《有的人》教案
《有的人》语文教学教案
《有的人》语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的结构和韵律特点。
（3）分析诗歌中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，提高学生对诗歌内容的理解和感悟能力。
（2）通过诗歌分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受诗歌中所表达的人性思考和情感共鸣。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的朗读和背诵。
（2）诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解和感悟。
（2）诗歌鉴赏能力的培养。
三、教学准备：1. 教材：选用符合教学目标的《有的人》诗歌文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、白板等。
3. 教学资源：相关诗歌鉴赏指导资料、文学背景资料等。
四、教学过程：1. 导入：（1）以问题引导的方式，让学生分享他们对“人”的理解和感悟。
（2）引入诗歌《有的人》，告诉学生将要学习和探讨这首诗歌。
2. 学习诗歌《有的人》：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏感。
（2）分析诗歌的结构和韵律特点，解释诗歌的和背景。
（3）引导学生关注诗歌中使用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
3. 小组讨论与分享：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和表达方式。
（2）每个小组选择一个重要的诗句或段落，分享他们的理解和感悟。
4. 诗歌分析与鉴赏：（1）让学生分析诗歌中的主题和情感表达。
（2）引导学生思考诗歌对人性的探讨和对生活的启示。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的表现。
2. 学生对诗歌中修辞手法和表达技巧的理解和应用。
3. 学生小组讨论和分享的深度和广度。
4. 学生对诗歌主题和情感的理解和感悟。
六、教学延伸：1. 对比分析：（1）让学生寻找其他描写“人”的诗歌，进行对比分析。
（2）讨论不同诗歌对“人”的描绘方式和表达效果。
课文《有的人》教案
课文《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。
（2）理解课文内容，把握课文的主旨。
（3）分析课文中不同人物的特点和表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌的语言和表达方式。
（3）培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的价值观。
二、教学内容1. 课文《有的人》的朗读和理解。
2. 分析课文中不同人物的特点和表现。
3. 探讨课文中所反映的社会现象和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《有的人》。
（2）理解课文内容，把握课文的主旨。
（3）分析课文中不同人物的特点和表现。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）对课文中所反映的社会现象和价值观的深入理解。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和分析课文内容。
3. 案例分析法：通过分析课文中不同人物的特点和表现，培养学生批判性思维和分析能力。
五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）向学生介绍课文《有的人》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随老师朗读课文，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生自主朗读课文，注意生僻词语的读音和理解。
3. 理解课文内容：（1）让学生用自己的话概括课文的主旨。
（2）引导学生分析课文中不同人物的特点和表现。
4. 分析课文：（1）让学生分组讨论，分析课文中不同人物的特点和表现。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 探讨社会现象和价值观：（1）引导学生从课文中发现和思考社会现象。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所反映的价值观的理解和体会。
《有的人》公开课教案设计
《有的人》公开课优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《有的人》这首诗的主题思想和表达方式。
提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
培养学生的创造力和批判思维。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：《有的人》是由中国著名诗人艾青创作的一首抒情诗。
诗歌结构分析：诗分为四个部分，通过对比手法展现了不同人的生命态度和价值追求。
诗歌主题探讨：引导学生思考人生的意义和价值，培养正确的价值观。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对诗歌背景、结构和主题进行讲解。
互动讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
创作实践法：学生进行诗歌创作，展示自己的创造力。
2.2 教学手段投影仪：用于展示诗歌文本和相关的图片、视频资料。
互联网资源：利用网络资源提供更多关于艾青和《有的人》的信息。
诗歌读本：提供纸质或电子版的诗歌读本，供学生阅读和参考。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入环节教师通过展示艾青的图片和简介，引起学生对诗人的兴趣。
提问学生对诗歌的认知，引导学生思考诗歌的意义。
3.2 诗歌讲解环节教师逐句讲解诗歌，分析诗歌的结构和表达方式。
引导学生关注诗歌中的修辞手法和情感表达。
3.3 分组讨论环节学生分组讨论诗歌的主题和自己的感受。
每组选代表进行分享，互相交流意见和想法。
3.4 诗歌创作环节学生根据对《有的人》的理解和感受，创作自己的诗歌。
学生互相展示作品，进行评价和讨论。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的讨论参与度、诗歌创作和表达能力来评价学生的学习效果。
教师对学生的诗歌创作进行评价，给予反馈和建议。
4.2 教学反馈学生填写教学反馈表，对教学内容和教学方法进行评价和建议。
教师根据学生的反馈进行教学调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源艾青诗歌读本：《有的人》以及艾青的其他作品。
投影仪和电脑设备：用于展示相关图片和视频资料。
5.2 参考资料艾青的传记和评论文章，了解诗人的生平和创作背景。
人教版六年级语文上册《有的人》教案优秀5篇
人教版六年级语文上册《有的人》教案优秀5篇《有的人》教案篇一知识与能力目标：能正确、流利、感情地朗诵诗歌，过程与方法目标：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用，体会这种用法的好处。
情感态度与价值观目标：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
诵读诗歌，体会情感。
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用。
1课时多媒体课件一、词语铺垫导入，揭示新课1、词语铺垫。
丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡美丽伟大泰山崇高爱戴永生2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。
3、揭示课题，板书，齐读。
〔今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》〕二、初读诗歌，整体感知1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
2、根据朗读表现，简单评价。
及时指导字音，呵在诗中读啊的音。
呵平时读———笑呵呵，还可以读—————呵斥，呵在这应该读第———四声。
试着读好这一句。
三、范读引领，指导朗读1、听读录音。
〔今天，我帮大家请来了一位老师。
听，他来啦！〕2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。
〔教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。
〕3、学生自由展示朗读，把握节奏。
4、齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道！我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
四、比照品读，理解内容，体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。
请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？〔生默读体会〕2、生汇报发现：比照的写法，读出相应诗句。
再读读，还有什么发现？〔引导学生说出每小节中还有比照，2、3、4小结比照的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结比照的是有的人的不同结果；其实这两局部内容之间又是一一对照的。
〕3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生比照朗读。
《有的人》公开课教案
《有的人》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的背景和意义，体会诗人所表达的思想感情。
2. 引导学生掌握诗歌的基本技巧，如韵律、节奏、意象等。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：讲解诗人、时代背景、诗歌创作背景等。
2. 诗歌朗读与解析：分析诗歌的主题、意象、情感等。
3. 诗歌创作技巧讲解：介绍韵律、节奏、意象等在诗歌创作中的运用。
4. 课堂实践：学生朗读、讨论、创作等活动。
三、教学重点与难点1. 诗歌背景的理解和把握。
2. 诗歌创作技巧的掌握和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、创作技巧等。
2. 互动法：学生朗读、讨论、提问等。
3. 实践法：学生创作练习。
五、教学步骤1. 导入：介绍诗人、时代背景、诗歌创作背景等。
2. 朗读诗歌：学生朗读《有的人》，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：分析诗歌的主题、意象、情感等。
4. 讲解诗歌创作技巧：介绍韵律、节奏、意象等在诗歌创作中的运用。
5. 课堂实践：学生进行朗读、讨论、创作等活动。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，解答学生的疑问。
六、教学评估1. 学生对诗歌背景的理解程度。
2. 学生对诗歌创作技巧的掌握情况。
3. 学生的朗读、讨论和创作表现。
七、作业布置1. 要求学生回家后，朗读《有的人》至少三遍，以加深对诗歌韵律和节奏的感受。
2. 请学生写一篇短文，谈谈对诗歌主题、意象和情感的理解和感悟。
八、教学反思1. 教师对自己教学过程的总结，包括教学方法的运用、学生的反应等。
2. 对教学效果的评估，包括学生对诗歌的理解、创作能力的提升等。
3. 对后续教学的调整和改进。
九、课后辅导1. 对学生作业的批改和反馈。
2. 针对学生作业中出现的问题，进行有针对性的辅导。
3. 解答学生在作业过程中遇到的疑问。
十、教学拓展1. 推荐学生阅读其他有关诗歌，以加深对诗歌主题的理解。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，以提高学生对诗歌的鉴赏能力。
《有的人》教案板书设计教学设计
《有的人》优秀教案板书设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的结构和韵律特点。
（3）分析诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论和分享，提高学生的思维能力和合作能力。
（3）通过分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表达的爱国情怀和对人民的深情祝福。
（2）培养学生对文学的热爱和欣赏，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的朗读和背诵。
（2）诗歌结构和韵律特点的分析。
（3）诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧的识别。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的理解。
（2）修辞手法的运用和创作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《有的人》的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和材料，如诗歌的解析、修辞手法的介绍等。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《有的人》。
（2）了解诗歌的基本背景和作者简介。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）向学生介绍诗歌《有的人》的背景和作者简介。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）鼓励学生进行背诵，培养学生的语感和表达能力。
3. 分析与讨论：（1）引导学生分析诗歌的结构和韵律特点，讨论其独特之处。
（2）组织小组讨论，让学生分享对诗歌中所运用的修辞手法的理解和感受。
五、作业与评价1. 作业：（1）请学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵练习。
（2）请学生运用所学的修辞手法，创作一首小诗，表达自己的情感和思考。
2. 评价：（1）通过课堂上的朗读和背诵展示，评价学生的掌握情况。
（2）通过小组讨论和学生的创作，评价学生的理解和运用能力。
六、教学拓展1. 相关文学作品欣赏：（1）推荐学生阅读其他有关人民、爱国主题的诗歌，如《我爱这土地》、《我的中国梦》等。
《有的人》语文教学教案
《有的人》语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
（3）运用诗歌中的修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（2）培养学生珍惜和平、追求进步的精神风貌。
（3）培养学生尊重历史、铭记英雄的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的背诵与默写。
（2）诗歌主题思想的深入理解。
（3）诗歌中修辞手法的分析与运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）诗歌情感表达的把握。
（3）修辞手法的创新运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《有的人》的背景。
（2）引导学生关注诗歌的主题思想和情感表达。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生阐述对诗歌情感表达的理解。
5. 创意写作：（1）学生运用诗歌中的修辞手法，进行创意写作。
（2）分享写作成果，进行评价和反馈。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论和写作表现。
（2）学生对诗歌内容的理解和感悟。
2. 作业完成情况：（1）诗歌背诵和默写的完成情况。
（2）创意写作的质量和创新性。
3. 综合评价：（1）学生对诗歌主题思想和情感表达的理解。
（2）学生对修辞手法的掌握和运用。
五、教学资源：1. 教学课件：（1）诗歌《有的人》的文本展示。
（2）诗歌背景资料的图片和文字。
（3）修辞手法的案例分析。
2. 教学素材：（1）相关诗歌的选篇。
（2）诗歌朗诵视频或音频资料。
八年级语文《有的人》教案
八年级语文《有的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的结构和韵律特点。
（3）分析诗歌中的象征意义和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过分析诗歌中的关键词语，提高学生的文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中对不同人生价值的思考和反思。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌结构和韵律特点的分析。
（3）象征意义和修辞手法的理解。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的解读。
（2）诗歌修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌的原文和相关背景资料。
（2）教学PPT或黑板。
（3）相关练习题和答案。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者和背景。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关诗歌，激发学生的兴趣。
（2）提问学生对诗歌的理解和感受，引起思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
（2）指导学生正确地背诵诗歌，加强记忆。
3. 分析诗歌结构与韵律：（1）引导学生观察诗歌的结构，了解每一句的数量和韵律。
（2）讲解诗歌的韵律特点，如押韵、对仗等。
4. 解读象征意义：（1）引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，如“有的人”、“人生价值”等。
（2）分析这些词语和意象所代表的象征意义。
5. 分析修辞手法：（1）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）解释这些修辞手法的效果和作用。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和重点。
（2）强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
3. 作业布置：（1）要求学生默写诗歌，巩固记忆。
（2）布置相关练习题，加深对诗歌内容的理解。
六、教学过程（续）6. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的主题和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20.有的人
——纪念xx有感
一.激情导入，揭示课题：同学们，通过本单元前几课的学习，我们对鲁迅先生有了初步的了解，谁能说一下：鲁迅先生是一个怎样的人？是啊，鲁迅先生那么宏伟，即使他去世了，人们也会用云怀念他。
今天我们学习一首怀念鲁迅先生的短诗《有的人》。
板书课题。
二.介绍写作背景一九四九年十月十九日，是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，臧克家参加了北京的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中填塞了对鲁迅的憧憬与怀念，因此写下了《有的人》这首诗。
三.新授
1.学生自读诗歌，要求：八十个读正确.、读流利。
教师检查学生朗读情况，（每人一小节，齐读最后一节）。
2.听录音小声跟读。
3.再读课文，理解文章的构思。
学生朗读全诗，理解全诗七节之间有什么关系？第一节起什么作用？第一节：是全诗的总纲，概括两种生死。
第二、三、四节写两种人对人民的例外态度。
第五、六、七节：写两种人的例外结局。
4、品读第一节读第一节，说说本节诗中的两个“死”、“活”一样吗？学生回答。
5、品读“虽生犹死”学生读诗，画出对“有的人活着，他已经死了”一句的回答。
这种人的表现是什么，结果怎样？应该用怎样的语气读出这一部分？（憎恶、痛恨、不屑一顾）
6、品读“虽死犹生”画出“有的人死了，他还活着”即鲁迅先生这一类人做法及人民对他们的评价。
应该用怎样的语气读？（赞美、崇敬等语气）。
四、再读诗歌，品位词语。
你觉得诗中那些词用的形象生动？为什么？大家一起来交流吧。
五、分组读诗歌，讨论：本诗是为纪念鲁迅先生而写的，为什么还要写反动统治阶级？学生回答，教师小结。
六、领悟诗歌主旨，引导学生像鲁迅先生学习。
板书设计：
有的人
有的人（鲁迅）有的人死(肉体)活（肉体）活（精神）死（精神）流芳百世遗臭万年设计人：沈乃凤。