青岛版五四制_五年级上册_全册教案
2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案
青岛版小学科学五年级上册教案2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案一：学生情况分析：我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二：教学目标：（一）情感态度与价值观重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。
进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。
3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。
五年级上册数学教案-回顾整理--总复习｜青岛版(五四制)
五年级上册数学教案－回顾整理--总复习｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过对本册教材的回顾整理，使学生巩固和掌握五年级上册数学的基本知识和技能。
（2）培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
（2）培养学生整理和归纳知识的能力，形成良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习态度。
（2）培养学生克服困难的勇气和信心，体验数学学习的成功乐趣。
二、教学内容1. 数与代数：（1）数的认识：整数、小数、分数的概念及分类。
（2）数的运算：整数、小数、分数的加减乘除运算及其性质。
（3）方程与不等式：解方程、解不等式的方法及应用。
2. 图形与几何：（1）图形的认识：平面图形、立体图形的分类及性质。
（2）图形的测量：长度、面积、体积的计算方法。
（3）图形的运动：平移、旋转、对称等现象及性质。
3. 统计与概率：（1）数据的收集与整理：数据的收集方法、整理方法。
（2）数据的表示与分析：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
（3）概率：事件的分类、概率的计算及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生掌握五年级上册数学的基本知识和技能。
（2）培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）对知识进行整理和归纳，形成知识体系。
（2）运用所学的数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与学习。
2. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3. 注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾本册教材所学内容。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，对所学知识进行整理和归纳。
3. 小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务，教师巡回指导。
青岛版五四制五年级数学上册教案-
青岛版五四制五年级数学上册教案- 学习目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及委的意义，掌据正负数表达方法2、结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣学情分析重点、难点:在现实情景中理解正负数及零的意义，易混点、易错点:感受用正数和负数来表示一些相反意义的量学生认知基础:生活中见到过负数时间分配学20讲10练10教法学法自主探索法，练习法，讲授法教学准备第一课时一、自学例11、通过查资料了解“C”和“”的含义，并学会看温度计的方法2、从图中你能知道些什么?上海的气温和南京比，怎么样?北京的气温和南京比，怎么样?3、上海和北京的气温一样吗?不一样在哪儿?4、那你知知道在数学上是怎样区分和表示这两个不同的温度的呢自学例21、了海的意义2、考从图上你知道了什么?3、试着用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度学生活动教师助学课后改进第一课时第一板块:学生汇报预习情况。
第二板块:根据预习情况，学习例1(1)交流“C”和“”的含义，说明我国是用“C”来计量温的，并指导看温度计的方法(2)交流:从图中你能知道些什么?上海的气温和南京比，怎么样?北京的气温和南京比，怎么(3)上海和北京的气温一样吗?不一样在哪儿?那你知道在数学上是怎样区分和表示这两个不同的温度的呢?(零上4摄氏度记作+4°C或4°C季下4摄氏-4C)第三板块:正数和负数的读、写方法根据课本要求，记住读写方法学生看温度计，选择合道的卡片表示各地气温第三板块:交流学习例2交流:从图上你知道了什么?交流:你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗?共同小结:以海平面为基准，比海平面高8844米，通常称为海拔8844.43米，可以计作+8844.43比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以计作-155米。
学生根据今天所学知识把这些教分类正数都大于0，负数都小于0先指名读一读，再用正数或负数表示图中数据先读一读，再说说这些海拔高度是高于海平面还是低于海平面:教学例1出示例1的三幅分别显示三个城市某一天最低气温的温虚计图.根据学生的预习，共同学习交流认识新知(4)上海的气温是委上4摄氏度，北京的气温是委下4摄氏度，以0摄氏度分界，一个在0摄氏度以个在0摄氏度以下。
青岛版五四制五年级数学上册教案
青岛版五四制五年级数学上册教案平均数是表示一组数据集中趋势的量数,是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数。
一起看看青岛版五四制五年级数学上册教案!欢迎查阅!青岛版五四制五年级数学上册教案1一、教学目标：1、初步建立平均数的基本思想(即移多补少的统计思想)，理解平均数的概念。
2、掌握简单的求平均数的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。
3、培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：灵活选用求平均数的方法解决实际问题。
三、教学难点：平均数的意义。
四、教学过程：(一)故事导入：课件出示;一个老猴子在森林中摘了12个桃子，回到家后叫来了三只小猴分桃子给他们，猴一7个、猴二4个、猴三1个。
师：对老猴分桃这件事，你有什么话想说吗?生：三只猴分的桃子不一样多。
生：应该三只猴分的一样多根据学生的回答板书：不一样多一样多(二)探究新知：1、用磁性小圆片代替桃子(老师将磁性小圆片按照7、4、1、分别排列在黑板上)请同学们仔细观察，四人小组讨论一下，你们能用哪些方法可以使每组的个数一样多。
2、交流反馈(1)引出移多补少、(2)(7+4+1)÷3师：观察移动后的小圆片，思考：移动后什么变了，什么没有变?板书：总数不变一样多不一样多3、小结，并揭示课题师：刚才我们通过移一移，算一算的方法，得出了一个同样的数4，这个数就叫平均数(板书课题)4、刚才有同学用(7+4+1)÷3=4的方法算出了他们的平均数，现在老师再摆一组为8个，这时平均数又是多少呢?会吗?生：会。
(生自己完成)反馈(7+4+1+8)÷4=5比较归纳得出：总数÷份数= 平均数(三)应用数学教师课件出示列举生活中的平均数问题，学生自己阅读这些信息1、国家旅游局关于2004年“十一”黄金旅游周旅游信息的公告(1) 上海东方明珠平均每天的门票收入为130万元，北京故宫平均每天门票收入为200万元(2) 南京中山陵平均每天接待游客70000人，北京故宫平均每天接待游客50000人。
青岛版五四制数学上册教案
青岛版五四制数学上册教案教案标题：青岛版五四制数学上册教案教学目标：1. 了解数学的基本概念和原则；2. 掌握数的读法、数的大小比较、数的顺序、数的分类等基本数学技能；3. 能够进行简单的数学计算和推理；4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 数的读法和数的大小比较；2. 数的顺序和数的分类；3. 数学计算和推理。
教学难点：1. 数的读法和数的大小比较；2. 数的顺序和数的分类。
教学准备：1. 教材：青岛版五四制数学上册；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3. 学具：计算器、尺子、图形模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学PPT或黑板上的题目，复习上节课所学的内容，如数的读法和数的大小比较。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过教材上的示例，讲解数的读法和数的大小比较的基本规则和方法；2. 引导学生观察和分析不同数的顺序和分类方法，培养学生的数学思维。
三、示范与练习（20分钟）1. 利用教具和图形模型，进行数的顺序和分类的示范；2. 让学生进行相应的练习，巩固所学的知识和技能。
四、拓展与应用（15分钟）1. 利用教材上的拓展练习题，引导学生进行数学计算和推理；2. 鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的解决问题的能力。
五、总结与评价（5分钟）1. 对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点；2. 对学生的表现进行评价，鼓励优秀学生，提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相应的课后作业，巩固所学的知识和技能；2. 鼓励学生进行自主学习和思考，提出问题和疑惑。
教学反思：本节课通过导入、新知讲解、示范与练习、拓展与应用、总结与评价以及作业布置等环节，有针对性地进行教学，使学生能够全面掌握数的读法和数的大小比较的基本规则和方法，以及数的顺序和数的分类的技能。
通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高了教学效果。
同时，教学过程中注重学生的参与和互动，激发了学生的学习兴趣和积极性。
青岛版五四制数学上册教案
青岛版五四制数学上册教案教案标题：青岛版五四制数学上册教案教案目标：1. 熟悉青岛版五四制数学上册的教材内容和教学目标。
2. 设计符合教材要求的教学活动和教学方法。
3. 提供学生参与互动和合作的机会，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学内容：本教案主要包括以下教学内容：1. 数的认识和数的读法。
2. 数的比较和排序。
3. 加法和减法的初步认识和运算。
4. 数的组成和分解。
5. 数的排列和组合。
教学活动和教学方法：1. 数的认识和数的读法：- 利用实物和图片让学生感知不同数量的物体，并帮助他们学习数的读法。
- 利用游戏和歌曲帮助学生巩固数的认识和数的读法。
2. 数的比较和排序：- 利用实物和图片进行数的比较和排序的活动，培养学生的观察和分类能力。
- 利用游戏和竞赛形式激发学生的兴趣，提高他们的数的比较和排序能力。
3. 加法和减法的初步认识和运算：- 利用故事和情境让学生理解加法和减法的概念，培养他们的数学思维能力。
- 利用实物和图片进行加法和减法的操作，帮助学生掌握加法和减法的运算方法。
4. 数的组成和分解：- 利用故事和情境让学生理解数的组成和分解的概念，培养他们的数学思维能力。
- 利用实物和图片进行数的组成和分解的活动，帮助学生掌握数的组成和分解的方法。
5. 数的排列和组合：- 利用游戏和实际问题让学生参与数的排列和组合的活动，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
- 利用实物和图片进行数的排列和组合的操作，帮助学生掌握数的排列和组合的方法。
评估方法：1. 课堂练习：通过课堂练习，检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 小组合作：通过小组合作活动，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 个人作业：布置个人作业，让学生独立完成，评估他们对教学内容的掌握情况。
教学资源：1. 教材：青岛版五四制数学上册教材。
2. 实物和图片：用于辅助教学，帮助学生理解和掌握教学内容。
3. 游戏和歌曲：用于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
五年级上册数学教案-5.1可能性的大小｜青岛版(五四制)
五年级上册数学教案－5.1可能性的大小｜青岛版（五四制）教案：五年级上册数学教案－5.1可能性的大小｜青岛版（五四制）一、教学内容：本节课的教学内容来自五年级上册的数学教材，具体章节为第五章的第一节，主要讲述了可能性大小的概念及其计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解可能性大小的含义，并学会如何运用概率知识来分析生活中的事件。
二、教学目标：1. 理解可能性大小的概念，掌握求可能性大小的一般方法。
2. 能联系实际生活，发现和提出简单的随机现象问题，并能运用可能性知识解决问题。
3. 培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并计算可能性的大小。
2. 教学重点：掌握求可能性大小的一般方法，能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自主准备，如骰子、卡片等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的游戏引入本节课的主题，如抛硬币游戏，让学生初步感受可能性的大小。
2. 新课导入：讲解可能性大小的概念，并通过实例让学生理解可能性大小的含义。
3. 方法讲解：介绍求可能性大小的一般方法，如枚举法、画树状图等。
4. 动手实践：让学生分组进行实践活动，如掷骰子、抽卡片等，引导学生运用所学方法计算可能性大小。
5. 例题讲解：讲解几个典型的例题，让学生进一步理解并掌握求可能性大小的一般方法。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将包括可能性大小的概念、求可能性大小的一般方法以及一些典型的例题。
七、作业设计：1. 请运用所学知识，分析生活中的一些随机现象，并计算其可能性大小。
2. 完成练习册的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看学生是否掌握了可能性大小的概念和计算方法。
2. 拓展延伸：引导学生思考，可能性大小在实际生活中有哪些应用，如何运用概率知识解决问题。
青岛版五年级上册(五四制)数学全册课件
四、回顾反思
谢
谢
用数对确定位置
一对鸳鸯水上漂
一对狮子门前坐
小军坐在第4个位置。
1
2
3
4
5
6
5
小红坐在第2个位置。
4 3
2
1
小军坐在第4个。 4 小军坐在第 3组，第 排，第3 4个。
第5行 第4行 第3行
第2行
第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列
二、合作探索
你能说一说其他同学的位置吗？ （ 1、 5 ） （ 5、 5 ）
（ 2、 4 ） （ 4、 3 ） （ 6、 4 ）
（ 3、 2 ）
（ 5、 1 ）
二、合作探索
小强的位置用数对表示是（3，2），你能在图 上标出他的位置吗？ 5 4 3 2
小强
（3、2）
1
0 1 2 3 4 5 6
二、合作探索
二、合作探索
从指挥部到蓝军宿营地怎么走？
从指挥部向北偏东50°方向走20千米到达蓝军阵地。 可以从指挥部先向北偏东50°方向走20千米到达蓝军阵 从蓝军阵地向东走 10千米到达蓝军宿营地。 地，然后向东走10千米就可以到蓝军宿营地。
二、合作探索
描述路线的方法： （1）根据方向标明确路线图的方向； （2）清楚路线图中所经过的场所和各场所的 顺序及角度、方向； （3）明确每两个场所之间的距离； （4）用“从、到达、然后、最后”等词语说 清从哪里出发、向什么方向走多远、到达哪里。
想一想
你家在学校的什么方向？从学 校回家，途中要经过哪些有明显标 志的地方？和同学说说你放学回家 的路线。
三、自主练习
北 东 40° 100 北 65° 200
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第二单元备课教学内容：长方体和正方体教学目标：1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。
2、认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。
掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计算长方体和正方体的表面积和体积，会测量某些不规则物体的体积。
3、提高观察、想象、推理等思维能力，形成初步的空间观念。
教学重点：长方体和正方体的表面积、体积。
教学难点：体积及体积单位概念的建立。
教具：多媒体、实物模型。
教学方法：演示法、观察法、讨论法、小组合作学习法、练习法课时数：13课时课题：长方体、正方体的认识课型：新授课课时：1 累计课时：7教学目标：1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，建立清晰的几何表象2、提高学生的观察、想象能力，形成初步的空间观念。
教学重点：长方体的特征、正方体的特征教学难点：形成初步的空间观念教具：多媒体教学方法：演示法、观察法、小组合作学习法教学过程：（一）创设情境、提出问题[出示信息窗1中各个实物]，问：你知道这些物体的名称吗？看到这些物体，你能提出什么问题呢？（二）探究研讨，学习新知1、让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
（1）认识长方体的面。
[让学生分组讨论]①用手摸一摸它有几个面。
②每个面是什么形状？③哪些面完全相等？指名演示给全班同学看。
生踊跃发言，投影归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
（2）认识长方体的棱用手摸一摸长方体每两个面相交的地方。
这些地方我们给它起个什么名字呢？[学生分小组去数和量]①数：长方体有多少条棱。
②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等。
师生共同归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。
（3）认识长方体的顶点拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，问：它叫什么？长方体有几个顶点？（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察，问：最多能看到几个面？所以我们通常把长方体画成这样。
（投影出示）（5）用填空的形式小结长方体的特征。
（投影显示）长方体是由（）个长方形《特殊情况有两个相对的面是（）形》围成的（）图形，在一个长方体中，相对的两个面（），相对的棱的长度（）。
2、教学长方体的长、宽、高让学生分组讨论如下的两个问题：（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？[小组代表将测量结果告诉大家]想一想：（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（投影显示出几个长、宽、高不同的长方体）小组讨论，得出结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。
3、用研究长方体特征的方法研究一下正方体的特征。
（1）总结一下长方体的特征（2）我们是怎样研究长方体的？你能用这种方法研究正方体的特征吗？学生分小组活动。
（3）总结：面棱顶点6个面12条棱8个顶点相对的面完全相同相对的棱长度相等三、巩固应用、拓展延伸自主练习第1、2、3题学生独立完成，集体订正。
四、回顾整理、反思提高。
想一想：长方体和正方体有什么关系？五、作业：自主练习第5、6、7题。
板书设计：长方体、正方体的认识面棱顶点长方体6个面12条棱8个顶点正方体相对的面完全相同相对的棱长度相等教学后记：课题：长方体、正方体的认识课型：练习课课时：2 累计课时：8教学目标：1、进一步认识长方体和正方体的特征，建立清晰的几何表象2、提高学生的观察、想象能力，形成初步的空间观念。
教学重点：长方体和正方体的特征教学难点：形成初步的空间观念教具：多媒体教学方法：练习法教学过程：1、判断①正方体的长、宽、高都相等。
②正方体是特殊的长方体。
③长方体的三条棱分别叫做长、宽、高。
④有两个面是正方形的长方体一定是正方体。
⑤有三个面是正方形的长方体一定是正方体。
2、用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？3、一个正方体的棱长和是24分米，它的棱长是多少厘米？4、说一说，把两个长5分米,宽4分米,高3分米的长方体拼成一个大长方体,有几种拼法?5、用1根长88分米的铝条焊接成一个长方体框架模型,这个模型的长12分米,宽6分米.可以焊多高?6、动动手：用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？动手摆一摆看。
课题：长方体和正方体的表面积课型：新授课课时：3 累计课时：9教学目标：1、结合实物理解长方体、正方体表面积的含义，在操作、理解的基础上初步学会表面积的计算方法。
2、在学习的过程中，培养初步的观察、分析、操作和概括能力，发展空间观念。
3、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养应用意识。
教学重点：表面积的意义。
教学难点：长方体表面积的计算方法。
教具：多媒体、长方体和正方体表面积展开的教具教学方法：演示法、小组合作学习法教学过程：（一）创设情境、提出问题：请大家观察信息窗二，说一说你看到了什么？[学生观察、思考]问：看到这些信息，你想提出什么问题？（学生可能提出的问题：我想知道这两个盒子民开各是什么形状？我想知道盒子展开后6个面共多少平方厘米？等等）（二）探究研讨、学习新知：1、我们先来解决第一位同学提出的问题。
请同学们拿出自己准备好的盒子，将它的6个面展开，看看各是什么形状？[学生动力操作，提示学生对照实物，并充分发挥想象来完成。
]注意展开前长方体纸盒的每个面在展开后是哪个面。
为了便于对照，可以在展开前的每个面上分别用上、下、前、后、左、右标明。
（多媒体进一步动态展示长方体的展开过程。
）[学生在小组内讨论，分别用上、下、前、后、左、右标明]师：展开的这个图形的所有面的大小就是盒子的表面积。
通过观察课件和动手操作实物模型，你能用自己的话说一说，什么是长方体或正方体的表面积吗？2、长方体6个面的总面积叫做它的表面积。
怎样算长方体的表面积呢？请你借助长方体模型，想一想、量一量、算一算，完成后，在小组内互相交流方法。
生测量、计算、小组交流。
可能的方法：解法（一）：（是分别算出上、下，前、后，左、右面的面积之和，然后算总和。
）6×5＋6×3＋5×3+6×3+6×5+5×3解法（二）：6×5×2＋6×3×2＋5×3×2解法（三）：因为长方体6个面中分别有3组相对的面的面积相等，所以是先算出上、前、左这三个面的面积之和，再乘以2）（6×5＋6×3＋5×3）×2 问：你最喜欢哪种方法？为什么？我们会计算长方体的表面积了，那么正方体的表面积应该怎样计算呢？学生尝试计算，注意引导学生用合理方法求出正方体的表面积。
（三）巩固应用、拓展延伸：自主练习1、2、3题。
生独立练习，集体订正。
（四）小结：谈一谈自己的收获，对自己的表现做出评价（五）作业：自主练习第3、4、5题。
板书设计：长方体和正方体的表面积长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积6×5＋6×3＋5×3+6×3+6×5+5×36×5×2＋6×3×2＋5×3×2（6×5＋6×3＋5×3）×2教学后记：课题：长方体正方体的表面积课型：练习课课时：4 累计课时：10教学目标：1.通过综合性练习，使学生进一步掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确求出长方体和正方体的表面积。
2.让学生充分感受数学与现实生活的联系，体验数学方法的多样性和数学思维的乐趣．教学重点：进一步掌握长方体、正方体表面积的算法。
教学难点：解决一些相应的实际问题教具：多媒体教学方法：练习法教学过程：一基本练习1.填空（1）长方体或正方体（）个面的总面积，叫做它的表面积。
（2）如果分别用a、b、h表示长方形的长、宽、高，S表示长方形的表面积，那么长方体的表面积S表=______；如果用a表示正方体的棱长，S表示正方体的表面积，那么S表=______。
（3）把一个表面积是90平方厘米的正方体木块，平均分成两个长方体，表面积增加了（）。
（4）两个棱长为5厘米的正方体，拼成一个长方体，表面积减少（）。
（5）物体在拆、拼的过程中，表面积（）。
2.判断（1）计算长方体的表面积公式是长×宽+长×高+宽×高。
（）（2）正方体的棱长增加2倍，它的表面积就扩大4倍。
（）（3）长方体的长、宽、高都扩大2倍，那它的表面积就扩大8倍。
（）（4）两个相同的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积等于这两个正方体表面积之和。
（）二、作业1.选择题。
（1）做一个长方体抽屉，需要（）块长方形的木板。
A.4B.5C.6(2)在下面的各图中，（）可以围成正方体。
(3)一个正方体的棱长扩大2倍，它的表面积（）。
A.扩大2倍B. 扩大4倍C.扩大6倍（4）至少（）个正方体才能拼成一个大的正方体。
A.4B.6C.82.建筑工地上堆放着一堆水泥，叠成长10m、宽6m、高1.5m的长方体。
要把这堆水泥遮住，至少要用多大的塑料布？3.一段方钢，它的横截面是正方形，周长2dm，方钢的长是6dm，它的表面积是多少平方分米？课题：长方体和正方体的表面积课型：练习课课时：5 累计课时：11教学目标：1、使学生进一步理解长、正方体表面积的含义并能灵活运用所学知识解决实际问题，发展空间观念。
2、培养学生良好的审题习惯。
在独立思考、合作学习、讨论交流等活动中学生学会有条理地表达自己的见解。
教学重点：进一步理解长、正方体表面积的含义。
教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
教具：多媒体教学方法：练习法教学过程：（一）基本练习，查缺补漏1、你会求下面图形的表面积吗？2、课件出示：你会求下面图形的表面积吗？①学生在练习本上独立完成练习，师巡视，指导学困生，指名板演。
②汇报时板演学生要讲清算理。
③比较不同算法，择优。
3、下个月我女儿要过生日了，为此我精心准备了一份礼物。
我觉得打个包装就更漂亮了。
可是，至少要买多大一张包装纸呢？你能帮我解决一下这个问题吗？（出示课件）①学生独立试做，教师巡视指导学困生，发现不同算法及时请学生板演。
②汇报时要讲清每种算法的解题思路，同时让学生比较哪种方法更简便。
（二）综合练习，巩固提高。
1. 出示课件：化工厂要建一个长方体蓄水池，计划在蓄水池的外部涂蓝色的涂料，在内壁及底面贴瓷砖，则涂颜色部分的面积是指（）的面积之和，贴瓷砖的面积是指（）的面积之和，这个水池的占地面积是指（）的面积。