结合语境
《结合语境,体会词语表达效果》课堂实录
《结合语境，体会词语表达效果》课堂实录活动描述新课程强调教学是一个人际互动的过程，在教学过程中，互动意味着对话，意味着参与，意味着相互构建。
对学生而言，互动意味着心态的开放，意味着主体性的体现，个性的张显。
对教师而言，互动意味着不仅仅是传授知识，而是与学生一起分享获得知识的过程与成功的体验，包括这个过程中的相互理解、相互沟通、相互交流、相互鼓励等，教师成为与学生平等中的首席，从传统的知识传授者成为促进学生发展的引领者。
围绕“结合语境，体会词语的表达效果”展开互动教学，为学生创设多向互动学习的机会，调动学生的手、口、眼、耳、鼻、脑等多种感官参与语文学习，以各种形式的互动来解放儿童的身心，打破了传统教学的沉闷灌输，使课堂焕发出勃勃生命力。
本课以《神州谣》为例，让学生认识并体会语境，从而体会词语的表达效果。
下面，我们就一起体会词语的表达效果。
活动步骤第一步：图片导入1.在正式听课之前，请同学们看这几幅图片！（1）出示图片，说说景物名称，引入课题。
（2）揭示课题,板书课文题目。
（3）出示原文，让学生回忆课文中。
（出示原文第一段，提示圈出景物名称，学生感受景物特点）第二步：回顾课文请同学们小组之间合作，分角色有感情地朗读课文。
了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共写了哪几个景物？4种——黄河，长江，长城，珠峰。
（2）结合加点字，想一想这些景物都有什么特点？黄河水流湍急、一往无前的气势。
长江的水势浩大、汹涌澎湃长城蜿蜒盘旋，不见首尾。
珠穆朗玛峰的高耸入云。
（5）总结方法梳理方法：细读文章→理解词义→体会效果第三步：巧思巧用1.出示课外阅读选段《春的消息》，请同学们仔细阅读短文, 利用之前学习的方法，圈出词语并体会其表达效果。
2.风，摇绿．．了树的枝条。
水，漂白．．了鸭的羽毛。
盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
3.结合加点字，说说词语意思。
小学语文阅读技巧：结合语境理解内容
小学语文阅读技巧：结合语境理解内容语境即使用语言的环境。
结合语境理解词语、句子、段落乃至整篇文章的意思是阅读训练的一个重点。
通过总结，“结合语境理解内容”有以下几个考查类型：1.结合具体语境理解含有特定意思的词语。
例如：我们走到哪里，哪里便披上绿袍，千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。
问题：这句话中的“煎熬”指的是。
上面的问题，如果我们不结合语境，“煎熬”就是“比喻折磨”，这样的回答明显是不确切的。
我们要想准确地理解“煎熬”，就必须找到原文，将“煎熬”放在具体的语言环境中去体会。
所以，“煎熬”指的是“植树前山岩所承受的烈日暴晒”。
此句运用了拟人的修辞手法，“煎熬”一词让山岩有了人一样的感情。
文档收集自网络，仅用于个人学习2.结合具体语境理解特定句子的意思。
例如：沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
······她心中充满了前所未有的喜悦，感到了生命有了新的开始。
文档收集自网络，仅用于个人学习问题：怎样理解海伦心中这份“前所未有的喜悦”？结合上下文，我们可以看出这“前所未有的喜悦”来自一股清凉的水在海伦手上流过；来自海伦的猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西。
从中我们也感受到海伦在沙利文老师的指导下发生的可喜变化，海伦的世界由孤独、痛苦走向光明与喜悦。
文档收集自网络，仅用于个人学习3.结合上下文，品读相关段落。
例如：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
······在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
文档收集自网络，仅用于个人学习结合上下文，知道巴迪的幸运表现在两方面：一方面，他有个慈祥的母亲，是母亲的那句“精彩极了”给了他极大的鼓励，母亲的爱成了他创作的灵感和源泉，使他在写作上有了力量和自信；另一方面，他有个严厉的父亲，父亲的批评“糟糕透了”是一种“警告力量”，时刻提醒他不要误入歧途。
背单词记忆结合语境的方法
背单词记忆结合语境的方法
背单词时记忆结合语境的方法是通过将单词与具体的语境相关联，使记忆更加深刻和有意义。
以下是一些建议的方法：
1.使用单词卡片：可以在一边写下单词，另一边写下与该单词相关联的语境，如例句、短语或者图片。
每次复习时，同时看到单词和语境，可以帮助加深记忆。
2.阅读文章：选择一篇英语文章或故事，注意其中出现的单词。
在阅读过程中，尽量理解单词在文章中的意思和使用方式。
这样，通过将单词置于具体的句子和故事中，可以更好地记忆单词。
3.使用词汇联想：将单词与其他已经熟悉的词汇联系在一起。
例如，当想要记忆单词"happy"时，可以联想到与之相关的词汇，如"smile"、"laugh"或者"joy". 这种联想可以帮助加深对单词的记忆。
4.实践运用：将背诵的单词应用到实际语境中，例如与他人交流时尽量主动使用新学的单词。
这样一来，单词不仅是抽象的记忆内容，而是在实际生活中被使用的工具，记忆会更加牢固。
5.创造故事或情景：将单词组合成有趣的故事或情景，有助于记忆。
例如，对于单词"delicious"，可以想象自己吃着一份美味的食物，感受到口中的味道，这样就能更加深刻地记忆单词。
以上方法都有助于将单词与具体的语境相关联，增加记忆的深度和意义。
通过不断重复和实践应用，可以有效地加强记忆，提高词汇的掌握能力。
(完整word)结合语境理解词语的含义和用法
结合语境理解词语的含义和用法一、导入我们知道,不同下语境下说的话往往有不同的意思,这包括两个方面：第一，词语在不同语境会有不同的意义.例如:有一辆汽车尾端写着：“别吻我”三个字，如果脱离了语境就无法理解了，这是为了提醒司机注意不要追尾。
又如,你不理财,财不理你.第二,语境赋予词语某个具体的含义.例如《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
"这里的“晴”，第一个晴朗,第二个指的是“情”。
二、考点解读及题型分析词语题,通常考察如何辨析词语、或理解词语在上文中的意思，在不同的语言环境中有什么不同的意义等。
语文试题经常考察我们对于文章中词语的正确理解，题型主要以下几种:1、选择题.在提供选项中选择正确答案2、填空题，把提供的词语填入相应处3、运用题，造句或者写语段。
对策：练习为主三、考题探究（一）关联词的辨析运用一种是单独的关联系，如那么，因而。
一种是两个或以上的词形成的关联词.特点：搭配固定对策:理解句意(二)结合语境选择词语对策：辨析选项中词语的含义和用法,二是要读懂句子。
推荐：语素法。
（三)词语在语境的新意思比喻感情色彩转化反语旧词新意：喜新厌旧。
（作家）（四)同义词、近义词的辨析语素法-—辨异不胜其烦”与“不厌其烦"相比，前者的“不胜”有“不能忍四、词语理解的方法1、语素法2、联系上下文，字不离词，词不离句,句不离文。
3、注意词语的感情色彩4、对多义词要弄清它的本意，根据语境分析其引申义和比喻义。
五、成语的运用考查成语的特点如下：考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1．望文生义。
如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家.”“大方之家"是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2．意思弄反.如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。
与句意相反，应该改为“事半功倍"。
结合语境赏析句子
结合语境赏析句子
（实用版）
目录
1.引言：介绍结合语境赏析句子的重要性
2.什么是结合语境赏析句子
3.如何进行结合语境赏析句子
4.结合语境赏析句子的意义和价值
5.结论：总结结合语境赏析句子的方法和作用
正文
【引言】
在阅读和理解文章的过程中，我们经常会遇到一些含义深刻、结构复杂的句子，这些句子往往不能简单地从字面上去理解，而需要我们结合文章的语境去进行赏析。
因此，结合语境赏析句子成为了我们阅读理解能力的重要组成部分。
【什么是结合语境赏析句子】
结合语境赏析句子，就是在阅读过程中，根据文章的内容、背景、作者的观点等因素，去理解和分析句子的内涵和外延，从而更深入地理解句子的意义。
【如何进行结合语境赏析句子】
首先，我们要了解文章的主题和背景，这有助于我们把握句子的大致含义。
其次，我们要关注句子的结构和修辞手法，这有助于我们理解句子的内在逻辑和表达方式。
最后，我们要联系上下文，从句子在文章中的位置和作用去理解句子的意义。
【结合语境赏析句子的意义和价值】
结合语境赏析句子，不仅可以帮助我们更准确地理解句子的意义，还可以帮助我们提高阅读理解能力和写作能力。
通过赏析句子，我们可以学习到作者的表达方式和写作技巧，这对于我们的写作有着重要的借鉴意义。
【结论】
总的来说，结合语境赏析句子是我们阅读理解文章的重要方法，也是提高我们阅读和写作能力的有效途径。
二年级结合语境理解词语的好处
二年级结合语境理解词语的好处
1、在词语教学中，通过语境帮助学生理解词语，是提升学生理解词语能力以及掌握文章内容的主要途径。
在结合语境讲解词语过程中，教师应让学生感受语境在思想和行为上带来的变化，通过思想和行动，使学生结合语境更好的理解词语。
词语类型不同，教师不同的语境，为学生理解词语创造更加便利的条件，有助于提升学生理解词语的能力。
2、提升学生理解词语的能力，有助于促进学生阅读能力、写作能力以及语音表达能力的发展。
教师在提升学生词语理解能力过程中，应采用联系上下文、激活经验、虚拟语境以及辨析多义等方式，让学生通过不同的方式，在不同的语境中理解词语。
学生理解词语的能力，会与语境存在密切的关系，语境在提升学生理解能力过程中发挥重要的作用，学生在语境中可以深刻领会词语表达的含义，进一步丰富学生的文化内涵。
结合语境理解重要词句的意义
结合语境理解重要词句的意义一、新课标的要求：语文《新课标》中要求学生在现代文阅读中能够“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”二、明确什么是语境义：语境，是语言环境的简称。
词语在具体的语境中所特有的含义，称为词语的语境义。
因为词语的这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又称为临时义。
例如：“这个菜太淡了”。
“天高云淡”。
“冷淡”。
“旅游淡季”。
“淡”字在不同的语境中有不同的含义。
也就是说，“词句的意义”：是在一定的语言环境中的具体的、附加的、延伸的等不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的意义。
三、解题的基本方法：抓住词句特点，正确把握词句内容。
要确定它的本义和在文中的引申义或比喻义等，确定因引用典故、诗句而产生的引申义、因修辞产生的比喻义、指代词的指代意义等。
联系上下文语境，不能断章取义。
“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”，合理推断词句含义。
四、解题思路一：还原法即，解释运用了比喻、拟人等修辞手法的词句用“还原法”，寻找本体，把生动、形象的说法还原为平易朴实的说法。
五、解题实例：（还原法解题）例一、老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
鲁迅《故乡》文中划线的词“看不见的高墙”的含义是什么?参考答案：“看不见的高墙”是比喻人与人之间的隔膜。
（本体）是说，鲁迅与闰土之间从身份、地位、思想与感情等方面都有了很大一段距离，就像一堵高墙一样隔在了他们二人之间，不可能像小时候那样融洽了。
（还原）例二、许多人对牛顿晚年的一段话不解。
他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。
这并非伪逊，实为感叹。
牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。
你怎样理解划线句子的含义？参考答案：这句采用同类比较的方法，是说，科学领域博大深邃，一个科学家的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还是很幼稚。
浅论结合语境理解词语的方法
依托语境，理解词文中的词语
摘要：语境在词语教学中具有不可替代的重要作用，创设语境，引导学生在具体的语境中触摸词语，体会词语意蕴，是优化词语教学的一种有效途径。
一般而言，主人公的思想就是文章精神实质的体现，而这些精神实质往往又体现在一些含蓄的语言情境中。
要准确地理解含蓄的语言，就必须联系主人公的形象、联系当下的时代背景。
一个关键词语，往往蕴含着复杂的思想内容，想更深层次的理解词语的含义，通过联系上下语句进行整体感知是必不可少的途径。
关键词：语境依托背景形象上下语句
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“理解词语是理解句子的基础，但理解词语不能离开具体的语言环境，只有以具体的语境为依托，词语才有肥沃的土壤，理解词义才会水到渠成。
”自从新课标把培养学生“有较丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”列入阅读能力要求之后，语境与语感教学引起了语文教师的广泛重视。
那么如何让帮助学生提高在语境中理解语言的能力呢？一篇文章就是一个具体的场合，其因素有：上下语句、主人公思想和形象、插图及时代背景。
下面将从以上几个因素来理解语言的深层含义。
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“结合语境，理解词语含义”教学设计
学习目标：
初步了解“结合语境，理解词语含义”的解题思路、方法，通过合作探究，探索一些解题的思路、方法。
学习重点：
合作探究，探索一些解题的思路、方法。
学习过程：
一、导入：
“充电”什么意思？怎样才能理解正确？
明确：
理解句子含义，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，即联系上下文，结合语言环境理解词义。
二、热身：
①日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。
②学校领导们谁也没想到在中考时竟然窜出这么多黑马。
③老头子狠狠地说：“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。
愿意看，明天来看吧!二菱，你明天来看吧，有热闹哩!”(《芦花荡》)
小结：词有本义，比喻义，引申义，怎么样结合语境，正确理解词义？有方法可寻吗？三、方法探究：
方法一：
1、这封信成了我们家里的福音书。
2、云就像是天气的招牌，天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
3、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
小结方法：辨析修辞手法。
只明确了修辞手法是不是就行了？
方法二：
1．我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
2．她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有要打的意思。
3．有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火。
似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
……我们所有的大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。
那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱筐。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
(雨果《就英法联军远征中国给布特勒上尉的信》)
方法小结：把握感情色彩。
如果没有明显的感情色彩流露，如何理解？
方法三：
1、近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！（《背影》）
2、“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
小结方法：结合人物形象。
无人物描写句子中的词义又怎么理解？
方法四：
1、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”
2、文学创作都需要发现，但是小小说的作者更需要有“慧眼”，因为引起小小说作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。
这种小事必须是天生得来的一块小小说的材料。
小结：寻找路标词语。
四：小结解题方法：辨析修辞手法、把握感情色彩、分析人物形象、寻找路标词语。
五：小试牛刀：
1他不回答，对柜里说：“温一碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
2他从破衣袋里摸出四文大钱……。
3那海燕，在暴风雨中正高傲地飞翔！
4有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
(《包身工》)
5当三个女子从容转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!
6 “我并不愚蠢呀!”这位官员想，“大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”
7青山横北郭，白水绕东城
9苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村。
没有一丝活气。