离骚公开课优秀教案教程
初中必修二离骚优秀教案 3篇
必修二离骚优秀教案篇8教学目标：1、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
2、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
3、了解浪漫主义手法传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果重点：1、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
2、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
难点：理解诗歌中意象的象征意义课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导入这一单元学习诗歌，是按照时代的先后顺序安排的。
〈诗经〉和<离骚》是我国现实主义文学和浪漫主义文学的'两大源头。
是最长的一首抒情诗，可与日月争辉。
二、屈原及背景介绍忠君爱国诗人希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。
推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投汨罗江而死。
所以“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之。
可谓穷矣，信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》盖自怨生矣。
”——司马迁《史记屈原贾生列传》三、解题离骚：遭遇忧愁。
思考可能些什么？忧愁节操四、具体分析课文；问题一：忧愁的是什么？忧愁（民生之多艰）（皇帝昏庸，贤愚不分）（小人离间）问题二：面对这样的现实，它是什么样的节操呢？节操（宁可死以流亡兮，吾不忍为此态兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。
）以死明志（退修吾初服）修身养性（民生各有所好兮，吾独好修以为常）洁身自好（虽体解吾犹未变兮，其与心之可惩）至死不渝五、总结屈原：忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不与世同流合污，保持操守，洁身自好的人。
六、作业：1、熟读并背诵2、找出文中的比喻句。
必修二离骚优秀教案篇9【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】导入相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。
【实用】《离骚》教案四篇
《离骚》教案【实用】《离骚》教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教案篇1【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。
【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。
【课时安排】1课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。
在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。
他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。
这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。
以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。
《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。
《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。
司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。
”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。
”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。
”教科书节选的是第一部分。
作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。
离骚(公开课教案)
离骚-(公开课优秀教案)第一章：离骚简介1.1 离骚的背景介绍离骚的作者屈原，他的生平和对楚国的影响。
简述离骚的创作背景，包括楚国的政治、社会和文化环境。
1.2 离骚的文学特色分析离骚的文学风格，如诗歌、赋、颂等。
探讨离骚中的修辞手法，如比喻、象征、拟人等。
第二章：离骚的篇制结构2.1 离骚的整体结构解析离骚的篇章结构，包括序言、和尾声。
强调离骚中各部分之间的联系和整体意义。
2.2 离骚的部分分析离骚的章节划分，如“大序”、“小序”和“乱”。
探讨离骚中的主题和内容变化。
第三章：离骚的思想内涵3.1 离骚的政治思想解读离骚中对政治理想和国家命运的探讨。
分析离骚中对于忠诚、正直和反腐倡廉的表达。
3.2 离骚的哲学思想探讨离骚中对于人生、命运和宇宙的思考。
解读离骚中的道家、儒家和阴阳家的思想影响。
第四章：离骚的艺术表现4.1 离骚的语言艺术分析离骚的语言特点，如词汇、语法和用词。
强调离骚中的优美词句和独特表达。
4.2 离骚的图像艺术探讨离骚中的图像描写和象征意义。
分析离骚中的图案、图腾和意象。
第五章：离骚的传承与影响5.1 离骚的文化传承介绍离骚在中国文学史上的地位和影响。
探讨离骚对后世的文学、艺术和思想的影响。
5.2 离骚的现代价值分析离骚在现代社会中的意义和价值。
探讨离骚对于个人修养、社会道德和国家发展的启示。
第六章：离骚中的自然描写6.1 自然景观的描绘分析离骚中对自然景观的描绘，如江、湖、山、树等。
探讨自然景观在离骚中的象征意义和表达效果。
6.2 神话传说的融入解读离骚中融入的神话传说和古代宗教信仰。
分析神话传说在离骚中的作用和影响。
第七章：离骚中的人物形象7.1 屈原自我形象的塑造探讨屈原在离骚中如何塑造自我形象，如忠诚、正直、高洁等。
分析自我形象在离骚中的表达方式和意义。
7.2 他人形象的描绘分析离骚中对他人的描绘，如君王、小人、忠臣等。
探讨不同形象在离骚中的象征意义和作用。
第八章：离骚中的情感表达8.1 抒情手法的运用解读离骚中的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《离骚》，使学生了解作品的背景、作者屈原的生平和思想，掌握作品的基本内容和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过分析、讨论、朗诵等方法，让学生深入理解《离骚》的辞藻、意象、结构，提升古典文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民之心和忠贞不渝的爱国精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文简介《离骚》是战国时期楚国诗人屈原创作的一首长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一座里程碑，被誉为“楚辞之祖”。
2.2 生字词讲解讲解课文中出现的生僻字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文解析分析课文的结构、意象、修辞手法等，深入理解作品的艺术特色。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）掌握《离骚》的背景、作者和基本内容。
（2）理解《离骚》的艺术特色和文学价值。
（3）感受屈原的爱国情怀。
3.2 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式。
（2）课文意象、修辞手法的理解和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解课文背景、作者生平、字词含义等。
（2）互动法：引导学生进行讨论、提问，提高课堂参与度。
（3）朗诵法：让学生朗诵课文，感受韵律美。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资料，丰富教学内容。
（2）网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。
第五章：教学过程5.1 课堂导入（1）简介屈原和《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 新课讲解（1）讲解生字词。
（2）分析课文结构、意象、修辞手法等。
（3）解析课文内容，深入理解作品。
5.3 课堂互动（1）讨论：引导学生探讨《离骚》的艺术特色。
（2）提问：解答学生关于课文的问题。
5.4 课堂练习（1）让学生朗诵课文，感受韵律美。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5.5 课堂小结第六章：课时安排与教学资源6.1 课时安排：6.2 教学资源：（1）教材：《离骚》原文及注释。
《离骚 》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够背诵并默写《离骚》中的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）分析《离骚》的艺术特色。
（3）背诵《离骚》中的名句。
2. 教学难点：（1）把握《离骚》的象征、隐喻手法。
（2）深入理解屈原的忧国忧民之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍屈原及《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解屈原的生平和思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）深入解析《离骚》中的象征、隐喻手法。
（2）引导学生体会屈原的忧国忧民之情。
5. 名句欣赏：（1）挑选《离骚》中的名句，进行品析。
（2）引导学生背诵名句，体会诗歌韵味。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调《离骚》的艺术价值和思想内涵。
四、课后作业：1. 背诵《离骚》中的名句。
2. 写一篇关于《离骚》的读后感，不少于300字。
3. 深入研究《离骚》中的象征、隐喻手法，结合现实生活举例说明。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
《离骚》教案（精选12篇）
《离骚》教案（精选12篇）《离骚》教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《离骚》教案，希望能够帮助到大家。
《离骚》教案篇1教案示例第一课时教学重点：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。
教学过程：一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。
而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。
另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。
下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。
设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。
作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。
所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。
他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。
其具体主张就是举贤授能和修明法度。
上述思想便是所说的“美政”的具体含义。
2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。
此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课教案《离骚》是战国诗人屈原创作的一首政治抒情诗，这首诗歌也是流传至今。
下面是店铺为大家整理的节选《离骚》的公开课教案设计，希望对你们有帮助。
《离骚》公开课教案篇一教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
教学过程：第一课时一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么?(《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》)2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
(板书课题：《离骚》)二、解题1、简介屈原：(约前339—约前278)，我国最早的大诗人。
名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
其作品2、简介“楚辞”：①诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
②总集名。
西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
离骚(公开课优秀教案)
离骚（公开课优秀教案）第一章：离骚概述一、教学目标1. 了解《离骚》的背景及作者屈原；2. 掌握《离骚》的文学特点和艺术成就；3. 理解《离骚》在我国古代文学史上的地位。
二、教学内容1. 《离骚》的成书背景及作者屈原；2. 《离骚》的文学特点及艺术成就；3. 《离骚》在我国古代文学史上的地位。
三、教学重点1. 《离骚》的文学特点；2. 《离骚》在我国古代文学史上的地位。
四、教学难点1. 《离骚》的艺术成就；2. 屈原的生平及思想。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的背景、文学特点和艺术成就；2. 讨论法：引导学生探讨《离骚》在我国古代文学史上的地位；3. 案例分析法：分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力。
第二章：《离骚》的文学特点一、教学目标1. 了解《离骚》的文学特点；2. 分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力。
二、教学内容1. 《离骚》的文学特点；2. 《离骚》中的典型诗句分析。
三、教学重点1. 《离骚》的文学特点；2. 典型诗句的分析。
四、教学难点1. 《离骚》的文学特点在具体诗句中的体现；2. 诗句分析的方法。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的文学特点；2. 案例分析法：分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力；3. 讨论法：引导学生探讨《离骚》的文学特点在具体诗句中的体现。
第三章：《离骚》在我国古代文学史上的地位一、教学目标1. 了解《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 分析《离骚》对后世文学的影响。
二、教学内容1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 《离骚》对后世文学的影响。
三、教学重点1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 《离骚》对后世文学的影响。
四、教学难点1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位及影响的具体表现；2. 后世文学作品中《离骚》身影的分析。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 讨论法：引导学生探讨《离骚》对后世文学的影响；3. 案例分析法：分析后世文学作品中《离骚》的身影。
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jī 1. 马嚼子，：“是犹以～而
羁 御駻突。”2. 马笼头。3. 牵制；束缚。 jī 1. 马笼头：无～之马。～绁（a.马笼头和缰绳；b.喻束
缚）。2. 束缚，拘束：～押。～绊。～缚。～囚。放荡不～。3. 停留，使停留：～旅（长久寄居他乡）。～
篇抒情诗，是楚辞和屈原作品中最具代表性、思想性和艺术性的作品。后人常用“骚”代称楚
辞作品，以“骚赋”代指屈原的作品。
屈原的作品是他坚持“美政”理想圣君贤相的政治，和民本思想。，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实
录，表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
3.
全诗全诗 372 句，分 93 节，共 2464 字。屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧
理解屈原对高洁品格的追求
教学过程 第一课时
何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。这副对联说的是哪一位作家？民间有关 纪念屈原的习俗有哪些？端午节，吃粽子，赛龙舟。今天我们就来学习他的代表作《离骚》。
屈原(约公元前 340 年～前 978 年)，姓屈，名平，字原；又自名正则，字灵均。战 国时期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚王后代。他开创了诗歌从集体歌唱到个人独 立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，是我国有记载的第一位文人诗人， 第一位知识分子。1953 年，被列为世界四大文化名人之一。他创立 “楚辞”文体(也 即辞赋这一文体)，开创了“香草美人”的诗学传统。
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解释 课题
写作 背景 解读 课文
1. 疏 通 文意 2. 概 括 大意 3. 抓 住 关键词 分析人 物形象
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 法参差错落，灵活多变；形式比较自由，扩大了诗歌的容量。 3.“兮”、“些（suo）”等语助词频繁出现，成为楚辞的一个鲜明标志。句中句尾多用“兮”字 以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。 4. 楚辞铺排夸饰，想象力丰富。 5.在表现手法上，楚辞继承了诗经得赋比兴，但在此基础；极致；象征意味的艺术形象；妃佚
民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。《离骚》具有积极的浪漫主义精神，对后世产生了深远影
响，后也因此将“国风”与《离骚》并称“风骚”。《诗经》和《离骚》一起成为文学史上现实
主义和浪漫主义的两块奠基石。
课文节选部分共 13 节、52 句，通过比喻、象征和比较、对照从自己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否决自己退隐
女、虬龙鸾凤、飘风云霓、高冠奇服、玉鸾琼佩…；或譬贤臣，或托君子，或喻小人，或示超
俗。
1
《离骚》含义有三种
2
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的
一首政治抒情诗，《离骚》是屈原最重要的代表作。它是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主
义政治抒情诗，也是我国古代文学史上第一首由诗人自觉创作、独立完成的带有自传性质的长
关于 楚辞
“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是 屈原的《离骚》，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称“骚体诗”。 1.楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。 2.在语言形式上，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句
写自己受到的不公正的待遇，而原因 竟是自己太注意修身！我们从中可以
余虽好 修 姱 爱慕，崇尚 修洁 （kuā）：洁净而美好。姱 1. 美好：“～容修态。”2. 夸大；夸
看到屈原同周围群小之间的尖锐冲 突，也可以看到君主不分贤愚忠奸的 昏庸。
以鞿 耀：“既～丽而鲜双兮。”hù ◎ 〔婡（lái）～〕性不端良。
腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀
王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前 278)，
秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11 篇）、《九章》（9 篇）、《招魂》凡 23 篇。其
术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。他以鲜花、香草来
比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾一種臭草。比喻不肖。比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗 人的品德修养。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于
乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。
教学 目标
教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学 方法 教学 时间
导语 设计 作者 简介
知识与能力目标 过程和方法目标 情感态度和价值观目标
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《离骚》（节选）教案
掌握有关屈原和楚辞的文学知识
参照注释，联系已学过的知识，掌握文言语法知识并翻译课文。
作品 中，《离骚》是屈原的代表作。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。屈原被逐
出郢都，流放期间，心中郁闷，开始文学创作，在作品中洋溢着对楚地楚风的眷恋和为民报国
的热情。作品文字华丽．想象奇特．比喻新奇，内涵深刻，成为中国文学浪漫主义文学的起源
之一。屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺
屈原
生 平
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今 湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左 徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐
抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国
独善的闪念，表明自己决不变心的爱国热情。
《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。
表现了诗人的极度苦闷、难以排解的 长太息以而掩涕兮，哀民生百姓的生活，一作人生，诗人自己，万民的生存。之 心情，为下面情绪的抒发定下了基调。 多艰难。。我一面擦泪一面长叹， 哀叹人民生活多灾多难。