2020高考数学复习专题 数列与数学归纳法教案
高三数学教案数列与数学归纳法

高三数学教案数列与数学归纳法高三数学教案:数列与数学归纳法数学教案:教学目标:1. 理解数列的概念,能够区分等差数列和等比数列;2. 掌握数列的通项公式及其推导过程;3. 能够运用数学归纳法解决相关问题。
教学内容:1. 数列的概念和分类:等差数列和等比数列;2. 等差数列的求和公式及其推导过程;3. 等比数列的通项公式及其推导过程;4. 数学归纳法的原理和应用。
教学步骤:1. 导入和引入(时间:5分钟)- 教师激发学生学习数列和数学归纳法的兴趣,提出本节课的教学目标。
2. 知识讲解(时间:20分钟)- 介绍数列的概念,阐述等差数列和等比数列的特点;- 引入等差数列的求和公式,并推导公式的过程;- 引入等比数列的通项公式,并推导公式的过程。
3. 例题演练(时间:30分钟)- 给出一些数列的例题,让学生根据所学知识求解;- 给予学生时间思考和解答,然后进行讲解和答疑。
4. 案例分析(时间:15分钟)- 通过实际问题引入数学归纳法的应用;- 给出一个实际问题,让学生运用数学归纳法解答;- 分组讨论,并就答案进行讲解。
5. 拓展延伸(时间:15分钟)- 提供一些拓展问题,让学生运用所学知识解答;- 鼓励学生多思考,多尝试不同方法解题。
6. 归纳总结(时间:10分钟)- 教师引导学生对本节课所学内容进行归纳总结;- 学生提问、发言并与教师一同总结。
7. 作业布置(时间:5分钟)- 教师布置相关的课后作业,巩固所学知识;- 告知学生下堂课的预习内容。
教学辅助工具:- PowerPoint演示文稿;- 教学板书;- 作业纸。
教学评价方式:- 教师通过观察学生的课堂表现,包括回答问题的准确性、参与讨论的积极性等,进行评价;- 课后批改作业。
教学反思:本节课的设计主要围绕数列与数学归纳法展开,通过讲解、例题演练和案例分析来帮助学生理解相关概念和方法。
在教学过程中,教师要注重与学生的互动,鼓励学生思考和探索,以培养学生的独立思考和问题解决能力。
高中数学数列与数学归纳教案范本

高中数学数列与数学归纳教案范本【教案范本】教学目标:1. 理解数列的概念及其表示方法。
2. 熟练运用等差数列和等比数列的通项公式。
3. 掌握数学归纳法的基本思想和应用方法。
教学准备:1. PowerPoint课件。
2. 黑板、粉笔。
教学过程:第一节:数列的引入1. 引导学生回忆“函数”的概念,并与学生探讨“数列”与“函数”的异同点。
2. 在黑板上写下几个数字,如1, 3, 5, 7,让学生观察并思考这些数字之间是否存在某种规律。
3. 引导学生发现这些数字之间的关系是每个数字都比前一个数字大2,从而引入数列的概念。
第二节:等差数列的讨论1. 定义等差数列,并将等差数列的通项公式注释在黑板上。
2. 制作一个简单的数列图表,让学生进行观察和总结:首项、公差及各项之间的关系。
3. 利用PPT讲解等差数列的求和公式,并进行例题演练。
第三节:等比数列的讨论1. 定义等比数列,并将等比数列的通项公式注释在黑板上。
2. 制作一个简单的数列图表,让学生进行观察和总结:首项、公比及各项之间的关系。
3. 利用PPT讲解等比数列的求和公式,并进行例题演练。
第四节:数学归纳法的引入1. 引导学生思考如何证明对于每一个正整数n,等差数列或等比数列的通项公式都成立。
2. 介绍数学归纳法的基本思想和应用方法。
3. 利用具体例子,向学生展示数学归纳法的使用过程。
第五节:综合练习1. 准备一些综合性的练习题,包括等差数列、等比数列和数学归纳法的运用。
2. 让学生进行个人或小组练习,并及时给予指导和反馈。
3. 对一些典型的难题进行全班讨论,并解答学生的疑惑。
教学总结:本节课我们学习了数列的概念、等差数列和等比数列的通项公式以及数学归纳法的使用方法。
通过课堂教学和练习,学生对高中数学数列与数学归纳有了更深入的理解和掌握。
建议学生在课后加强对数列的练习,并运用数学归纳法解决相关问题,以提高数学思维能力。
拓展延伸:1. 探究斐波那契数列的生成方法和性质。
高三数学复习教案:高考数学数列复习教案

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本文题目:高三数学复习教案:高考数学数列复习教案【知识图解】【方法点拨】1.学会从特殊到一般的观察、分析、思考,学会归纳、猜想、验证.2.强化基本量思想,并在确定基本量时注重设变量的技巧与解方程组的技巧.3.在重点掌握等差、等比数列的通项公式、求和公式、中项等基础知识的同时,会针对可化为等差(比)数列的比较简单的数列进行化归与转化.4.一些简单特殊数列的求通项与求和问题,应注重通性通法的复习.如错位相减法、迭加法、迭乘法等.5.增强用数学的意识,会针对有关应用问题,建立数学模型,并求出其解.第1课数列的概念【考点导读】1. 了解数列(含等差数列、等比数列)的概念和几种简单的表示方法(列表、图象、通项公式),了解数列是一种特殊的函数;2. 理解数列的通项公式的意义和一些基本量之间的关系;3. 能通过一些基本的转化解决数列的通项公式和前项和的问题。
【基础练习】1.已知数列满足,则 = 。
分析:由a1=0, 得由此可知: 数列是周期变化的,且三个一循环,所以可得:2.在数列中,若,,则该数列的通项 2n-1 。
3.设数列的前n项和为,,且,则 ____2__.4.已知数列的前项和,则其通项 .【范例导析】例1.设数列的通项公式是,则(1)70是这个数列中的项吗?如果是,是第几项?(2)写出这个数列的前5项,并作出前5项的图象;(3)这个数列所有项中有没有最小的项?如果有,是第几项? 分析:70是否是数列的项,只要通过解方程就可以知道;而作图时则要注意数列与函数的区别,数列的图象是一系列孤立的点;判断有无最小项的问题可以用函数的观点来解决,一样的是要注意定义域问题。
解:(1)由得:或所以70是这个数列中的项,是第13项。
高中数学教学设计数列与数学归纳法教学设计

高中数学教学设计数列与数学归纳法教学设计高中数学教学设计——数列与数学归纳法教学设计导言:数列与数学归纳法是高中数学中的重要内容之一,它们在培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力方面具有重要作用。
本教学设计将围绕数列与数学归纳法展开,通过生动的教学方法和实例让学生深入理解数列的概念和性质,并掌握运用数学归纳法解决问题的能力。
一、教学目标1. 理解数列的概念,能够区分等差数列和等比数列;2. 掌握数列的通项公式的推导过程和应用;3. 掌握使用数学归纳法证明数学命题的基本方法;4. 通过练习和实例,培养学生运用数学归纳法解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:数列的概念、性质及应用;数学归纳法的基本思想和运用。
2. 教学难点:数学归纳法的使用和证明过程的设计。
三、教学内容及教学步骤1. 导入通过简单的问题引入数列的概念,例如:小明从1数到100中的所有奇数,问他数了多少个数?学生回答后,引导学生思考何为数列,并引出对数列的定义。
2. 数列的基本概念与性质通过展示一些数列的图形、数表等形式,引导学生对数列的概念进行更深入的理解,包括项、公式、前n项和等差/等比数列的性质。
3. 数列的通项公式的推导(1)引导学生观察等差数列和等比数列的规律,尝试给出公式的表达;(2)通过问题实例的引导,帮助学生推导等差数列和等比数列的通项公式,并进行证明;(3)设计一些巩固练习题,让学生通过运用推导出的公式计算并验证正确性。
4. 数学归纳法的基本概念和思想(1)通过实例和问题引导学生了解数学归纳法的基本概念;(2)讲解数学归纳法的基本思想和证明过程;(3)设计一些简单的数学命题,引导学生使用数学归纳法进行证明。
5. 数学归纳法的综合应用(1)通过一些实际问题的引入,引导学生掌握使用数学归纳法解决问题的方法;(2)设计一些综合性的练习题,让学生独立运用数学归纳法解决问题。
6. 拓展与应用进一步拓宽数列知识的学习,引导学生对数列的应用进行思考,例如金融数学中的利息计算问题等,并进行相关实例分析和讨论。
高三数学教案研究数列与数学归纳法

高三数学教案研究数列与数学归纳法数列是高中数学中的一个基础概念,掌握数列的性质和求解方法对于学生的数学学习至关重要。
在高三数学课程中,数列与数学归纳法是一个重要的知识点,本教案将对数列与数学归纳法进行详细研究与教学设计。
一、教学目标1. 掌握数列的定义和常见性质;2. 理解数列的递推公式与通项公式的概念及其求解方法;3. 熟练运用数学归纳法证明数学命题;4. 提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 数列的定义和表示方法;2. 数列的分类及常见性质;3. 数列的递推公式与通项公式的求解;4. 数学归纳法的基本原理和应用。
三、教学过程1. 数列的定义和表示方法通过实例引入,引导学生理解数列的概念和基本表示方法。
要求学生能够准确地描述一个数列并找出其中的规律。
2. 数列的分类及常见性质结合实例,介绍常见的数列分类,如等差数列、等比数列等,并讲解不同类型数列的性质。
通过练习题和思考题让学生加深理解和应用。
3. 数列的递推公式与通项公式的求解详细讲解数列的递推公式和通项公式的概念,并通过实例演示如何构建数列的递推公式和求解数列的通项公式。
引导学生尝试用递推公式和通项公式解决实际问题。
4. 数学归纳法的基本原理和应用介绍数学归纳法的基本原理,并结合具体的数学命题和示例引导学生掌握数学归纳法的应用技巧。
通过练习题,让学生能熟练应用数学归纳法证明数学命题。
四、教学评估1. 组织学生进行数列的分类和常见性质练习,检查学生对于不同类型数列的理解程度。
2. 设计适当的数列递推公式与通项公式的求解题目,考察学生的应用能力。
3. 出示数学归纳法的证明题目,评估学生的逻辑思维和分析问题的能力。
五、教学反思通过本次教学实践,我发现学生对于数列的概念和性质理解较好,但在数列的求解方面还有一定困难。
下一次教学时,我将注重对于数列的递推公式和通项公式的解题技巧进行讲解和练习,提高学生的应用能力。
另外,数学归纳法在高中阶段为学生提供了一个重要的证明工具,因此我将增加更多的数学归纳法证明题目,让学生在实际操作中掌握数学归纳法的应用技巧。
2020版高考数学大一轮复习 第七章 数列与数学归纳法 第5节 直接证明与间接证明(供选用)学案 理

第5节直接证明与间接证明(供选用)最新考纲 1.了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程和特点;2.了解间接证明的一种基本方法——反证法;了解反证法的思考过程和特点.知识梳理1.直接证明内容综合法分析法定义利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立从要证明的结论出发,逐步寻求使它成立的充分条件,直到最后把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止实质由因导果执果索因框图表示P⇒Q1→Q1⇒Q2→…→Q n⇒Q Q⇐P1→P1⇐P2→…→得到一个明显成立的条件文字语言因为……所以……或由……得……要证……只需证……即证……2.间接证明间接证明是不同于直接证明的又一类证明方法,反证法是一种常用的间接证明方法.(1)反证法的定义:假设原命题不成立(即在原命题的条件下,结论不成立),经过正确的推理,最后得出矛盾,因此说明假设错误,从而证明原命题成立的证明方法.(2)用反证法证明的一般步骤:①反设——假设命题的结论不成立;②归谬——根据假设进行推理,直到推出矛盾为止;③结论——断言假设不成立,从而肯定原命题的结论成立.[常用结论与微点提醒]分析法与综合法相辅相成,对较复杂的问题,常常先从结论进行分析,寻求结论与条件、基础知识之间的关系,找到解决问题的思路,再运用综合法证明,或者在证明时将两种方法交叉使用.诊 断 自 测1.思考辨析(在括号内打“√”或“×”)(1)分析法是从要证明的结论出发,逐步寻找使结论成立的充要条件.( ) (2)用反证法证明结论“a >b ”时,应假设“a <b ”.( ) (3)反证法是指将结论和条件同时否定,推出矛盾.( )(4)在解决问题时,常用分析法寻找解题的思路与方法,再用综合法展现解决问题的过程.( )解析 (1)分析法是从要证明的结论出发,逐步寻找使结论成立的充分条件. (2)应假设“a ≤b ”. (3)反证法只否定结论.答案 (1)× (2)× (3)× (4)√ 2.要证a 2+b 2-1-a 2b 2≤0,只要证明( ) A .2ab -1-a 2b 2≤0 B .a 2+b 2-1-a 4+b 42≤0C.(a +b )22-1-a 2b 2≤0D .(a 2-1)(b 2-1)≥0解析 a 2+b 2-1-a 2b 2≤0⇔(a 2-1)(b 2-1)≥0. 答案 D3.若a ,b ,c 为实数,且a <b <0,则下列命题正确的是( ) A .ac 2<bc 2 B .a 2>ab >b 2C.1a <1bD.b a >a b解析 a 2-ab =a (a -b ),∵a <b <0,∴a -b <0,∴a 2-ab >0,∴a 2>ab .① 又ab -b 2=b (a -b )>0,∴ab >b 2,② 由①②得a 2>ab >b 2. 答案 B4.用反证法证明命题:“设a ,b 为实数,则方程x 3+ax +b =0至少有一个实根”时,要做的假设是( )A .方程x 3+ax +b =0没有实根 B .方程x 3+ax +b =0至多有一个实根 C .方程x 3+ax +b =0至多有两个实根 D .方程x 3+ax +b =0恰好有两个实根解析 因为“方程x 3+ax +b =0至少有一个实根”等价于“方程x 3+ax +b =0的实根的个数大于或等于1”,所以要做的假设是“方程x 3+ax +b =0没有实根”. 答案 A5.在△ABC 中,三个内角A ,B ,C 的对边分别为a ,b ,c ,且A ,B ,C 成等差数列,a ,b ,c 成等比数列,则△ABC 的形状为________.解析 由题意2B =A +C ,又A +B +C =π,∴B =π3,又b 2=ac ,由余弦定理得b 2=a 2+c2-2ac cos B =a 2+c 2-ac ,∴a 2+c 2-2ac =0,即(a -c )2=0,∴a =c , ∴A =C ,∴A =B =C =π3,∴△ABC 为等边三角形.答案 等边三角形6.(2017·绍兴检测)完成反证法证题的全过程.设a 1,a 2,…,a 7是1,2,…,7的一个排列,求证:乘积p =(a 1-1)·(a 2-2)·…·(a 7-7)为偶数.证明:假设p 为奇数,则a 1-1,a 2-2,…,a 7-7均为奇数.因奇数个奇数之和为奇数,故有奇数=____________=____________=0.但0≠奇数,这一矛盾说明p 为偶数. 解析 ∵a 1-1,a 2-2,…,a 7-7均为奇数,∴(a 1-1)+(a 2-2)+…+(a 7-7)也为奇数,即(a 1+a 2+…+a 7)-(1+2+…+7)为奇数.又∵a 1,a 2,…,a 7是1,2,…,7的一个排列,∴a 1+a 2+…+a 7=1+2+…+7,故上式为0,∴奇数=(a 1-1)+(a 2-2)+…+(a 7-7)=(a 1+a 2+…+a 7)-(1+2+…+7)=0.答案 (a 1-1)+(a 2-2)+...+(a 7-7) (a 1+a 2+...+a 7)-(1+2+ (7)考点一 综合法的应用【例1】 已知a ,b ,c >0,a +b +c =1.求证: (1)a +b +c ≤3; (2)13a +1+13b +1+13c +1≥32.证明 (1)∵(a +b +c )2=(a +b +c )+2ab +2bc +2ca ≤(a +b +c )+(a +b )+(b +c )+(c +a )=3, ∴a +b +c ≤ 3. (2)∵a >0,∴3a +1>0, ∴43a +1+(3a +1)≥243a +1(3a +1)=4, ∴43a +1≥3-3a ,同理得43b +1≥3-3b ,43c +1≥3-3c , 以上三式相加得 4⎝⎛⎭⎪⎫13a +1+13b +1+13c +1≥9-3(a +b +c )=6,∴13a +1+13b +1+13c +1≥32. 规律方法 用综合法证题是从已知条件出发,逐步推向结论,综合法的适用范围: (1)定义明确的问题,如证明函数的单调性、奇偶性、求证无条件的等式或不等式; (2)已知条件明确,并且容易通过分析和应用条件逐步逼近结论的题型.在使用综合法证明时,易出现的错误是因果关系不明确,逻辑表达混乱. 【训练1】 设a ,b ,c 均为正数,且a +b +c =1,证明: (1)ab +bc +ac ≤13;(2)a 2b +b 2c +c 2a≥1.证明 (1)由a 2+b 2≥2ab ,b 2+c 2≥2bc ,c 2+a 2≥2ac 得a 2+b 2+c 2≥ab +bc +ca .由题设知(a +b +c )2=1,即a 2+b 2+c 2+2ab +2bc +2ca =1.所以3(ab +bc +ca )≤1,即ab +bc +ca ≤13.(2)因为a >0,b >0,c >0,所以a 2b +b ≥2a ,b 2c +c ≥2b ,c 2a +a ≥2c ,故a 2b +b 2c +c 2a +(a +b +c )≥2(a +b +c ), 即a 2b +b 2c +c 2a ≥a +b +c .所以a 2b +b 2c +c 2a≥1. 考点二 分析法的应用 【例2】 已知a >0,证明:a 2+1a 2-2≥a +1a-2.证明 要证a 2+1a 2-2≥a +1a-2,只需证a 2+1a 2≥⎝ ⎛⎭⎪⎫a +1a -(2-2). 因为a >0,所以⎝⎛⎭⎪⎫a +1a -(2-2)>0,所以只需证⎝⎛⎭⎪⎫a 2+1a 22≥⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫a +1a -(2-2)2,即2(2-2)⎝⎛⎭⎪⎫a +1a ≥8-42,只需证a +1a≥2.因为a >0,a +1a≥2显然成立⎝⎛⎭⎪⎫a =1a=1时等号成立,所以要证的不等式成立.规律方法 (1)逆向思考是用分析法证题的主要思想,通过反推,逐步寻找使结论成立的充分条件.正确把握转化方向是使问题顺利获解的关键.(2)证明较复杂的问题时,可以采用两头凑的办法,即通过分析法找出某个与结论等价(或充分)的中间结论,然后通过综合法证明这个中间结论,从而使原命题得证.【训练2】 △ABC 的三个内角A ,B ,C 成等差数列,A ,B ,C 的对边分别为a ,b ,c . 求证:1a +b +1b +c =3a +b +c. 证明 要证1a +b +1b +c =3a +b +c, 即证a +b +c a +b +a +b +c b +c =3也就是c a +b +ab +c=1, 只需证c (b +c )+a (a +b )=(a +b )(b +c ), 需证c 2+a 2=ac +b 2,又△ABC 三内角A ,B ,C 成等差数列,故B =60°,由余弦定理,得b 2=c 2+a 2-2ac cos 60°,即b 2=c 2+a 2-ac , 故c 2+a 2=ac +b 2成立. 于是原等式成立. 考点三 反证法的应用【例3】 等差数列{a n }的前n 项和为S n ,a 1=1+2,S 3=9+3 2. (1)求数列{a n }的通项a n 与前n 项和S n ;(2)设b n =S nn(n ∈N *),求证:数列{b n }中任意不同的三项都不可能成为等比数列.(1)解 由已知得⎩⎨⎧a 1=2+1,3a 1+3d =9+32,解得d =2,故a n =2n -1+2,S n =n (n +2).(2)证明 由(1)得b n =S nn=n + 2.假设数列{b n }中存在三项b p ,b q ,b r (p ,q ,r ∈N *,且互不相等)成等比数列,则b 2q =b p b r .即(q +2)2=(p +2)(r +2). ∴(q 2-pr )+2(2q -p -r )=0.∵p ,q ,r ∈N *,∴⎩⎪⎨⎪⎧q 2-pr =0,2q -p -r =0.∴⎝ ⎛⎭⎪⎫p +r 22=pr ,(p -r )2=0. ∴p =r ,与p ≠r 矛盾.∴数列{b n }中任意不同的三项都不可能成为等比数列.规律方法 (1)当一个命题的结论是以“至多”、“至少”、“唯一”或以否定形式出现时,可用反证法来证,反证法关键是在正确的推理下得出矛盾,矛盾可以是与已知条件矛盾,与假设矛盾,与定义、公理、定理矛盾,与事实矛盾等.(2)用反证法证明不等式要把握三点:①必须否定结论;②必须从否定结论进行推理;③推导出的矛盾必须是明显的.【训练3】 (2017·郑州一中月考)已知a 1+a 2+a 3+a 4>100,求证:a 1,a 2,a 3,a 4中至少有一个数大于25.证明 假设a 1,a 2,a 3,a 4均不大于25,即a 1≤25,a 2≤25,a 3≤25,a 4≤25,则a 1+a 2+a 3+a 4≤25+25+25+25=100,这与已知a 1+a 2+a 3+a 4>100矛盾,故假设错误. 所以a 1,a 2,a 3,a 4中至少有一个数大于25.基础巩固题组一、选择题1.用反证法证明命题:“三角形三个内角至少有一个不大于60°”时,应假设( ) A .三个内角都不大于60° B .三个内角都大于60° C .三个内角至多有一个大于60° D .三个内角至多有两个大于60°答案 B2.若a,b∈R,则下面四个式子中恒成立的是( ) A.lg(1+a2)>0 B.a2+b2≥2(a-b-1)C.a2+3ab>2b2 D.ab<a+1 b+1解析在B中,∵a2+b2-2(a-b-1)=(a2-2a+1)+(b2+2b+1)=(a-1)2+(b+1)2≥0,∴a2+b2≥2(a-b-1)恒成立.答案 B3.已知m>1,a=m+1-m,b=m-m-1,则以下结论正确的是( )A.a>b B.a<b C.a=b D.a,b大小不定解析∵a=m+1-m=1m+1+m,b=m-m-1=1m+m-1.而m+1+m>m+m-1>0(m>1),∴1m+1+m<1m+m-1,即a<b.答案 B4.分析法又称执果索因法,若用分析法证明:“设a>b>c,且a+b+c=0,求证b2-ac <3a”索的因应是( )A.a-b>0 B.a-c>0C.(a-b)(a-c)>0 D.(a-b)(a-c)<0解析由题意知b2-ac<3a⇐b2-ac<3a2⇐(a+c)2-ac<3a2⇐a2+2ac+c2-ac-3a2<0⇐-2a2+ac+c2<0⇐2a2-ac-c2>0⇐(a-c)(2a+c)>0⇐(a-c)(a-b)>0.答案 C5.①已知p3+q3=2,求证p+q≤2,用反证法证明时,可假设p+q≥2;②已知a,b∈R,|a|+|b|<1,求证方程x2+ax+b=0的两根的绝对值都小于1,用反证法证明时可假设方程有一根x1的绝对值大于或等于1,即假设|x1|≥1.以下正确的是( )A.①与②的假设都错误B.①与②的假设都正确C.①的假设正确;②的假设错误D .①的假设错误;②的假设正确解析 反证法的实质是否定结论,对于①,其结论的反面是p +q >2,所以①不正确;对于②,其假设正确. 答案 D6.(2018·杭州一模)记S n 是各项均为正数的等差数列{a n }的前n 项和,若a 1≥1,则( ) A .S 2m S 2n ≥S 2m +n ,ln S 2m ln S 2n ≤ln 2S m +n B .S 2m S 2n ≤S 2m +n ,ln S 2m ln S 2n ≤ln 2S m +n C .S 2m S 2n ≥S 2m +n ,ln S 2m ln S 2n ≥ln 2S m +n D .S 2m S 2n ≤S 2m +n ,ln S 2m ln S 2n ≥ln 2S m +n解析 由S n 是各项均为正数的等差数列{a n }的前n 项和,可采用取特殊数列方法验证排除,如:数列1,2,3,4,5,6,…,取m =1,n =1,则S 2m =S 2=3,S 2n =S 4=10,S m +n =S 3=6,∴S 2m S 2n =S 2S 4=30<36=S 23=S 2m +n ,排除A ,C ;又ln S 2m ln S 2n =ln 3·ln 10<ln 26=ln 2S m +n ,排除D. 答案 B 二、填空题7.6+7与22+5的大小关系为________. 解析 要比较6+7与22+5的大小, 只需比较(6+7)2与(22+5)2的大小, 只需比较6+7+242与8+5+410的大小,只需比较42与210的大小,只需比较42与40的大小, ∵42>40,∴6+7>22+ 5. 答案6+7>22+ 58.用反证法证明命题“a ,b ∈R ,ab 可以被5整除,那么a ,b 中至少有一个能被5整除”,那么假设的内容是______________.解析 “至少有一个能”的反面是“都不能”. 答案 a ,b 都不能被5整除9.下列条件:①ab >0,②ab <0,③a >0,b >0,④a <0,b <0,其中能使b a +a b≥2成立的条件的序号是________.解析 要使b a +a b ≥2,只需b a >0成立,即a ,b 不为0且同号即可,故①③④能使b a +a b≥2成立. 答案 ①③④10.给出如下四个命题:①e 2e >2;②ln 2>23;③π2<3π;④ln 22<ln ππ,正确的命题是________(只填序号).解析 要证e 2e >2,只要证2e >ln 2,即2>eln 2,设f (x )=eln x -x ,x >0,∴f ′(x )=e x -1=e -xx,当0<x <e 时,f ′(x )>0,函数单调递增, 当x >e 时,f ′(x )<0,函数单调递减,∴f (x )<f (e)=eln e -e =0,∴f (2)=eln 2-2<0, 即2>eln 2,∴e 2e >2,因此①正确;∵3ln 2=ln 8>ln 2.82>ln e 2=2. ∴l n 2>23,因此②正确;π2<42=16,3π>33=27,因此π2<3π,③正确; ∵2π<π2,∴ln 22<ln ππ,④正确;正确的命题是①②③④. 答案 ①②③④ 三、解答题11.若a ,b ,c 是不全相等的正数,求证: lga +b2+lgb +c2+lgc +a2>lg a +lg b +lg c .证明 ∵a ,b ,c ∈(0,+∞), ∴a +b2≥ab >0,b +c2≥bc >0,a +c2≥ac >0.又上述三个不等式中等号不能同时成立. ∴a +b 2·b +c 2·c +a2>abc 成立.上式两边同时取常用对数, 得lg ⎝ ⎛⎭⎪⎫a +b 2·b +c 2·c +a 2>lg abc , ∴lga +b 2+lgb +c2+lgc +a2>lg a +lg b +lg c .12.设数列{a n }是公比为q 的等比数列,S n 是它的前n 项和. (1)求证:数列{S n }不是等比数列; (2)数列{S n }是等差数列吗?为什么?(1)证明 假设数列{S n }是等比数列,则S 22=S 1S 3, 即a 21(1+q )2=a 1·a 1·(1+q +q 2), 因为a 1≠0,所以(1+q )2=1+q +q 2, 即q =0,这与公比q ≠0矛盾, 所以数列{S n }不是等比数列.(2)解 当q =1时,S n =na 1,故{S n }是等差数列; 当q ≠1时,{S n }不是等差数列,否则2S 2=S 1+S 3,即2a 1(1+q )=a 1+a 1(1+q +q 2), 得q =0,这与公比q ≠0矛盾.综上,当q =1时,数列{S n }是等差数列;当q ≠1时,数列{S n }不是等差数列.能力提升题组13.已知函数f (x )=⎝ ⎛⎭⎪⎫12x,a ,b 是正实数,A =f ⎝ ⎛⎭⎪⎫a +b 2,B =f (ab ),C =f ⎝ ⎛⎭⎪⎫2ab a +b ,则A ,B ,C 的大小关系为( )A .A ≤B ≤C B .A ≤C ≤B C .B ≤C ≤AD .C ≤B ≤A解析 ∵a +b2≥ab ≥2ab a +b ,又f (x )=⎝ ⎛⎭⎪⎫12x 在R 上是减函数,∴f ⎝ ⎛⎭⎪⎫a +b 2≤f (ab )≤f ⎝ ⎛⎭⎪⎫2ab a +b .答案 A14.设a ,b ,c 均为正实数,则三个数a +1b ,b +1c ,c +1a( )A .都大于2B .都小于2C .至少有一个不大于2D .至少有一个不小于2解析 ∵a >0,b >0,c >0,∴⎝⎛⎭⎪⎫a +1b +⎝⎛⎭⎪⎫b +1c +⎝⎛⎭⎪⎫c +1a =⎝⎛⎭⎪⎫a +1a +⎝⎛⎭⎪⎫b +1b + ⎝ ⎛⎭⎪⎫c +1c ≥6,当且仅当a =b =c =1时,“=”成立,故三者不能都小于2,即至少有一个不小于2.答案 D15.如果a a +b b >a b +b a ,则a ,b 应满足的条件是________. 解析 ∵a a +b b -(a b +b a ) =a (a -b )+b (b -a )=(a -b )(a -b )=(a -b )2(a +b ).∴当a ≥0,b ≥0且a ≠b 时,(a -b )2(a +b )>0.∴a a +b b >a b +b a 成立的条件是a ≥0,b ≥0且a ≠b . 答案 a ≥0,b ≥0且a ≠b16.设x ≥1,y ≥1,证明x +y +1xy ≤1x +1y +xy .证明 由于x ≥1,y ≥1,所以要证明x +y +1xy ≤1x +1y +xy ,只需证xy (x +y )+1≤y +x +(xy )2.将上式中的右式减左式,得[y +x +(xy )2]-[xy (x +y )+1]=[(xy )2-1]-[xy (x +y )-(x +y )]=(xy +1)(xy -1)-(x +y )(xy -1)=(xy -1)(xy -x -y +1)=(xy -1)(x -1)(y -1).因为x ≥1,y ≥1,所以(xy -1)(x -1)(y -1)≥0,从而所要证明的不等式成立.17.(2016·浙江卷)设函数f (x )=x 3+11+x ,x ∈[0,1],证明:(1)f (x )≥1-x +x 2;(2)34<f (x )≤32.证明 (1)因为1-x +x 2-x 3=1-(-x )41-(-x )=1-x 41+x ,由于x ∈[0,1],有1-x41+x ≤1x +1,即1-x +x 2-x 3≤1x +1,所以f (x )≥1-x +x 2.(2)由0≤x ≤1得x 3≤x ,故f (x )=x 3+1x +1≤x +1x +1=x +1x +1-32+32=(x -1)(2x +1)2(x +1)+32≤32,所以f (x )≤32.由(1)得f (x )≥1-x +x 2=⎝ ⎛⎭⎪⎫x -122+34≥34,又因为f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=1924>34,所以f (x )>34.综上,34<f (x )≤32.。
浙江2020版高考数学第七章数列与数学归纳法7.3等比数列及其前n项和课件

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题组三 易错自纠
a1-a2 4.若1,a1,a2,4成等差数列,1,b1,b2,b3,4成等比数列,则 的值 b2 1 -2 为____.
解析 ∵1,a1,a2,4成等差数列,
∴3(a2-a1)=4-1,∴a2-a1=1.
又∵1,b1,b2,b3,4成等比数列,设其公比为q,
2 则 b2 = 1 × 4 = 4 ,且 b = 1 × q >0,∴b2=2, 2 2
高频小考点
GAOPINXIAOKAODIAN
等差数列与等比数列
关于等差(比)数列的基本运算在高考试题中频繁出现,其实质就是解方程 或方程组,需要认真计算,灵活处理已知条件.
例1 A.34
a1=1, q= 2,
所以a5=a1q4=4,故选B.
2.(2018· 全国Ⅲ)等比数列{an}中,a1=1,a5=4a3.
(1)求{an}的通项公式; 解 设{an}的公比为q,由题设得an=qn-1.
由已知得q4=4q2,解得q=0(舍去),q=-2或q=2. 故an=(-2)n-1或an=2n-1(n∈N*).
解析 由等比数列的性质及题意知a1a9=a3a7=2a3a6,
5 a 1 - 2 1 a7 所以 q=a =2,由 S5= =-62,可得 a1=-2. 6 1-2
S3 8 (2)已知等比数列{an}的前 n 项和为 Sn,且S =9,则 6 an-an-1 n∈N).
an+1
1 -2 =_____( n≥2,且
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6.一种专门占据内存的计算机病毒开机时占据内存 1 MB,然后每3秒自身复 39 秒,该病毒占据内存8 制一次,复制后所占内存是原来的2倍,那么开机____
高中数学数列教案:数列与数学归纳法的应用

高中数学数列教案:数列与数学归纳法的应用数列是高中数学中的重要内容,也是考试的热点。
在教学过程中,让学生掌握数列与数学归纳法的应用是十分关键的。
本教案将从基本概念开始,逐步引导学生理解和运用数列与数学归纳法。
一、概念介绍1. 数列的定义首先,我们来回顾一下数列的定义。
数列是按照一定规律排列的一系列数字。
通常用{ }表示,其中的每个数字称为这个数列的项。
2. 数列的分类接下来,我们介绍一些常见的数列分类。
(1)等差数列:若一个数列从第二项起,每一项与它前面的那个项之差都相等,则这个数列称为等差数列。
(2)等比数列:若一个数列从第二项起,每一项与它前面的那个项之比都相等,则这个数列称为等比数列。
(3)斐波那契数列:斐波那契数列起初有两个1,后面每一项都是前两项之和。
二、数学归纳法1. 数学归纳法的思想了解了基本概念后,我们进入主题——如何使用数学归纳法解决问题。
数学归纳法是一种用来证明关于正整数的命题的常用方法。
它基于两个关键点:(1)基础情形:先证明当n=1时,命题成立。
(2)归纳步骤:假设当n=k时,命题成立,那么当n=k+1时,命题是否仍然成立。
2. 数学归纳法的应用掌握了数列和数学归纳法的概念后,让我们看几个具体应用例子。
(1)证明等差数列通项公式利用数学归纳法可以帮助我们证明等差数列的通项公式。
首先,在基础情形中验证当n=1时通项公式是否成立,即首项为a,公差为d的等差数列的第一项是a+(1-1)d=a。
接下来假设对于n=k时,通项公式成立,则第k+1项为a+(k+1-1)d=a+kd。
可以发现,第k+2项为a+(k+2-1)d=a+(k+d)=a+(k+kd)=a+(k+1)d。
由此可见,在基础情形和归纳步骤中都得出同样的结论,即等差数列的通项公式成立。
(2)求斐波那契数列的性质斐波那契数列是一个典型的用数学归纳法解决问题的例子。
首先,在基础情形中验证前两项是否符合斐波那契数列的定义,即1、1。
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等差、等比数列的基本运算
1.等差数列的通项公式及前 n 项和公式
an=a1+(n-1)d;Sn=n(a12+an)=na1+n(n2-1)d.
2.等比数列的通项公式及前 n 项和公式 an=a1qn-1(q≠0);Sn=a1(11--qqn)=a11--aqnq(q≠1).
(2)由 Sn+3=8Sn+3,则 Sn+2=8Sn-1+3, 两式相减得,an+3=8an⇒ anq3=8an,则 q3=8⇒ q=2, 由等比数列前 n 项和公式得,a1(11--22n+3)=8·a1(11--22n)+3,
即 2n+3a1-a1=8·2na1-8a1+3, 从而解得 a1=37.
(2)①当 n=2 时,4S4+5S2=8S3+S1, 即 41+32+45+a4+51+32=81+32+45+1, 解得:a4=78.
②证明:因为 4Sn+2+5Sn=8Sn+1+Sn-1(n≥2), 所以 4Sn+2-4Sn+1+Sn-Sn-1=4Sn+1-4Sn(n≥2), 即 4an+2+an=4an+1(n≥2), 因为 4a3+a1=4×54+1=6=4a2,所以 4an+2+an=4an+1,
3 【答案】 (1)A (2)7 2
关于等差(等比)数列的基本运算,一般通过其通项公式和前 n 项和公式构造关于 a1和 d(或 q)的方程或方程组解决,如果所给出的是递推关系式,可通过将递推关系式变形,构造出满 足等差(等比)数列定义的新数列,然后再按等差(等比)数列进行基本运算.
[针对训练] 1.数列{an}的前 n 项和为 Sn,若 a1=1,an+1=3Sn(n≥1),则 a6=( )
[典例分析] (1)如图,点列{An},{Bn}分别在某锐角的两边上,且|AnAn+1|=|An+1An+2|,An≠An+2, n∈N*,|BnBn+1|=|Bn+1Bn+2|,Bn≠Bn+2,n∈N*(P≠Q 表示点 P 与 Q 不重合).若 dn=|AnBn|,Sn 为△AnBnBn+1 的面积,则( )
当 n=1 时,S1=a1=2. 故 Sn=2n2. 答案:2 2n2
4.已知等比数列{an}的公比 q>0,前 n 项和为 Sn,若 2a3,a5,3a4 成等差数列,a2a4a6=64,
则 q=________,Sn=________.
解析:由
2a3,a5,3a4
成等差数列得
2a5=2a3+3a4⇒
2q2=2+3q⇒
q=2(负舍),a2a4a6=64⇒
a3 4
=64⇒ a4=4⇒ a1=aq43=12,Sn=12(11--22n)=2n-2 1.
2n-1 答案:2 2
等差、等比数列的判定与证明 1.证明数列{an}是等差数列的两种基本方法 (1)利用定义,证明 an+1-an(n∈N*)为一常数; (2)利用等差中项,即证明 2an=an-1+an+1(n≥2). 2.证明数列{an}是等比数列的两种基本方法 (1)利用定义,证明aan+n 1(n∈N*)为一常数; (2)利用等比中项,即证明 an2=an-1an+1(n≥2).
[典例分析]
(1)设 Sn 为等差数列{an}的前 n 项和,若SS14=110,则SS53=(
)
A.25
B.35
C.37
D.47
(2)设等比数列{an}的前 n 项和为 Sn,满足对任意的正整数 n,均有 Sn+3=8Sn+3,则 a1= ________,公比 q=________.
【解析】 (1)设公差为 d,则4a1a+1 6d=110,d=a1, 所以SS35=53aa11++130dd=25,故选 A.
-1-
A.3×44 C.44
B.3×44+1 D.44+1
解析:选 A.由 an+1=3Sn,得到 an=3Sn-1(n≥2), 两式相减得:an+1-an=3(Sn-Sn-1)=3an, 则 an+1=4an(n≥2),又 a1=1,a2=3S1=3a1=3, 得到此数列除去第一项后,为首项是 3,公比为 4 的等比数列, 所以 an=a2qn-2=3×4n-2(n≥2), a6=3×44,故选 A. 2.我国古代数学名著《算法统宗》中有如下问题:“远望巍巍塔七层,红光点点倍加增,
①-②可得 an=Sn-Sn-1=(an+8 2)2-(an-18+2)2(n≥2),
整理得(an+an-1)(an-an-1-4)=0 因为数列{an}的各项都是正数, 所以 an-an-1-4=0,即 an-an-1=4. 故数列{an}是以 2 为首项 4 为公差的等差数列,
-2-
所以 Sn=2n+n(n- 2 1)×4=2n2.
3.已知正数数列{an}的前 n 项和 Sn 满足:Sn 和 2 的等比中项等于 an 和 2 的等差中项,则 a1=________,Sn=________.
解析:由题意知an+2 2= 2Sn,
平方可得 Sn=(an+8 2)2,①
由 a1=S1 得a1+2 2= 2a1,
从而可解得 a1=2. 又由①式得 Sn-1=(an-18+2)2(n≥2),②
共灯三百八十一,请问尖头几盏灯?”意思是:一座 7 层塔共挂了 381 盏灯,且相邻两层中
的下一层灯数是上一层灯数的 2 倍,则塔的底层共有灯( )
A.186 盏
B.189 盏
C.192 盏
D.96 盏
解析:选 C.设塔的底层共有灯 x 盏,则各层的灯数构成一个首项为 x,公比为12的等比数
列.x11--21217=381,解得 x=192.
A.{Sn}是等差数列 C.{dn}是等差数列
B.{Sn2}是等差数列 D.{dn2}是等差数列
(2)设数列{an}的前 n 项和为 Sn,n∈N*.已知 a1=1,a2=32,a3=54,且当 n≥2 时,4Sn+2+
5Sn=8Sn+1+Sn-1. ①求 a4 的值;
-3-
②证明:an+1-21an为等比数列; ③求数列{an}的通项公式. 【解】 (1)选 A.由题意,过点 A1,A2,A3,…,An,An+1,…分别作直线 B1Bn+1 的垂线, 高分别记为 h1,h2,h3,…,hn,hn+1,…,根据平行线的性质,得 h1,h2,h3,…,hn,hn+1,… 成等差数列,又 Sn=12×|BnBn+1|×hn,|BnBn+1|为定值,所以{Sn}是等差数列.故选 A.