小学音乐《节奏节拍》微课学习任务单
部编版小学六年级上册音乐教学进度表
部编版小学六年级上册音乐教学进度表第一节：音乐节奏的认识（2周）第一课：打节奏（2课时）- 目标：通过打击乐器，让学生初步认识节奏的概念和基本打击技巧。
- 内容：- 了解节奏的概念和重要性。
- 研究打击乐器的基本技巧，并进行简单的打击练。
- 作业：完成课堂练题。
第二课：辨认节奏（2课时）- 目标：培养学生辨认不同节奏的能力，提高音乐感知。
- 内容：- 通过听音乐节奏和歌曲节奏的辨认练，让学生分辨不同的节奏模式。
- 进行节奏练，提高学生的节奏感。
- 作业：完成辨认节奏的练题。
第二节：音乐的基本元素（3周）第三课：声音与乐音（2课时）- 目标：让学生认识声音和乐音的区别，并研究乐音的音名。
- 内容：- 介绍声音和乐音的概念及其区别。
- 研究主要乐器的音名和基本演奏方式。
- 作业：完成乐音的音名练题。
第四课：音符与连音（2课时）- 目标：让学生学会阅读和演奏简单的音符，并掌握连音的基本技巧。
- 内容：- 研究音符的基本形状和音长，并通过练掌握音符的读谱技能。
- 研究连音的概念和基本演奏方式。
- 作业：完成音符和连音的练题。
第五课：节拍与节奏（2课时）- 目标：让学生了解节拍和节奏的关系，并培养准确打节拍的能力。
- 内容：- 介绍节拍和节奏的概念，以及它们在音乐中的作用。
- 进行节拍练，培养学生的打节拍准确性和稳定性。
- 作业：完成节拍与节奏的练题。
第三节：音乐的表现手法（4周）第六课：速度与音量（2课时）- 目标：让学生了解音乐中的速度和音量对表达的影响，并研究相应的演奏技巧。
- 内容：- 介绍速度和音量在音乐中的含义和作用。
- 研究不同速度和音量表达的基本演奏方式。
- 作业：完成速度和音量的练题。
第七课：乐曲的表达（2课时）- 目标：培养学生通过演奏表达乐曲情感的能力，提高音乐的表现力。
- 内容：- 研究乐曲表达情感的基本手法，如速度变化、音量变化等。
- 进行乐曲表达练，让学生通过演奏将情感传达给听众。
小学音乐教案学习简单的音乐节拍和节奏
小学音乐教案学习简单的音乐节拍和节奏音乐是小学生学习中非常重要的一部分，通过音乐的学习可以培养孩子们的审美能力、情感表达能力以及协调能力。
在音乐课上，教师需要准备合适的教案，引导学生学习音乐的基本知识和技能。
本文将介绍一个针对小学生的音乐教案，帮助他们学习简单的音乐节拍和节奏。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解什么是音乐节拍和节奏；2.通过演唱和鼓掌的方式感受和模仿音乐节奏；3.能够简单地演奏一段小乐曲，并保持正确的节拍和节奏。
二、教学准备1.音乐教室；2.音乐器材：鼓、小型乐器等；3.小型乐曲音乐片段。
三、教学过程1.热身活动让学生跟随音乐的节奏进行简单的身体运动，比如跳跃、摇摆等，使他们进入音乐学习的状态。
2.引入新知向学生解释什么是音乐节奏和节拍。
可以通过简单明了的语言和示范，让学生明白节拍是音乐中的基本单位，音乐节奏则是由不同长度的音符组成。
可以通过打手势、跟着节奏走动等方式让学生感受到音乐节拍的重要性和规律性。
3.音乐欣赏播放一段简单的音乐片段，让学生仔细聆听，尝试感受其中的节拍和节奏。
可以通过问题引导，引导学生发现音乐中的节奏特点，如有起伏的旋律、连续的鼓点等。
4.声音模仿教师可以通过声音模仿的方式帮助学生感受和模仿音乐节奏。
教师可以先模仿一段音乐节奏，然后让学生跟着模仿，并逐渐增加难度。
可以使用敲鼓、拍手等方式进行。
5.乐器演奏给学生分发简单的乐器，如小型乐器、木琴等，让他们跟着乐曲演奏。
教师可以事先把乐曲分配给学生，并指导他们找到正确的节拍和节奏。
在演奏过程中，教师可以带领学生一起演奏，使整个教室充满音乐的氛围。
6.巩固和评价在教学的最后，教师可以让学生表演自己的乐器演奏，同时评价他们的表现和进步。
可以组织小组演奏比赛，以激发学生的学习兴趣。
四、教学扩展教师可以在下节课中引入更多的音乐节拍和节奏的知识，增加学生的学习难度和兴趣。
可以通过更复杂的乐曲、合奏等方式来拓展学生的音乐能力。
小学节奏节拍训练音乐教案
小学节奏节拍训练音乐教案教案标题：小学节奏节拍训练音乐教案教案目标：1. 帮助学生理解和掌握音乐中的节奏和节拍概念。
2. 培养学生的音乐感知和表达能力。
3. 提高学生的协调性和团队合作意识。
教学重点：1. 节奏和节拍的概念。
2. 节奏和节拍的训练方法。
3. 音乐节奏与身体动作的结合。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐节奏训练曲目。
3. 音乐节奏训练器材（如节拍器、鼓等）。
教学过程：引入：1. 利用音乐播放设备播放一段简单明快的音乐，让学生跟随节奏拍手或跺脚。
2. 引导学生讨论他们对节奏和节拍的理解，并解释清楚两者的区别。
讲解：1. 通过示范和解释，向学生介绍不同的节奏和节拍类型，如二拍、三拍、四拍等。
2. 使用音乐节奏训练器材，向学生展示不同节拍的演奏方法和技巧。
3. 通过示范和练习，帮助学生理解和掌握不同节奏和节拍的规律和表达方式。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首节奏明快的音乐。
2. 指导学生根据音乐的节奏和节拍进行身体动作表演，可以包括手舞足蹈、跳绳等。
3. 让学生在小组内互相观摩和评价，鼓励他们发挥创意和合作精神。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对节奏和节拍的掌握情况。
2. 鼓励学生分享自己在表演中的体验和感受。
3. 提醒学生在日常生活中多关注音乐的节奏和节拍，培养对音乐的敏感性和欣赏能力。
拓展活动：1. 鼓励学生自主选择一首自己喜欢的音乐，尝试用身体动作表达其中的节奏和节拍。
2. 组织学生进行音乐节奏比赛或表演，展示他们的音乐感知和表达能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学内容和方法。
2. 教师应注重激发学生的学习兴趣和主动参与，通过多样化的教学手段提高教学效果。
3. 教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
小学音乐任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1在《都有一颗红亮的心》的听赏及实践中，了解红灯记的故事，并感受剧中人物的勇敢。
2能字正腔圆的完成《都有一颗红亮的心》的念白：奶奶，您听我说，能根据唱词，表现“做”的形式。
3充分体现京剧的魅力，从而对京剧戏曲艺术产生自豪热爱之情，弘扬中国传统艺术。
二、学习资源
（现代京剧《红灯记》视频片段
京剧三大件图片及演奏视频
三、学习方法
《京韵》是人音版小学音乐第九册内容
通过《红灯记》片段来初步了解剧情，模仿念白部分，在模仿念白过程中简单的发声方法适当运用到里面，简单了解三大件伴奏乐器。
四、学习任务
1模仿念白
2运用正确的发声方法来解决念白部分
3简单了解京剧伴奏乐器三大件
六、后续学习预告（可选）：
豫剧的了解ห้องสมุดไป่ตู้
五、学习困惑
对京剧不理解
微课音乐节奏教案模板范文
一、课程名称：音乐节奏训练二、教学目标：1. 培养学生对音乐节奏的感知能力，提高音乐素养。
2. 通过音乐节奏训练，提高学生的音乐表现力和创造力。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、教学对象：小学生四、教学时间：40分钟五、教学准备：1. 音乐播放设备2. 节奏打击乐器（如：铃鼓、木鱼、沙锤等）3. 节奏图谱4. 教案六、教学过程：一、导入1. 播放一段欢快的音乐，引导学生感受音乐节奏。
2. 提问：同学们，你们能感受到这首音乐的速度和节奏吗？二、新课讲授1. 讲解音乐节奏的基本概念，如：节奏、节拍、拍号等。
2. 介绍节奏打击乐器的使用方法，让学生熟悉各种乐器的音色。
3. 演示节奏图谱，引导学生理解节奏的规律。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一种节奏打击乐器。
2. 教师播放音乐，学生跟随音乐节奏敲击乐器。
3. 鼓励学生尝试创编节奏，并进行展示。
四、游戏环节1. 游戏名称：节奏接龙2. 游戏规则：每组学生依次敲击乐器，接上上一个学生的节奏。
3. 游戏过程中，教师对学生的节奏表现进行评价。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调音乐节奏的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对音乐节奏的认识。
七、课后作业：1. 学生回家后，与家人一起用生活中的物品进行节奏创作。
2. 学生用自己创作的节奏为喜欢的歌曲伴奏。
八、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、表现力。
2. 学生对音乐节奏的理解和掌握程度。
3. 学生在课后作业中的创意和表现。
通过本节课的学习，学生能够初步掌握音乐节奏的基本知识，提高音乐素养，为今后的音乐学习打下坚实基础。
节奏节拍教案
节奏节拍教案教学目标：1. 学生能够理解节奏和节拍的概念，并能够在音乐中识别和表演节奏和节拍。
2. 学生能够通过听音乐，跟随着节奏和节拍进行动作和舞蹈。
3. 学生能够通过打击乐器和拍手来演示不同的节奏和节拍。
教学准备：1. 乐器：打击乐器（小鼓、木鱼等）2. 音乐学习材料：节奏和节拍的音乐片段，包括快速、中速和慢速的节奏。
教学过程：1. 引入：向学生解释节奏和节拍的概念。
可以通过一些日常生活中的例子来解释，比如心跳的节奏和节拍等。
2. 观察学习：播放一段带有明显节奏和节拍的音乐，让学生观察和感受。
引导学生聆听并说出他们听到的节奏和节拍。
可以让学生用手指或拍手来表示节奏和节拍。
3. 表演动作：选择一个中速的音乐片段，让学生跟随着音乐的节奏和节拍进行一些动作和舞蹈。
可以鼓励学生发挥自己的创意。
4. 打击乐器演示：给学生发放打击乐器，例如小鼓或木鱼，并教授一些常见的节奏和节拍。
学生可以用打击乐器演示出不同的节奏和节拍。
教师可以带领学生进行一些集体演示，让学生熟悉打击乐器的使用。
5. 创作表演：学生分成小组，每个小组设计并表演一段自己创作的音乐节奏和节拍。
可以鼓励学生运用不同的乐器和动作来表达音乐的节奏和节拍。
6. 总结：让学生总结本节课学到的节奏和节拍的概念，以及如何在音乐中表演节奏和节拍。
可以进行一个小测验来检查学生的理解。
拓展延伸：1. 继续开展更深入的节奏和节拍教学，包括复合和复调的节奏和节拍。
2. 让学生尝试使用其他乐器或身体部位来演示节奏和节拍，例如口琴、手指弹奏等。
3. 学生可以尝试创作自己的音乐节奏和节拍，并与其他同学分享和演示。
小学音乐《节奏与节拍》教案
小学音乐《节奏与节拍》教案授课学科：音乐授课年级：小学授课教师：XX老师授课时间：XX年XX月XX日学校：XX学校小学音乐《节奏与节拍》教案教学内容：1.拍子及拍号的含义2.常见拍子的类型及分辨教学目标：1.让学生通过对拍子的认识，了解几种常见拍子的强弱关系，掌握拍号的含义。
2.熟悉各种拍子属于哪种类型，能够根据各种拍子的特点写出节奏或旋律的拍号。
教学重点：拍号的含义和拍子的类型教学难点：根据拍号的含义以及拍子的类型特点写出旋律的拍号。
教学过程：一、导入新课：老师用双手打出一条节奏，让学生分出哪只手打的是节奏，哪只手打的是拍子。
右手：2/4 x xx | xxx xx | xxxx xxx | xx x ||左手：2/4 x x | x x | x x | x x ||左右手同时打出以上节奏，并突出强弱拍。
二、新课教学：1.拍号：从引子中我们得出，左手打的是拍子，右手打的是节奏，左手一直是“强弱强弱”的规律，从而得出拍子的概念是：将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫“拍子”，而用以表示不同拍子的符号叫“拍号”。
这种拍号我们用分数来表示：如2/4、3/8、3/4等。
那么这里的分母表示什么，分子又表示什么呢？我们先来看这条节奏：2/4 x xx | xxx xx | xxxx xxx | xx x ||根据节奏我们知道“4”表示什么？（表示四分音符）“2”表示什么？（表示两拍）由此我们可以得出拍号的含义是：每小节的拍数以何种音符为一拍。
例如：“2/4”即表示以四分音符为一拍，每小节内有两拍。
让学生讲出“3/4”“6/8”的含义。
2.常见的拍子类型：1）单拍子：“单”的特点在于一小节内只有一个强拍。
如：2/4，3/4等。
2/4强弱|强弱||3/4强弱弱|强弱弱||2/4 X X|X XX||3/4 X X X|X X X||2）复拍子：“复”即重复，即一小节内有了次强拍。
如：4/4，6/8等。
4/4强弱次强弱|强弱次强弱||4/4 X XX X XX|X XXX X XX||6/8强弱弱次强弱弱||6/8 X X X|X XX X||3）混合拍子：即二拍子、三拍子的组合。
节奏节拍教学设计方案
1. 知识与技能目标：- 学生能够识别并说出基本的节奏符号，如全音符、二分音符、四分音符等。
- 学生能够掌握简单的节奏节拍，如2/4拍、3/4拍、4/4拍等。
- 学生能够通过身体动作或乐器演奏来表现不同的节奏。
2. 过程与方法目标：- 通过聆听、模仿、创作等方式，提高学生对节奏的感知能力和表达能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的艺术创造力。
- 增强学生的自信心，让学生在集体活动中感受到音乐的乐趣。
二、教学内容1. 节奏符号的认识与练习。
2. 基本节拍的掌握与运用。
3. 节奏创作与即兴演奏。
三、教学对象小学三年级学生四、教学时间4课时五、教学准备1. 多媒体教学设备，如电脑、投影仪等。
2. 音乐教材，包括节奏卡片、打击乐器等。
3. 音乐教室布置，如音乐角、音响设备等。
第一课时：节奏符号的认识与练习1. 导入：通过播放一段简单的音乐，引导学生注意音乐中的节奏。
2. 讲解：介绍基本的节奏符号，如全音符、二分音符、四分音符等，并展示其书写方式。
3. 练习：通过模仿、跟唱等方式，让学生熟悉节奏符号的发音和时值。
4. 游戏环节：设计节奏接龙游戏，让学生在游戏中巩固节奏知识。
第二课时：基本节拍的掌握与运用1. 复习：回顾上节课学习的节奏符号。
2. 讲解：介绍2/4拍、3/4拍、4/4拍等基本节拍，并解释其特点。
3. 练习：通过跟随教师敲击节拍，让学生感受不同节拍的特点。
4. 演奏：学生分组，每组选择一首简单的歌曲，尝试用不同的节拍进行演奏。
第三课时：节奏创作与即兴演奏1. 引导：鼓励学生发挥想象力，创作自己的节奏。
2. 分组：学生分组，每组设计一个简单的节奏，并集体演奏。
3. 交流：各小组分享自己的节奏作品，其他小组进行评价。
4. 即兴：教师播放一段旋律，学生即兴创作节奏，并尝试与旋律结合。
第四课时：综合运用与展示1. 复习：回顾前几节课学习的节奏知识和技能。
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习作指导《场面描写》教学设计
一、教学设计思路：
《语文课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。
我校有幸成为安徽省第二批“基于微课的翻转课堂项目研究”成员校之一，参与翻转课堂的研究。
我们希望结合学校现有硬件基础和师资情况，从翻转课堂的重要特征之一“前置性学习”设计方面入手研究，确定“小学语文基于微课的翻转课堂下学生前置性学习设计的研究”这一研究课题。
综合以上因素，我设计了这样一节以微课学习为前提，以课堂反馈、检测为手段，以选取与我校学生生活紧密相关的片段练笔与讲评为最终目的的作文课。
这节作文课的重难点就是让学生掌握“点”“面”结合的场面描写的方法，并通过片段的对比，了解只有抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节的描写，才能让场面描写重点突出，才能把场面的气氛渲染到位。
学生其实在日常的习作中已经在进行“场面描写”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描写”。
由于缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使得文章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。
为此，我结合学校实际，以大课间活动这样的场面为背景，让学生通过观察、选择，写一写自己最熟悉的课间活动，以巩固所学场面描写的方法，并能够在今后的习作中加以运用。
二、教案
三、反思与点评：
一、观念更新，方式转变
基于微课的翻转课堂是以“微课”为基础，实现学生课前获取知识、课堂内化知识和拓展应用知识的一种颠覆传统的课堂教学方式。
本节课将信息技术与小学语文学科进行深度高效融合，学生课前自主学习微课，完
成进阶练习，将学生的前置性学习视为教学中的一种形式。
课堂的教学以反馈、提升、实践为主，促进学生语文学习方式的改变，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、环节紧凑，层层深入
“微课反馈，复习巩固－成果检测，提炼升华－实践练写，巩固内化”，环节紧凑，过渡自然，且每一环节的设置能够体现学习的循序渐进，层层深入。
学生在自主、探究中找到方法，并学会运用这些方法进行片段的描写。
三、点评有序方式多样
在学生习作时，教师加强巡视指导，个性化地进行点评。
在集中点拨时，教师选取有代表性的习作，根据所学方法进行点评，为学生们做出了示范。
之后的生生互评，旨在让学生在互评中巩固所学方法。
点评的方式没有单一呈现，留给了学生互读互评的时间。