中培养学生的吃苦耐劳精神 Ω 9、在半工半读勤工助学的实习过程中培养学生的吃苦耐劳
2、抓住军训这个好时机，切实做好 吃苦能力的培养
• 军训的内容与强度以能让学生接受并能深 刻体会、学习到坚持与吃苦的毅力为佳， 时间我认为半个月为好。军训期间严格要
求，要使所有学生都坚持下来，磨练其
意志，增强其吃苦的毅力。
3、在学习中培养学生的吃苦耐劳精神
• 首先通过谈心与情感教育,激发学生的学习
• （3）、体育竞赛有着严格的纪律与规 则要求，学生必须按照规则进行比赛， 这有利于培养学生的纪律性与自制力， 帮助学生妥善管理自己的情绪。
• （4）、体育教学环境，室外，风吹日晒， 尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，人们要 经受大自然的考验；运动技术技能的学习， 要经过反复练习才能掌握，学生要承受机 体的疲劳与肌肉的酸痛，这对于培养学生 坚强的毅力，吃苦耐劳精神无疑是最好的 实践与锻炼。这对我们的学生以后走上工 作岗位能尽快适应企业的生活，适应企业 的工作环境打下了良好的基础，为到达成 功的彼岸提供了有利的保障。
兴趣，增强学生学习的内驱力；
• 其次教育学生树立崇高的学习目标，懂得
学习的重要性，重点培养学生的社会责任 感，家庭责任感和个人责任感；
• 再次培养学生勤奋刻苦、持之以恒的学习
毅力；
• 最后，从学生认真听讲、认真笔记、认真 作业等小事抓起，培养学生良好的学习习
惯。
• 要想学问深，在于点滴勤，“书山有路勤 为径，学海无涯苦作舟”，这些都说明了 只有具有吃苦耐劳精神，才能搞好学习的 道理。
二、吃苦耐劳的重要性
• 1、吃苦耐劳是获取成功的秘诀，是 每一位渴望走向成功的人应该具备的 基本素质和基本条件。
• 一份耕耘一份收获，只有付出艰辛的努力， 成功才会垂青于你。中国人最喜欢讲的一
句励志的话就是“吃得苦中苦，方为人上 人”，这句流传千百年的至理名言确实精
辟地概括出了吃苦与成功之间的必然关系： 吃苦耐劳是成功的秘诀。
6、在日常行为习惯养成教育中培养 学生的吃苦耐劳精神
• 俗话说：“行为形成习惯，习惯形成性格， 性格决定人生”。培养学生良好的品德和 性格，需从培养学生良好的行为习惯做起， 学生吃苦耐劳精神的培养也是如此。
精神
1、与理想信念教育相结合进行吃苦 耐劳精神培养
• 奥斯特洛夫斯基曾把理想比喻为人心灵的 “发动机”，有了这个“发动机”，人当 然就会有奋发进取的巨大动力，它会促进 人自觉地克服前进
• 苦不苦，想想长征两万五； • 累不累，想想革命老前辈。
• 革命老前辈，因为有理想信念才不怕一
切困难和艰险，建立了伟大的新中国
• （1）、积极进取、勇于 拼搏的竞争精神，是社会 发展的动力，是事业取得 成功的必备素质之一。体 育教学比赛以竞争的魅力 吸引学生参与，通过体育 竞赛，使学生增强自信、 自我激励，争取不断地超 越他人，超越自我，获得 奋进向上的积极性情绪体 验。
• （2）、体育竞赛永远伴随着成功与失 败，它可以使学生承受挫折与失败的 能力得到锻炼，克服困难、不屈不挠 等良好意志品质得到增强。
• 具体操作可以结合学生实际，在学校开展 以“培养吃苦耐劳精神，铸造人生辉煌” 为主题的活动课系列教育。
• 1、举办 “吃苦耐劳精神与成功人生”
的主题大讨论活动。
• 2、组织学生对我校优秀毕业生进行跟踪调 查，让学生的调查报告总结出优秀毕业生
的成功原因都是 “具有吃苦耐劳精神” 是优秀毕业生的共性之处
是用人的首选，我们的教育很 有必要以就业为导向，培养用 人单位需要的人才……
三、”90”后技校生吃苦耐劳品质现状
• 1、“90”后的学生追求享受，追求幸福，但 不愿付出，缺乏毅力 。
• 2、“90”后的学生追求时尚，崇拜明星，张 扬个性，缺乏社会责任感和时代使命感
• 3、“90”后的学生懒惰，散漫成性，自以为 是。