课题3 二氧化碳和一氧化碳
课题3 二氧化碳和一氧化碳
答：通入澄清石灰水，变浑浊.
CO2 + Ca(OH) 2 H2O +CaCO3
练习
1、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，是因为二 氧化碳与氢氧化钙反应生成 不溶于水的碳酸钙 的缘故。化学反应方程式是：
CO2 + Ca(OH) 2
H2O +CaCO3
2、为了使用石灰浆[Ca（OH）2]抹的墙壁快点干燥， 在室内生个炭火盆，为什么开始时墙壁反而潮湿？
课题3
二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳制取实验
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
倾倒实验
现象 分析
底部蜡烛先熄灭,上部蜡烛后熄灭.
CO2密度比空气大，不能燃烧，也 不支持燃烧。
溶解性实验
现象 塑料瓶变瘪了.
分析 CO2能溶于水。
思考题：将装满二氧化碳 的试管倒立于水槽中，会有 什么现象，为什么？
二氧化碳的性质与用途
性质 可溶于水 不能燃烧也不能支持一般 可燃物的燃烧，密度比空 气大 能够参与光合作用 干冰升华吸热 能与别的一些物质发生化 学反应 用途 汽水、碳酸饮料 灭火
二氧化碳的性质与用途
性质 可溶于水 不能燃烧也不能支持一般 可燃物的燃烧，密度比空 气大 能够参与光合作用 干冰升华吸热 能与别的一些物质发生化 学反应 用途 汽水、碳酸饮料 灭火
变红
不变色 不变色 变红 CO2与水反应 生成碳酸, 碳酸能使石 蕊试液变红 色
讨论
1、二氧化碳与水生成碳酸的反应方程式
CO2 + H2O
H2CO3
2、碳酸很 不稳定 ，容易分解生成二氧化碳 和水。请写出反应的方程式。
H2CO3
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
九年级化学课题3 二氧化碳和一氧化碳含答案
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一、二板块你应尽力完成，第三板块则由你决定取舍）第一板块本课题你学到多少基础知识？不妨检测一下。
（约16min）1. （094、095；10s）要除去二氧化碳中混有的一氧化碳，可把混合气体通过（）A灼热的炭粉B灼热的氧化铜C澄清的石灰水 D 浓硫酸2. （088；4s）CO和CO2性质不同，尤其是化学性质的不同，原因是（）A.CO 不溶于水B.CO2比空气重C.二者分子结构不同D.二者制法不同3. （023；5s）不会加剧酸雨、臭氧层空洞、温室效应等环境问题的是（）A.使用氟利昂作制冷剂B.燃烧煤炭C.超音速飞机尾气排放D.使用太阳能淋浴器4. （097；20s）植物进行光合作用时，需不断消耗空气中的二氧化碳，但二氧化碳在大气中的含量却是基本保持不变，这是由于（）①动植物的呼吸作用；②矿物燃料的燃烧；③死亡动植物的腐烂；④某些矿物如CaCO3等的加热分解。
A. ①②B. ②④C. ①②③D.①②③④5. （085；40s）将螳螂放在盛有CO2的A瓶中，将蟋蟀放在盛有CO和O2的B瓶中，两个瓶都拧紧瓶盖，结果瓶中的小动物不久都死了。
A瓶中螳螂的死因是____ ___；B瓶中蟋蟀的死因是___ _____。
6. （091、095、187；8min）右图是实验室制取CO2，并检验CO2化学性质的装置。
（1）A是CO 2制取装置，反应容器内装有石灰石，长颈漏斗内应注入。
（2）B装有澄清石灰水，观察到的现象是，涉及的化学方程式是。
（3）C内装有紫色石蕊试液，观察的现象是，用化学方程式表示产生该现象的原因。
（4）D中有两支高度不同的燃着的蜡烛，观察到的现象是，说明二氧化碳的具有的性质，故可用来。
（5）链接问题：从A瓶中放出的CO2是否纯净干燥吗？答。
若要制取纯净干燥CO2，我们可以把B、C两瓶中的试剂换成饱和NaHCO3溶液（能吸收HCl气体）和浓H2SO4（具有强吸水性），此时B瓶中一定盛，B瓶中一定盛；若试剂位置颠倒，则不能达到的目的。
课题3 二氧化碳和一氧化碳
根据报道， 根据报道，1999年2月河南省正阳县有位 年 月河南省正阳县有位 50多岁的农妇，在自家的地窖中拾红薯时不 多岁的农妇， 多岁的农妇 幸死亡。你能说出其死亡的原因吗？ 幸死亡。你能说出其死亡的原因吗？
进入久未开启的菜窖前， 进入久未开启的菜窖前，先做 灯火试验 。
实验探究——CO2与水的反应 实验探究
各句属什么变化，涉及哪种物质，是化学变化的写出方程式。 各句属什么变化，涉及哪种物质，是化学变化的写出方程式。
千锤万凿出深山， 物理变化，石灰石） 千锤万凿出深山， 物理变化，石灰石） （ 烈火焚烧若等闲， 化学变化，生石灰， 烈火焚烧若等闲， 化学变化，生石灰，CaCO3高温 （ ===CaO+CO2↑） 粉身碎骨浑不怕， 化学变化，熟石灰， 粉身碎骨浑不怕，（化学变化，熟石灰，CaO+H2O=Ca(OH)2 ） 要留清白在人间。 化学变化，碳酸钙， 要留清白在人间。（化学变化，碳酸钙，
（二）CO2的化学性质 1、一般情况下，CO2不能燃烧不能支持燃烧， 不能燃烧不能支持燃烧， 、一般情况下， 不能供给呼吸。 也不能供给呼吸。 注意：进入久未开启的菜窖前要做灯火试验 灯火试验。 注意：进入久未开启的菜窖前要做灯火试验。 说明CO2能与 2O反应生成碳酸； 能与H 反应生成碳酸 反应生成碳酸； “四朵紫花”实验 说明 四朵紫花” 碳酸不稳定易分解。 碳酸不稳定易分解。 2、CO2能与水反应生成碳酸。 能与水反应生成碳酸。 、 CO2+H2O=H2CO3 碳酸不稳定，易分解。 碳酸不稳定，易分解。 H2CO3=H2O+CO2↑ 知识运用： 知识运用： 紫色溶液变成 溶液变成红色 将CO2通入紫色石蕊溶液，现象 紫色溶液变成红色 ； 通入紫色石蕊溶液， 紫色石蕊溶液 红色溶液变成紫色 溶液变成 将上述变红的溶液加热， 将上述变红的溶液加热，现象 红色溶液变成紫色 。
课题3 二氧化碳和一氧化碳
三、二氧化碳的用途及影响
练习
1、CO2的密度与空气相比 （ A） （A) 比空气大 （B）比空气小 （C）与空气相等 （D）无法判断 2、CO2 在水中的溶解性是（ B） (A) 难溶于水 （B）能溶于水 （C）微溶于水 （D）极易溶于水 3、下列操作中只发生物理变化的是（D ） (A) 将CO2通入水中 （B）将CO2 通入澄清石灰水中 （C）将CO2倾倒在盛有燃着蜡烛的烧杯中 （D）将CO2加压降温压缩成干冰。
课题常状况下二氧化碳是无色、无味的气体， 密度比空气大， 能溶于水， 其固体称为“干冰”。
CO2气体
无色液体
加压 降温
101KPa - 78.5℃
升华 压缩
降温
干冰
雪花状固体
思考
如何证明二氧化碳密度比空气大？
吹气球 、吹肥皂泡 、使用托盘天平……
CO2
4、二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成（ A） （A) 红色 （B）紫色 （C）蓝色 （D）无色 5、常温下，二氧化碳跟水发生的反应属于（ A） （A) 化合反应（B）分解反应 （C）置换反应（D）氧化反应 6、.二氧化碳使紫色石蕊 试液变红的原因是（C ） （A) CO2能溶于水 （B）CO2在加压降温下变成了干冰 （C）CO2跟水反应生成了碳酸 （D）CO2跟石蕊试液发生了化学反应
二、二氧化碳的化学性质
（1）既不燃烧，也不支持燃烧
上层的蜡烛后熄灭 结论： 既不燃烧，也不支持燃烧 密度比空气密度大 下层的蜡烛先熄灭， 现象：
序号
现象
紫色小花变红 紫色小花不变红
结论
酸使紫色石蕊试液变红
1 2 3 4
水不能使紫色石蕊 变红 二氧化碳不能使紫色 紫色小花不变红 石蕊变红 紫色小花变红
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-九年级化学人教版上册
能溶于水 CO2+H2O=H2CO3
实验现象 塑料瓶变瘪了
将石蕊试纸润湿后放入试管C中观察 活动元一 1、实验探究二氧化碳物理性质-----密度
干冰易升华 吸热 分组实验：合理利用课本查阅资料
能与水反应。 能与澄清石灰水反应。
用途
灭火 制碳酸饮料 光合作用 舞台效果 保鲜剂、制冷剂 人工降雨
活学活用
实验现象 塑料瓶变瘪了 实验结论 二氧化碳能溶于水
资料卡
温馨提示
石蕊 是一种天然色素，溶于水后可形 成紫色的溶液。遇酸变成红色。
活动元二 实验探究二氧化碳的化学性质----与水反应
提供的药品和试剂：
通常情况下，无色无味气体 南充市三原实验学校 陈玉梅 实验现象 塑料瓶变瘪了 课题3 二氧化碳和一氧化碳 南充市三原实验学校 陈玉梅 碳酸很不稳定，易分解生成二氧化碳和水。 2、用如图所示的装置来验证CO2的性质， 将石蕊试纸直接放入试管B中观察 操作实验，书面记录，交流汇报 CO2+H2O=H2CO3
碳酸很不稳定，易分解生成二 氧化碳和水。
H2CO3=H2O+CO2↑
活动元三 实验探究二氧化碳的化学性质----与石灰水反应
实验室如何检验气体是二氧化碳？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
实验室长期放置的澄清石灰水瓶内壁有一层白色物质，白色 物质是什么？它是怎样形成的？
活动元四 性质决定用途，用途反映性质
石蕊试纸 是将纸张浸入含石蕊试纸的溶 液中，取出烘干制成，石蕊试 纸在酸性溶液呈红色。
一支空试管A 一支装有干燥二氧化碳的试管B 一支装有二氧化碳的试管C
装有水的喷壶
镊子
石蕊试纸
活动元二 实验探究二氧化碳的化学性质----与水反应 分组实验：合理利用课本查阅资料
2022年秋九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳知识点总结 (新版)新人教版
课题3 一氧化碳和二氧化碳一、二氧化碳的性质1、一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。
【实验操作】如右图（1），将CO2气体慢慢倒入杯中。
【实验现象】蜡烛自下而上依次熄灭。
【实验分析】二氧化碳气体沿烧杯内壁流下，先聚集在底部，然后逐渐上升，把杯内的空气自下而上排出。
【实验结论】①一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧；②一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。
2、二氧化碳能溶于水。
【实验操作】如右上图（2）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
【实验现象】瓶体变瘪。
【实验分析】二氧化碳溶于水时，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。
【实验结论】二氧化碳能溶于水。
3、二氧化碳的物理性质：⑴常温下是无色无味的气体（CO2固体叫“干冰”）；⑵密度比空气大；⑶能溶于水；4、二氧化碳的化学性质⏹一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。
⏹二氧化碳不能供给呼吸。
（注意：二氧化碳没有毒性）⏹二氧化碳能与水反应生成碳酸。
【实验操作】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。
第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水之后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。
然后将第四朵纸花取出，小心烘烤，观察现象。
【实验现象】①第一朵小花变红；②第二朵小花不变色；③第三朵小花不变色；④第四朵小花变红；⑤第四朵小花被烘烤后由红色变成紫色。
【实验分析】①醋酸能使紫色小花变红，说明酸（溶液）可以使紫色石蕊变红；②水不能使紫色石蕊变红；③二氧化碳不能使紫色石蕊变红；④二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红；⑤说明碳酸被分解了。
【化学方程式】CO2+H2O=H2CO3和H2CO3=H2O+CO2↑【注意事项】①第二朵、第三朵纸花可以说明：水不能使紫色石蕊变红，二氧化碳不能使紫色石蕊变红，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。
课题3 二氧化碳和一氧化碳
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）【学习目标】1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验让学生能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目【学习重点】二氧化碳的性质和检验。
【学习难点】二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。
【定标自学】结合教材完成下列问题：1、碳的氧化物有：和两种。
2、检验二氧化碳已集满的方法是：，这说明二氧化碳具有：性质。
3、将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。
通过观察：可得出二氧化碳的性质有：。
4、设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大：。
5、二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明：【交流展示】（一）二氧化碳的物理性质：探究1：倾倒二氧化碳现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭分析：二氧化碳密度比空气，也不。
你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。
请说出你的方案。
探究2：二氧化碳的溶解性实验现象：塑料瓶。
分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压扁。
通过以上探究得出二氧化碳的物理性质为：在通常情况下，二氧化碳是色味的体；在标况下，二氧化碳的密度为比空气；溶于水；二氧化碳的固体俗称。
（二）二氧化碳的化学性质：1、不能供给呼吸；2、既不能燃烧，也不能支持燃烧；（通常情况下）3、二氧化碳与水反应：探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。
现象与结论：（1）石蕊遇酸变；（2）水不能使石蕊变，CO2也不能使石蕊变；（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O反应方程式:跟水反应：；碳酸的分解：。
4、与石灰水的反应：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
其原理方程式为：，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。
5、二氧化碳与还原性金属或非金属单质反应：（1）二氧化碳与镁带的反应：现象：将燃着的镁带伸进盛有二氧化碳的集气瓶中，镁带继续，瓶壁上有色物质生成，瓶底有色固体物质出现。
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（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明什么？
（3）该同学进行四组对比实验的目的是什么？
探究案例11：
教材中实验【6-9】
现象 结论
碳 物理性质 化 可燃性 学 还原性 性 质 毒性
一氧化碳
佳题选编
3、（2004年辽宁省中考题）人们在利用物质的 某些性质时，可能有利也可能带来危害。请你仿 照示例，选择一种气体，填写下表。
的同时，另一些变化又在产生氧气，并且维持一种动态平衡。 科学研究发现，地球的再生氧气主要来源于地球臭氧层电场 电流对水分子的电解和绿色植物的光合作用。
下图是自然界中碳、氧循环 的主要途径：
根据上图，运用你学过的有关
知识，回答下列问题。
(1)试写出自然界中两种不同类
型的消耗氧气的途径
①
；
②
。
(2)请你设计一个实验，模拟(1)中消耗氧气的一种变化。将实
验方案写在下面。
(3)在实验中，为了获得少量氧气，可以根据物质的性质，选择
含有 元素的物质，通过控制反应条件来实现。请你用化学方
程式表示在实验室里产生氧气的一个变化
。
(5)从图中可以看出，碳和氧的循环过程是紧密联系在一起的
一种自然过程。事实上，地球上的碳只有0.9%参与循环，99.1
％都固定在岩石圈中，然而，人类对能源和资源的过度开发利
课题3
二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳（CO2）
（一）物理性质 无色 无气味 气体 能溶于水 密度比空气大
（二）化学性质
1、不能燃烧，也不能支持燃烧 2、与H2O反应 CO2+H2O=H2CO3(使紫色石蕊溶液变红色) H2CO3=CO2 ↑ + H2O(碳酸不稳定,易分解) 3、与石灰水反应 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
碳、氧循环，请你提出两点措施
。
物质 示例：氢气
有利于的一面 （用途）
不利的一面（ 危害）
可用作火箭推进剂
使用不当容易引起 爆炸
4、（2003年盐城市中考题）有两瓶无色气体，
它们分别是二氧化碳和氧气，有多种方法可将它
们区别开来。请你模仿示例要求，列举两种鉴别
方法。
示例：用带火星的木条分别插入瓶口中，复燃
的是氧气，熄灭的是二氧化碳。
用，已经影响到自然界中碳、氧循环。
①在上面叙述中所说中碳、氧循环是指
的循环。
A．碳和氧的单质 B．氧气和二氧化碳 C．碳元素和氧元素
②根据自然界中碳、氧循环示意图，试分别写出一个自然界
中产生和消耗二氧化碳气体的化学方程式。
产生二氧化碳的反应
；消耗二氧化碳的反应
。
③为了遏制大气中二氧化碳不断增加的趋势，维护好自然界中
（三）用途
1、光合作用 2、灭火 3、化工原料 4、气体肥料 5、干冰（固体二氧化碳）—致冷剂,
常用于人工降雨
（四）温室效应
1、能产生温室效应的气体
二氧化碳（CO2） 甲烷（CH4） 臭氧（O3） 氟卤代烷（商品名称叫氟利昂）等
2、温室效应的危害
两极的冰川融化 海平面升高 淹没部分沿海城市 土地沙漠化 农业减产等
Cu + CO2
一氧化碳中毒——煤气中毒
3、用途
冶炼金属 燃料
探究案例5：
教材中实验【6-4】
问题：1、从上述实验中，你可获取哪些结论？
探究案例6：
教材中实验【6-5】
猜想：如果将水倒入集满二 氧化碳的质地较软塑料瓶中，立 即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什 么现象？
你的猜想
实验现象
获取的结论
探究案例7：
方法1：
。
方法2：
。
5、（2005年菏泽市中考题）H2、CO2、CO、CH4四 种物质中，某种物质在某一点（或某几点）上具有与其他
三种物质不同之处（其他三种物质在这一点上则有相同或
相似之处），请按要求及示例填写下表。（若举出三种正 确答案，可得3分；有四种及以上答案可奖励1分。）
物质
该物质与其它三种物质不同之处
教材中实验【6-6】
问题：1、从该实验中你可以得到哪些结论？ 2、通过该实验，你获得的启示是什么？
佳题选编
1、（2004年福州市中考题）某同学设计了如下一组实验。 取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花，分别按下图进 行实验。回答下列问题：
（1）观察到纸花的颜色变化是：
Ⅰ、纸花变化红 Ⅱ、
Ⅲ、纸花不变色 Ⅳ、
C
H2CO3
O2
点 燃
CO2
CO
CaCO3
2、（2006年威海市中考题）实验与探究：追踪氧气和二氧 化碳的足迹 据科学家估计，全世界生物的呼吸和燃烧所消耗 的氧气，每秒钟可达l万吨左右。但是我们生活中并没有明显 感到环境中氧气不足，这是什么原因呢?
事实上，把地球作为一个整体，一些化学变化在消耗氧气
例：H2 H2组成上不含碳元素，其它三种物质均 含有碳元素
练习：请根据你已有的知识和日常生活经验，
将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入 下表。
大气中二氧化碳的 产生途径
大气中二氧化碳的 消耗途径
佳题选编
6、（2003年南京市中考题）仿照下图中C→CO转化 的表示方法，将下图中C、CO、CO2 、H2 CO3 、CaCO3 等五种物质之间的转化关系用“→”连接起来，并在箭头 旁标明必须的其他反应物及反应条件。
3、怎样防止温室效应进一步增加？
减少使用煤、石油、天然气等化石燃料 使用太阳能、风能、地热等清洁能源 大力植树造林 严禁乱砍伐森林等
二、一氧化碳（CO）
1、物理性质 无色 无气味 气体 难溶于水 密度比空气小
2、化学性质
（1）可燃性
2CO + O2 （2）还原性
2CO2
CO + CuO （3）毒性