部编人教版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》优秀教案
统编人教四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质精品课教学设计
统编人教四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质精品课教学设计一、教学内容分析《王戎不取道旁李》是人教版四年级上册语文第25课，描写了王戎不取虚名和职务的故事。
本课内容深刻，富有启发性，对学生的品格养成和人生观念建立具有较大的教育意义。
二、教学目标设计知识目标：1.了解课文的内容和背景；2.能理解文中人物的心理活动和行为动机；3.能够正确朗读课文，感受文章的魅力。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的批判性思维和判断能力；3.提升学生的表达能力和写作能力。
情感目标：1.培养学生的诚实守信的品质；2.培养学生自立自强的品格；3.培养学生正确的价值观和人生观。
三、教学重难点教学重点：1.理解课文中王戎不取道旁李的道理；2.能够通过课文学到正确的人生态度。
教学难点：1.引导学生深入理解课文背后的含义；2.帮助学生借鉴文中人物的行为，来反思自己的生活和学习。
四、教学策略1.导入：通过提出问题引导学生思考，激发他们对课文的兴趣；2.展示：播放相关视频或图片，帮助学生更好地理解课文内容；3.讲解：讲解课文内容，引导学生认真阅读和理解；4.讨论：组织小组讨论，让学生分享对课文的看法和理解；5.练习：设计问题解答练习，巩固学生对课文的理解；6.作业：布置相关作业，提醒学生随时巩固复习。
五、教学过程安排第一课时1.导入：通过谈论“虚名”和“职务”引入主题；2.展示：播放一段相关视频，引发学生思考；3.讲解：讲解课文内容，引导学生跟读；4.讨论：小组讨论课文中人物的不同选择；5.练习：分组练习课文朗读；6.作业：布置课文朗读作业。
第二课时1.复习：回顾前一课时内容，学生自主朗读；2.讲解：讲解课文中的难点和句子理解；3.讨论：小组讨论课文中的人物形象；4.练习：阅读理解练习；5.作业：布置阅读理解习题作业。
六、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论效果等多个方面评价学生的学习情况；2.鼓励学生多表达、多思考，培养他们的自主学习能力；3.及时关注学生学习中遇到的问题，积极进行引导和帮助。
25《王戎不取道旁李》(教案)四年级上册语文统编版
25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本文讲述了王戎七岁时不取道旁李子的故事，表现了王戎的聪明机智，同时也教育学生要善于观察、勤于思考。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会王戎的聪明机智。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、勤于思考的习惯，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点1.理解王戎不取道旁李的原因。
2.教育学生要善于观察、勤于思考。
四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的《世说新语》故事，激发学生对本文的兴趣。
（2）板书课题，介绍作者及背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，圈画出不懂的词语。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.精读课文（1）学生自主探究，理解王戎不取道旁李的原因。
（2）教师引导学生分析课文，体会王戎的聪明机智。
4.课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调善于观察、勤于思考的重要性。
（2）布置作业，要求学生熟读课文，积累好词好句。
六、板书设计1.课题：《王戎不取道旁李》2.作者：《世说新语》3.主要内容：王戎七岁时不取道旁李子的故事4.教学重点：理解王戎不取道旁李的原因，教育学生要善于观察、勤于思考。
七、作业设计1.熟读课文，积累好词好句。
2.思考并总结王戎的聪明机智表现在哪里，结合自己的生活实际，谈谈感受。
3.查阅相关资料，了解《世说新语》中其他有趣的故事。
八、课后反思本节课通过讲述《王戎不取道旁李》的故事，引导学生学会观察、思考，达到了预期的教学效果。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和思维品质，为学生今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程在《王戎不取道旁李》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生理解王戎不取道旁李的原因，以及如何教育学生要善于观察、勤于思考。
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》 教学设计
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。
2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。
2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。
三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。
2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。
•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。
4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。
5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。
四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
人教部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案教学设计
人教部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案教学设计教学目标：1. 通过阅读《王戎不取道旁李》，使学生了解到人们应该坚守道义，不应为个人的私利而背弃原则。
能够理解并领悟故事中的道理。
2. 培养学生的朗读能力，让学生能够自信地朗读课文。
3. 提高学生的综合语言运用能力，能够运用正确的词汇和语法，描述故事情节。
教学重点：1. 理解并领悟故事中的道理。
2. 提高学生的朗读能力。
教学难点：1. 提高学生的朗读能力。
教具准备：课文教材、黑板、多媒体设备教学过程：Step 1: 情境导入教师可以展示一些相关图片，如一名学生因为考试作弊而受到了惩罚，让学生谈谈自己对不诚实行为的看法。
教师引导学生体会到不诚实行为对个人和社会的危害，并引出“坚守道义”的话题。
Step 2: 学习课文1. 教师向学生介绍课文《王戎不取道旁李》，简要介绍故事情节。
2. 教师逐段教学，让学生跟读课文，并解释课文中的生词和常用表达。
3. 进行整体朗读，教师指导学生朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
Step 3: 理解课文1. 导读问题：王戎为什么不取道旁李？2. 学生阅读课文后，集体回答导读问题。
3. 学生展开讨论，分享自己的理解和感受。
Step 4: 拓展阅读教师可以引导学生进一步思考，并阅读相关的小故事或文章，探讨社会和个人面对诱惑时应如何坚守道义。
Step 5: 情景表演学生分组进行情景表演，模拟王戎不取道旁李的情景。
Step 6: 归纳总结教师和学生一起总结课文内容，并归纳出课文中的道理：“人要坚守道义，不能为个人私利而背弃原则”。
Step 7: 课后作业布置课后作业：写一篇小短文，描述自己在生活中坚守道义的事例。
教学反思：这节课主要以理解课文内容和提高学生的朗读能力为重点。
通过情境导入，学生对课文内容有了初步的了解并引起了兴趣。
通过学习课文，学生能够逐渐体会到课文中的道理和故事情节。
在拓展阅读环节，增加了学生的阅读材料，帮助学生进一步理解和拓展知识。
25 王戎不取道旁李(教案)人教部编版语文 四年级上册
25 王戎不取道旁李学情分析四年级学生已经有了一定的读文言文的方法，我们要放手让学生自己去读、去体会。
理解文意时，更注重引导学生自己发现学习的方法，教师只做适时的点拨。
教学工具多媒体课件教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学重难点教学重点：1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。
2.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
教学难点:1.掌握本课文言词语的意思和适用范围。
2.学习古人仔细观察、善于思考的品质。
教学方法讲授法、读书指导法教学过程一、读题导入，质疑文题1.读课题2.猜课题师：通过课题，你读懂了什么？3.释课题（1）老师介绍王戎：王戎魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖。
据说能直视太阳而不目眩。
（2）范写“戎”，简单解释字形，帮助学生记忆（“戈”指一种兵器，化干戈为玉帛，“十”像铠甲，“戎”就是兵器的总称）。
积累成语“兵戎相见”、“戎马一生”。
（3）同学回答后，老师引导学生采用扩充词语的方法，理解课题的意思。
（板书：扩充词语）3.再读课题（个别读、齐读）4.置疑：王戎为什么不取道旁李呢？二、读通课文，体会文味(一) 初读课文，读准字音，读通句子。
1. 师：请同学们自由朗读课文，至少读三遍。
注意把字音读准，句子读通顺，不会的字可以根据拼音，多读几次。
2. 教师将带有生字的句子挑出，请同学们读。
王戎r ón ɡ七岁，尝ch án ɡ 与 诸zh ū小儿游。
诸儿竞j ìn ɡ走取之， 唯w éi 戎不动。
3. 提醒学生找到课文下面的注释，提问生字的意思4. 积累词语：预设像诸子百家、诸侯争霸、竞相开放之类的词语。
（二）再读课文，体会文味。
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教案】
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教案】一. 教材分析《25.王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了王戎小时候的一个故事，通过王戎不取道旁李的行为，展现了他的聪明才智和独立的思考能力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，理解课文中的道理，以及培养学生的阅读兴趣和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但部分学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来理解课文内容。
此外，学生可能对古代的故事和文化背景不太了解，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够掌握生字词，理解词语的意思。
3.能够理解课文中的道理，培养正确的价值观。
4.能够培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的理解和掌握。
2.对课文中的道理的理解和表达。
3.对古代故事和文化背景的了解。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握生字词，讲解课文中的道理。
2.提问法：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，引导学生相互交流和分享。
六. 教学准备1.课文文本和配套课件。
2.生字词卡片。
3.相关古代故事和文化背景的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入王戎的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，引导学生朗读课文，注意生字词的读音和意思。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词的认读和理解，通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的道理。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论，引导学生进一步理解和表达课文中的道理，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供相关古代故事和文化背景的资料，引导学生进行阅读和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调课文中的道理和价值观。
25《王戎不取道旁李》(教案)四年级上册语文部编版
25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》是四年级上册语文部编版的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，唯独王戎不动。
旁人问他为何不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。
”最后证实王戎的判断是正确的。
本文通过王戎小时候的故事，赞扬了王戎观察仔细、善于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解古代年龄的称谓。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读方式相结合，以读促悟，感受文言文的魅力。
3. 情感态度与价值观目标：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多思考，不犯不必要的错误。
三、教学难点1. 文言文的理解与感悟。
2. 把握文章的主旨，学习王戎的品质。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代年龄称谓的故事，激发学生对文言文的兴趣，引入本课。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。
教师范读，学生跟读，整体感知课文。
3. 理解课文：学生借助注释和工具书，自主理解课文，教师点评、讲解，帮助学生疏通文意。
4. 感悟课文：学生分组讨论，分享对王戎品质的认识，教师引导，总结王戎善于观察、勤于思考的品质。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调文言文的阅读方法，引导学生学会学习文言文。
6. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。
六、板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎小时候的故事3. 王戎的品质：善于观察、勤于思考4. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。
七、作业设计1. 朗读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。
2. 借助注释和工具书，理解课文，疏通文意。
第25课《王戎不取道旁李》人教部编版四年级上册语文教案
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲授新课的过程中，我应该更加注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的见解。此外，对于学习困难的学生，我需要给予更多的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。
同学们，今天我们将要学习的是《王戎不取道旁李》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要拒绝诱惑，坚持原则的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持原则1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。本文讲述了王戎不取道旁李的故事，展示了他的坚持原则和自律精神。这种精神在我们日常生活中具有很高的价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：学生需掌握《王戎不取道旁李》的故事情节，明白王戎为何不取道旁李，理解其背后的寓意。
举例：讲解课文时，教师引导学生关注王戎的行为，分析其心理动机，从而理解文章主旨。
（2）掌握生字词：学生需要掌握本节课的生字词，如“戎”、“道旁”等，并能正确书写和运用。
在今后的教学中，我会尝试以下改进措施：
1.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高他们的参与度。
2.对于古文理解方面的困难，我会提前准备更多的教学资源，如视频、动画等，帮助学生更好地理解课文。
3.关注学习困难的学生，给予他们个别辅导，确保他们能够掌握课程内容。
4.加强课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
部编人教版语文四年上册25《王戎不取道旁李》教案
部编人教版语文四年上册25《王戎不取道旁李》教案一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。
文章通过王戎不取道旁李的行为，展示了他的聪明才智和独立的思考能力。
本篇文章内容简短，寓意深刻，适合四年级学生学习。
通过本文的学习，学生可以了解文言文的基本阅读方法，培养阅读文言文的兴趣，同时学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于生活中的一些现象也有自己的观察和思考。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些字词的理解困难，因此在教学过程中，教师需要帮助学生疏通字词，理解文意。
同时，学生对于文章中所体现的思考问题的方法可能还不够了解，需要在教学过程中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
3.情感态度与价值观：感受王戎的聪明才智，培养阅读文言文的兴趣，树立独立思考、勇于创新的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.难点：疏通字词，理解文意，学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.讨论式教学法：鼓励学生积极参与，小组讨论，提高学习效果。
4.朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的语感，理解课文大意。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.文言文阅读指导资料。
3.相关问题讨论卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文大意，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》优秀教学设计时间2课时课题：___不取道旁___教学目标：1.认识生字“戎、诸、竞”，并掌握写法。
2.理解词语“唯”“信然”“竞走”的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.学会划分文言文节奏。
5.了解故事情节，体会___善于观察分析，不盲从的优秀品质。
教学重点：体会文中___的善于思考，通过阅读课文，研究___善于观察、善于分析的教学品质。
教学难点：理解文言文中实词和虚词的意思。
教具准备：课件第一课时：1.导入（5分钟）师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？知之为知之，不知为不知，是知也。
”三人行，必有我师焉。
”这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。
今天要学的也是文言文。
今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
学生回答问题，引导学生进入研究状态）2.初读小古文（15分钟）1）读后释题王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是___不去摘道旁树上的李子。
2）交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。
___2）学生学字，读准字音，理解实词和虚词的方法。
3.生字词研究（30分钟）1）教师讲解生字词的含义和用法。
2）学生跟读、默写生字词。
3）教师辅导学生正确写字。
第二课时：1.复（5分钟）1）默写生字词。
2）复述故事情节。
2.课文理解（30分钟）1）教师讲解词语“唯”“信然”“竞走”的意思。
2）学生跟读、默写词语。
3）教师辅导学生正确理解词语含义。
3.朗读训练（20分钟）1）教师讲解文言文的节奏。
2）学生跟读课文，边读边划分节奏。
3）学生朗读课文，注重语感和情感表达。
4.总结（10分钟）1）教师引导学生回顾研究内容。
2）学生表达自己的收获和感悟。
通过以上教学设计，学生可以在掌握生字词和词语含义的基础上，理解文言文的节奏，有感情地朗读课文，背诵课文，并体会___善于观察分析，不盲从的优秀品质。
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第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。
主要由《王戎不取道旁李》《西门豹》两篇精读课文和《故事二则》一篇略读课文组成。
其中《王戎不取道旁李》本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李，结果不出王戎所料的故事，表达了作者对王戎观察仔细，准确判断推理的赞赏。
《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利，推动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。
《故事二则》课文主要讲述的是“扁鹊治病”写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
“纪昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。
教学时引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
2.单元重点：（1）了解故事情节，感受人物形象。
简要复述课文，注意顺序的详略。
这是本单元的语文要素，本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。
王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计,破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。
教学中要抓住课文重点，注意课文中提示顺序的词语的运用，复述主要情节。
引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。
（2）写一件事，能写出自己的感受。
本单元安排了习作《我的心儿砰砰跳》，选一件让你心跳的事来写。
重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。
体会作者丰富的想象和独特的感受。
【学情分析】故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中领悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
【教法建议】1.利用声像资源把学生带入故事情境中，理解感受人物的形象。
2.引导学生反复朗读，背诵，读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读，揣摩感悟，理解其中的寓意。
3.表演要以熟读课文为基础，注意层次性。
4.激发学生的习作乐趣。
运用小组讨论法引导学生讨论：你经历的是怎样的一件事，让你心跳的以及你当时的感受，先说一说，然后写下来。
5.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
25 王戎不取道旁李(精读课文)【教学目标】1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
3.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
4.懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
【教学重点】1.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课生字，会写本课生字。
(重点)2.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
戎马一生诸子百家竞赛唯一（重点指导生字：戎：“戎”和“戍”是形近字，不要读成“shù”；诸：不要只读一半音，不要读成“zhě”；竞：“竞”和“竟”是形近字，都读“jìng”。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：诸（zhū）竞（jìng）。
注意韵母易读错：戎（róng）。
（2）学习多音字：折（zhéshézhē）练①读句子，找发现。
看道边李树多子折枝。
②读一读：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。
（3）理解词语练把词语和意思连起来。
尝的确如此。
竞走曾经。
唯争着跑过去。
信然只有。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李。
）（2）梳理课文思路练填空：课文先写（起因）；再写（经过）；最后写（结果）。
四、学习“会写字”戎、尝、诸、竞、唯（4）（5-7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）第二课时【学习目标】1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。
懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
（重点）2.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。
（难点）【教具准备】课件。
板书设计25 王戎不取道旁李起因：路边李子多仔细观察经过：诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动善于动脑结果：果为苦李推理判断课后反思成功之处这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。
在做这节课的教学设计时，我从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。
第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。
第二节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。
教学环节上安排，把全文按照五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每句话的意思。
图文结合，理解起来就容易得多了。
不足之处：在学生朗读时，虽然我用了许多的方法，比如范读，课件作用，但是学生的朗读还是不够到位，留下了许多遗憾。
25 王戎不取道旁李教学目标：1.正确认读本课的生字词，区分“折”的读音。
2.理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
背诵课文，复述课文。
教学重点：理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。
教学难点：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
教学过程：一、谈话导入1.如果我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树，上面结着桃子、枣子、李子、梨子等，你会怎么做呢？今天我们去认识一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上结满了李子，却没有摘，这是为什么呢？我们一起进入课文寻找答案吧！（板书课题）注意“戎”字的写法，齐读课题。
2.王戎是个什么样的人呢？请个同学把收集到的王戎的资料说一说。
二、释题：1.学习文言文的第一步是什么？释题2.谁来解释一下题目的意思？王戎不摘取道路旁边的李子。
道：道路，路。
3.过渡：路边的李树下，会有什么故事发生呢？现在我们就来学习这篇课文。
首先，请大家自由朗读课文。
注意读准字音和节奏。
三、指导朗读。
1.学生自由朗读。
2.抽点学生读。
老师提要求：同学们注意听他的音读得准不准，句中需要停顿的地方读得对不对。
3.抽点学生评价，并请评价的学生再读。
4.出示小黑板，检查课前预习。
5.生齐读。
四、翻译全文。
1.这篇文章很简单，请大家根据注释来翻译全文，同桌之间可以相互讨论。
实在不会翻译的地方做上记号，等一会儿大家共同解决。
2.学生试译。
3.询问学生有没有不懂的词，老师把它写在黑板右边，师生共同解决。
4.抽点学生翻译（一句一个学生地问），不足之处师生共同补正，（注意补充句子的成分，使之完整）提示：重点和难点注意做笔记五、巩固重点词句。
1.刚才同学们翻译得很好，但如果把这些词单独拿出来，你们还会翻译吗？现在请大家解释一下下面几个词语的意思，看看大家能不能把这几个词语的意思都写对。
①尝：②诸：③竞走：④唯：⑤信然：六、再读全文，体会王戎的勤思考肯动脑的性格特点。
1.看见道旁李树多子折枝，“诸儿”是怎么做的？王戎又是怎么做的？板书：诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动2.王戎为什么不动呢，为什么不去摘李子吃呢？他心里是怎样想的？树在道旁而多李，此必苦李。
师：正常情况下，如果李子是甜的，长在大路边没人管的话，肯定会怎样？（被人摘了）可是这棵李树长在路边，李子却多得折断枝条，那说明这李子一定是苦的。
3.他的推理、判断正确吗？你从哪里可以看出来？（正确，取之信然）4.从这里可以看出他比一般小孩聪明的地方是什么？板书：善观察，勤思考，发现不合常理的地方，结合已有的生活经验推断出正确的结论。
5.作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？（对比）（反衬了王戎的聪明过人）6.联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。
而且经常用。
比如：有一次你考试没考好，你妈批评你说：“你看人家的孩子考了满分，你却不及格，你怎么考得这么差呢？请问你妈妈运用了什么方法批评你？（对比）她运用对比的作用是什么？（用别人考得好反衬你考得差）生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。
（视情况发挥）7.今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动，（师：如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明）七、诵读背诵课文。
1.诵读课文。
2.背诵课文。
八、板书设计：道旁李树诸儿：竞走取之善观察、勤思考王戎：唯戎不动。